I.E. JUAN PALACIOS PINTADO UNIDAD DE APRENDIZAJE N I NOS COMUNICAMOS CON FLUIDEZ Y COHERENCIA EN DIFERENTES SITUACIONES I.

DATOS GENERALES: 1. Ciclo y grado : VII - tercero 2. Responsable : Lic. Enrique Orlando Rivas Celis 3. Duracin : del 1 de marzo al 31 de mayo. JUSTIFICACIN: En la presente unidad se enfatiza en el conocimiento del lenguaje y sus funciones. Se plantea el desarrollo de capacidades de escucha activa y participacin espontnea. Con base en ello, se potenciar diferentes formas de comunicacin oral elementales para el logro del dominio verbal y extraverbal, as como el manejo de los diferentes espacios comunicativos. La comprensin de textos cobra importancia durante la unidad para la ampliacin de habilidades lectoras, asimismo la produccin de textos se asume desde una perspectiva funcional, esto es, que el alumno aprenda a comunicarse por escrito y en situaciones contextualizadas al mbito real.

II.

III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin intercultural Educacin ambiental IV. VALORES Y ACTITUDES RESPONSABILIDAD Valora los aprendizajes desarrollados en las reas como parte de su proceso formativo. Contribuye en la conservacin del orden e higiene de la Institucin Educativa. Asiste y permanece correctamente uniformado en la Institucin educativa. Cumple adecuadamente las normas de convivencia.

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES

Identifica informacin relevante de la lectura: LA NOTICIA VERSUS EL SENSACIONALISMO Localiza datos en textos para resolver ficha de comprensin. Realiza inferencias Identifica Las funciones del lenguaje en diversas situaciones comunicativas de su entorno. Infiere mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee. 1.

CONOCIMIENTOS
Lectura: LA NOTICIA VERSUS EL SENSACIONALISMO

Tiempo

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
Lectura individual Lectura socializada. Desarrollo de ficha de lectura

MATERIALES
Libro de consulta cuaderno

2. Funciones del lenguaje. 2

3. La inferencia 2 4. Lectura: Leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparr y Yanahuanca" 5. Lectura: Cmo consigui sus espinas el queshque"

- Anlisis de situaciones comunicativas. - Identificacin de propsito comunicativo. - Determinan funcin predominante en situaciones comunicativas - Leen Textos. - Analizan informacin. - Sacan conclusiones. - Socializan con sus compaeros. Lectura interactiva. Realizan anticipaciones. Desarrollan ficha de lectura. Socializan respuestas

Tira cmica Hoja impresa ejercicios

con

Hojas impresas.

Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica tipo de texto. Identifica informacin relevante. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica tipo de texto Identifica informacin relevante. Identifica la idea principal y secundaria de diversos textos. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante.

Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Hojas impresas Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo.

- Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Reconocen tipo de texto. - Subrayan ideas principales. - Identifican ideas principales en diversos textos propuestos. - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas

6. Las ideas principales y secundarias. 2 7. Lectura: Cmo descubrieron el juego los jbaros

Identifica y clasifica los diferentes conectores lgicos presentes en los textos de la prensa y la publicidad regional. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Identifica tipo de texto. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Planifica una exposicin sobre alguna enfermedad endmica que se presente en su comunidad, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo para su intervencin. Redacta un texto expositivo Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Identifica tipo de texto. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante.

8. Conectores de adicin, oposicin, consecuencia y temporales.

- Reconoce conectores. - Clasifica conectores. - Redacta textos cortos conectores. - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Eligen tema. - Organizan informacin. - Realizan exposicin.

utilizando

Hojas impresas Texto de consulta Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Libros Internet Revistas

9. Lectura: La berenjena 2

10. Lectura: Saber que se puede" 2 11.Lectura: Por qu respetar la vida de las ballenas?" 12. La exposicin en aula. Etapas. Delimitacin del tema, formulacin de objetivos, fuentes de acopio y seleccin de informacin. 13. Lectura: La msica en la historia

- Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas 2 - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas

Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo.

14. Lectura: El trompo"

15. Lectura: La mquina 2

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.

16. La coma y el punto y coma 4

Deduce reglas. Aplica regla en ejercicios propuestos. Prctica dirigida.

Libro de consulta Hojas impresas

Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Analiza sintcticamente oraciones

17. Lectura: Los deseos" 2 18. La oracin gramatical. Estructura. Casos de concordancia. (Entre sujeto y verbo determinante, sustantivo y adjetivo). 19. Lectura: El ruiseor y la rosa"

Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Establecen relacin causa efecto y plantean hiptesis. Reconoce el pronombre en diversos textos.

