INDUCCION AL ESTUDIO A DISTANCIA

EVERARDO GARCA SANTIAGO CD. 5827015

CORUNIVRSITEC GESTIN EMPRESAS DE LA SALUD LA DORADA, CALDAS 2011

INDUCCIN AL ESTUDIO A DISTANCIA

EVERARDO GARCA SANTIAGO CD. 5827015

LAUREANO MUOZ SERRANO COORDINADOR ACADMICO

CORUNIVERSITEC GESTIN EMPRESAS DE LA SALUD LA DORADA, CALDAS 2011

TABLA DE CONTENIDO

Pg. INTRODUCCIN OBJETIVOS GLOSARIO 1 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 1.4 1.5 INDUCCION AL ESTUDIO A DISTANCIA GENERALIDADES DEFINICIONES Educacin Aprendizaje. Educacin a Distancia. EL ESTUDIANTE DEBE ENFOCAR EL ESTUDIO HACIA CMO SE REALIZA LA EDUCACIN A DISTANCIA? ELEMENTOS CLAVES EN EDUCACIN A DISTANCIA CONCLUSIIONES BIBLIOGRAFA 4 5 6 7 7 10 10 11 12 12 13 14 17 18

INTRODUCCIN

El seminario de induccin y contextualizacin de los programas que se desarrollan en la metodologa de educacin a distancia tiene como propsito fundamental ofrecer herramientas que permitan, a tutores y aspirantes, identificar y analizar fortalezas y requerimientos en los tres componentes fundamentales que articulan dinmicamente y soportan el proceso de formacin a distancia: institucional, disciplinar y pedaggico-metodolgico. Como elemento transversal, presenta herramientas de auto-aprendizaje que permiten conocer, familiarizarse, aplicar y construir tcnicas, estrategias y mtodos de estudio de utilidad en la formacin y en el desempeo profesional.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Estudiar y comprender el campo de accin de la educacin a Distancias en el contexto universitario.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer que es la educacin a distancia. Comprender que la educacin a distancia garantiza al estudiante

desarrollarse en su propio medio cultural y regional, adems de proporcionar los elementos necesarios para su desarrollo personal.

GLOSARIO

Alumno: Discpulo, respecto de su maestro, de la materia que est aprendiendo o de la escuela, colegio o universidad donde estudia. Educacin a distancia: Es una opcin pedaggica y didctica aplicable a distintos niveles o modalidades del sistema educativo nacional, que coadyuva al logro de los objetivos de la poltica educativa y puede integrarse tanto a la educacin formal como a la educacin no formal. La educacin a distancia se define como la opcin pedaggica y didctica donde la relacin docente- alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza soportes, materiales y recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los/las alumnos/as alcancen los objetivos de la propuestas pedaggica. Tutor: Profesional acadmico que, utilizando los elementos didctico-pedaggicos y manejando las herramientas de telecomunicacin a su alcance es capaz de conocer a su asesorado de tal manera que puede identificar sus necesidades, guiar sus actividades, orientar su aprendizaje fomentando el autoaprendizaje y estimulando la actitud analtica crtica y constructiva.

INDUCCIN AL ESTUDIO A DISTANCIA

1.1 GENERALIDADES

La educacin es bsicamente un proceso de formacin y desarrollo integral del hombre, as el estudio a distancia es la actividad de aprendizaje intencionada y autorregulada, que emplea diversos medios, que son poco familiares para los estudiantes, los cuales han servido para el desarrollo de procesos de desempeo individual y colectivo, como son la motivacin, el proceso bsico, las distintas actividades cognitivas y meta-cognitivas en funcin de criterios de aprendizaje; establecidos por los mimos estudiantes y por la institucin, como dinmicas

esenciales, esta es la proyeccin hoy por hoy de las universidades.

