Antecedentes Histricos de la Educacin Fsica Antigua Grecia La gimnasia era un elemento caracterstico de la formacin del joven griego.

Desde la infancia hasta la adolescencia, se practicaban actividades fsicas en forma obligatoria y esa prctica es uno de los rasgos dominantes de la vida griega. Dondequiera que se implante el helenismo aparecen gimnasios, siendo estos los centros de mayor importancia en la vida de los helenos, estadios, donde se desarrollaban las principales actividades de los juegos panhelnicos instalaciones deportivas. El deporte, para los griegos, no solo es un entretenimiento apreciado; es una cosa muy seria, que se relaciona con un conjunto de preocupaciones higinicas y medicinales, ticas y estticas a la vez. Ms adelante las escuelas suecas, francesa, Alemana e inglesa son de gran importancia para la evolucin de la educacin fsica.

Los ms grandes avances a niveles institucionales e internacionales son los juegos olmpicos desde 1896 en la era moderna, en Mxico se pueden mencionar los Panamericanos, Centroamericanos y tambin de gran importancia son los establecimientos de ligas de distintas disciplinas como la de futbol de gran popularidad en Mxico. Deportes en los Juegos Olmpicos de Atenas 2004 Atletismo Bdminton Baloncesto Balonmano Bisbol Boxeo Ciclismo Esgrima Ftbol Gimnasia Halterofilia Hpica Hockey Judo Lucha Nado sincronizado HISTORIA DE LA EDUCACIN FSICA Natacin Pentatln moderno Piragismo Remo Saltos Softbol Taekwondo Tenis Tenis de mesa Tiro Tiro con arco Triatln Vela Voleibol Waterpolo

400 a.C. Juego de la Pelota (Museo Arqueolgico. Atenas). El ejercicio fsico adquiri relevancia en Grecia como en ninguna otra cultura de la antigedad. Tuvo un destacado papel en la educacin y en la vida social, siendo los Juegos Olmpicos, celebrados cada 4 aos en honor de Zeus, su mximo exponente. La EF en la legislacin espaola y en el Sistema Educativo Espaol La inclusin de la Educacin Fsica en el Sistema Educativo, es relativamente reciente y el camino hasta llegar a ella no ha estado exento de dificultades. No podremos comprender la evolucin hasta esta inclusin sin considerar la situacin social, econmica y poltica en la que tuvo lugar, tanto en el siglo XIX como en el S. XX. A continuacin realizar un breve recorrido por la evolucin de la Educacin Fsica en nuestro pas, hasta llegar a formar parte del Sistema Educativo, haciendo hincapi por un lado en la consideracin que ha tenido la Educacin Fsica en el Ordenamiento Legislativo Espaol y por otro en los centros responsables de la formacin del profesorado de Educacin Fsica desde el siglo XIX. Para este estudio se ha utilizado como material bibliogrfico principal la obra del Doctor D. Rafael Bravo Berrocal "La Educacin Fsica en la legislacin espaola" (Universidad de Mlaga). NDICE Introduccin I.- Organismos pblicos responsables de la actividad fsica deportiva A. El frente de Juventudes B. La Seccin Femenina (1937-1977) C. La Delegacin Nacional de Deportes (1941-1977) D. El Sindicato Espaol Universitario (1937-1970) E. Junta Nacional de Educacin Fsica (1961-1977) F. Junta Nacional Universitaria (1944-1966) G. Consejo Superior de Deportes (1977...) H. Instituto de Ciencias de la EF y del Deporte (1980...) II.- Centros de Formacin del Profesorado A. Escuela Central de Profesores/as de Gimnstica (1883-1892) B. Escuela central de Gimnasia del Ejrcito (1919-1979) C. Escuela de Educacin Fsica (1933-1979) D. Academias Nacionales Jos Antonio e Isabel la Catlica (1941-1977) E. Instituto Nacional de Educacin Fsica (1961...) III.- La Educacin Fsica en el Sistema Educativo Espaol A. Antes de la Ley General de Educacin de 1970

B. A partir de la Ley General de Educacin de 1970 C. La EF tras la LOGSE de 1990 INTRODUCCIN Nos encontramos ante un trabajo cuya finalidad es esclarecer la consideracin que ha sido dada a la Educacin Fsica (EF) desde 1900 hasta 1980, analizando para ello, de una forma crtica y objetiva las disposiciones legales que han surgido en Espaa al respecto. Se hace especial hincapi en que se trata de un estudio imparcial, real, sin apasionamiento y en juicioso sobre el tema, debido a la carga poltica del mismo por la historia reciente de nuestro pais. Durante estas 8 dcadas la EF ha atravesado por diferentes estadios y le han sido asignadas diversas competencias en el ordenamiento legislativo en funcin de las diferentes situaciones socio-poltico-econmicas que se han sucedido en Espaa. Se tratar en este trabajo de estudiar dichos estados y competencias as como emitir un juicio lo ms cierto posible. Entendiendo la EF como una actividad del hombre, tanto a nivel individual como social, su proceso histrico va ocupando diferentes posiciones segn las exigencias del momento y en consecuencia la normativa legal que la fue regulando. Por ello, segn el autor, para investigar este proceso, se ha interpretado el ordenamiento legislativo de este perodo utilizando como vias de anlisis y estudio las teoras de la interpretacin literal de la norma, la de la voluntad del legislador y la del derecho libre, segn los casos. As queda reflejado no slo la interpretacin semntica de la norma, sino que se deja abierta la posibilidad de intuir el espritu que quiso reflejar el legislador o interpretarla libremente. Ya en 1962 Miguel Pierna vieja del Pozo en un estudio titulado "La Educacin Fsica en Espaa: Antecedentes histrico-legales" seala tres etapas respecto al estudio del ordenamiento jurdico de la EF en Espaa: - Primera Etapa: De 1806 a 1879, desde la fundacin del Real Instituto Pestalozzi ano hasta la primera proposicin de Ley para la obligatoriedad de la gimnstica. - Segunda Etapa: De 1879 a 1936, desde la primera promulgacin de ley hasta el comienzo de la guerra civil. - Tercera Etapa: De 1938 a 1961, desde una nueva ley reformaba el Plan de Estudios de Bachillerato implantando la gimnasia como obligatoria en todos los cursos, hasta 1961 en que fue aprobada la Ley sobre Educacin Fsica (Ley El ola). - Cuarta Etapa: (aadida por el profesor Hernndez Vzquez en su obra "Profesor de EF: pasado, presente y futuro) que ira desde 1961 hasta 1980 tras la sancin de la Ley General de la Cultura Fsica y el Deporte. Este trabajo sin embargo y en definitiva, est referido al estudio de las reas de competencia que en el ordenamiento legislativo espaol se perfila en relacin a la Educacin Fsica de acuerdo con las parcelas siguientes: a) Organismos pblicos responsables de la actividad fsico-deportiva; b) Centros de formacin de Profesorado de Educacin Fsica; c) La Educacin Fsica en el Sistema Educativo Espaol;

