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1- Qu es la Pedagoga?

Etimolgicamente la Pedagoga proviene del vocabulario griego ``Paidosaguein en la que ``Paidos significa nio y ``aguein singnifica llevar o conducir, es decir, que desde la etimologa la pedagoga es el arte o ciencia de guiar o conducir al nio. En la actualidad la pedagoga es el conjunto de saberes que estn orientados hacia la educacin, es una ciencia aplicada con caractersticas psicosociales que tiene la educacin como principal inters de estudio. Sin embargo el concepto de pedagoga ha evolucionado, se ha transformado acorde con las exigencias del avance tecnolgico, el desarrollo cientfico de la humanidad y la necesidad real del hombre evolucionado, y actualmente se define de diferentes maneras: - La pedagoga es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que ste tenga, as como en la comprensin y organizacin de la cultura y la construccin del sujeto - La pedagoga es la ciencia que estudia la naturaleza humana investigando sus puntos de partida, sus leyes y su fin; y es el arte que ensea a educar al hombre segn esas leyes y aquellos principios - La pedagoga es un ejercicio de la razn referido a la educacin, en relacin semejante a la teora, a la prctica y a la relacin de saberes Es importante destacar que la pedagoga se nutre de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la antropologa, la psicologa, la filosofa, la medicina y la sociologa. Dados estos conceptos de pedagoga podemos llegar a la conclusin de que pedagoga quiere decir conducir, guiar, orientar, formar, transformar, y es tambin un conjunto de reglas, maneras o prcticas que permiten al docente ejercer influencia sobre el educando. De todas formas, cabe destacar que hay autores que sostienen que la pedagoga no es una ciencia, si no que es un arte o un tipo de conocimiento. Uno de ellos fue Paulo Freire, un educador que se ha convertido en un referente dentro de esta citada ciencia. Estableci una serie de veinte mximas fundamentales en el mbito de la pedagoga bajo su punto de vista, Nos referimos, por ejemplo, a que ensear exige siempre saber escuchar, que todos siempre aprendemos, o que estudiar no es un proceso mediante el cual se consumen ideas sino que estudiar es crear precisamente esas citadas ideas. La pedagoga puede ser categorizada de acuerdo a diversos criterios. Suele hablarse de la PEDAGOGA GENERAL (vinculada a aquello ms amplio dentro del mbito de la educacin) o de PEGAGOGAS ESPECFICAS (desarrolladas en distintas estructuras de conocimiento segn los acontecimientos percibidos a lo largo de la historia). Es importante distinguir entre la pedagoga como la ciencia que estudia la educacin y la didctica como la disciplina o el grupo de tcnicas que favorecen el aprendizaje. La didctica es una disciplina que forma parte de una dimensin ms amplia como la pedagoga. sta tambin ha sido vinculada con la andragoga, que es la disciplina de la educacin que se dedica a formar al ser humano de manera permantente, en todas las etapas de desarrollo de acuerdo a sus vivencias sociales y culturales. Podramos llegar a la conclusin entonces de que la pedagoga tiene un gran rango de definiciones, que varan y se modifican a lo largo de la historia, es decir que el concepto que hoy encontramos, maana ser otro. 2- Para que sirve la Pedagoga? La pedagoga sirve para transmitir conocimientos y lograr una formacin en los educandos para enfrentar el mundo en que viven. Para lograr cambios de conducta en adolescentes.