2 20.Lectura: Diagnstico de muerte" 2

- Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas Analiza oraciones. Propone ejemplos. Realiza ejercicios. - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas Escucha canciones. - reconoce pronombres y los encierra. - Reemplaza sustantivos con pronombres. - Lee textos. - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas Reconoce verbos y los encierra. - Conjuga verbos.

Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. - Hojas impresas

Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Hojas impresas Libro de consulta

21.El pronombre 2

Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Reconoce el verbo en diversos textos.

22. Lectura: Luchemos contra el trabajo infantil" 23. Lectura: Imitan estrategia de Colmena para mejorar Internet" 24. El verbo: Formas verbales

Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Hojas impresas Libro de consulta

 Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Identifica tipo de texto. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Organiza informacin sobre las plantas medicinales de su comunidad. Elabora trpticos organizando la informacin segn la naturaleza de cada medio y el pblico objetivo al que se dirige. Identifica la estructura de narraciones de autores regionales. Redacta una narracin relacionada con su comunidad teniendo en cuenta la estructura y elementos de una narracin. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante. Identifica tipo de texto. Realiza inferencias a partir de la localizacin de los datos explcitos del texto. Identifica informacin relevante.

25. Lectura: Nombres para siempre 2

- Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas Trabajos de grupo. Recopila informacin sobre plantas medicinales de su comunidad. Disea creativamente un trptico.

Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Revistas Enciclopedias Internet Computadora

26. Lectura: Los puquinas 2 29. El trptico 4

30. La narracin. Estructura y Elementos Textos de la literatura regional: Taita Dios nos seala el camino. (Francisco vegas Seminario) 27. Lectura: El pastor y la hija del sol

Desarrollo de fichas de anlisis literario. Hojas impresas

- Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas - Lectura interactiva. - Realizan anticipaciones. - Desarrollan ficha de lectura. - Socializan respuestas

Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo. Mdulo de comprensin lectora N 2: cuaderno de trabajo.

28. Lectura: El retorno de las flores

VI. EVALUACIN CRITERIO

INDICADORES

Porcen taje

Expresin y comprensin oral

Planifica una exposicin sobre alguna enfermedad endmica que se presente en su comunidad, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo para su intervencin. Expone adecuadamente demostrando organizacin de la informacin. Utiliza con pertinencia los diferentes recursos de apoyo que ha preparado para su exposicin. Emplea adecuadamente su expresin corporal y el espacio para acompaar el mensaje de la informacin que expone. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no.

10 20% 10% 20% 20% 20% 100% 15% 20% 25% 10% 10% 5% 5% 5% 100% 25% 25% 25% 25% 100%

N de reacti vos 1 1 1 1 1 1 6 4 4 5 4 1 1 1

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Ficha de seguimiento a la expresin y comprensin oral.

TOTAL
Identifica las funciones del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Infiere mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee. Identifica la idea principal y secundaria de diversos textos. Identifica y clasifica los diferentes conectores lgicos presentes en los textos de la prensa y la publicidad regional. Analiza sintcticamente oraciones. Reconoce el pronombre en diversos textos. Reconoce el verbo en diversos textos. Identifica la estructura de narraciones de autores regionales.

Prueba escrita

Comprensin de textos

TOTAL
Redacta textos expositivo sobre alguna enfermedad endmica que se presente en su comunidad Elabora trpticos organizando la informacin segn la naturaleza de cada medio y el pblico objetivo al que se dirige. Redacta una narracin relacionada con su comunidad teniendo en cuenta la estructura y elementos de una narracin.

20 1 1 1 1 5

Produccin de textos.

Ficha de evaluacin a la produccin de textos.

TOTAL

Actitud ante el rea.

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

Lista de cotejo Fichas de autoevaluacin.

________________________________ LIC. Enrique Orlando Rivas Celis.

EXAMEN TRIMESTRAL DE COMUNICACIN TABLA DE ESPECIFICACIONES INSTRUMENTO : Prueba escrita GRADO : 3ro DE SECUNDARIA PROFESORA : Laura Meza Alegra
CAPACIDADES INDICADORES Identifica las funciones del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. REACTIVOS PORCENTAJE PUNTAJE

12

20

Comprensin de textos

Infiere mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee. Identifica la idea principal y secundaria de diversos textos. Identifica y clasifica los diferentes conectores lgicos presentes en los textos de la prensa y la publicidad regional.

10

2.5

2 40 2 4 10

2.5 3 2

Analiza sintcticamente oraciones.

