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DOCUMENTACIN

200609501



ENCUENTRO SOBRE DEPORTE ESCOLAR





LA COMPETICIN EN EDAD ESCOLAR. TRATAMIENTO
EDUCATIVO


***


ALICIA LOBATO MONTES
Diplomada en Educacin Fsica

MIGUEL NGEL GMEZ
Psiclogo del Sevilla FC





Mlaga
3 y 4 de julio de 2006









Departamento de Formacin
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Encuentro sobre Deporte Escolar

El deporte, como el resto de fenmenos socioculturales, es una actividad
organizada y regida por unas reglas, que se desarrollan dentro del marco de una
sociedad, en este caso competitiva; que pertenece a y es regulado por un poder
institucional, con unos intereses defendidos por una determinada poltica de actuacin
(Fraile, 2004).
Si tenemos en cuenta estas premisas, es consecuente que nos planteemos a lo
largo de esta exposicin la neutralidad del deporte de cara al papel que juega en la edad
escolar, como actividad deportiva competitiva dirigida a la poblacin en edad escolar
que participa voluntariamente en el tiempo de educacin no formal.
En la actualidad, todos los encargados del deporte en edad escolar coinciden en
destacar la importancia y el valor indiscutible que ste tiene en las edades a que se
refiere. Constituye no slo una valiosa herramienta para el desarrollo de capacidades
fsicas, psicolgicas, cognitivas y sociales del individuo en esta etapa de la vida, sino
que, debido a las demandas de la sociedad actual, se le atribuye la tarea de educar en
valores.
Para algunos autores (lamo, Amador y Pintor, 2002) ste es argumento
suficiente para que la prctica deportiva goce de presencia destacable en muchas de las
actividades que se desarrollan con el objetivo de contribuir al proceso educativo de los
jvenes.
Pero, cmo es esta presencia?, en qu mbitos se produce?, contribuye
realmente a fomentar estos valores?, tiene incidencia en el proceso educativo de los
jvenes?
Nos situamos a favor de un deporte de competicin en edad escolar que
desarrolle capacidades fsicas, afectivas, cognitivas, psicolgicas y sociales, pero
sobretodo, que eduque en valores.
Una competicin en la que primen los valores educativos del hecho deportivo;
valores como la cooperacin, el dilogo, el respeto, la responsabilidad, la sinceridad o la
creatividad. Esto implica un tratamiento determinado, tratamiento educativo que
abordaremos en esta exposicin.
En este proceso de desarrollo de capacidades y cualidades intervienen personas y
depender de stas y del objetivo que persigan el que este proceso adquiera el
componente de deporte competitivo educativo necesario en toda tarea formativa.

1. DEPORTE EN EDAD ESCOLAR

Consideramos fundamental en este discurso aclarar y contextualizar el
significado ms actual de deporte escolar, deporte en edad escolar y, ligado a este
ltimo, el de competicin en edad escolar.
El deporte escolar remite en primer lugar y en sentido restringido al tipo de
deporte y de actividad fsica que se desarrolla en el marco local de la escuela. En
segundo lugar, y en sentido amplio, a todo tipo de actividad fsica que se desarrolla
durante el perodo escolar al margen de las clases de educacin fsica y como
complemento de stas (Blzquez, 1995).
Remitindonos a nuestra Comunidad Autnoma,
- El deporte escolar en Andaluca comprende todo el trabajo del centro dentro de
la estricta jornada escolar. Es conocido como el realizado en el primer tiempo
pedaggico o jornada docente (Romero, S. en Fraile, A., 2004).

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- Se considera deporte en edad escolar toda actividad fsico-deportiva, recreativa
y/o competitiva, realizada con carcter voluntario por escolares, en horario no
lectivo, desde su incorporacin a la Educacin Primaria hasta la finalizacin del
perodo de escolarizacin obligatoria (J unta de Andaluca, 2006a).

Entendemos por tanto, que cuando hablamos de la competicin en las edades
escolares, sta se puede dar en dos contextos o tiempos distintos y bien diferenciados.
En el contexto escolar, ligada al rea o asignatura de Educacin Fsica, en un contexto
de actividad obligatoria, formando parte del currculo escolar, dentro del horario lectivo
y en el centro escolar.
Por otro lado aparece en un espacio extralectivo, de participacin voluntaria, que
se puede realizar en el centro escolar pero tambin fuera de l.