d) La Ley General de Educacin de 1970; e) Despus de la Ley General de Educacin de 1970; Aunque cada uno de estos aspectos son estudiados individualmente, estn sometidas a la idea general del conjunto en cuanto al objeto de estudio. I.- ORGANISMOS PBLICOS RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD FSICO-DEPORTIVA En la legislacin referida a la EF en Espaa no se ha encargado sus competencias a organismos u instituciones concretas hasta la aparicin en 1940 del Frente de Juventudes y otras delegaciones posteriores que iran surgiendo como la Seccin Femenina, la Delegacin Nacional de Deportes, etc., A.- EL FRENTE DE JUVENTUDES Se crea mediante la Ley de 6 de Diciembre de 1940, y en ella se apoyarn todos los preceptos que irn apareciendo hasta la extincin de la Secretara General del Movimiento en 1977. En ella se afirmaba: "a este fin, el Estado debe asegurar al Frente de Juventudes los medios para ejercer la necesaria invluencia en las instituciones de la Enseanza oficial y privada as como en los centros de trabajo"; todo lo cual nos da idea de la magnitud de la influencia de este organismo de cara a la EF. De la misma forma estableca que todos los alumnos de Primera y Segunda Enseanza, oficial o privada, formaran parte del Frente de Juventudes. Entre las funciones que estableca para los afiliados al Frente de Juventudes estaban las siguientes: la educacin poltica, la educacin fsica y deportiva, la educacin premilitar para la organizacin masculina, la iniciacin a la del hogar para la femenina, organizar y dirigir campamentos, colonias, albergues, cursos, acampadas... Mediante el Decreto de 2 de Septiembre de 1941 de la Jenfatura Nacional del Movimiento, se creaba la Academia Nacional de "Jose Antonio" y la de "Isabel la Catlica" para la formacin de mandos e instructores del Frente de Juventudes. Mediante el Nuevo Decreto Ordenador de 16 de Noviembre de 1961, se intentaba ajustar las competencias de la Institucin a la realidad juvenil del momento, cambiando el nombre de Frente de Juventudes por el de Delegacin Nacional de Juventudes. Este decreto confiere al Delegado Nacional de Juventudes la potestad de aprobar los planes, cuestionarios y textos de EF de acuerdo con la Delegacin Nacional de Deportes; la propuesta, al Ministerio de Educacin nacional, de nombramiento y cese de Profesores de EF en los centros oficiales y lo mismo en centros no estatales, de acuerdo con sus respectivos directores. En el Decreto de 21 de Agosto de 1970 se estableca la estructura bsica de esta institucin y ncomendaba al Departamento de Formacin la actividad de educacin fsico-deportiva en los Centros de Enseanza. Tras la muerte de Franco, aparece el Real Decreto-Ley 23/1977 por el que se transfieren a la Administracin Pblica las funciones desempeadas hasta entonces por la Delegacin Nacional de Juventudes, en lo que se refiere a la educacin fsica y la prctica deportiva. B.- LA SECCIN FEMENINA (1937-1977) La Seccin Femenina a partir de 1938 considera la EF como pieza fundamental en la "formacin de la mujer" al entender que, sta, "no poda ser completa si no se ocupaba de la EF", de ah la

creacin de la Regidura Central de EF. Este regidura pretenda que las mujeres espaolas pudieran beneficiarse de esta disciplina teniendo como meta el perfeccionamiento del cuerpo y siempre con un fondo espiritual. El mtodo de EF que pretenda la Seccin Femenina tena su base en tres ejes: a) La Gimnasia b) Los Juegos Deportivos c) La Danza No obstante el gran obstculo era la consideracin tradicional que se le atribua a la EF como algo impropio de la mujer. Por ello Pilar Primo de Rivera le atribua a la Seccin Femenina el mrito de haber iniciado la EF y Deportiva para la mujer en Espaa, as como haber creado una nueva provesin femenina: la de Profesora e instructora de EF y Deportes. Tambin se quejaba de que para conseguirlo tropez con la imcomprensin de las gentes y del ambiente para todo lo que fuera educacin fsica femenina. El Decreto 15/1970 de 5 de Enero, otorgaba a la Seccin Femenina las actividades deportivas y de EF de acuerdo con las competencias y atribuciones de esta Delegacin en materia de EF. Ya en 1977 como ocurriera con el Frente de Juventudes, las acciones de esta Delegacin en lo que se refiere a EF y Deportes quedaran encomendadas a otras instituciones del estado. C.- LA DELEGACIN NACIONAL DE DEPORTES (1941-1977) La primera norma jurdica conocida que establece la organizacin de la actividad fsico-deportiva en Espaa, es el Decreto de 22 de febrero de 1941, por el que se creaba la Delegacin Nacional de Deportes con la funcin entre otras de dirigir, representar y fomentar el deporte espaol. La Orden de 7 de junio de 1945 que estableca el Estatuto orgnico de dicho ente, sealando que tendra a su cargo "la direccin y fomento de la EF espaola" y que entre sus objetivos estaran los siguientes: - Dirigir tcnica y administrativamente la educacin fsica y los deportes - Ordenar y unificar los servicios de EF y Deportes del Movimiento y de las Federaciones deportivas - Representar a la EF y a los Deportes espaoles ante el Estado y el COI - Fomentar, orientar y disciplinar la EF y el Deporte en Espaa conforme a las normas del Movimiento - Formar e intervenir en la preparacin docente en materia de EF y Deporte - Regir la construccin de campos para la prctica de la EF y los Deportes - Inspeccionar las manifestaciones de EF y Deportes Entre los rganos que componan esta Institucin, cabe destacar el Consejo Nacional de EF y Deportes integrado por el Delegado Nacional a la cabeza y otros componentes entre los que cabe destacar el Asesor de EF del Frente de Juventudes y la Regidora Central de EF de la Seccin Femenina, representantes de las federaciones nacionales, del COI, personalidades o jerarquas del Movimiento...

Esta misma Orden, facultaba a la Delegacin Nacional para que creara y dirigiera "los organismos, institutos, escuelas y establecimientos dedicados a la enseanza o a la prctica de la EF y los Deportes que sean precisos para el total cumplimiento de la funcin que le est encomendada. Ya con la promulgacin de la Ley de Educacin Fsica 77/1961 de 23 de Diciembre, esta disciplina tomara nuevos aires ms rigurosos y cientficos. En esta ley se estructuraban las competencias y funciones de lo que habra de ser la actividad fsico-deportiva en Espaa. Defina la Delegacin Nacional de EF y Deportes como un rgano de la Secretara General del Movimiento con las siguientes competencias: - La alta direccin y fomento de la EF y el Deporte y su representacin ante los Organismos oficiales y autoridades. - Dictar normas para que la EF en general, se ejercitase y desenvolviese progresivamente. - Coordinar e inspeccionar toda clase de actividades de EF y Deportes que se realizaran por entidades pblicas o privadas. - Establecer las normas reguladoras de las Juntas Provinciales de EF y Deportes. - Inspeccionar, con autorizacin del Ministerio de Educacin Nacional y de acuerdo con las Delegaciones Nacionales de Juventudes y Seccin Femenina, las instalaciones deportivas de los centros docentes. - Dirigir la pormacin del personal tcnico de EF - Etc.. La Orden de 28 de enero de 1963 reorganizaba la Delegacin Nacional de EF y Deportes creando en su seno las distintas subdelegaciones entre las que se encontraba la de Educacin Fsica. A sta, se le encomendaba la direccin de las actividades con orientacin y sentido formativo, para lo cual encuadraba dentro de s al Instituto Nacional de Educacin Fsica, la Junta Nacional de EF, la Inspeccin Nacional de EF y varios Departamentos de EF. Esta orden quedara derogada con el Decreto 2485/1970 de 21 de agosto volviendo a la situacin anterior. Con la muerte de Franco en 1975, la Delegacin Nacional de EF y Deportes desapareci como tal. D.- EL SINDICATO ESPAOL UNIVERSITARIO (1937-1970) El SEU cuyos estatudos fueron aprobados por el Decreto de 21 de noviembre de 1937, tena encomendada la EF en el mbito universitario. En su artculo primero se defina al SEU como una "asociacin de estudiantes" con unos objetivos determinados entre los que estaba el de "activar intensamente los deportes entre los estudiantes". El SEU estaba incorporado a la estructura del Frente de Juventudes y agrupaba a los escolares de Centros de Enseanza Superior. Su jefe era elgido por el mando nacional del Movimiento a propuesta del Secretario General. Este Jefe del SEU en las provincias que fueran cabecera de distrito universitario, tendra el cargo de Delegado Provincial del Frente de Juventudes auxiliado por varios asesores, entre los que estara uno de Educacin Fsica. Estos Jefes participaban en las Juntas de Gobierno de las Universidades. E.- JUNTA NACIONAL DE EDUCACIN FSICA (1961-1977)

