MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS CAMPUS GURUPI COLEGIADO

DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES CNICAS

HISTRIA E CULTURA AFRO

GURUPI TO SETEMBRO/2013

MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS CAMPUS GURUPI COLEGIADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES CNICAS

JOO PAULO MACIEL NATLIA PIMENTA SHEYLA MILHOMENS

MAPA CONCEITUAL

Trabalho Cientfico apresentado para avaliao do rendimento escolar nas Unidades Curriculares de Histria e Cultura afro, do Curso Superior de Licenciatura em Artes Cnicas do 6 perodo, IFTO Gurupi.

Orientao: Claudemir Onasayo.

Gurupi, Tocantins Junho /2013

MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS CAMPUS GURUPI COLEGIADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES CNICAS

CONSTRUINDO O MAPA CONCEITUAL DA EDUCAO PARA A DIVERSIDADE ETNICORRACIAL Prof. Mestre Claudemir Figueiredo Pessoa Onasayo

1. IDENTIFICAO E COMPOSIO DA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR O Colgio Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Virgulino Ferreira Lampio , localizado na Av: Maria Bonita N 1938 Setor : Cabra da Peste , no municpio de Cangao , estado: Atira se For Homem , pertencente ao Ncleo Regional / UEL (UMA EDUCAO LIVRE) constitui sua Equipe Multidisciplinar definida como: Maria Gomes de Oliveira, - Pedagoga. Simone de Beauvoir - Agente Educacional. Francisca da Silva - Representante das Instncias Colegiadas. Paulo Freire - Professor da rea de Humanas. Santos Dumont - Professora da rea de Exatas. Carlos Chagas - Professor da rea de Biolgicas. Francisco Buarque de Holanda Representante da Direo.

O perodo de abrangncia da referida equipe de 24 meses, de 01 Janeiro de 2013 24 de dezembro de 2014, perfazendo 180h, sendo 120h de reunies, encontros e seminrios e 60h de estudos individuais.

2. OBJETIVOS A SEREM ALCANADOS

Originar a concepo da populao brasileira e a contribuio dos povos negros e indgenas. Mobilizar, sensibilizar e convencer os profissionais da educao para a reeducao do olhar sobre as contribuies prprias da Histria e Cultura Africana, Afrobrasileira e Indgena as quais contribuem para o desenvolvimento de uma sociedade democrtica, multicultural e pluritnico.

Difundir estratgias de ensino e atividades tendo como base a experincia de vida de discentes e educadores, valorizando aprendizagens vinculadas s suas relaes com pessoas negras, brancas, mestios, assim como as vinculadas s relaes entre negros, indgenas e brancos no conjunto da sociedade.

Diagnosticar o conhecimento dos profissionais da educao do Estabelecimento de Ensino sobre as Leis 10.639/03 e 11.645/08, bem como promover discusso, reflexo e anlise do contexto histrico social em ambas as leis foram publicadas/promulgadas e se as mesmas esto sendo cumpridas;

Promover eventos com a participao de entidades e personalidades que possuem conhecimento em relao Histria e Cultura Africana, Afrobrasileira e Indgena, para somar informaes, dinmicas, depoimentos e mecanismo de ao que possibilitem o processo de compensao/reparao dos sujeitos segregados ao longo do processo histrico;

Discutir sobre as diferenas sociais e diversidades referentes a comunidades escolar: seu dia a dia, seus colegas, seus interesses e costumes, sendo estes, parte do nosso cotidiano e inerente ao ser humano.

Envolver todos em mbito escolar, nas diversas disciplinas por meio de diferentes atividades. Perceber as pessoas como sujeito de direitos, estabelecendo a importncia do respeito s diferenas entre os colegas. Denunciar atitudes de discriminao. Compreender que a sociedade formada por pessoas que pertencem a grupos tnicoraciais distintos, que possuem cultura e histria prprias, igualdade e que constroem em conjunto a nossa histria.

Conhecer e valorizar a histria dos povos africanos, indgenas e da cultura afrobrasileira na construo histrica e cultural brasileira atravs da educao

patrimonial, atravs do aprendizado a partir do patrimnio cultural afro-brasileiro, visando sua preservao e difuso. Tornar a discusso sobre as diferenas e diversidades sociais interessante do ponto de vista do aluno, possibilitando o crescimento pessoal deste indivduo como cidado transformador da sociedade. Inserir no Projeto Poltico Pedaggico e Regimento escolar dos estabelecimentos de ensino as equipes multidisciplinares e as aes relacionadas Educao para as Relaes Etnicorraciais. Possibilitar a existncia de cartazes, livros, revistas e msicas que contemplam os indivduos negros de forma positiva, para serem utilizados nas atividades escolares.