20

Reconoce el pronombre en diversos textos Reconoce el verbo en diversos textos. 25 100 20

PRUEBA TRIMESTRAL DE COMUNICACIN APELLIDOS Y NOMBRES: ___________________________________________ Tercero de secundaria TIEMPO: 120 minutos CRITERIO: COMPRENSIN DE TEXTOS
LEE ATENTAMENTE ANTES DE RESPONDER, EL USO DE CORRECTOR INVALIDA LA RESPUESTA.

I.

En los siguientes enunciados determina que funcin del lenguaje est predominando:

Al? Me escuchas? Me entiendes? Ayer s hicimos clase. Regresa pronto, por favor. Estoy muy deprimida.
Mal vale pjaro en vano que cien volando

No intentes copiar! Realizar se escribe con Z?

Ayy qu dolor!

Invtame ese pastel.

Refrscate con Coca Cola! Laven los depsitos en los que almacenan agua.

II. Texto 1

Infiere mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee.

1. Qu problema tiene Mafalda? a. Le tiene miedo a las ovejas. b. Le cuesta dormirse. c. Se enoja por no poder dormir. 2. Por qu aparecen ovejas en el relato? Porque a. son las mascotas preferidas de la nia. b. no saben cmo saltar. c. ayudan a la nia a dormir.

3. Se concluye que la nia logra dormir cuando a. cuenta ovejas. b. cuenta hasta veintisis. c. cuenta hasta veinticinco. 4. En el a. b. c. tercer cuadro, cul es el problema que se presenta? La oveja no sabe saltar. La oveja no ayuda a su amiga. La oveja no quiere juntarse con sus compaeras.

III. IDENTIFICA LA IDEA PRINCIPAL DE LOS SIGUIENTES TEXTOS:

a. La tundra es una formacin vegetal baja adaptada a estas condiciones extremas. Durante la mayor parte del ao, esta planicie sin rboles es desoladamente fra, con heladas y vientos fuertes, y est cubierta con hielo y nieve. En verano, cuando las temperaturas ascienden lo suficiente, el agua de la capa superficial del suelo se derrite, pero la capa inferior permanece slida y evita que el agua fundida en la superficie se infiltre en el suelo. IDEA PRINCIPAL: ________________________________________________________________________ b. Las esfinges, criaturas con cuerpo de len y cabeza de rasgos humanos, eran consideradas por los antiguos egipcios como los protectores msticos de templos y moradas de los difuntos. Las creencias populares les atribuan tambin un gran poder contra las enfermedades y maleficios. De ah que se recurriera a ellas en la decoracin de las tumbas. Asimismo, se empleaban como ornamento en vestidos, alhajas y sellos, con el fin de dar a estos el valor de amuletos. Las esfinges, sin duda, constituyeron un factor importante dentro de la religin y la vida egipcias. IDEA PRINCIPAL: _______________________________________________________________________ c. La paz es el equilibrio en las interacciones sociales. Ella se da cuando en la sociedad todos sus miembros viven en relacin armoniosa. La paz, como bien en la comunidad, surge del reconocimiento de todos los miembros de la sociedad, en igualdad de condiciones, a los bienes materiales y espirituales. Este acceso a los bienes debe ser sin exclusin de ningn individuo, familia, clase social o grupo cultural. IDEA PRINCIPAL: _______________________________________________________________________ d. El pingino de Humboldt es un ave en peligro de extincin. Existen muy pocos, que se encuentran principalmente en la Reserva Nacional de Paracas. El pingino de Humboldt posee plumas cortas y escamiformes, especialmente en las alas. Estas tienen forma de aletas, por lo que est adaptado para la natacin. Es de color gris oscuro, casi negro por encima. Su vientre es blanco con una banda negruzca en el pecho. La garganta y los lados de la cabeza son blancos bordeados de negro. En posicin rgida mide aproximadamente 45cm. Habita en las aguas fras de la costa peruana. Vive en colonias tanto en la orilla como en las islas guaneras. Prefiere los lugares rocosos. No puede volar, pero es una formidable nadador, pues se alimenta de peces. Los pinginos son muy tmidos y huyen rpidamente cuando un observador se acerca. Se reproducen de marzo a noviembre. IDEA PRINCIPAL: _______________________________________________________________________

