PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN EN VENEZUELA ANLISIS DEL TRABAJO # 4 Hoy, estamos ante un cambio generacional donde un grueso de la poblacin docente

da paso a las nuevas generaciones de docentes que

esperamos ansiosos una transicin en la que las nuevas y lesivas polticas educativas no nos violenten el ms preciado derecho de un trabajador, y ms aun de un servidor pblico: la dignidad profesional, esta entendida como el respeto a nuestros propios derechos laborales adquiridos y al justo trato que merecemos aquellos que enarbolamos las banderas del saber ser, del saber hacer, del saber conocer y del saber convivir.

En consecuencia de ello, reconocemos nuestra hermosa misin y mucha gente nos dice realmente admiro a los educadores, yo no sirvo para eso si pensamos en voz alta muchos docentes caemos en el error de no aclarar a estas personas que el docente no es slo quince y ltimo, que es vocacin, entrega y pasin. En los artculos de prensa de las Ultimas Noticias de fecha (14-01-2013) en su documento Gabriela Rojas seala que La decana de la Upel Moraima Estvez equipara con este argumento la profesin del docente con la del mdico: Ambos tienen que tener unas habilidades especiales y muy especficas porque trabajan con la vida. Formar personas requiere unas aptitudes y unas caractersticas vocacionales que no todo el mundo tiene. Esto es fundamental para un docente, podemos agregar al mismo tiempo que la formacin acadmica del educador es tambin muy importante, reconocemos lo que nos dice la CRBV en su Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica.... Estamos convencidas que la mejor manera de ensear algo es cuando realmente se tiene conocimiento al respecto.

Cuando un profesor tiene una buena preparacin en su rea de enseanza, le es ms fcil idear mtodos que permitan el aprendizaje de ese conocimiento en forma coherente y en un lenguaje que sea entendible por sus alumnos, de manera

que estos puedan aprehender y construir el conocimiento de la forma ms natural posible. Un profesor que no tenga bien claro algn detalle o que no entienda plenamente su materia no podr de ninguna manera darse a entender, y mucho menos disipar las dudas de sus alumnos mientras les acompaa en su proceso de aprendizaje. Continuando con el anlisis de prensa en sobre Educar es importante pero nadie quiere ser educador de Gabriela Rojas, observamos con preocupacin el alto nivel de desercin en estudios de posgrado quizs un factor latente es que "aunque los docentes tienen que cursar estudios de alto nivel para poder optar a cargos de ascenso y tener un porcentaje mayor en sus salarios, hay que detenerse en el ndice de desercin que ronda 35%. 15% de ellos abandonan el posgrado porque expresan que no pueden costearlo o, peor an, no existe una poltica laboral que sea flexible para continuar estudiando. Hacer posgrados o especializaciones se convierte en un lujo". Un lujo que muchos queremos costear pero el salario docente en muchos casos actualmente est por debajo de sueldo mnimo, si no le est pisando los talones, como se dira en el vulgo, esto entra en contradiccin con lo que encontramos en la Ley de Universidades en su Artculo 3: Las Universidades deben realizar una funcin rectora en la educacin, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misin, sus actividades se dirigirn a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigacin y la enseanza; a completar la formacin integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y tcnicos que necesita la Nacin para su desarrollo y progreso.

Puede decirse que todos estos aspectos estn fundamentados en la prdida de valores, pero nosotras decimos que no es vlido afirmar que los valores se estn perdiendo, los valores continan all, son los hombres que en su propio devenir histrico transforman o desvirtan las formas de vivenciarlo, esto para aclarar que los jvenes que hoy educamos poseen una percepcin axiolgica diferente y por eso el conflicto con el mundo de los adultos, por eso muchas veces para los

adultos los problemas de los jvenes son tontos y vacos, pero para ellos se convierten en propias angustias existenciales y al no encontrar interlocutores o en el mejor de los casos orientadores entran en conflicto con los adultos que piensan que lo de ellos si son problemas y lo de los jvenes son nieras. He ah una de las tareas ms importantes de nosotros los docentes que consiste no solo en educar o de transmitir un acervo cultural, sino la de formar que consiste en orientar actitudes que fortalezcan el criterio y la personalidad, en compaa y apoyo del hogar, por que traer a colacin esta idea, simplemente queremos tocar el punto de la familia donde nuestra Constitucin en su Artculo 75. El Estado proteger a las familias como asociacin natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas.... En general, la familia se define como el grupo social bsico, creado por los vnculos del matrimonio o parentesco que se encuentra presenta en todas las sociedades y es considerada por muchos como base y clula de la sociedad.