Se crea por Ley de 23 de Diciembre de 1961 para una mayor eficacia en el cumplimiento de las funciones de los distintos organismos en lo referido a la EF. Esta presidida por el Delegado Nacional de EF y Deportes y tena como funcin principal la de "coordinar y planificar las actividades de EF en la Enseanza. El Decreto de 5 de Junio de 1963 estableca sus funciones concibindola como "el Organismo encargado de la coordinacin y fomento de los planes, actividades y medios de la EF, para una mayor eficacia e impulso de su prctica en todos los grados de la Enseanza". As pues, entre sus competencias estaban las de: - Dar a la EF en todos los centros docentes unidad orgnica, tcnica y funcional. - Indicar los principios rectores y pedaggicos, as como los mtodos y sistemas para la la EF se ejercitara de forma progresiva y racional. - Examinar y aprobar los planes generales de EF para los diversos grados de la enseanza. - Proponer medidas conducentes a una mayor eficacia de la EF. - Velar para que la enseanza de la EF fuese impartida, nicamente por personal titulado. - Establecer premios y subvenciones para fomentar la ejercitacin fsica y la construccin de instalaciones. F.- JUNTA NACIONAL DE EF UNIVERSITARIA (1944-1966) Se crea por Decreto de 29 de marzo de 1944 y en su prembulo se hace un canto elogioso y un tanto idlico a la Ef, y conceba al deporte como "un medio importantsimo para la educacin intelectual de la juventud". Igualmente se deca que la ejercitacin fsica tena un papel relevante por contribuir al "perfeccionamiento moral, cifrado en el valor y la audacia para el vencimiento de la dificultad, el sacrificio por el bien comn..." Mediante este decreto se implantaba de manera progresiva la EF en las Facultades mediante ciclos de prcticas que comprendan todo el perodo de los estudios. Se hace tambin en el cuadro de prcticas fisico-deportivas "la debida separacin entre la EF masculina y la femenina, buscando para sta, una cuidadosa adecuacin de los ejercicios al temperamento de la mujer". Este decreto contemplaba la creacin de una Junta Nacional de EF para la implantacin de los planes de esta meteria en la Universidad. Sera extinguida por la Ley 109/1966 de 28 de Diciembre. G.- CONSEJO SUPERIOR DE DEPORTES (1977...) Se crea por Real Decreto 2258/1977 de 27 de agosto que le encomienda la competencia de "el fomento, planificacin y desarrollo de la cultura fsica y las actividades deportivas de todo orden...). Estructuraba al Consejo Superior de Deportes (CSD) en 5 unidades entre las que estaban la de Educacin Fsica y Promocin, as como el Instituto de Educacin Fsica. Esta Institucin estaba concebida como un Organo Autnomo, dotado de personalidad jurdica y capacidad de obrar suficiente para el cumplimiento de sus fines, funcionando en rgimen de patrimonio separado y presupuesto propio. En general este rgano asumi las funciones que en su da tuviera atribuidas la Delegacin Nacional de EF y Deportes.

En lo que respecta a la EF, el CSD, tena las siguientes competencias entre otras: - Contribuir a la financiacin, fomento y coordinacin de la EF no escolar y del deporte. - Realizar y promover estudios e investigaciones en materia fsico-deportiva. - Colaborar con el Ministerio de Educacin en la inspeccin de la enseanza y prctica de la EF. - Colaborar as mismo en la inspeccin de las instalaciones en centros docentes no universitarios Asimismo, en el mencionado decreto, se le confera al CSD, la facultad de "contratacin de personal para fines especficos directamente relacionados con los aspectos tcnicos y cientficos de la EF y del Deporte". H.- INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EF Y DEL DEPORTE (1980...) Es creado mediante la Ley General de la Cultura Fsica y del Deporte 13/1980 de 31 de marzo, cuando en su texto se sealaba "se crear el Instituto de Ciencias de la EF y del Deporte que, en colaboracin con el CSD, impulsar la investigacin en materia deportiva". En el Real Decreto 972/1981 de 8 de mayo, se fijaban las competencias de este rgano al que defina como "unidad especializada del CSD, dependiente de la Direccin de Cultura Fsica y Deportes" atribuyndole las siguientes funciones entre otras: - Realizar estudios e investigacin en relacin con la EF y el Deporte. - Colaborar con las Universidades en la investigacin de la Medicina de la EF y del Deporte - Colaborar asmismo en la formacin de especialistas Por ltimo y para terminar con la revisin de todas las instituciones estudiadas, hay que decir que esta rea ha llevado a cabo sus competencias a lo largo de la historia con precariedad de medios, equipamientos e instalaciones. Igualmente nunca ha gozado de independencia y de ah que la coordinacin y direccin de la actividad fsico-deportiva siguieran dependiendo de otro organismo estatal (anteriormente de la Secretara del Movimiento), en este caso era el Ministerio de Cultura.. II.- CENTROS DE FORMACIN DEL PROFESORADO En el rea de la EF no ha faltado el inters por dotarla de rigor cientfico como se desprende de la legislacin estudiada pero esta intencin no ha llegado a materializarse o a convertirse en una traduccin prctica de tanta teora. Esto ha sido debido en parte a la ausencia de profesionales que pudieran llevar a cabo esta normativa, por no existir Centros de Formacin para dar respuesta a las personas que teniendo aptitudes y vocacin estuviesen interesados en dar respuesta positiva a las necesidades que propiciasen la promulgacin de dichas normas. a) Escuela Central de Profesores y Profesoras de Gimnstica (1883-1892) As en la Ley de 9 de marzo de 1883 se creara el primer Centro Docente destinado a la formacin de estos profesionales bajo esta denominacin. Sus estudios duraban dos cursos de ocho meses cada uno que al terminarlos con xito se traducan en el Ttulo de Profesor/a de Gimnstica. Entre sus asignaturas se encontraban la Anatoma, Gimnasia libre, Esgrima, Tiro al blanco, Fisiologa, Gimnstica con aparatos, Pedagoga, etc..