IV. IDENTIFICA Y CLASIFICA LOS CONECTORES LGICOS DE LOS SIGUIENTES TEXTOS: Muchos estudiosos quieren descifrar los manuscritos antiguos.
Pero algunos de stos tienen partes borradas o rotas en pedazos tan pequeos que son imposibles de leer. Por tal motivo, hasta hace muy poco tiempo no podan descifrarse. Sin embargo, recientemente los cientficos han aplicado una nueva tcnica que consiste en fotografiar cada trozo y reproducirlo en la computadora. As los pedazos se pueden mover y encajar como si fueran piezas de un rompecabezas. En otras palabras los cientficos camparan los bordes de cada fragmento. 2. En una sesin de nuestro proyecto estaba planificada la creacin de juegos, con la finalidad de poner en prctica la equidad de gnero y la cultura de paz. Primero, designaron a cuatro nios la organizacin de los grupos. Los nios hicieron muy buen trabajo; sin embargo, algunos no estuvieron contentos, debido a que queran trabajar slo con sus amigos. Luego planificamos nuestros juegos porque tenamos que ponernos de acuerdo en varios aspectos y tomar decisiones. En seguida se nos pidi redactar las

instrucciones del juego creado, es decir, las indicaciones para jugarlo. Al da siguiente debamos traer los materiales necesarios; pero, una nia no cumpli. En consecuencia su grupo no jug.

III.

RECONOCE LOS PRONOMBRES PERSONALES EN LOS SIGUIENTES TEXTOS:

a. En uno de los balcones sola verse una hermosa adolescente; los del pueblo la llamaban Coppelia, pues la suponan hija del mago, quien pareca habitar un mundo propio que no estaba al alcance del comn de la gente. Lectora incansable, se la vea siempre en la misma actitud, sin apartar los ojos de sus libros. Beatriz Ferro. Arriba el teln! (adaptacin) b. La noche que fuimos a conocer la ciudad, nos encontramos con varios turistas. Ellos tambin buscaban, en las galeras de artesanas, chompas y recuerdos para llevarse consigo. Nosotros, adems, queramos despedirnos de la ciudad que nos haba acogido muy generosamente. Nuestro gua, cuyas ideas y conocimientos aprovechamos muy bien, nos recomend tomar unos emolientes en la Plaza de Armas, que est en el centro de la ciudad. La idea fue suya y se lo agradecimos, pues esos emolientes estuvieron riqusimos. IV. RECONOCE Y ENCIERRA LOS VERBOS EN EL SIGUIENTE TEXTO: En una ocasin necesit dinero, y como no encontr manera de conseguirlo, decid hacer una pesquisa en la despensa de mi casa, con la esperanza de encontrar algn objeto que pudiera vender o empear. Fue as como encontr la botella de chicha que mis padres guardaban desde haca quince aos y reservaban para una ocasin especial. Mientras esa ocasin llegaba, la botella iba adquiriendo ese inapreciable valor que dan a este tipo de bebidas los descansos prolongados. Sin dudarlo, tom la botella y la llev a mi dormitorio, all le quit el corcho y pude probarla. Estaba exquisita. Vaci su contenido en una pequea pipa de barro y llen la botella vaca con vinagre, la cerr nuevamente y fui a dejarla donde la encontr. Con la pipa de barro, me dirig a la chichera de don Eduardo para ofrecerle la chicha por treinta soles, pero l se neg a comprrmela. Entonces recorr todas las chicheras y bares de la cuadra. Incluso llegu a ofrecer mi producto en casas particulares, pero todo fue en vano. Humillado por este incidente regres a mi casa. Cuando regres me sorprendi ver algunos carros en la puerta. Ingres a la cocina y ocult la pipa de barro tras una ruma de peridicos. Eres t el que anda por all? pregunt mi madre Ha llegado Ral! Anda a saludarlo! Corre que ha preguntado por ti! Cuando ingres a la sala, qued horrorizado. Sobre la mesa estaba la botella de chicha an sin descorchar. Cuando tu hermano regrese!, era una de las circunstancias consideradas importantes. Y mi hermano estaba all, junto con otras personas que haban venido a saludarlo.

Ahora que todos estamos reunidos, al fin brindaremos con la vieja chicha dijo mi padre y agreg una larga historia sobre la botella. V. a. b. c. ANALIZA SINTCTICAMENTE ORACIONES. (SUJETO Y MODIFICADORES/ PREDICADO Y COMPLEMENTOS) Los alumnos de tercero de secundaria desarrollan el examen de Comunicacin en media hora. El Caballero de los mares, Miguel Grau, naci en Piura. Los vecinos del barrio sur organizaron una parrillada para ayudar a los minusvlidos.

d.

Ayer por la tarde los padres de Mara viajaron con una comisin a Lima.