NOMBRE:

El curso Estrategias para favorecer la inclusin de personas con discapacidad auditiva, fue diseado por el personal acadmico del Instituto Estatal de Desarrollo Docente e Investigacin Educativa Extensin/Centro de Maestros Piedras Negras.

Autor (es): ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA Mtra. Melissa Yamil Garza Ramos. Mtra. Claudia Wendoly Salazar Gutirrez. INCLUSIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA. Coordinacin acadmica: Diana Laura Gmez Pea

Asesora y revisin acadmica: Claudia Nelly Aguirre Carren

Diseo de portada y formacin de interiores: Sergio Ocura

D. R.

Secretara de Educacin del Estado de Coahuila Boulevard Francisco Coss y Avenida Magisterio Unidad Campo Redondo

Presentacin de la propuesta
ESTATAL DE DESARROLLO

Impreso en Mxico INSTITUTO

DOCENTE E INVESTIGACIN EDUCATIVA

SALTILLO, COAHUILA 2012

PRESENTACIN

TITULO DE LA PROPUESTA. Estrategias para favorecer la inclusin de personas con discapacidad auditiva.

OPCIN FORMATIVA. Formacin Continua

TIPO DE PROGRAMA AL QUE CORRESPONDE. Curso de actualizacin para docentes en servicio.

DESTINATARIOS. Maestros frente a grupo, Directores escolares y Asesores Tcnicos Pedaggicos.

NIVEL AL QUE VA DIRIGIDA Nivel Preescolar, Primaria, Secundaria.

SERVICIOS EDUCATIVOS A LOS QUE EST DIRIGIDA. Educacin Regular, Educacin especial, Educacin Fsica, Educacin Artstica Multigrado, Secundaria General, Tcnica, y Educacin Extraescolar.

TMATICA A DESARROLLAR O SERVICIOS QUE ATIENDE. Lenguaje y Comunicacin, Pensamiento Matemtico, exploracin y comprensin del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia.

DURACIN. 40 horas.

MODALIDAD DE TRABAJO. Este curso est diseado por 5 sesiones presenciales de 6 horas cada una y 10 horas de trabajo extraescolar.

FUNDAMENTACIN. El curso Estrategias para favorecer la inclusin de personas con Discapacidad Auditiva, est diseado para dar respuesta a la necesidades de maestros que estn comprometidos con su profesionalizacin docente, tal y como se plantea en el ROIN (Reglas de Operacin del Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa); se prentende favorecer a la inclusin educativa de personas con discapacidad, cumpliendo con el marco terico y legal del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, que nos dice que todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El estado federacin, estados, distrito federal y municipios, impartira educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educacin preescolar, primaria y secundaria conforman la educacin basica; est y la media superior sern obligatorias. As mismo se prentende dar cumpliminento a la Ley General de Educacin, en su Artculo 41, mismo que menciona: La educacin especial est destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, as como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero. Por otra parte, el Artculo 15 de la Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad seala que: La educacin especial tendr por objeto, adems de lo establecido en la Ley General de Educacin, la formacin de la vida independiente y la atencin de necesidades educativas especiales que comprende entre otras, dificultades severas de aprendizaje, comportamiento, emocionales, discapacidad mltiple o severa y aptitudes sobresalientes, que le permita a las personas tener un desempeo acadmico equitativo, evitando as la desatencin, desercin, rezago o discriminacin. El curso profundiza en el proceso de diagnostico, atencin, evaluacin y estrategias metodolgicas para la atencin de los alumnos con discapacidad auditiva. Simultneamente ayuda a los participantes a crear una conciencia