2. DEPORTE COMPETITIVO

Son muy diversas las opiniones en pro y en contra de la competicin en edad
escolar. Siguiendo a Martnez y Buxarrais (1999) cuando analizan el papel de la
competicin desde dos visiones, que pueden contemplar las opiniones ms extendidas
en este sentido para el mbito educativo escolar.
Por un lado, se entiende la competitividad como algo negativo cuando no se
respetan las normas y se rompe la equidad que inicialmente se establece, y que debe
marcar este tipo de prcticas.
Sin embargo, cuando la competicin supone una lucha consigo mismo, como un
estmulo de superacin personal, s cumplir unos objetivos educativos que ayudan al
xito individual y compartido, que adquiere y fortalece un sentimiento de pertenencia al
grupo y de confianza en las posibilidades de cada uno. As, esos escolares aprenden a
aceptar sus limitaciones y a saber cmo superar pequeos fracasos y frustraciones,
como capacidades volitivas y emocionales que les permitirn actuar en una sociedad
siendo ms protagonistas de sus propias vidas.
Lo que nos lleva a afirmar que sern las condiciones en que se desarrolle el
deporte escolar y el deporte en edad escolar las que determinarn el carcter educativo o
no de la competicin.
En lo relativo a la competicin, sta suele encontrarse en:

- Escuelas deportivas: buscan un aprendizaje polideportivo o especfico,
programado y sistemtico, para culminar en una competicin entre ellas. Los
deportes que se trabajan estn en funcin de la demanda de los jvenes y de las
posibilidades materiales y de instalaciones. Se constituyen como las formas ms
comunes de actividades extraescolares en la iniciacin deportiva y siempre han
perseguido la seleccin de buenos jugadores y jugadoras. En estos momentos,
quizs debamos plantearnos si son estos los objetivos ms adecuados para
responder a las necesidades sociales de la actualidad.
- Competiciones internas: este tipo de competiciones se organizan dentro de cada
centro escolar. En la mayora de los casos son los propios alumnos y alumnas los
que llevan a cabo las tareas de organizacin y control (determinan normas,
arbitran los encuentros) y esto supone una herramienta fundamental para que
los jvenes asuman progresivamente responsabilidades y se impliquen.

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- Competiciones intercentros: son las que se llevan a cabo entre los diferentes
centro docentes de una misma localidad. En este tipo de competiciones se suele
dar una mayor exigencia en cuanto a nivel de juego, entrenadores, monitores,
mejor estructura organizativa y ms estable en lo que respecta al centro, mayores
costos Se deben promover sistemas de competicin lo ms participativos
posible (dependiendo del tiempo disponible y del nmero de inscritos), si bien el
recomendado sera el sistema de liga (todos contra todos).






- Competiciones regladas: suelen abarcar un mbito provincial, regional, nacional
e internacional.



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Las posibilidades organizativas de estas competiciones son muchas,
dependiendo, sobre todo, de la entidad organizadora el que stas tengan un valor ms
educativo:
o Centros educativos pblicos o privados-concertados
o Asociaciones de madres y padres
o Ayuntamientos
o Clubes sociales
o Clubes deportivos
o Federaciones
o Diputaciones
o Asociaciones culturales y juveniles
o Empresas de servicios
o Otros

Ante esta variedad en las posibilidades de participacin en competiciones
deportivas en las edades escolares, podemos afirmar que estas competiciones sern ms
educativas no tanto por su variedad y complejidad de recursos tcnicos y tcticos, sino
por cmo el profesorado, los entrenadores, los educadores o cualquier profesional
responsable de ellas organice las experiencias motrices, cognitivas y afectivas que las
conforman respetando sus principios educativos.

3. TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA COMPETICIN EN EDAD
ESCOLAR

Entendemos que en cualquier modelo de iniciacin deportiva que planteemos,
independientemente del deporte de que se trate, debemos prestar especial atencin a la
introduccin progresiva y adecuada de la competicin como elemento educativo,
debiendo reunir una serie de caractersticas:
- Debe primar la enseanza deportiva por encima de los aprendizajes tcnicos,
buscando un nivel global de eficacia y no la especificidad en la ejecucin.
- Ofrecer modelos coeducativos de iniciacin deportiva, sobre todo en las
primeras etapas, evitando la discriminacin en razn del sexo.