Los estudiantes como usuarios de la educacin a distancia, dedican parte del tiempo a organizar su trabajo acadmico, al estudio de los contenidos propuestos y a elaborar los productos que demuestran el dominio de nuevos conocimientos, pero al momento de valorar su rendimiento concluyen que tienen dificultades para planificar y monitorear su proceso, para establecer los vnculos entre lo estudiado, y para aplicar a la cotidianidad. Todo esto muestra la carencia de estrategias, tcnicas de estudio y de herramientas que promueven el aprendizaje intencionado y autorregulado; de lo anterior radica que se debe mejorar las habilidades para el trabajo acadmico que garanticen el xito en los estudios superiores a distancia. As, la educacin a distancia es entendida como una serie de estrategias

pedaggicas y mecanismos de comunicacin que vinculan a los docentes-tutores con los estudiantes, para desarrollar actividades de enseanza y de aprendizaje, no coincidiendo en tiempo y espacio geogrfico, donde el aprendizaje a distancia se presenta en un ambiente rodeado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs), all se experimenta una interaccin didctica en la cual se evidencia una realidad en la que no hay presencia fsica, simultaneidad y contacto,

es decir, el profesor y los estudiantes no comparten el mismo espacio fsico, esta modalidad de enseanza, es eficaz si se aprovechan los nuevos entornos virtuales que ofrecen estas tecnologas, haciendo de este, un aprendizaje libre de las restricciones espacio-tiempo, manteniendo una continua comunicacin virtual entre los estudiantes y el profesor, haciendo de este una forma ms flexible de obtener conocimientos.

En este ambiente, desaparecen las fronteras, permitiendo interactuar con otros sin importar el tiempo y la distancia, por lo cual se observa que la virtualidad y el internet favorecen los procesos educativos pedaggicos y didcticos; adems las TICS fortalecen ampliamente las maneras convencionales del trabajo acadmico en el nivel de la educacin superior, pues el internet requiere que el estudiante tenga la capacidad de percibir todos los estmulos y se apropie de la informacin que le sea til en su proceso acadmico, tambin requiere que ample su conocimiento mediante la bsqueda de nuevas fuentes de informacin, que sepa distinguir lo importante de lo que no lo es y sobre todo requiere que el estudiante sea activo y pueda seguir instrucciones.

No obstante, la comunicacin interactiva y virtual favorece el aprendizaje colaborativo ya que al eliminarse las fronteras, los participantes de grupo pueden interactuar con sus dems compaeros y/o tutores promoviendo la convivencia e integracin mediante el uso de herramientas que permitan el dialogo y la comunicacin; para llevar a cabo dicha interaccin y que sta a su vez sea eficaz ser necesario que los tutores determinen horarios en los que los estudiantes puedan contactarles, as como definir los medios a utilizar ya sean los Chats, los foros de debate o el correo electrnico.

La tcnica ms recomendada para aprender desde la conectividad es la Planificacin de Factores Intervinientes la cual consiste en programar los encuentros virtuales con compaeros y tutores, forjar una rutina de estudio donde

se incluya un horario para la conexin con el tutor y/o pequeos grupos colaborativos, seleccionando los tiempos y horarios de mayor disponibilidad para las actividades sincrnicas, minimizando los tiempos de conexin y teniendo listos los productos sobre los cuales tratar la interaccin virtual.

En cuanto a la Universidad del futuro, esta debe ser abierta en muchos aspectos, adaptndose a los continuos cambios de la vida moderna, como son la digitalizacin del aprendizaje y la enseanza, teniendo como principal objetivo el aprendizaje autnomo, esta modalidad permite que ms personas puedan acceder a la educacin, ya que este tipo de enseanza permite que el estudiante pueda decidir en qu espacio y en qu tiempo puede emprender su actividad acadmica, teniendo la oportunidad de involucrarse ms en la adquisicin de sus conocimientos, auto evaluando su capacidad de aprendizaje, sin dejar de lado la interaccin con sus tutores y compaeros.

Ser importante resaltar que en este sistema de estudio a distancia, el estudiante est ms involucrado en su aprendizaje, ya que el estudiante aprende por su propia cuenta, tiene ms responsabilidades y adquiere ms autonoma en cuanto a su aprendizaje, dicha autonoma permite que el estudiante se proponga sus propios objetivos y metas, utilizando sus propios mtodos de aprendizaje, estableciendo sus propios criterios de evaluacin y utilizarlos para evaluar su aprendizaje, as como tambin permite que el estudiante pueda comenzar sus estudios, interrumpirlos y retomarlos en cualquier momento.