3. JUSTIFICATIVA DAS AES A SEREM REALIZADAS A escola possui a vantagem de ser uma das instituies sociais em que possvel o encontro das diferentes presenas. Ela tambm um espao sociocultural marcado por smbolos, rituais, crenas, culturas e valores diversos. Essas possibilidades do espao educativo escolar so visto em sua riqueza. E a educao como alavanca da transformao social, cabe-lhe a tarefa de transmitir, exercitar os direitos e deveres para o exerccio da cidadania, contribuindo para superao da realidade sociocultural brasileira, sendo um elemento fundamental no sistema social, gerando novas formas de percepo de mundo, capazes de se contraporem concepo de mundo dominante em determinado contexto sociocultural.
O sucesso das polticas pblicas de Estado, institucionais e pedaggicas, visando a reparaes, reconhecimento e valorizao da identidade, da cultura e da histria dos negros brasileiros depende necessariamente de condies fsicas, materiais, intelectuais e afetivas favorveis para o ensino e para aprendizagens; em outras palavras, todos os alunos negros e no negros, bem como seus professores, precisam sentir-se valorizados e apoiados. Depende tambm, de maneira decisiva, da reeducao das relaes entre negros e brancos, o que aqui estamos designando como relaes tnico-raciais. Depende, ainda, de trabalho conjunto, de articulao entre processos educativos escolares, polticas pblicas, movimentos sociais, visto que as mudanas ticas, culturais, pedaggicas e polticas nas relaes tnico-raciais no se limitam escola. (Cadernos Temticos. Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana).

Embasados na Lei 10.639/03, na Lei 11.645/08 e nas Diretrizes Curriculares para a Educao das relaes tnicorraciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afrobrasileira,

Africana e Indgena, buscando atravs deste plano de ao a produo de conhecimentos, a formao de atitudes, posturas e valores que desenvolva nos discentes o respeito s diversidades existentes no meio ao qual esto inseridos, provocando assim, uma mudana de atitudes, repensando as relaes etnicorraciais, os direitos e a posio ocupada pelos negros e ndios na sociedade. Conforme a Declarao dos Direitos Humanos, "Todos os homens nascem iguais e todos tm o mesmo direito", e educar para a cidadania , antes de tudo, educar para viver em sociedade. Partindo do pressuposto que a metade da populao brasileira negra, de fundamental importncia elucidar que ser negro ou indgena no Brasil no se limita s caractersticas fsicas, envolve toda uma complexidade no processo de construo destas identidades em nosso pas, processo este que vem marcado por toda uma histria de discriminao e preconceito. Comear preciso. Porque crescer criar um mundo sem racismo e demais discriminaes tambm preciso. E a escola sem dvida o melhor ponto de partida (Jurema Werneck). A Equipe Multidisciplinar, formada com profissionais de diversas reas

comprometida com a luta por uma transformao social / histrica, no apenas na soluo e preveno de problemas na escola como no traado de um projeto poltico pedaggico mais completo e abrangente, vem atravs deste, buscar estratgias que ressaltam o cotidiano escolar, a partir da realidade constatada, construir saberes to necessrios para a formao humana e trabalhar as diversidades culturais, possibilitando a reflexo crtica, o pensar do educando, partindo da sua trajetria de vida, explicitando as diferenas, as diversidades e assim, atravs desta disseminao de saberes, construir uma sociedade mais justa, necessitando para isso, conhecer a cultura do outro, valoriz-la e respeitando as diversidades culturais existentes.

