UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD INTERVENCIN PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO INFORME DE PRCTICA

PRESENTADO POR: ADIELA DEL ROSARIO MALLAMA NARVAEZ. COD: 27224894

TUTORA: FLOR NGELA SALAMANCA GRUPO: 301130-9

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGA CEAD PASTO MAYO DE 2013

PROPUESTA DE INTERVENCIN El objetivo no es nicamente comprender la discapacidad, hay que dar un paso ms: desarrollar valores positivos hacia las personas que la presentan. Valores que humanicen, que respeten y dignifiquen a las personas con discapacidad; valores que promuevan tolerancia, solidaridad, respeto e inclusin. Sin duda, informar y trabajar con todo el alumnado sobre la diferencia, abordar desde la rutina diaria cmo comprender e interactuar con las personas con discapacidad, ayudar a fomentar la convivencia, a desarrollar la empata facultad de ponerse en lugar del otro y sentir lo que otros sienten, favorecer la aceptacin de las personas y, en consecuencia, evitar la discriminacin de cualquier persona discapacitada. Educar en valores desde la infancia es importante para poder conseguir estos objetivos. Educar en la diferencia es conocerla y reconocerla, nunca negarla. Si se niega, se excluye. La inclusin educativa no depende solamente de la intervencin de los docentes sino tambin de los padres de familia, y es a raz de ello que son los Docentes, los Padres y dems miembros educativos son los responsables de aplicar estrategias que se orienten en adecuar una educacin de calidad y formando a los alumnos para una mejor convivencia y desarrollo a lo largo de su de vida. Condicionndolo alcanzar los objetivos y metas educativos propuestos dentro de las diferentes instituciones educativas. Por lo tanto, la inclusin educativa no es en absoluto una novedad, pero s se debe mantenerla y fortalecerla, lo cul es el rol del docente emplear estrategias para integracin tanto a los alumnos como a la comunidad en general creando en ellos conciencia de que todos somos iguales y que debemos aprender a convivir con todas las personas que nos rodean sin importar sus condiciones o limitaciones fsicas. Para que todas las estrategias propuestas resulten positivas es necesario el desarrollo de las relaciones interpersonales que los sujetos en conjunto con el entorno que le rodea pueden satisfacer sus necesidades de aplicabilidad pedaggica, con Intervencin en la Prctica Educativa.

Por lo cual se efectuara una Intervencin de Fortalecimiento de las Relaciones Interpersonales entre los diferentes actores involucrados en el proceso Educativo, Con el fin de motivar y fomentar conocimientos sobre el tema de la inclusin educativa y tomando como base los criterios anteriores, se realiz una pequea entrevista a un pequeo grupo de estudiantes de dicha institucin para saber que tanto estn enterados sobre que es la inclusin educativa, en el cual encontramos un ndice de desmotivacin estudiantil y falta de conocimiento acerca del tema, por esas razn nos vemos en la tarea de realizar una serie de actividades cortas y agradables donde hay contacto y socializacin entre el grupo ya que con esto pretendemos dar un conocimiento bsico de dicho tema, y con el cual estarn ms tranquilos y consientes de que la convivencia debe ser entre todos en igualdad de condiciones y sin ninguna discriminacin. El tema central el cual estamos tratando y con el cual seguiremos trabajando a lo largo de este perodo acadmico es sobre la INCLUSIN EDUCATIVA, el objetivo de la actividad es concientizar y crear en los alumnos formas de integracin y convivencia con los compaeros los cuales presenten problemas de aprendizaje, darles a conocer y entender que a pesar de que presentan sus limitaciones todos tenemos los mismos derechos y merecemos ser tratados todos por igual sin excepciones ni discriminaciones ya que se presentan muchos casos de nios los cuales los ven de una forma rara y diferente. Con nuestro trabajo contribuiremos a reconocer falencias a nivel del grupo con el que estaremos trabajando y de esta forma poder promover programas y proyectos en pro de ampliar y garantizar la equidad educativa no solo entre los compaeros sino de todas aquellas personas que rodean su vida. La educacin inclusiva supone un modelo de escuela en el que los profesores, los alumnos y los padres participan y desarrollan un sentido de comunidad entre todos los participantes, tengan o no discapacidades o pertenezcan a una cultura, raza o religin diferente.