La duracin de la sesin era de 1 hora y media, con una parte terica y otra prctica. Para la obtencin del ttulo tras aprobar los estudios sera necesario superar un examen de revlida compuesto por una parte terica y otra prctica. En la creacin de esta escuela tuvo gran influencia lo que se estaba haciendo en otros paises europeos, como se refleja en el texto de la ley. En el texto de su Reglamento se sealaba respecto a su creacin que "si este servicio era realizado con inteligencia y celo, no podra por menos de producir mejora singular en la Educacin Fsica y en la salud y vigor de la juventud". Estos sueos se desvanecieron cuando en 1892 la escuela fue clausurada por motivos de presupuesto, pudiendo concluir sus estudios un total de 16 profesoras y 71 profesores de Gimnstica. b)Escuela Central de Gimnasia del Ejrcito (1919-1979) Se crea por Real Orden de 29 de diciembre en el seno de la Academia de Infantera de Toledo. En 1930 se le otorga independencia como centro de Enseanza, no dependiendo ya de la Academia citada. En 1939 cambia su denominacin por la de Escuela Central de EF. En la Orden de 1 de Mayo de 1948 cambia su reglamento, concibindola como "rgano facultativo y asesor del Mando en lo relacionado con la EF y Centro de formacin del personal que ha de dirigirla en los Cuerpos. Constituye, a tal fin, un Centro de Enseanza, Estudios y Ensayos", y vuelve a darle un marcado carcter militar en todos los sentidos. Entre sus misiones (casi todas de tipo militar) tambin se contemplaban unos cursos "especiales" que abran la posibilidad de titulacin (de profesor de EF) para personal civil, al que podan optar los Mdicos, Maestros Nacionales, y titulados universitarios; Estos cursos duraban 9 meses y se componan de Clases tericas: Anatoma, Fisiologa e Higiene, Psicologa, Pedagoga, Metodologa, Historia de la EF, Mecnica Humana, Tcnica de la Gimanasia educativa y de los Ejercicios utilitarios, Juegos Deportivos y Atletismo, Accidentes Deportivos. Clases terico-prcticas: Ejercicios utilitarios, Juegos Deportivos, Atletismo, Natacin, Deportes de Combate, Esgrima de Sala y Fusil, Montaa. Clases prcticas: Gimnasia educativa, Prcticas de Mando El nmero de titulados por la Escuela Central hasta el ao 1979 fue de 5817 de los que 2553 consiguieron el grado de Profesor/a de EF, muchos de los cuales atendieron en solitario las necesidades de numerosos Centros escolares. c) Escuela de Educacin Fsica (1933-1979) Se crea por Decreto de 12 de diciembre de 1933 en la Universidad de Madrid y dependiente de la Facultad de Filosofa y Letras. Esta Escuela de EF tendr por objeto "la preparacin de los que hayan de ejercer la enseanza de la EF en los centros de cultura de la nacin". Agrupaba sus enseanzas en dos clases: - Clase terica: para mostrar a los alumnos los fundamentos cientficos de la EF

- Clase prctica: para ejercitarlos y adiestrarlos en los ejercicios, en los juegos y en los deportes que se consideren necesarios.

El Ttulo de profesor de EF obtenido tras sus estudios capacitaba para ejercer esta enseanza en los Centros Oficiales de la nacin en las condiciones que el Estado determinase. La Escuela de EF que se ubicaba en la Facultad de Medicina de San Carlos de la Universidad Central (hoy Universidad Complutense de Madrid) lleg a titular hasta el ao 1979 un total de 692 profesores. d) Academias Nacionales "Jose Antonio" e "Isabel la Catlica" (1941-1977) Se crearan por Decreto de 2 de Septiembre de 1941 para la formacin de Mandos e Instructores del Frente de Juventudes. Una formacin plural -segn Hernndez Vzquez- caracteriz a los planes de estudio de estas dos escuelas, que fueron constantemente evolucionando hasta la separacin total de los estudios de EF y la plena identificacin de Estos. Estas escuelas quedaron extinguidas por Real Decreto en 1977 y pasaron a integrarse por Ley 23/1977 de 1 de abril en el INEF de Madrid. Hasta esta fecha sus estudios lo haban completado un total de 1655 profesores y 565 profesoras de EF. e) Instituto Nacional de Educacin Fsica (INEF) (1961...) Se crea por Ley 77/1961 de 23 de Diciembre para "la formacin y perfeccionamiento del Profesorado de EF y de los entrenadores deportivos". Depender orgnicamente de la Delegacin Nacional de EF y Deportes y ms tarde del CSD. En esta ley se le asigna al INEF la funcin de "investigacin cientfica y la realizacin de estudios y fprcticas orientadas al perfeccionamiento de cuantas materias se relacionen con la EF". Empezara su primer curso acadmico en 1967-68 graduando hasta 1979 un total de 307 profesores/as de EF. El Decreto 1321/1963 aprob el Estatuto constitutivo del INEF, asignndole como fines los siguientes: - La formacin de educadores especializados en las actividades tcnicas comprendidas bajo la denominacin de Educacin Fsica y Deportes. - Fomentar la investigacin cientfica y cultural en todo lo relativo a esta materia y a la realidad deportiva humana individual y colectiva. - Formar, a travs de la Escuela Nacional de Medicina Deportiva, mdicos especialistas deportivos y Auxiliares sanitarios deportivos. Segn este Reglamento, al INEF, se le facultaba para expedir los siguientes ttulos: -Profesor de EF y Deportes -Instructor de EF y Deportes -Entrenador Deportivo -Maestro-Instructor en EF Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Profesor de EF y Deportes, constaban de 4 cursos, en los que se alternaban las asignaturas prcticas, tcnicas, cientficas y complementarias. Al final de los mismos habra de presentar un trabajo de investigacin a modo de tesina bajo la direccin de uno de los profesores del Instituto titulado en la Universidad.

La Ley General de Educacin de 4 de agosto de 1970 le otorgara al INEF rango de Instituto Universitario equiparando sus estudios al primer y segundo ciclos de la Educacin Universitaria. Por ello los alumnos que hubieran concluido sus estudios de Primer Ciclo obtendran el ttulo de Diplomado, mientras que los que lo hicieran del Segundo tendran derecho al de Licenciado en Educacin Fsica. En el curso acadmico 1975-76 abrira sus aulas el INEF de Barcelona. A modo de conclusin final, se sealan las siguientes apreciaciones: 1. Reducido nmero de graduados a lo largo de la existencia de estos centros 2. Proceso evolutivo cientfico-tcnico de las materias que han conformado los diferentes planes de estudio para alcanzar la titulacin, concordante con el sistema educativo de cada poca, aunque fuesen desde nuestra perspectiva formativa incompletos o incluso ilgicos. 3. Plural dependencia de los Centros de Formacin de Profesorado -Ministerio de Fomento, del Ejrcito, de la Secretara General del Movimiento, del Ministerio de Cultura...- cuando lo lgico hubiera sido, que al igual que las dems instituciones educativas, stos hubieran dependido del Ministerio de Educacin y las titulaciones por ellos impartidas competencia exclusiva del mismo. 4. Postura generosa de la Escuela de Educacin Fsica del Ejrcito, posibilitando la formacin y titulacin en la misma al personal no militar, especialmente a educadores. III.- LA EDUCACIN FSICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAOL A.- ANTES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN DE 1970 La EF en el Sistema Educativo Espaol no ha gozado en la prctica de la misma importancia que otras reas, a pesar de los intentos de implantacin que ya se han comentado como el propugnado por Jovellanos en 1809, la creacin de la Escuela Central de Gimnstica por la Ley de 1883 (que a duras penas se mantuvo 10 aos), o la apertura de Escuelas del Ejrcito al personal civil, no se ha conseguido por la falta de inters, por abandono o por ignorancia. A partir del segundo tercio del siglo XX se observan los primeros intentos serios por parte de la legislacin para pontenciar esta disciplina. Tras la Guerra civil se le asigna esta responsabilidad al Frente de Juventudes por Ley de 6 de diciembre de 1940. No obstante hubo importantes carencias que limitaran este cometido, en lo que respecta a medios econmicos y materiales, que tuvo que ser suplida por el esfuerzo personal, humano, de entrega e ilusin de personas que aportaran su grano de arena para conseguir poco a poco la dignificacin de la matgeria. En lo que respecta al Ordenamiento de la Enseanza Secundaria, sta, fue regulada por una serie de preceptos que fueron dibujando el marco educativo espaol: - La Orden de 12 de Julio de 1935 estableca el cese de "todos los Profesores de EF". - La Ley de Bases de 20 de septiembre de 1938 sobre Reforma de la Segunda Enseanza, explicitaba en su Base IV que adems de los 7 grupos de asignaturas fundamentales del Bachillerato, se les dara tambin a los alumnos una completa Educacin Fsica, con el fin de asegurar el equilibrio fsico y moral de las generaciones juveniles.

