Curso Educacin Inclusiva lll / Bloque 4 / Carta Descriptiva Tema / Actividades Introduccin del Bloque 4.1 Qu es la Discapacidad Auditiva?

Desglose Lectura comentada de la p 145 Propsito: Identificar que es la Discapacidad Auditiva Con las lecturas sugeridas en los extractos, construya definicin propia p 150 Comentarios Identificar y conocer el funcionamiento del odo Con los extractos de lecturas sugeridas complete el cuadro de la p 152 Identificar y conocer los niveles de la Discapacidad Auditiva y la clasificacin Elabore un organizador grfico para presentarlo al grupo Que el docente conozca y pueda leer de manera general una Audiometra. Video Interpretacin de La curva de audicin Que el docente conozca los diferentes tipos de habilitacin comunicativa que existen Video Complete cuadro p 157 Opinin personal sobre el enfoque que le parezca ms accesible Propsito y consigna 30 m 20 m Hoja blanca Tiempo Materiales

4.2 Cmo escuchamos?

40 m 20 m

Cuadro

4.3 Cul es la clasificacin de la Discapacidad Auditiva? 4.4 Qu es una audiometra?

60 m 20 m

Organizador grfico

40 m 30 m

Video Formato

4.5 Habilitacin comunicativa

50 m

Video Cuadro Formato

30 m

Actividad

Tiempo

Materiales

Producto esperado

4.6 Cmo afecta desarrollo del individuo la Discapacidad Auditiva?

4.8 El actuar del docente frente a la Discapacidad Auditiva

60 m Conocer las alteraciones que produce la Discapacidad Auditiva en el desarrollo Socioafectivo, 30 m del Lenguaje, Cognitivo y Psicomotor de una persona. Lectura de los Extractos 4h y 4i. Vzquez, C. y Martnez, R (2003) Gua para la atencin educativa de alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Direccin General de Orientacin Educativa y Solidaridad. Sevilla, Espaa. Oteros, A. (2006). Aspectos psicoevolutivos del nio hipoacusico. Revista digital: investigacin y educacin. No. 26.. Despus de leer los extractos sealados, Divida al grupo en cuatro equipos y asigne el recuadro de la p 164, que deber llenar para presentarlo al grupo. Propiciar la puesta en comn, en donde reflexionen sobre el contenido del mapa mental y comenten sobre sus propias experiencias Producto esperado: Mapa mental que sintetice las ideas revisadas en los extractos de lectura. Identificar las estrategias que puede realizar el docente con alumnos que presentan Discapacidad Auditiva Con la lectura del extracto 4 p 178, 179, 180; Elabore un cartel que contenga Estrategias en el trabajo con alumnos con Discapacidad

Gua del participante pg. 158-164

Mapa mental que sintetice las ideas revisadas en los extractos de lectura

60 m

30 m

4.9 Evaluacin

Para reflexionar

Auditiva y un prrafo de reflexin con El papel del docente. Elabore una Gua de Observacin, para detectar alumnos con Discapacidad Auditiva (indicadores) De un supuesto caso en el aula, seleccione un contenido de una asignatura y enliste lo siguiente: Defina el tipo de Discapacidad Auditiva, Ajustes Razonables y bajo que enfoque sera rehabilitado comunicativamente. Conteste de manera individual las preguntas gua de la p 181 y comente en grupo.

80 m

30 m

Hoja con preguntas gua

}
TEMA 4.9 Evaluacin PROPOSITO Que los participantes identifiquen las caractersticas de la discapacidad auditiva, distingan el comportamiento del alumnado con discapacidad auditiva y con base en lo identificado propongan las adecuaciones para el cas ACTIVIDAD -En binas realizar una gua de Observacin basada en la informacin de la actividad 4.5 puede realizarse en forma de preguntas, ejemplo observa los labios constantemente cuando se le da una indicacin?, para identificar si un nio presenta discapacidad auditiva DA de cualquier nivel, Incluyendo los elementos de la pg. 181. 30 minutos elaboracin. -Comparar la gua con otros compaeros para complementarla. -Imaginar que detectaron un alumno, seleccionar un contenido de la materia o grado que imparte, sealando las adecuaciones y tipo de discapacidad auditiva y enfoque rehabilitador. 25 -Preguntas de evaluacin personal. Pg. 182 coord. En plenaria discutir y responder las preguntas gua. -Pg. 181part. Y 182 coordinador. 15 Evaluar su propio desempeo durante el curso en la rbrica de evaluacin pg. 183. Del coordinador. 20 TIEMPO 100 MINUTOS