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- La participacin de los nios y nias deben asegurarse desde el punto de vista de
ofrecer las mismas oportunidades a todos y a todas, con independencia de su
sexo, edad o capacidades fsicas o tcnicas (competicin para todos/as).
- Facilitar la formacin multideportiva, mediante la participacin en
competiciones deportivas en diferentes modalidades deportivas para facilitar la
riqueza motora, la eleccin deportiva y evitar la especializacin temprana.
- Se debe implicar al alumnado en la planificacin y toma de decisiones
relacionadas con la actividad.
- Es necesario aislar el deporte escolar del espectculo como entrenamiento
pblico y concentrar los esfuerzos en las necesidades de los jvenes.
- Las normas y reglas deben adecuarse a los participantes.
- Los comportamientos de los padres y madres, entrenadores, rbitros,
directivos deben estar en consonancia con este tratamiento educativo.
- Los entrenadores/educadores deben prestar atencin a la competicin como
proceso, valorando la participacin, la mejora propia, el contacto cooperativo
con compaeros, la visin del adversario y oponente como un medio facilitador
de la propia progresin.
- Se debe adaptar la competicin a los nios y nias, y no stos a la competicin,
modificando las situaciones de juego, las reglas, las instalaciones, el material y/o
cualquier elemento que pudiera resultar no educativo.
- Partir, en las primeras categoras, del deporte reducido o adaptado que garantice
a los nios y nias el disfrute y la satisfaccin con la prctica de la actividad.
- Considerar como fundamental la actitud del rbitro, puesto que cobran especial
importancia sus decisiones, aplicando de manera adecuada el reglamento y
hacindoselo comprender a los nios y jvenes.
- Seleccionar las tareas y sus estructuras cercanas al fundamento tcnico y
reforzndolas en situaciones de juego.
- Flexibilidad en la reglamentacin para que desarrolle su vertiente ms educativa
y de formacin de los jugadores y jugadoras.

Propuestas: destacamos algunas de las realizadas por Orts y Mestre, 2005:
- Organizar actividades deportivo-recreativas que puedan ser practicadas por
todos los nios y nias sin distincin de capacidad.
- Diferenciar grupos de competicin por niveles. Para ello la competicin regular
debe estructurarse en fases que permitan ajustar lo mximo posible los niveles
de los diferentes participantes.
- Adaptar los reglamentos a los diferentes niveles, categoras y circunstancias
particulares que se programen.
- Confeccionar un Reglamento de disciplina que tenga ms un carcter
preventivo-educativo que meramente sancionador, responsabilizando a los
entrenadores y delegados del comportamiento de jugadores y acompaantes.
- El rbitro tiene que ser un personaje ms educativo que sancionador. Formar a
los rbitros en valores educativos para estas actividades.
- Asegurar la continuidad en la competicin a lo largo de todo el curso escolar.
Slo as conseguiremos asentar en el deportista el hbito deportivo.
- Utilizar, siempre que se pueda, el sistema de competicin por concentraciones.
Estimula las relaciones entre los participantes, facilita el control de la
competicin, se rentabilizan los recursos y los esfuerzos de promocin.

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- Ensear a los jvenes a respetar las normas o reglamentos de forma justa y
ecunime. Plantear tareas en las que los propios alumnos tengan que conocer y
hacer cumplir las normas del juego son elementos con una gran riqueza
educativa intrnseca.

4. COMPETICIN EN EDAD ESCOLAR EN ANDALUCA

Entre la oferta realizada a travs de la Consejera de Educacin y la de Turismo y
Deporte al amparo del Plan Andaluz Deporte en Edad Escolar, recogemos a
continuacin las dos que amparan la competicin deportiva en estas edades.

Programa: Campeonatos de Andaluca

Tienen como objetivo la orientacin e introduccin al rendimiento deportivo de
los escolares ms dotados para la prctica deportiva en las distintas categoras (alevines,
infantiles, cadetes y juveniles). Viene siendo la forma ms comn de entender el deporte
en edad escolar y responde a la filosofa del deporte de rendimiento con representacin
de equipos por centros/clubes.
Estos campeonatos deben cumplir con todas las caractersticas del deporte
educativo, aunque estn reservados para aquellos alumnos y alumnas con determinadas
cualidades fsicas o niveles de prctica.
Constan de unas fases provinciales y territoriales, organizadas por las
federaciones deportivas andaluzas, que reciben ayudas para los gastos organizativos a
travs de las subvenciones ordinarias, del mismo modo que se otorgan ayudas a los
clubes para los gastos de participacin.
En algunas modalidades/especialidades deportivas, estos campeonatos no se
agotan en fases regionales y tienen como objetivo participar en los Campeonatos de
Espaa en las categoras infantil, cadete y juvenil, convocados por el Consejo Superior
de Deportes.