integradora as como nuevas concepciones de las personas con discapacidad, haciendo un nfasis importante en las personas con Discapacidad Auditiva. En la actualidad los planteles educativos, personal docente, as como personal de apoyo carecen, en muchos casos, de herramientas bsicas para llevar a cabo una inclusin educativa de calidad para las personas con discapacidad auditiva. Dichos alumnos estn en constante rezago educativo por no contar con los recursos necesarios para romper con las barreras de la comunicacin entre dichos actores de la educacin. Dentro del curso se busca contribuir con los docentes frente a grupo, de apoyo que se encuentren estrechamente ligados al proceso de inclusin educativa, brindndoles a stos las herramientas necesarias para llevar a cabo una intervencin educativa favorable para todos los alumnos rompiendo las barreras de la comunicacin. Las barreras en la educacin, en este caso, las barreras de comunicacin entre normo oyentes y personas con discapacidad auditiva, han mermado directamente el desarrollo educativo, cultural y econmico de las personas con discapacidad; teniendo como claro resultado la desercin y discriminacin de las personas con discapacidad auditiva. Por eso se busca atender de forma contundente a las acciones planteadas dentro de la reforma integral: una inclusin educativa en marco de la igualdad de oportunidades siempre respetando las necesidades de cada alumno. Se entiende por sistemas alternativos de comunicacin (SAAC) como: un conjunto de tcnicas, smbolos y estrategias dirigidas a favorecer la comunicacin; que nos facilitan la comunicacin con aquellas personas que por su discapacidad no pueden comunicarse eficazmente de forma oral. Dentro de los sistemas alternativos de comunicacin a trabajar dentro del curso se encuentra el LSM (Lenguaje de Seas Mexicano) el cual, va encaminado a las personas con discapacidad auditiva. El LSM segn la ley general para la inclusin es: La lengua de una comunidad de sordos, que consiste en una serie de signos gestuales articulados con las manos y acompaados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de funcin lingstica, forma parte del patrimonio lingstico de dicha comunidad y es tan rica y compleja en gramtica y vocabulario como cualquier lengua oral. El curso en todo momento busca favorecer la calidad educativa en Mxico, contribuyendo en la mejora de resultados de las pruebas estandarizadas aplicadas en el sistema educativo que nos ponen con competitividad a nivel internacional, tales como: ENLACE (Evaluacin Nacional De Logro Acadmico en

Centros Escolares), PISA (Programa para Evaluacin Internacional de alumnos). sta mejora se notara al proveer a los alumnos con discapacidad auditiva de las herramientas necesarias para leer e interpretar un texto escrito con apoyo de los sistemas alternativos de comunicacin (LSM). El curso es de perfil dinmico, flexible y realista del proceso de inclusin as como de las dificultades que esto conlleva a los actores inmersos en el sistema educativo nacional; permitiendo llevar a los participantes a una reflexin mas all del aula escolar y formar una conciencia integradora de carcter social.

PERFIL DE INGRESO Personal involucrado en la educacin bsica en sus diferentes modalidades (entusiastas, dinmicos, cooperadores, trabajadores) con inters por llevar a cabo la inclusin de alumnos con discapacidad auditiva en la escuela regular con fines de insercin en la vida laboral. PERFIL DE EGRESO. Al terminar el presente curso, las personas involucradas favorecern sus competencias en el manejo de tics, en relacin a la inclusin educativa, en el fortalecimiento de nuevas relaciones sociales con personas con discapacidad auditiva y el desarrollo positivo del sentido de s mismo. Por otra parte contara con la adquisicin de herramientas para la intervencin oportuna con alumnos con discapacidad auditiva, para reconocer el lenguaje de seas como un mtodo de comunicacin alternativa. Creando una conciencia de equidad hacia las personas con discapacidad, aplicando los conocimientos adquiridos en su contexto. As mismo se vern favorecidas sus competencias en: Competencia para organizar y animar situaciones de aprendizaje. Construir, disear y planificar secuencias y/o adecuaciones didcticas a partir de las necesidades auditivas que muestra el alumno tomando en cuenta los planes y programas curriculares. Competencia para gestionar la progresin de aprendizajes. Concebir y hacer frente a situaciones de aprendizaje que sern ajustadas al nivel y posibilidades de los alumnos a partir de su discapacidad auditiva. Observar y evaluar al alumno con discapacidad auditiva en situaciones de aprendizaje, segn un enfoque formativo. Establecer seguimiento sistemtico del logro de sus competencias de y tomar decisiones de progresin Competencia para implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relacin con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluacin a travs de la modelizacin de actividades en el enfoque de una evaluacin formativa.