- La Ley de 26 de febrero de 1953 de la Ordenacin de la Enseanza Media en Espaa, sealaba que "la educacin de grado medio debe comprender, adems del cultivo de los valores espirituales, la formacin moral o del carcter, la formacin intelectual y la fsico-deportiva. En la misma ley se dice que la Educacin Fsica, especialmente la deportiva, debe aunar los valores fisiolgicos, psquicos morales y sociales del deporte, bajo una adecuada direccin tcnica. El Ministerio de Educacin Nacional dictar las normas y nombrar a los Inspectores que hayan de ejercer la inspeccin en lo relativo a la Educacin Fsica... en todos los centros de Enseanza Media. Finalmente en su artculo 85, se deca que "la formacin del Espritu Nacional, la Educacin Fsica y las Enseanzas del Hogar (para las alumnas), sern fundamentalmente obligatorias y debidamente atendidas en los planes de todos los cursos, en los horarios escolares, en los exmenes y en las pruebas de Grado". - As en el Decreto de 12 de Junio de 1953 ya se estableca "a la Educacin Fsica se dedicarn tres horas semanales en todos los cursos de Bachillerato, sin perjuicio del tiempo destinado a los ejercicios deportivos. - En la Orden de 29 de marzo de 1955 se sealaba que se considerara "como una sola, a los efectos de calificacin y pase de curso, las disciplinas de Formacin del Epritu Nacional y Educacin Fsica". - La Orden de 31 de Julio de 1961 regulaba la Dispensa de la Prctica de la EF en la Enseanza Media por los siguientes preceptos: imposibilidad fsica, convalidacin de estudios, pertenecer a un Instituto religioso, tener 25 aos cumplidos. - La Ley de 23 de diciembre de 1961 ordenaba que la EF sera "obligatoria en los Centros Docentes de carcter oficial, institucional o privado de acuerdo con los planes de estudio". As mismo, reconoca competencia docente de la EF en los Centros de Enseanza a los Maestros; Maestros Instructores de EF; Instructores; Profesores de EF; y Entrenadores. Los ttulos de la especialidad, seran expedidos por el Instituto Nacional de EF o Escuelas oficialmente reconocidas. - Por Orden de 25 de mayo de 1964 se incorpora la EF a las pruebas de Revlida de la Enseanza Media. - Por Orden General de 14 de Octubre de 1964 de la Delegacin Nacional de la Juventud, se publica el Plan General de EF y Deportiva para Enseanza Media, Laboral, Comercio, Escuelas de Formacin Profesional Industrial y Universidades Laborales, con el propsito de sentar un criterio de unidad en razn a las edades de los educandos. Este Plan inclua un ejemplo de Programacin Semanal para cada una de las diferentes modalidades de estudio. En lo que respecta a la Universidad, el Decreto de 29 de marzo de 1944 implantaba la EF como asignatura obligatoria. Se llevaba a cabo mediante ciclos de prcticas que comprende todo el perodo de los estudios, siendo obligatoria para la continuacin de los mismos, la obtencin de certificados anuales de la materia". La Orden de 28 de septiembre de 1964 estableca el Plan de EF para Universidades, Escuelas Tcnicas y Profesionales de Comercio. B.- A PARTIR DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN DE 1970

En esta ley se trat dignamente a nuestra disciplina como se refleja en su articulado, dejando las bases para otros preceptos legales que permitiran poco a poco la adaptacin de la EF a los nuevos requerimientos educativos, sociales y polticos. La EF aparece ya en todos los niveles educativos, con una dignificacin progresiva del profesorado de esta especialidad y un mayor reconocimiento de su labor. La EF se inclua en el Area de Conocimiento de las Ciencias Sociales, junto con la Formacin Religiosa y la Formacin Esttica y Pretecnolgica en EGB.

En 1973 La Junta Nacional de EF public un manual de Orientaciones y Normas sobre evaluacin en EF y Deportiva, con la nica finalidad de conseguir un sistema objetivo, fiable y cientfico que apoyara la labor de los docentes y justificara, en este rea el concepto de Evaluacin Continua. A partir de 1977, la EF se suprime como asignatura en los Planes de Estudios Universitarios, por Decreto de 4 de marzo, que explicitaba que "en los planes de estudio universitario no se incluirn, en lo sucesivo, la EF como asignatura sometida a la superacin de las correspondientes pruebas obligatorias.

A cambio, en otro artculo de este decreto, se ordenaba el establecimiento de un Servicio de EF y Deportiva y del que se responsabilizara el profesorado que anteriormente la imparta como asignatura. Por ltimo y para terminar este apartado se puede concluir: a) La aplicacin prctica de la norma no fue coherente con la produccin legislativa respecto a la EF durante estas 8 dcadas. De aplicarse al pie de la letra nos hubisemos encontrado ante una disciplina de las ms consideradas. b) La escasez de medios y equipamientos fue suplida con la voluntad y el buen hacer de unos profesionales que en la mayora de los casos hacan entrega desinteresada de sus ilusiones. c) La discriminacin de estos profesionales en relacin con otros docentes de igual nivel era un hecho, aunque en la Ley General de Educacin estuviese prevista la igualacin con el resto de personal docente del mismo nivel. d) Existen discrepancias al entender que las competencias en EF que seran asignadas a partir de 1940 a la Secretara General del Movimiento deberan haber sido del Ministerio de Educacin, y nunca de un ente poltico. e) La teora legislativa y su aplicacin prctica no llegaron a converger como lo demuestra que en los planes de estudios de Magisterio aun mantenindose obligatoria la EF, slo se contemplase en un cuatrimestre durante 4 horas semanales y bajo la denominacin de Didctica de la EF. LA EDUCACIN FSICA TRAS LA LOGSE DE 1990 Supone la reforma y reestructuracin del Sistema Educativo imperante desde 1970, para adaptarlo a las demandas sociales y a los cambios producidos en todos los estratos de la sociedad. Entre los cambios ms importantes podemos destacar la ampliacin de la escolaridad obligatoria hasta los 16 aos, la reforma de la Formacin Profesional y la introduccin de un nuevo modelo curricular que se caracteriza por su concepcin abierta y flexible al objeto de adaptarse a los cambios y a las demandas sociales. En este sentido la Administracin lo que hace es establecer unas