Ttulo de la propuesta

APOYO A LOS PROCESOS DE MOTIVACIN HACIA LA INCLUSIN EDUCATIVA Objetivos de la propuesta Objetivo General Ensear a los estudiantes y profundizar en el conocimiento de que es La inclusin Educativa Objetivos Especficos Concientizar a los estudiantes de la importancia de los apoyos que debemos darles a las personas con alguna discapacidad. Fomentar estrategias de apoyo adecuadas entre los estudiantes del grado 81 si en alguna ocasin cuentas con algn compaero con cierta discapacidad Tambin es muy importante concientizarlos que nos puede pasar a todos Desarrollar valores positivos hacia las personas que presentan cierta discapacidad. Desarrollar valores que promuevan tolerancia, solidaridad, respeto e inclusin.

Poblacin beneficiaria

Municipios:

Instituciones educativas: Institucin Educativa Juanamb

Grupos: Estudiantes del grado 81

La Unin Nario

Actividades desarrolladas En el primer taller desarrollado el da 16 de abril, se denomino LA DISCAPACIDAD NO ES IMPEDIMENTO PARA LA

REALIZACIN DE LOS SUEOS se trata de concientizar a los estudiantes, en primer lugar explicndoles que es la inclusin
educativa, hacindoles entender que a cualquiera de nosotros nos puede pasar, que las personas con discapacidad tambin pueden salir adelante y aqu me ayude con fotografas de personas famosas que padecen de cierta discapacidad, como Jos

Feliciano: Es un cantante de boleros y baladas, y uno de los ms destacados intrpretes de la guitarra espaola. Tiene una discapacidad visual, pero ha grabado ms de 60 lbumes tanto en ingls como en espaol. Es un msico virtuoso, porque domina ms de diez instrumentos y sabe ms de seis idiomas. Stevie Wonder: cantante, compositor, productor discogrfico, msico y activista social estadounidense. Ha grabado ms de 30 xitos de venta; ha ganado 24 premios Grammy. Ha grabado diversos lbumes; tambin ha escrito y producido para otros artistas. Toca instrumentos como la batera, bajo, conga, piano, armnica y teclado. Tiene una discapacidad visual desde la infancia. Ludwig van Beethoven: Fue un compositor y pianista alemn Marlee Matlin: Actriz estadounidense, gan el Globo de Oro a la mejor actriz dramtica y el Oscar a la mejor actriz. Perdi gran parte de su capacidad auditiva cuando tena 18 meses. Stephen Hawking: Es un fsico, cosmlogo y divulgador cientfico del Reino Unido, Su movilidad es prcticamente nula. Utiliza una silla de ruedas controlada por ordenador. El segundo taller se llevo a cabo el 24 de abril se denomino NO SOMOS TAN DIFERENTES en esta ocasin mi herramienta fueron los Vdeos: Discapacidades Humanas Con estos vdeos se pretende sensibilizar sobre que todas las personas tienen los mismos derechos y que deben contar con las mismas oportunidades, debemos entender mirando estos videos que las personas con discapacidad no se las debe etiquetar, luego de mirar los videos hago preguntas a los estudiantes de lo que mas les llamo la atencin y hago que ellos reflexionen sobre el tema.

Resultados de la Intervencin Psicosocial

Institucin educativa y psiclogo en formacin Institucin Educativa Juanamb Adela Mallama N.

Activi dades

Logros o alcances (de la actividad)

Limitaciones (de la actividad)

Fecha (en la que fue realizada) 16 de Abril

Evidencia (que soporta la realizacin de la actividad)

Primer Taller

Fue muy enriquecedor para los estudiantes del grado Octavo ya que en mi trabajo de LA reconocimiento ellos no tenan DISCAP ni idea que era la Inclusin ACIDAD educativa, luego del primer NO ES taller estos estudiantes ya IMPEDI saben que es la inclusin fue MENTO un logro muy significativo, en PARA los jvenes tambin se logro LA despertar los valores de la REALIZ tolerancia, el respeto, la ACIN solidaridad y el amor hacia los DE LOS dems, entendieron que todos SUEOS somos iguales y tenemos los . mismos derechos a la educacin y por medios de los ejemplos de personas famosas que salieron adelante a aunque tenan su discapacidad ellos se

Gracias a Dios en mi caso se pudo realizar con satisfaccin todo lo propuesto, inclusive hubo emotivos aplausos y excelente entendimiento y acogida.