Competencia para trabajar en equipo. Formar y renovar un equipo pedaggico para afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prcticas que impliquen la atencin de alumnos con discapacidad auditiva. Competencia para informar e implicar a los padres. Implicar a los padres en el proceso de atencin y seguimiento que requiere el alumno con discapacidad auditiva. Competencia para la utilizacin de nuevas tecnologas. Utilizar los programas de edicin de documentos para favorecer el proceso de atencin del alumno. Dominando los conceptos bsicos y ciertos conocimientos informticos y tecnolgicos. Competencia para organizar la propia formacin continua. Establecer un control de competencias y un programa- personal de formacin continua que contemple la inclusin educativa.

DESCRIPCIN DEL PROGRAMA. El curso ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA INCLUSIN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA, dirigido a todas las personas inmiscuidas dentro de la docencia, aborda de manera especfica la forma de llevar a cabo el procedimiento didctico adecuado de una persona con necesidades educativas especiales. Como facilitadores educativos debemos estar inmersos en la bsqueda de nuevos conocimientos, los cuales apoyen a realizar una didctica adecuada, con la finalidad de llegar a un aprendizaje para desarrollar las habilidades y competencias de nuestro alumnado y de uno propio. Uno de los tantos cambios a efectuarse como facilitador docente es la aceptacin y apoyo adecuado que se les debe brindar a las personas con discapacidades, las cuales necesitan ser incluidas dentro de nuestra didctica educativa. Al poner en prctica la inclusin de estas personas debe ser por medio del trabajo colaborativo e interdisciplinario con la participacin de todas las personas involucradas. (Maestros, Padres de familia y Comunidad). Este curso tiene como propsito brindar una amplia gama de estrategias novedosas y conocimientos adecuados para llevar a cabo la inclusin de personas con discapacidad auditiva, de igual manera facilitar la comunicacin, de enseanza y evaluacin. Sesin. 1 Titulo. -Legislacin que sustenta la educacin inclusiva Propsito. -Conocer los convenios internacionales y nacionales para analizar la participacin de Mxico, dentro del contexto educativo, a fin de destacar logros y avances en el marco de accin en la inclusin de personas con Contenidos. -Marco Normativo, -Educacin para todos, -Jomtien Tailandia, -Dakar. -Educacin para todos. -Artculo 3, -Ley General. -Plan nacional de desarrollo. -Plan estatal. -Concepto de integracin versus inclusin.

discapacidad y el respeto a la diversidad. -Deteccin, Identificar las evaluacin y causas, que dan diagnstico origen a la de la discapacidad discapacidad auditiva, implantes auditiva. y/o auxiliares auditivos.

-Cmo nace el lenguaje de seas mexicano?

-Mtodos alternativos para la enseanza del aprendizaje y comunicacin.

Conceptualizar la Discapacidad auditiva y sus referentes histricos. -Conocer el mtodo de seas mexicano como un mtodo alternativo de la comunicacin -Conocer y aprender la sea adecuada para lograr una comunicacin y exista esa vinculacin adecuada maestro alumno para el

-Odo, -Partes del odo, -Concepto de nivel de prdida auditiva, -Tipos de examen, -Potenciales evocados e interpretacin de los mismos, -Decibel, -Nivel de intensidad de sonido, -Tratamientos. -Discapacidad auditiva. -Antecedentes, -Juan Pablo Bonet. -Lenguaje de seas mexicano (LSM)

-Concepto de fontica y logopeda. -Modelos del lenguaje de seas mexicano (LSM), -Bimodal,

logro de un aprendizaje significativo.

-Ideograma, -Necesidades Bsicas en -Lenguaje seas mexicano. -Familia lenguaje seas. de

en de en de

-Diseo de una propuesta de mejora.