prescripciones bastante genricas (al objeto de garantizar un mnimo de unidad en el currculo de todo el estado) y son los centros y los mismos profesores los que se encargan de concretar los componentes del currculo (objetivos, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin) su contexto y a las caractersticas de los alumnos/as. a)La Educacin Fsica en el Nuevo Sistema Educativo.En la actualidad la Educacin Fsica est integrada en el Sistema Educativo formando parte del currculo de los 5 niveles que componen las enseanzas de rgimen general, desde la Educacin Infantil, hasta la Enseanza Universitaria. -En la Educacin Secundaria, la Educacin Fsica est incluida en la ESO como una de las 9 reas curriculares - en el Primer curso del Bachillerato es una de las materias comunes y obligatorias, y en el 2 curso existe la posibilidad de elegirla como optativa en la modalidad de Ciencias de la Salud. -En la Formacin Profesional Especfica existen 2 ciclos formativos dentro de la familia profesional de Actividades Fsicas y Deportivas, uno de Grado Medio que proporciona el ttulo de "Tcnico en Conduccin de Actividades Fsicas en el Medio Natural" y otro de Grado Superior que conlleva el ttulo de "Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas". La formacin del Profesorado para la enseanza de Educacin Fsica es competencia de las Universidades, donde se pueden obtener las siguientes titulaciones: Ttulo de Licenciado en Educacin Fsica o Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte. Se obtiene tras cursar 5 aos ( 4 segn el nuevo plan de estudios en el INEF de Granada, pero parece que esta reforma no cuajar, pues se plantea volver a los 5 aos para el prximo curso), y que faculta para la docencia en Secundaria.. En Granada ha pasado a denominarse Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte (FCAFD), ya plenamente integrada en la Universidad , aunque en otras comunidades permanece como los antiguos INEFs. Los nuevos planes de estudios ya no van enfocados a la docencia exclusivamente (ver apartado de estudios), sino que contemplan itinerarios formativos enfocados a otras salidas como la gestin o el alto rendimiento. Ttulo de Maestro Especialista en Educacin Fsica. Se obtiene tras cursar 3 aos en la Facultad de Ciencias de la Educacin (C.C.E.E.) y faculta para ejercer la docencia en Primaria. Tras la reforma de los planes de estudio, la formacin de los maestros de EF ha mejorado bastante en profundidad y en calidad de las enseanzas respecto a tiempos recientes, de forma que ahora salen de las facultades con una mejor base profesional, algo imprescindible si se quieren sentar bases slidas para la Educacin Fsica. b)El nuevo modelo curricular de la Educacin Fsica En cuanto al nuevo modelo curricular de la Educacin Fsica que introduce la reforma (nos referimos a la ESO), lo ms significativo es la estructuracin de los contenidos de la disciplina. Se determinan cinco bloques de contenidos: Condicin Fsica, Cualidades Motrices, Juegos y Deportes, Expresin Corporal, y Actividades en el Medio Natural. Estos bloques no se entienden como compartimentos cerrados ni estancos, pues por un lado los contenidos no vienen secuenciados, lo que permite al profesor/a un margen bastante amplio de libertad a la hora de determinarlos, y por otro lado se aconseja que los bloques de contenidos estn relacionados entre s, de forma que permitan a los alumnos un aprendizaje ms significativo y globalizado.

Al margen de estos bloques de contenidos, existen otros contenidos denominados "transversales" (Ed. para la Salud, Ed. Ambiental, Ed. para la Igualdad entre los Sexos, Ed. para la Paz, Cultura Andaluza, etc.), que permiten al profesor/a introducir aquellos contenidos relacionados que considere oportunos por su inters social. En Educacin Fsica son muchas las posibilidades en este sentido, podemos sealar algunos ejemplos: -Primeros auxilios y prevencin de accidentes en las actividades fsicas y deportivas. -Juegos y deportes tradicionales. Danzas y bailes populares y tradicionales. -Diferencias de gnero en la prctica de las actividades deportivas. -Aspectos sociales y culturales implicados en las actividades fsicas y deportivas. -Papel de la mujer en la historia de las actividades fsicas y deportivas. -La violencia o el doping en el deporte. -Incidencia de las actividades deportivas de aventura en el medio natural. La Academia Olmpica es la institucin que tiene por objeto la difusin y la defensa de los valores filosficos y morales que el Movimiento Olmpico encierra En los primeros Juegos Olmpicos histricos desarrollados en Olimpia (776 a. de J.C., al 394), los nomofilakos fueron los antecedentes remotos de la actual Academia Olmpica, constituyendo una especie de casta sacerdotal depositaria permanente de la idea de la esencia rituaria y religiosa que deban tener aquellos Juegos, de cuyo sentido y finalidad asesoraban a rbitros y jueces, (hellanodikas) que iban a dirigir los concursos de cada edicin de los Juegos. Pierre de Coubertin el restaurador del Moderno Olimpismo luch denodadamente por la creacin de un rgano depositario y difusor de los ideales y tica que debe imbuir al moderno olimpismo, utilizando la convocatoria de congresos Olmpicos como medida transitoria del estudio y la evolucin del moderno olimpismo. Tras mltiples proyectos e intentos, al fin el 16 de junio de 1961 se creaba en Olimpia (Grecia) la Academia Olmpica Internacional. El Comit Olmpico Espaol fue decidido colaborador desde los primeros momentos con la institucin de la Academia Olmpica, enviando sistemticamente representantes a los cursos de Olimpia y estando igualmente presente en la fecha inaugural de 1961 entre los veinticuatro pases que acudieron al acto constitucional. Despus de los primeros aos de andadura y en razn a las experiencias all adquiridas, se sinti la necesidad de crear en Espaa un organismo similar que con idntica finalidad al de Olimpia, slo que dentro de los lgicos trminos territoriales se dedicara al estudio y divulgacin del ideario olmpico, as como a la especfica tarea de capacitar y formar a los representantes espaoles ante la Academia Olmpica Internacional que habrn de ser enviados cada ao a Olimpia. La propuesta en este sentido formulada en junio de 1968 por Conrado Durntez y apoyada por Jos Mara Cagigal, entonces Director del Instituto Nacional de Educacin Fsica de Madrid, tuvo favorable acogida en Juan Antonio Samaranch, a la sazn Presidente del Comit Olmpico Espaol, fijndose como fecha para la sesin inaugural la del 25 de noviembre de 1968.