Entonces, los tutores debern enfocar sus habilidades educativas en permitir facilitar y soportar aprendizajes relacionados con la investigacin preferiblemente por descubrimiento, es de aclarar que se estimule el aprendizaje autnomo, pero sin dejar a un lado el acompaamiento del tutor y del papel importante que desempeado por l, generando espacios para evaluar currculos, planes de estudio, dispositivos pedaggicos y mucho ms.

En esta modalidad a distancia, el aprendizaje autnomo permite que el alumno adquiera la habilidad de tomar decisiones autnomas e independientes en relacin a todos los aspectos de su vida y asumir sus responsabilidades, lgicamente la base del trabajo acadmico a distancia es el aprendizaje, no como asimilacin de saberes sino como ejercicio metdico de conseguir conocimientos para

complementarlos, construirlos, modificarlos y aplicarlos en su contexto personal y profesional.

La educacin a distancia, implica autonoma, responsabilidad, confianza, trabajo individual, colaborativo e independencia de los estudiantes, siendo el

aprehendiente el principal protagonista y autorregulador de su tiempo y motivacin para lograr sus metas acadmicas y, en el logro de sus metas acadmicas se debe apoyar en el aprendizaje independiente y colaborativo, entendiendo que el aprendizaje, es una actividad mental que procesa informacin de diferentes partes cuyo resultado se manifiesta en las acciones del sujeto.

Hoy por hoy, la forma de estudiar a cambiado gracias a esta metodologa, donde se puede interactuar, consultar, analizar y resolver dudadas, conocimientos, y lo ms significativo es haber debatiendo

logrado la ubicacin del

aprendizaje a distancia y el estudio en un ambiente digital, lo que ha buscado es estimular el aprendizaje autnomo, aprendizaje colaborativo, el aprendizaje activo y situado desde la conectividad.

1.2 DEFINICIONES

1.2.1 Educacin. La accin o proceso de educar o ser educado O, igualmente ms simple, La accin de impartir conocimientos.

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Es importante precisar que las palabras operativas incluidas en las definiciones arriba mencionadas son accin o proceso. Sin embargo la Educacin algunas veces se asocia con un lugar, la escuela, y no con el proceso.

1.2.2 Aprendizaje. Presentaremos algunas definiciones de ellas:

Diaz Bondenave (1986), ofrece la siguiente definicin: "Llamamos aprendizaje a la modificacin relativamente permanente en la disposicin o en la capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no puede atribuirse simplemente al proceso de crecimiento y maduracin"

Cotton (1989), afirma que el aprendizaje es un proceso de adquisicin de un nuevo conocimiento y habilidad. Para que este proceso pueda ser calificado como aprendizaje, en lugar de una simple retencin pasajera, debe implicar una retencin del conocimiento o de la habilidad en cuestin que permita su manifestacin en un tiempo futuro. El aprendizaje puede definirse de un modo ms formal "como un cambio relativamente permanente en el comportamiento o en el posible comportamiento, fruto de la experiencia"

Observamos que el aprendizaje puede ser entendido: Como producto, es decir, el resultado de una experiencia o el cambio que acompaa a la prctica. Como proceso en el que el comportamiento se cambia, perfecciona o controla. Como funcin ya que es el cambio que se origina cuando el sujeto interacciona con la informacin (materiales, actividades y experiencias).

En la dcada de los 80 se presentan tres cambios principales sobre el tema de la educacin y el aprendizaje.

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El paso de una orientacin psicologicista de la educacin a su integracin

en una teora de la enseanza. El paso de un paradigma predominantemente conductista, a otro de

orientacin cognitiva. Ampliacin del concepto de aprendizaje que engloba lo cognitivo, efectivo y

efectivo.