-Brindar una atencin y vinculacin en donde exista la inclusin de toda la colectividad escolar y social.

-Escuela lenguaje seas mexicano.

-Elementos que constituyen una propuesta de mejora, para la inclusin de personas con discapacidad auditiva.

PERFIL DE LAS Y LOS ACADMICOS, ASESORES O FACILITADORES. 1.- Empata profesional, 2.- Gusto por la investigacin para romper paradigmas, 3.- Perfil de ingreso y egreso, 4.- Manejo de TICS, 5.- Disponibilidad y mente abierta para aceptar y escuchar opiniones y estrategias por parte de los participantes. 6.- Contar con una figura de facilitador educativo, 7.- Maestra Especialista y contar con la experiencia de haber trabajado con personas con discapacidad auditiva.

PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIN. INICIO. Al comenzar el curso taller los participantes escribirn las expectativas que tienen referente al curso, con la finalidad de conocer sus necesidades, inquietudes, as como conocimientos sobre el tema. DESARROLLO. Al terminar cada sesin est contar con un producto final, con el propsito de llevar un control sobre los avances de cada uno de los participantes. FINAL. Realizar una propuesta de mejora sobre la inclusin de personas con discapacidad auditiva. CALIFICACION POR PORCENTAJE. Asistencia 15% Participacin 15% Producto de la 1 sesin. 10% Producto de la 2 sesin. 10% Producto de la 3 sesin. 10% Producto de la 4 sesin. 10% Producto de la 5 sesin. 10% Producto final. 20%

EL PUNTAJE DE CARRERA MAGISTERIAL. Calificacin o promedio 10 a 9.0 8.9 a 7.6 7.5 a 6.0 5.9 menos Porcentaje aprovechamiento 100% a 90% 89% a 76% 75% a 60% 59% menos de Porcentaje aprovechamiento 5 puntos 4 puntos 3 puntos No acredito de

PROCESO DE ACREDITACIN. Para acreditar este curso los participantes debern: 1. Asistir puntualmente a las sesiones de trabajo. 2. Participar activamente en todas las actividades que estn marcadas en la planeacin del curso y que dar el facilitador del curso. 3. Realizar los ejercicios en el cuadernillo de trabajo del participante, en el momento en que lo indique el facilitador del curso de manera individual o en equipo. 4. Realizar las actividades extra sesin que tienen como finalidad poner en prctica los elementos conceptuales y metodolgicos que se revisan en cada sesin. 5.- Mandar en tiempo y forma las actividades trabajadas en el interior del aula como fuera de est. 6.- Aprendizaje adecuado del lenguaje de seas mexicano, 7.- As como una perspectiva ms amplia de la inclusin de personas con discapacidad. 8.- Elaborar y entregar un proyecto de mejora, como producto final en donde se vean inmiscuidos toda la colectividad escolar y social, con la finalidad de realizar una inclusin de la personas con discapacidad auditiva. REQUERIMIENTOS PARA LA INSTRUMENTACIN. Para la imparticin de una didctica adecuada se debe contar con lo siguiente: 1.-Papel bond,

2.-Marcadores, 3.-Cinta adhesiva, 4.- Can de proyeccin, 5.-Computadora con acceso a internet 6.-Bocinas, 7.-Copias sobre el material a trabajar o un cd que contenga la metodologa, 8.- Saln acorde al cupo de maestros establecidos, 9.-Aire acondicionado o calefaccin segn sea la poca, 10.-Agua, papel sanitario, 11.-Libro manos con voz, 12.-Mesa de trabajo adecuadas, para la conformacin de llevar a cabo trabajos colaborativos, 13.- Acceso a red a Internet 14.- Libros de textos 15.- Programas de estudios.

NMERO DE PARTICIPANTES. Para llevar a cabo un procedimiento didctico y matetico adecuado se sugiere la cantidad de 25 participantes, para que se pueda cumplir con un ambiente de aprendizaje adecuado ya que el curso requiere en muchos de los casos atencin personalizada para la enseanza del lenguaje de seas correctamente.