Podemos destacar que no se puede educar sin pedagoga, educar es diferente a instruir o formar, podemos formar a la perfeccin un gran delincuente que es muy distinto a educar a una persona de xito y til para la sociedad. Al educar estamos socializando, humanizando y culturizando a la persona. Cada alumno tiene una realidad diferente, la pedagoga permite al docente elaborar, a traves de la didctica, las estrategias y mtodos que permitan que la totalidad de sus alumnos se encuentren en las mismas condiciones para adquirir y apropiarse de los contenidos impartidos, como parte de su proceso formativo. La pedagoga nos da las herramientas necesarias para estructurar procesos de aprendizaje colaborativos dentro de los cuales, mas que organizar a un grupo de estudiantes, lo que se persigue es la formacin de un colectivo capaz de trabajar en equipo

3- Hay Pedagoga en la Educacin Fisica? La peedagoga en la educacin fisica consta de transmisin de las tcnicas, usos y hbitos corporales de una sociedad, desde lo mas cotidiano a lo ms sofsticado, as cmo la optimizacin del desarrollo de las capacidades fisicas de un individuo. La educacin fisica es lgicamente la educacin del cuerp, y en funcin de eso, la pedagoga de la educacin fisica estudia estos contenidos: - la significacin educativa del cuerpo y del movimiento - el desarrollo de las capacidades fisicas - el aprendizaje de los usos, hbitos y tcnicas corporales que constituyen la cultura fisica de la sociedad - los criterios basicos en la propuesta de experiencias motrices - el analisis pedagogico de las actividades fisicas en relacin a los fines generales y a las situaciones indivuduales. - El analisis de metodos y programas - Las actitudes de los individuos y de los grupos ante la experiencia corporal - La repercusin de las prcticas fisicas en la personalidad Tambin encontramos dos identidades pedaggicas en funcin de los contenidos de la Educacin fisica: Identidad Retroyectiva En la historia de la educacin fsica no son escasos, si no mas bien fundantes, los actores y los dispositivos de origen militar y medico. Esta tendencia es clara ya desde las olimpiadas de la Grecia Antigua y su rol politico o en los movimientos gimnsticos del siglo XIX que fueron los promotores de la educacin fisica escolar. Podemos ver que la identidad retroyectiva resulta claramente identificable en la educacin fisica militarizada, en la ritualizacin de los deportes como mbito de exaltacin de lo patritico. Identidad Proyectiva Por otro lado la apertura del currculo a ciertas nuevas expresiones deportivas surgidas de las culturas urbanas como el ``fitness o los deportes de alto riesgo que exigen mucho equipamiento y/o tecnologa. Alcanzaron gran desarrollo de los conocimientos que promueve el rendimiento, tales como la fisiologa del ejercicio, la psicologa del deporte, la biomecnica, etc. Esta adaptacin de una identidad retroyectiva a una proyectiva no le resulta difcil a la Educacin fisica tradicional, pues aunque se anexen nuevas actividades a los programas , no es necesario repensar los objetivos de stos , ya que siguen siendo

validas la busqueda del rendimiento en funcin de la competencia, la agonstica , el esfuerzo, la capacidad de forzar los limites, etc.