Durante un prolongado periodo la sociedad estuvo formada por un conjunto de familias que cumpla con la mayora de las funciones sociales, inclusive las polticas, las religiosas y las econmicas. Actualmente, la familia sigue cumpliendo funciones sociales importantes aun cuando con el correr del tiempo haya delegado funciones en otras instituciones. En todas las culturas la familia se encarga de la socializacin primaria de los nuevos miembros, de la satisfaccin de las necesidades bsicas de sus integrantes. Aunque los orgenes sociales estn ciertamente perdidos en el misterio, resulta seguro decir que casi en todas partes la formacin de instituciones comenz con la familia. En todas las sociedades a lo largo de la historia humana, las familias han sido el principal vehculo de identidad de grupo y el principal receptculo de los intereses creados. Es indispensable tener en cuenta que la etapa inicial en la formacin de toda persona se produce en el hogar, en el seno de la familia. Los valores se captan por primera vez en la infancia; se sigue el ejemplo de los mayores y se inician los hbitos que luego conformarn la conducta

y afianzarn la personalidad. Este perodo inicial de la vida determina los trayectos del posterior comportamiento moral; donde tendremos arraigadas, o no, las nociones del bien y del mal. Ms tarde, la convivencia con los diversos ambientes con los que nos interrelacionemos como: la escuela primaria, las amistades, la enseanza secundaria y superior, el trabajo, etc.; irn moldeando las actitudes individuales de cada persona. Pero ante todo, lo realmente importante es la inevitable y grandiosa tarea de formarlos con todo el soporte de valores y principios cristianos que a su vez legarn a las generaciones del maana. El maestro viene de esa escuela primaria la familia en ella aprendi los primeros principios de respeto y derechos humanos que al correr el tiempo supo que se llamaban de esa manera aprendi a SER, ese SER hoy lo tiene que ensear sin embargo apoyando estas ideas de Prez Esclarn Esto se dice fcil, y hasta resulta evidente. El problema empieza cuando se comprende que slo es posible ensear -o sea, ayudar- a ser persona si uno se esfuerza por serlo plenamente, por crecer hacia adentro, si acepta que para ser educador hace falta reconocerse como un educando de por vida, es impregnarse del aroma fascinante de esta vocacin docente, es dar el conocimiento a travs del ejemplo diario si caer en la egolatra o lo que conocen muchos psiclogos como teora conductista donde el docente es el dios todo poderoso que todo lo sabe y el estudiante simplemente es la esponja que recibe y no tiene nada que aportar. Es importante reconocer otras de las idea del autor en estudio en cuanto a la vocacin docente, Es alguien que entiende y asume la transcendencia de su misin, consciente de que no se agota con impartir conocimientos o propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas, sino que se dirige a formar personas, a ensear a vivir con autenticidad, con sentido y con proyecto, con valores definidos, con realidades, incgnitas y esperanzas. Sabemos tambin que cada quien

tiene su propia interpretacin del deber ser del docente. Sea en la primaria, o en la Universidad, un docente debe poseer ciertas cualidades que optimicen el proceso educativo en el que participa. Actualmente, se tratan de seguir ciertas premisas sobre hacia dnde debe encauzarse la enseanza, y la mayora de los pedagogos

concuerda en que hay algunos aspectos primordiales que un profesor o educador debe tomar en cuenta. Por ejemplo, segn Prez-Esclarn se debe ensear a ser, a aprender y a convivir; mientras otros piensan que debe tener una concepcin no tradicional del saber, conocer su disciplina y la pedagoga de la misma; luego de este anlisis de opiniones de varios autores, concluimos que el docente debe tener conocimiento y destrezas andraggicas, un alto nivel de competencias, conocimiento y dominio de las nuevas tcnica informticas de informacin, altos estndares de calidad, liderazgo e innovacin y creatividad, un profesor debe tener principios y valores ticos, morales y ciudadanos slidos, tener una excelente formacin acadmica en su rea de conocimiento, saber llevar una adecuada relacin con sus alumnos, y tener una concepcin no tradicional de la educacin, recogida estas ideas en el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente art. 4 La carrera docente estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad docente comprobada, provistas del ttulo profesional respectivo.

Es incongruente nuestra profesin cuando nos vamos a apoyar al marco legal ya que si nos topamos con la realidad lo que describe nuestros derechos se esfuman y quedamos a la intemperie, no hay ente al cual acudir, al docente de todo nivel de sub-sistemas del pas se les adeuda firmas de contratos,

convenciones colectivas, entre otras pero a pesar que la CRBV en su Artculo 96. Todos los trabajadores y las trabajadoras del sector pblico y del privado tienen derecho a la negociacin colectiva voluntaria y a celebrar convenciones colectivas de trabajo, sin ms requisitos que los que establezca la ley. Pasamos a ser como bien dice Prez La propia sociedad, si bien en ciertas oportunidades y

celebraciones, se monta en la retrica para hablar del maestro como apstol y forjador de futuro, considera la profesin docente entre las menos atractivas y valoradas y trata a los docentes como ciudadanos de segunda categora, y realmente es as sobre todo si necesitamos comprar la vivienda, algo tan vital que cualquier mortal en nuestro pas en muchos casos se le facilita a los no, el docentes esperan hasta dos aos por crditos para una casita (3-A de El

informador 31-03-2013), todo esto desmoraliza y es por eso que ningn pap o mam aconseja a su hijo a estudiar esta profesin.

Nos toca reconstruir nuestra profesin, de all pues, que en la actualidad los docentes deben replantear su accin pedaggica para atender la demanda y desafos de esta poca caracterizada por el contexto global, donde hoy comienzan a desarrollarse las enseanzas con el uso de las nuevas tecnologas de

comunicacin e informacin y un docente comprometido con su persona y sus semejantes no puede ser indiferente ante tal realidad.