En el acto desarrollado en la Sala Internacional del INEF se puso de manifiesto la importancia del momento para la difusin de los valores de la filosofa olmpica y el olimpismo y un mejor conocimiento de la compleja problemtica social que acompaa a los Juegos. El ltimo ciclo de conferencias de este primer curso sera clausurado el 27 de mayo de 1969, con la intervencin del Presidente del Comit Olmpico Internacional Avery Brundage, sobre el tema Valores fundamentales del Movimiento Olmpico. Los ciclos iniciales de la Academia Olmpica Espaola se basaron fundamentalmente en conferencias-coloquios sobre temas relacionados con el olimpismo a travs de los distintos parmetros del arte, la filosofa, la historia, la literatura, el periodismo o el derecho. Ubicada dentro de las dependencias del Instituto Nacional de Educacin Olmpica y apoyada por el Comit Olmpico, la Academia realiz durante su primera dcada de funcionamiento, una original e importante tarea cultivando una temtica hasta entonces indita. Los asistentes a los distintos cursos fueron normalmente alumnos que cursaban los estudios en el Instituto y que hacan su inscripcin para el control a efectos de la seleccin que en su da se haba de hacer para designar a los que haban de acudir al curso de Olimpia. No obstante el carcter pblico de los actos, permita el seguimiento de los trabajos a todo el que voluntariamente lo desease, dndose la publicidad posible a los programas concretados para cada ao. Personalidades del mundo del deporte, del olimpismo, de la universidad y del periodismo, nacionales y extranjeros tomaron parte en esta fase inicial, entre otros:Walter Umminger, Franz Lotz, Otto Szymisekm, Juan Antonio Samaranch, Monique Berlioux, Manuel Fernndez Galiano, Enrique Gil de la Vega, Conrado Durntez, Miguel Piernavieja, Berthold Fellman y Jurgen Schoeder. El puntual envo de representantes capacitados a los cursos de Olimpia, motiv que en 1971 en los actos conmemorativos del X Aniversario de la Academia Olmpica Internacional, se concedieran sendas distinciones al Comit Olmpico Espaol y a Conrado Durntez a quien se le otorg el ttulo de Colaborador oficial de la Academia Olmpica Internacional y miembro de la misma. A partir de 1980 con la creacin de nuevos Institutos Superiores de Educacin Fsica, se plantea la necesidad de extender los Cursos de la Academia a las sedes de los nuevos centros, programndose ciclos en los INEFS de Barcelona, Lrida y Granada, en los que adems de la misin divulgadora olmpica, se pretenda arbitrar un criterio ms igualitario y objetivo en la adjudicacin de las becas para acudir a Olimpia. Durante este nuevo perodo, al grupo de conferenciantes anteriormente mencionado se unen nuevos especialistas provenientes del campo de la Universidad y el deporte como los Rectores de la sUniversidades de Madrid y Barcelona: Rafael Portaencasa y Antonio Gallego Morell, el Catedrtico Daniel Poyan, los medallistas olmpicos: Joaqun Dualde y Herminio Menndez, o el miembro del C.O.I. y actual Presidente del Comit Olmpico Espaol Carlos Ferrer Salat entre otros. En cada curso se reserva siempre una actuacin lectiva para el grupo de asistentes a la sesin precedente de la Academia Olmpica Internacional, para que desde una ptica actualizada y consonante con la edad e inquietudes de los participantes den su opinin y punto de visin crtica de sus impresiones de Olimpia. Durante esta nueva fase de vida de la Academia, la misin divulgadora del olimpismo, en sentido y smbolos se complementa con la organizacin del miniolimpiadas para escolares de edades comprendidas entre los 10 y los 14 aos, de los que dentro del marco de la competicin que al efecto se organiza, se les hace saber el significado de la bandera y dems lemas olmpicos. Los

concursos infantiles de dibujo sobre el tema de los Juegos Olmpicos han obtenido rotundo xito de participacin e inters en todas sus ediciones y diversos acompaamientos artsticos y deportivos de distinta ndole han acompaado los mltiples cursos programados. La interpretacin del Himno Olmpico en espaol por el Coro de Alumnos del INEF de Madrid en el acto inaugural de 1987 fue todo un acontecimiento histrico. En 1988, el curso de la Academia Olmpica se celebr por primera vez a nivel nacional en concordancia con el desarrollo de los INTERINEFS, que congreg en Lleida a ms de 800 estudiantes de Educacin Fsica provenientes de los once Institutos Superiores que funcionaban dentro del Estado. La inauguracin durante este ciclo de la Exposicin Olmpica integrada por todos los carteles Olmpicos de los Juegos, as como Filatelia y Bibliografa olmpica, constituy otra importante novedad divulgadora que fue acompaada de films y vdeos especializados sobre la temtica olmpica. Los criterios de seleccin arbitrados para la designacin de los asistentes a los cursos con sede en Olimpia, se integra por la adicin de cuatro factores, consistentes en: Nivel acadmico adecuado, conocimiento suficiente de idiomas, asistencia regular al curso de la Academia Olmpica Espaola y presentacin de un trabajo sobre olimpismo. En 1989 y como parte del programa de actos del XXI curso de la Academia Olmpica Espaola correspondiente a aquel ao, se organiz tambin la conmemoracin solemne del XX Aniversario de la fundacin de la misma. El acto tuvo lugar en el Auditorium del INEF de Madrid, presidido por S.A.R. el Prncipe de Asturias, que previamente haba aceptado la Presidencia de Honor de la Academia Olmpica Espaola. Juan Antonio Samaranch, Presidente del Comit Olmpico Internacional, Carlos Ferrer Salat, Presidente del Comit Olmpico Espaol, Otto Szymiszek, Decano de la Academia Olmpica Internacional, Conrado Durntez, Presidente de la Academia Olmpica Espaola, pusieron de manifiesto en sus intervenciones el protagonismo alcanzado por al Academia Olmpica Internacional en el mundo del olimpismo y el trascendental cometido que las AON's tienen en cada pas. En junio de 1994 la Academia Olmpica Espaola program actos conmemorativos de su XXV Aniversario, entre otros una sesin solemne en el Auditorium del INEF de Madrid, presidida por el Presidente del Comit Olmpico Internacional, Juan Antonio Samaranch a quien acompaaron el Presidente del Comit Olmpico Espaol, Carlos Ferrer Salat, el Presidente de la Academia Olmpica Espaola, Conrado Durntez, el Director General de Deportes, Manuel Fonseca y la Directora del INEF, Elida Alfaro. La ceremonia, esencialmente acadmica, se vio resaltada por la participacin del Coro del INEF que interpret el Gaudeamus Igitur, y el Himno Olmpico en espaol, as como el magistral recitado de la Oda Olmpica de Pierre de Coubertin, premio de los Juegos Olmpicos de Estocolmo en 1912, primera vez que se declamaba en Espaa a travs de la voz honda y sentida del actor Pablo Sanz. En el sector nacional, los cursos anuales oficiales que al efecto se programan, se van distribuyendo por las distintas autonomas del Estado (Catalua, Galicia, Extremadura, Andaluca, Castilla-Len, Canarias, etc.) programando las actividades acadmicas del curso en cuestin en las aulas universitarias de la comunidad elegida, firmndose Convenios de colaboracin, con Rectores de las distintas universidades y que han motivado la creacin de Centros de Estudios Olmpicos en el seno de las mismas, que a modo de Academias Olmpicas Regionales, difundan en la zona los