4- Qu Opinan algunos autores sobre la pedagoga? Ricardo Nassif habla de los aspectos en los que la pedagoga busca ocuparse del proceso educativo; el primero es como un cuerpo de doctrinas o de normas capaces de explicar el fenmeno de la educacin en tanto realidad, y el segundo busca conducir el proceso educativo en tanto actividad. Otros autores como Ortega y Gasset, ven la pedagoga como una corriente filosfica, que llega a ser la aplicacin de los problemas referidos a la educacin, de una manera de sentir y pensar sobre el mundo. Freire plantea que la educacin es un proceso a travez del cual todas las personas implicadas en l educan, y son educadas al mismo tiempo. Otro autor importante fue Declory del cual su lema era ``Escuela para la vida, Por la vida partiendo de sus concepciones pedaggicas de respeto por el nio y por su personalidad, y el principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestro das . Papert basandose en los trabajos sobre constructivismo (Filosofa) de Piaget, cre lo que llamo logo que funciona como un instrumento didctico que permite a los alumnos, sobre todo a los ms pequeos a construir sus conocimientos. Milani fue creador de un mtodo pedagogico de educacin diferencial a los convencionales, que tras su deceso, se convirti en todo un movimiento educacional y laical catlico en Italia, que hasta hoy lleva su apellido (Los Milanianos) 5- Educacin VS. Naturaleza Para aspirar al xito, el sistema educativo tiene que fundarse sobre premisas ancladas en la realidad y en la naturaleza humana, y no en la tradicin ni en ideologa o modas. CIVISMO Y DISCIPLINA El sistema educativo fracasa a la hora de formar buenos ciudadanos, cooperadores y preocupados por el projimo y, como se ha sealado de forma reiterada, el profesor es incapaz de imponer orden porque carece de autoridad. Mientras que la escuela tradicional aplicaba medidas sancionadoras para combatir la violencia y el incumplimiento de las normas, la moderna pedagoga ha abogado por sustituir la sancin por el dilogo razonable. Este cambio se ha inspirado en concepciones romanticas basadas en el buen salvaje, el mito de que los seres humanos son bondosos por naturaleza y que la sociedad corrompe y embrutece. Steven Pinker dice ``la teora de la educacin tiene que basarse en una teora de la naturaleza hunana Promover una educacin para un desarrollo sustentable y sostenible significa plantearse la formacin de un ser humano integro, capaz de reconocerse como parte del mundo natural y de relacionarse armomicamente con ella. Significa formar sujetos con conciencia civica, criticos y reflexivos, capaz de relacionarse de manera distinta con la naturaleza, con los demas, y con el conocimiento; sujetos con capacidad de comprender, explicar y criticar su realidad. Consideramos como subejes, el medio ambiente y el desarrollo sustentable (en relacin con la educacin.

6- Qu es la Educacin?

La educacin, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educacin, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilizacin del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educacin, nuestro comportamiento, no sera muy lejano a un animal salvaje. La educacin nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el nio comienza a crear vnculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, est constantemente, en un proceso de educacin. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo informacin, con todo aquello con que interacta.

7- Qu es la Escuela? El trmino escuela deriva del latn schola y se refiere al espacio al que los seres humanos asisten para aprender. El concepto puede hacer mencin al edificio en s mismo, al aprendizaje que se desarrolla en l, a la metodologa empleada por el maestro o profesor, o al conjunto de docentes de una institucin. Por ejemplo: Cuando era chico, odiaba la escuela, Ves? Esa es la escuela en la que curs la Primaria, Juan dice que hoy no quiere ir a la escuela porque se siente mal. Es posible encontrar el trmino escuela con acepciones concretas (fsicas) o simblicas (abstractas). Expresiones como El temporal destruy el techo de la escuela o La semana prxima pintarn la escuela refieren a la escuela material, mientras que frases como Soy la persona que soy gracias a la escuela o Siento nostalgia por mis das de escuela tienen otro tipo de connotacin. En general, las escuelas pueden dividirse en escuelas pblicas (de acceso gratuito y gestionadas por el Estado) y escuelas privadas (cuya administracin responde a empresas o individuos particulares que cobran cuotas a los estudiantes por los servicios educativos brindados). No obstante, hay que seala

BIBLIOGRAFIA: http://www.dialogos-en-educacion.org/areas-de-trabajo/educacion-y-naturaleza http://educantic.blogia.com/temas/autores-importantes-en-educacion-y-pedagogia.php http://burbujadelapedagogia.blogspot.com.ar/2010/03/autores-importantes-en-lahistoria-de.html http://www.usmp.edu.pe/publicaciones/boletin/fia/info54/pedagogia.html http://www.slideshare.net/darwinavila/reflexiones-pedagogicas http://www.futbolcarrasco.com/apartados/inef/2curso/2.pdf http://www.efdeportes.com/efd49/idenef.htm http://www.buenastareas.com/ensayos/Que-Es-La-Pedagogia/591838.html http://definicion.de/pedagogia/

Trabajo Prctico De Pedagoga


Fecha de Entrega: 08/04/2013 Alumna: Racitti Mayra Antonela Profesora: Martha May Materia: Pedagoga