4. AES A SEREM DESENVOLVIDAS

4.1 Diagnstico Etnicorracial da Escola Nesta primeira etapa ser realizado um levantamento do perfil da comunidade escolar, a fim de conhecer a realidade escolar, identificando os sujeitos

(afrodescendentes, povos indgenas) atravs de uma investigao junto aos alunos (as),

pais, professores (as) e agentes educacionais da escola, por meio de pesquisas e questionrios, onde os mesmos iro responder a questes referentes aos seus conhecimentos a respeito dos negros, indgenas e descendncias, dentre as quais: a) Possui algum conhecimento referente aos negros e ndios? b) Quais eram as condies dos negros e indgenas no Brasil? c) Como so suas condies atualmente? d) O que voc entende por diversidade tnico-racial? e) Se possuem alguma descendncia negra ou indgena? f) H diversidade cultural na escola? g) H casos de discriminao? h) Possui um tratamento igualitrio? i) Na instituio de ensino tm-se professores negros ou indgenas? j) Nas disciplinas ministradas possuem contedos especficos da cultura afro ou indgena? Com base nas respostas obtidas, as mesmas sero debatidas pela Equipe Multidisciplinar. Acontecer semestralmente um encontro com os pais, proporcionado pela Equipe Multidisciplinar, com a finalidade de divulgar as metodologias adotadas, os trabalhos realizados e avaliao da comunidade diante das atividades propostas pela equipe.

4.2 Necessidades formativas: contedos e conhecimentos que devem ser elencados e que pautaro os estudos da Equipe Multidisciplinar. Os estudos realizados pela Equipe Multidisciplinar tm-se sua necessidade formativa e para tal, imprescindvel a contextualizao referente a leis e conceitos sobre as questes envolvidas nas temticas da Diversidade. Tem-se h necessidade de levantamento de ttulos disponveis na biblioteca da escola, alm dos relativos aos assuntos da Diversidade que foram enviados aos estabelecimentos de ensino nos ltimos anos, como os Cadernos Temticos, Cds, DVDs, artesanato indgena, Livros da Biblioteca do Professor, Os ndios e a Civilizao, As guerras dos ndios Kaingang, alm de Xingu Os ndios e seus mitos, Histrias, prticas culturais e identidades: abordagens e perspectivas terico- metodolgicas, Tradicionalismo e folclore na Cultura alimentar paranaense. Em relao a filmes, por exemplo, Um olhar diferente, Vista minha pele,

Sarafina, No balano do amor, O poder de um jovem, A negao do Brasil, A cor prpura, (citar outros). Diante disto, elaborar de uma lista com todos os materiais existentes, bem como de Filmes e Recortes Flmicos, Textos, Literatura, Documentrios, Narrativas e Sites para a socializao com os professores e estudantes sobre a temtica Africana, Afrobrasileira e Indgena, apresentando tambm ao professores para que esses tenham subsdios para elaborao de sua ao dentro da sala de aula. Para haver uma maior troca de informaes, viabilizar encontros das Equipes multidisciplinares em termos locais e regionais, objetivando intercmbio de experincias implementadas nos Estabelecimentos de Ensino;

4.3 Anlise dos instrumentos internos da escola (PPP, PPC, etc.) e insero no Frum Regional Afro-indgena de Gurupi Quando da reformulao dos instrumentos internos da escola/colgio ..., que ser realizado de maro a ... de 2013, haver anlise dos mesmos e incluso, quando se fizer necessrio, da Educao para Relaes tnicorraciais em seu contedo, como parte integrante do planejamento escolar. No PPP do colgio/escola, Marco Conceitual, no item Pressupostos Filosficos do Estabelecimento de Ensino j est inserida a sntese relacionada a diversidade cultural, promovendo assim o reconhecimento e a valorizao da identidade da histria e da cultura da populao negra e indgena e do campo. Tambm constitui o Marco Operacional Gesto Democrtica visando divulgar a verdadeira historia da frica e dos africanos, bem como, trabalhar a questo de diversidade cultural entre Brasil e frica, num processo de identificao com as nossas identidades culturais, com o intuito de resgatar a cidadania, desenvolvido por todas as disciplinas, no contexto da prpria aula de cada disciplina. Sero organizadas palestras sobre o tema envolvendo todos os alunos da escola, ressaltando a diversidade racial existente na escola, auto-estima e a garantia dos direitos iguais. Tem-se a necessidade de incluso referente a Equipe Multidisciplinar e o plano de ao de sua abrangncia.