1.2.3 Educacin a Distancia. Es una forma de educacin, refirindose al proceso, pero este proceso es realizado a distancia. Por lo que podra definirse como la accin o proceso de educar o ser educado, cuando este proceso se realiza a distancia. Consideraremos que el concepto de educacin contiene el proceso de enseanza- aprendizaje, de acuerdo a las modernas interpretaciones de los mismos, actuando as para lograr una mejor relacin con conceptos comunes y existentes.

1.3 EL ESTUDIANTE DEBE ENFOCAR EL ESTUDIO HACIA

El estudiante debe evitar el aprendizaje memorstico, para enfocarse en un aprendizaje que le permita dominar y aplicar los conocimientos. Este enfoque est caracterizado por: Enfocarse a lo que es significativo. Organizar y estructurar el contenido, despus de una primera lectura. Relacionar conocimientos anteriores a los nuevos conocimientos. Relacionar conceptos y conocimientos con sus experiencias actuales o anteriores. Distinguir entre hechos y argumentos. Cumplir con los ejercicios de autoevaluacin. Discutir o proponer casos. A medida que se avance en el estudio, aplicar los nuevos aprendizajes.

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1.4 CMO SE REALIZA LA EDUCACIN A DISTANCIA?

En la actualidad se utilizan una gran variedad de medios electrnicos para enviar o recibir los materiales de apoyo para la Educacin a Distancia. Cada institucin determina los medios ms convenientes, dentro de los que tiene a su alcance y sus alumnos tambin, y con ellos realiza las combinaciones que mejor se adapten a sus posibilidades. Los medios se pueden clasificar dentro de cuatro grandes categoras:

Voz: Las herramientas educativas relacionadas con la voz se pueden dividir en interactivas y pasivas. Entre las primeras encontramos el telfono, la audioconferencia, correo electrnico con voz y radio de onda corta. Las

herramientas tecnolgicas pasivas de voz son los audiocasettes y el radio. Las tecnologas interactivas permiten la comunicacin simultnea en los dos sentidos, enviar y recibir, en tanto que en las pasivas el alumno solamente recibe el mensaje y no puede contestarlo en ese momento.

Video: Dentro del video encontramos las imgenes fijas, como las presentaciones de computadoras (slides shows, power point, etc.), las imgenes con movimiento filmadas (pelculas, videos, pelculas digitalizadas, etc.) y las imgenes con movimiento transmitidas en tiempo real. Estas pueden ser en una sola direccin, como las que se envan a travs de satlite o televisin comercial o pueden ser a travs de las computadoras en videoconferencias de escritorio o

videoconferencias interactivas.

Datos: Corresponde a la informacin enviada y recibida a travs de computadoras. En esta clasificacin se encuentran cuatro grandes categoras: o o

Educacin Asistida por Computadora. Educacin Administrada por Computadora.

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o o

Educacin con Multimedia a travs de Computadora. Educacin por medio de Computadoras.

Impresos: Ha sido la forma bsica de los programas de Educacin a Distancia, a partir de la que evolucionaron los actuales sistemas. Incluye los libros de texto, guas de estudio, cuadernos de trabajo, programas de estudio, casos de estudio, etc. En la actualidad, algunas de las formas impresas han sido desplazadas por datos enviados a travs de computadoras y puestas a disposicin de los alumnos a travs de Internet, en donde es comn encontrar los programas de clases, las lecturas, las guas de estudio y algunos materiales ms. El alumno puede ahora consultarlos en Internet, pasarlos a su computadora o imprimirlos si lo desea.

1.5 ELEMENTOS CLAVES EN EDUCACIN A DISTANCIA

los elementos claves del proceso de Educacin a Distancia y los cambios que han experimentado sus papeles por los efectos de la tecnologa.