Programa: El Deporte en la Escuela

Aunque este programa an no est en funcionamiento, est previsto que se
desarrolle a partir del prximo curso escolar; recogemos esta nueva propuesta de la
Consejera de Educacin puesto que consideramos que abre una nueva va para poder
llevar a cabo un nuevo modelo de competicin educativa en edad escolar.
Destacamos los objetivos que se persiguen con la implantacin de este programa
(J unta de Andaluca, 2006a):
1. Desarrollar la prctica del deporte como recreacin, divertimento y
complemento fundamental de la formacin integral de todos los alumnos y
alumnas en edad de escolarizacin obligatoria.
2. Facilitar la convivencia entre los sectores de la Comunidad Escolar a travs de la
participacin en las actividades deportivas del centro.
3. Fomentar entre el alumnado la adquisicin de hbitos permanentes de actividad
fsica y deportiva, como elemento para su desarrollo personal y social.
4. Realizar actividades fsico-deportivas de manera voluntaria, primando de
manera especial los aspectos de promocin, formativos, recreativos y cubrir
parte del tiempo de ocio de manera activa, ldica y divertida.

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5. Ofrecer a los escolares programas de actividades fsicas y deportivas
(participativas o competitivas) adecuadas a su edad y necesidades, y en
consonancia con el desarrollo del currculo de la Educacin Fsica en la
Educacin Primaria y la Educacin Secundaria Obligatoria.
6. Atender la integracin de necesidades educativas especiales por parte del
alumnado, en la programacin y desarrollo de las actividades deportivas del
centro.
7. Ser un elemento coadyuvante para la integracin de colectivos desfavorecidos,
tales como inmigrantes, deprimidos socioeconmicos, personas con
discapacidad, etc.
8. Hacer de la prctica deportiva un instrumento para la adquisicin de valores
tales como la solidaridad, la colaboracin, el dilogo, la tolerancia, la no
discriminacin, la igualdad entre sexos, la deportividad y el juego limpio.
9. Implicar en las actividades del centro a la comunidad de su entorno.
10. Favorecer la utilizacin por el alumnado de las instalaciones deportivas
escolares en horario no lectivo.

As mismo, se recoge que los centros autorizados para la realizacin del citado
programa, podrn hacerlo en dos mbitos de competicin:
1. En el centro. Se podrn constituir equipos de todas las categoras comprendidas
en los tramos de edad del alumnado del centro y de todas las modalidades
deportivas, individuales y colectivas, que se establezcan en la Orden de
convocatoria de proyectos (J unta de Andaluca, 2006b), para desarrollar
encuentros internos entre ellos, a lo largo de un trimestre, y cambiar de
modalidad en el trimestre siguiente.
2. Externo. Todos los centros acogidos a este programa participarn en una
competicin externa. Los centros en cuyos municipios exista actividad de
deporte en edad escolar, que desarrollan los Ayuntamientos y Diputaciones
Provinciales, en las modalidades del programa, inscribirn sus equipos en la
misma (al menos un equipo por modalidad y categora), pudiendo sobrepasar
distintas fases, hasta desembocar en la fase final de los Encuentros Deportivos
Escolares de Andaluca (EDEA). Donde no exista actividad municipal en estas
modalidades, se inscribirn en la comarcal o provincial, segn el caso. La fase
externa supramunicipal slo se desarrollar a partir de la categora alevn.

5. COMENTARIOS FINALES

No debemos olvidar que para que las competiciones deportivas colaboren a un
verdadero tratamiento educativo del deporte en edad escolar, debemos, en primer lugar,
replantearnos la iniciacin deportiva en los diferentes tiempos pedaggicos, mucho ms
en el segundo tiempo (actividades extraescolares), el cmo los entrenadores y monitores
organizan sus entrenamientos y dirigen sus partidos, la forma en que participan los
padres y madres y dems espectadores, y los modelos que ofrece el deporte profesional.
Slo cuando estos agentes proporcionen modelos adecuados, el deporte en
edades de formacin se convertir en un instrumento eficaz para incardinar valores
sociales e individuales duraderos y deseables por parte de todos.
Por lo tanto, si pretendemos que la actividad deportiva escolar se convierta en
un medio de transmisin de valores desde edades tempranas, debemos establecer una

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alternativa al modelo tradicional de competicin, a travs de un tipo de actividad fsica
jugada, en la que no prime la bsqueda del resultado, estableciendo una prctica
educativa que anime al entrenador-educador a seguir un modelo de enseanza activa;
en la que el practicante desarrolle su autonoma personal, as como la capacidad para
tomar decisiones; en la que valores como la disciplina, el espritu de sacrificio y la
obediencia, que aparecen habitualmente relacionados con modelos educativos
tradicionales y vinculados con un tipo de prctica competitiva, sean reemplazados por
otros valores ms acordes con la sociedad actual, como la igualdad de oportunidades,
la coeducacin, la equidad, la solidaridad, la cooperacin, la colaboracin, el respeto
y trato digno a la persona, etc. (Fraile, 2004).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LEGISLATIVAS.

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