4.4 Anlise do Plano de Trabalho Docente (PTD) e insero da ERER (Estudo das

Relaes Etnicorraciais) Atravs de anlise realizada no Plano de Trabalho Docente e a fim de introduzir atividades inerentes em relao a Histria e Cultura Africana, Afrobrasileira e Indgena, prope-se as seguintes atividades divididas por disciplinas: Lngua Portuguesa e estrangeira construo de um varal da diversidade, atravs de trabalhos desenvolvidos pelos alunos, estendendo barbantes no ptio da escola como se fosse varais de roupas, colando os textos produzidos disponibilizando a toda a comunidade escolar. Tambm a produo de um livro, uma histria em quadrinhos, contao de histria, fantoches (citar outras atividades). Matemtica tendo como base as pesquisas realizadas criar grficos com os dados das pesquisas ou de dados da escola e apresentar aos outros colegas. (citar outras atividades) Histria pesquisar a histria do negro e do ndio em mbito municipal, regional, verificando h existncia de tribos indgenas, quilombolas. Refletir sobre a significao histrica e cultural atribuda as palavras: Branco e Negro na sociedade brasileira (citar outras atividades); Geografia se baseando na mesma metodologia acima, mapear os resultados obtidos, distinguindo de forma clara a existncia de negros ou ndios (citar outras atividades). Cincias e Biologia pesquisa referente as contribuies que estes povos deram para a medicina, bem como o uso de plantas como fonte de alimentao e medicamento (citar outras atividades). Educao Fsica criar e montar coreografia a partir dos temas relacionados temtica tnico-racial (citar outras atividades). Arte - pesquisar instrumentos musicais relacionados ao tema que so utilizados na musica brasileira. Realizar apresentao aos demais (citar outras atividades). Filosofia e Sociologia realizar um debate com grupos de alunos de vrias idades para refletirem sobre as diferenas e diversidades que existe na escola e na sociedade, conversando com os alunos sobre a importncia deste espao para expor situaes que os incomodam. Realizar discusses referentes as cotas/reserva de vagas para negros e indgenas, as quais foram criadas a fim de democratizar o acesso ao Ensino Superior pblico (citar outras atividades).

A fim de trabalhar a interdisciplinaridade, no ano letivo de 2013, bimestralmente, haver a produo de um jornal local / escolar, referente ao tema, onde sero selecionados trabalhos, redaes, cartazes, enfim atividades relacionadas com a cultura afro-indgena. (citar outras atividades) 4.5 Anlise e orientaes as possveis situaes de discriminao tnico-racial. O racismo a tendncia do pensamento, ou do modo de pensar em que se d grande importncia noo da existncia de raas humanas distintas e superiores umas s outras. Onde existe a convico de que alguns indivduos e sua relao entre caractersticas fsicas hereditrias, e determinados traos de carter e inteligncia ou manifestaes culturais, so superiores a outros. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Racismo) A palavra cultura abrange vrias formas artsticas, mas define tudo aquilo que produzido a partir da inteligncia humana, estando presente desde os povos primitivos, em seus costumes, sistemas, leis, religio, em suas artes, cincias, crenas, mitos, valores morais e tudo aquilo que compromete o sentir, o pensar e o agir das pessoas, revelando sua identidade. A cultura e tudo aquilo que a compe so passadas entre as geraes. Para explicar os motivos que fizeram do povo brasileiro uma miscigenao de raas e culturas, basta observar os fatores histricos. Analisando isso, podemos observar que a escola o local onde se deve dar uma grande importncia aos valores que cada aluno traz consigo, pois o espao onde se encontra uma grande diversidade cultural. Trabalhar as diferenas um desafio para todos que fazem parte do sistema educacional e podemos deduzir que a excluso escolar est relacionada tanto pelo fator econmico, como pelo tnico-racial. Diante do exposto as atividades desenvolvidas pela Equipe Multidisciplinar visam a conscientizao de todos diante do diferente, da diversidade existente na instituio de ensino, atravs de: - Palestras; - Seminrios; - Trabalhos relacionados ao tema Interdisciplinaridade, e exposio a toda a comunidade escolar. Se houver alguma ocorrncia envolvendo integrante da comunidade escolar interna, o mesmo ser encaminhado a Equipe Pedaggica, que desenvolver,

primeiramente, atravs do dialogo, meio de conscientizar o estudante de suas atitudes, conversas com toda a turma, docentes, fazendo com que a diversidade existente seja vista de forma inclusiva. "O racismo comea quando a diferena, real ou imaginria, usada para justificar uma agresso. Uma agresso que assenta na incapacidade para compreender o outro, para aceitar as diferenas e para se empenhar no dilogo". (Mrio Soares, ex-presidente de Portugal).