Estudiantes: Independientemente del contexto en que se desarrolle la educacin, el papel de los estudiantes es aprender. Esta es una tarea generalmente intimidante que en la mayora de los casos requiere motivacin, planeacin y la habilidad para analizar y aplicar los conocimientos que aprende. Cuando la educacin es a distancia tienen una carga especial porque se encuentran separados de sus compaeros, y no tienen cerca de ellos con quin compartir sus intereses y conocimientos. Por otro lado, con las nuevas tecnologas, tienen ahora la posibilidad de interactuar con otros compaeros que viven en medios muy posiblemente distintos al suyo, y enriquecer su aprendizaje con las experiencias de los dems, adems de la experiencia de sus maestros.

Tutores: La efectividad de cualquier proceso de educacin a distancia descansa firmemente en los hombros de los maestros o tutores. En un saln de clases

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tradicional, las responsabilidades del maestro incluyen adems de determinar el contenido especfico del curso, entender y atender las necesidades particulares de los estudiantes. En la educacin a distancia los maestros deben adems: o

Desarrollar una comprensin y conocimiento de las caractersticas y

necesidades de sus estudiantes a distancia con muy poco o ningn contacto personal. o o o Adaptar los estilos de enseanza, tomando en consideracin las

necesidades y expectativas de una audiencia mltiple y diversa. Conocer la forma de operar de la tecnologa educativa mientras conserva

su atencin en su papel de educador. Funcionar efectivamente como facilitador y como proveedor de contenidos.

Asesores: Es un nuevo personaje en la educacin a distancia que se utiliza, en los sitios remotos, para apoyar al maestro o instructor principal, proporcionando asesora y apoyo a los estudiantes y siendo un puente entre los estudiantes y el maestro principal. Desarrollan funciones como instalacin de equipo y software, renen los trabajos y tareas, aplican exmenes y son los ojos y odos del maestro en los sitios distantes.

Personal de Soporte: Son los encargados de que los innumerables detalles tcnicos y de comunicacin requeridos en un proceso de educacin a distancia funcionen efectivamente. Generalmente se encargan del registro de los estudiantes, duplicacin y distribucin de los materiales, envo de los libros de texto, control y distribucin de la correspondencia entre alumnos y maestros, calendarizacin de los cursos, control de las calificaciones, seguimiento del desarrollo de los cursos. En la parte tcnica de la tecnologa educativa, se encargan de la instalacin y funcionamiento de las redes de comunicacin, de la instalacin o desarrollo del software requerido para el proceso de educacin a

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distancia, de la asistencia tcnica de las dudas de los alumnos o de la correccin de las fallas y problemas de comunicacin, o de funcionamiento.

Administradores. Estos estn directamente relacionados con la planeacin e instrumentacin de los programas de educacin a distancia. Una vez que estn en operacin los programas logran la coordinacin entre el personal de soporte, tcnico, acadmico para asegurar que existan los recursos materiales, tecnolgicos y humanos para alcanzar los objetivos de la institucin. Mantienen el enfoque acadmico de los programas de educacin a distancia.

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CONCLUSIONES

La modalidad a distancia, puede ser alternativa adecuada, su eleccin depender de la existencia o cercana a las sedes alternas y de los recursos tecnolgicos y sobre todo de la facilidad que tenga el alumno para el autoaprendizaje y autoevaluacin.

La

educacin a distancia, permite que se eliminen las fronteras de tiempo y

espacio, donde el estudiante es autnomo y tiene la habilidad de tomar decisiones autnomas y asumir sus responsabilidades, favoreciendo su propio aprendizaje, siendo este sistema el ms difundido a nivel futuro, donde el estudiante ha de adaptarse a los avances tecnolgicos de la vida moderna teniendo como objetivo el facilitar el acceso a la educacin de ms personas.

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BIBLIOGRAFA

CORUNIVERSITEC. Induccin al estudio a distancia. Programa Tecnolgico. Villavicencio, 13-56 pp.

CONSULTA EN:

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia http://www.sld.cu/libros/distancia/cap1.html http://www.monografias.com/trabajos/edudistancia/edudistancia.shtml http://www.javeriana.edu.co/cua/apel/Ambiente%20Digital%20y%20Espacios%20 Sagitales.pdf http://www.uned.es/catedraunesco-ead/varios/Glosario.pdf

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