principios olmpicos, (entre otros los de Cceres, La Corua, Len, Granada, Vitoria, Bilbao, Almera, etc.). Durante estos ya treinta aos de existencia, han tomado parte regular en los cursos de la Academia Olmpica Espaola ms de 1.800 inscritos a los que se ha entregado el correspondiente diploma acreditativo. La permanente colaboracin con la Academia Olmpica Internacional, se ha mantenido a travs de un directo contacto con la Presidencia de aqulla, y con el sistemtico envo de los representantes espaoles a los cursos de Olimpia, as como tambin con la intervencin como conf0erenciantes de la Academia Olmpica Internacional de diversos profesores espaoles como Jos Mara Cagigal, Jos Ferrer, Conrado Durntez y Andrs Merc Varela entre otros. Los temas tratados en cada sesin han sido editados en Actas para una mayor difusin. A nivel internacional la Academia Olmpica Espaola ha sido la impulsora de la creacin de la Asociacin Iberoamericana de Academias Olmpicas constituida por inicial acuerdo en Madrid el 25 de junio de 1.988 y configurada normativamente el 16 de junio de 1.990, tambin en Madrid, integrada en la actualidad por 26 pases de lenguas ibricas. La Asociacin Iberoamericana de Academias Olmpicas I.A.O.) celebra bianualmente su Congreso para el estudio de la problemtica comn, habiendo tenido lugar los tres ltimos en Granada (1.994), Guatemala (1.996) y Vigo (1.998). Pars ser el escenario de la Segunda Olimpiada. Una aureola de fracaso histrico acompaa a esta edicin. Los Juegos de Pars coincidieron con la Exposicin Universal, y entre la ausencia de programacin adecuada y el desconocimiento de los Juegos, muchas de sus manifestaciones pasaron desapercibidas. Las pruebas se disputaron de mayo a octubre y algunos vencedores tardaron en recibir sus premios varios aos. Por primera vez la mujer participa siendo la primera campeona moderna la inglesa miss Cooper que venci en la final individual de tenis a la francesa Prevost. El atleta ms destacado de los Juegos fue sin duda Alvin Kraenzelin, norteamericano de ascendencia germana, que a la edad de diecisiete aos tena ya en su poder los rcords mundiales de 110 y 200 metros vallas. Poco despus conseguira adems el de salto de longitud. Con estos antecedentes Alvin tuvo una fulgurante actuacin en Pars, en donde venci en las pruebas de 60 metros, 110 metros vallas, 200 metros vallas y salto de longitud. Las pruebas de 60m y 200m vallas ya no figuran hoy en el programa olmpico. En Pars participaron por primera vez concursantes espaoles que asistan por sus propios medios. Son cuatro remeros y el aristcrata D. Pedro Pidal y Bernaldo de Quirs, Marqus de Villaviciosa, que se clasifica en segundo puesto en la especialidad de "Game Shhoting" equivalente al tiro de pichn. Pese a su xito no recibi la medalla debido a la anarqua organizativa. La ciudad de San Louis fue la sede de los terceros Juegos. Otro fracaso estrepitoso iba a tener lugar, y la supervivencia de la institucin pese al reiterado quebranto iba a demostrar, cara a su futuro, su oculto y poderoso vigor. Los Juegos de San Louis han pasado a la historia como sinnimo de barraca y feria. Los "Anthropological Days" o fiestas antropolgicas que a los organizadores se les antoj de genial invento, fueron una degradante manifestacin de la ms burda esttica competitiva.

En las competiciones tradicionales, los americanos coparon 22 de las 24 pruebas disputadas y hace por primera vez aparicin el baloncesto aunque fuera de programa. La doble y equvoca experiencia de San Louis y Pars, indujeron a Coubertin a intentar crear un organismo encargado de velar el sentido de la filosofa olmpica, lo que conducira a la constitucin de la Academia Olmpica Internacional. Debido a la distancia y a los limitados medios de transporte de entonces, la participacin en San Louis fue escasa, concurriendo solamente 554 atletas pertenecientes a doce pases, lo que propici el dominio de los anfitriones americanos. El hroe indiscutible de los Juegos fue Ray Ewry, apodado "El hombre de goma", que venci en salto de altura, longitud y triple salto. El verdadero mrito de Emry radica en haber sido paraltico durante su infancia, y en haber superado con esfuerzo y tesn su adversidad hasta llegar a ser triple campen olmpico en dos ocasiones. El 30 de enero de 1933 Adolfo Hitler sube al poder y el sistema poltico que su figura implanta produce los primeros rechazos internacionales, fragundose en USA el primer intento de boicot contra los Juegos. Despus de incidencias diversas, el 1 de agosto de 1936 tiene lugar el desarrollo de la solemne jornada inaugural, fastuosa y espectacular. Por primera vez el fuego olmpico es trado desde Olimpia por carreras de relevos en los que participan 3.075 atletas. Pese a la firme postura de los miembros del COI, no pudo evitarse la instrumentacin poltica de los Juegos. La gran figura del Berln ser el atleta de raza negra Jesse Owens, medalla de oro y rcord mundial en aquellos Juegos, en las pruebas de 100 y 200 metros, 4x100 relevos y salto de longitud. En esta ltima, Owens ri dura batalla con el germano Lutz Long. El alemn en ejemplar camaradera olmpica, ense a su contrincante a medir bien la carrera antes del salto lo que le vali a Owens el triunfo en el ltimo intento. Abrazados ambos atletas dieron una vuelta al estadio acompaados del clamor de los espectadores. Espaa no particip en estos Juegos, pues doce das antes de inaugurarse, se inici la trgica contienda de la Guerra Civil. Tan dramtico acontecimiento frustr tambin las esperanzas de la candidatura de Barcelona, que concurra con otras nueve ciudades, para la decisin que el COI debera de adoptar el 31 de julio de 1936. Treinta y seis aos despus de que Alemania mediante Berln fuese sede olmpica, la decisin del COI otorgaba de nuevo a los anfitriones germanos la organizacin de los Juegos de la XX Olimpiada, esta ocasin en Munich. Sin embargo, este esplendoroso escaparate olmpico iba ser asaltado por facciones fanticas deseosas de notoriedad, que dejaron un saldo de sangre y terror como espantoso testimonio de un rgimen macabro El 5 de septiembre un comando del ala ms radical del Movimiento para la Liberacin de Palestina invadi los aposentos del equipo israel, matando a uno de sus miembros e hiriendo a otro y secuestrando como rehenes al resto. Los terroristas pidieron como reivindicacin la liberacin de 250 palestinos presos en Israel.

Gobierno, embajadas, policas y mandos deportivos actan febrilmente para lograr una solucin. Al fin, de noche, haciendo creer al comando la aceptacin de sus condiciones, son llevados en helicptero a un aeropuerto, donde les esperan expertos tiradores de precisin. El tiroteo finaliz con un total de quince cuerpos sin vida, nueve rehenes, cinco terroristas y un polica alemn. Un dramtico balance para la historia olmpica. El amargo signo del 72 tambin tuvo sus fases de gloria competitiva y el nadador americano Mark Spitz cumpliendo su pronstico, se colg del pecho siete medallas de oro, y la gimnasta sovitica Olga Korbut acapar los primeros puestos y el afecto y la admiracin del pblico De la actuacin espaola en Munich, merecen destacarse el cuarto puesto de Mariano Haro en 10.000 metros y la medalla de bronce en boxeo de Enrique Rodrguez de la Cal en la categora de minimosca.

El ciclista Jaime Hulamo fue desposedo de la medalla de bronce acusado de "doping" y D. Juan Carlos de Borbn, Prncipe de Espaa, regatea en las aguas de Kiel en la clase "dragn".