4.6 Anlise dos materiais didticos utilizados pela escola. No ano letivo de 2012, a escola / colgio ... receber atravs do ..., livros didticos, (citar outros materiais) os quais a Equipe Multidisciplinar ir analisar a fim de verificar se os mesmos apresentam contedos relacionados com a Educao das Relaes tnicorraciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indgena. Esta anlise acontecer nos encontros proporcionados pela equipe.

5. CRONOGRAMA 2013 ATIVIDADES Inscries Equipe Multidisciplinar Definir Equipe Multidisciplinar Escolha da Coordenao da Equipe Multidisciplinar Cronograma Semana Nacional Conscincia Negra (data) Seminrio envolvendo toda a Comunidade Escolar Cultura Afro (data). Elaborao do Plano de Ao Avaliao das atividades desenvolvidas na Semana Nacional da Conscincia Negra X X X Ms (04) X X X X

2013 ATIVIDADES F M A M J J A S O N

e v Estudos realizados referentes a Equipe Multidisciplinar, encontros, plano de ao e atividades propostas. Elaborao do Seminrio referente a cultura indgena, envolvendo toda a Comunidade Escolar Seminrio envolvendo toda a Comunidade Escolar Cultura Indgena. Mostra de trabalhos a toda Comunidade Escolar Cultura Indgena. Visita a Comunidade Indgena Avaliao das atividades desenvolvidas. Elaborao de atividades referentes a Semana Nacional da Conscincia Negra (data) Visita a tribo (nomear) e Comunidade X

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Quilombola (nomear) Seminrio envolvendo toda a Comunidade Escolar. Avaliao das atividades desenvolvidas. X X

2014 ATIVIDADES F e v Estudos realizados referentes a Equipe Multidisciplinar, encontros, plano de ao e atividades propostas. Concurso de redao e desenhos, com publicao em jornal local escolar X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X M A M a r. b r. a i J u n J u l A g . S e t. O u t. N o v.

semestralmente, divulgando as aes da escola diante dos temas. Avaliao das atividades desenvolvidas. Elaborao e preparao da Mostra Cultural Indgena. Viabilizar apresentaes de para toda a comunidade escolar. Avaliao das atividades desenvolvidas. X Quilombolas X X X X X

6. AVALIAES DAS AES REALIZADAS PELA EQUIPE

6.1 Avaliao pela equipe das aes realizadas. Diante dos encontros realizados, dos planejamentos das atividades propostas a Equipe avaliar as aes realizadas, analisando primeiramente os questionrios avaliativos de toda comunidade escolar, aps cada um dos integrantes da mesma, explanar diante de seu ponto de vista, os pontos positivos e negativos, diante deste, haver debate a fim sanar os negativos e enaltecer os positivos.

6.2 Avaliao do trabalho da equipe pela comunidade escolar. O trabalho realizado pela Equipe Multidisciplinar ser feito periodicamente, em forma de questionrio, de forma objetiva e aberto a questionamentos e sugestes, com toda a comunidade escolar, cada qual com sua especificidade (educador, discente, comunidade). Com a comunidade externa o mesmo acontecer no encontro com os pais. Diante do resultado obtido, a Equipe Multidisciplinar ir avaliar se as atividades propostas e desenvolvidas atingiram seus objetivos, deficincias apresentadas e a sugestes para o aperfeioamento para as demais atividades a serem realizadas.

7. REFERNCIAS

SEED. Cadernos Temticos. Educao Escolar Indgena. Curitiba: SEED, 2006.

SEED. Cadernos Temticos. Educao para as relaes tnicos-raciais. Curitiba: SEED, 2006.

SEED. Cadernos Temticos. Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Curitiba: SEED, 2006.

SEED. Cadernos Temticos. Educao para as relaes etnico-raciais II. Curitiba: SEED, 2008.

ARAUJO, Socorro. Tradio e Cultura: cozinha quilombola do Paran. Curitiba: SEED: 2008.

JUNIOR, Jackson Gomes (org).... Paran Negro. Curitiba: UFPR / PROEC, 2008.

http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-coordenadores/para-salade-aula/projetoseducacionais/leitura.html? Acessado em 18/11/10 s 16h30.

http://sala-do-professor.blogspot.com/2009/09/diversidade-social-e-cultural.html. Acessado em 18/11 s 16h.

www.diaadia.pr.gov.br/.../Equipe/.../Equipe_Multidisciplinar/Sugestoes_acoes_Equipes_M ultidisciplinares.doc. Acessado em 22/11/10 s 10h45.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Racismo. Acessado em 22/11/10 s 10h45.