Fotografas y lista de asistencia de los jvenes del grado Octavo 1

sintieron motivados a continuar con ms esfuerzo este taller tambin se puede decir que les sirvi para tener ejemplos de vida y de superacin personal Institucin Educativa Juanamb Adela Mallama N. Segundo Taller NO SOMOS TAN DIFERE NTES Se logr la sensibilizacin en Se cumpli los estudiantes entendieron que satisfaccin todos tenemos los mismos derechos y que por las cifras dadas a conocer en los videos se concientizo que estamos ms cerca de lo que se imaginan de una persona con cierta discapacidad , tambin se concientizaron que se debe crear entornos que faciliten, es decir, poner apoyos para que las personas con Discapacidad intelectual puedan participar en la comunidad. todo a entera
24 de Abril Fotos, registros de asistencia que se anexan al presente formato

Interpretacin de los resultados

Con la primera visita que se realizo a los estudiantes del grado 8 en el trabajo de reconocimiento nos dimos cuenta que ellos no tenan ni idea de lo que era la inclusin educativa y gracias a los talleres ldico educativos que se llevo a acabo en este curso se observo el cambio de actitud y de conocimientos de estos estudiantes y se observa los buenos resultados de esta intervencin. Los/as estudiantes analizan situaciones reales o imaginarias, experiencias propias u otras experiencias que pueden pasar en nuestra propia familia ya que la discapacidad puede estar mas cerca de lo que nos podemos imaginar, y las tienen que colocar en prctica cuando esta situacin se presente ellos ya estarn consientes que las personas con discapacidad tambin tienen derecho hacer incluidas en las aulas de clase tradicionales ya que ellos tambin tienen los mismos derechos y necesidades educativas de salir adelante y por medio de mis talleres los estudiantes del grado 8 entendieron la inclusin educativa sus objetivos muy claramente y se comprometieron a ser gestores de inclusin cuando esta se presente en algn momento de su vida, esto fue un cambio muy evidente gracias a esta intervencin tan significativa tanto para los estudiantes que recibieron las charlas como tambin para el director de grupo que me facilito la posibilidad de trabajar con los alumnos de este grado. Entonces se queda con la gran satisfaccin que se ha orientado a este grupo de modo que se adentraron y reflexionaron muy conscientemente sobre este tema tan importante.

Conclusiones

Muy enriquecedor en mi formacin como profesional, satisfactorio y fundamental el hablar de estos temas, conversar entre todos sobre lo que sienten y piensan al respecto, compartir experiencias, buscar juntos las formas de ayudar si se demostr que es posible y de algn modo; tambin trasmitirles el hecho de que todos debemos asumir cierta responsabilidad como sociedad frente a estos temas, ya sean las personas y nios que presentan algn dficit al estar dispuestos a integrarse y como nosotros

al incluirlos, porque en definitiva "integracin" e "inclusin" no tienen que ser conceptos contrapuestos, sino que por el contrario, ambos se complementan y retroalimentan como parte de un mismo fenmeno. Lo ms importante es que se pudo entender que la persona est por encima de la discapacidad; ante todo tenemos que ver a una persona, reconocer sus derechos y ofrecerle oportunidades de desarrollo para que as pueda culminar sus metas y no se quede estancada.

Recomendaciones

Es crucial que los profesores motiven a sus estudiantes para que acepten a los dems. Por tanto, debe ayudarles a descubrir las diferencias, reconocerlas y respetarlas, instaurando en el aula un clima propicio para ello. Debe educar en el respeto y aprecio de todos, en la cooperacin y ayuda mutua y en la responsabilidad. Es deseable que a travs de la informacin y sensibilizacin surjan apoyos naturales para las personas con cierta discapacidad que traspasen las puertas del aula, que puedan darse en actividades extraescolares y comunitarias.
Referencias Bibliogrficas

BIBLIOGRAFIA

Santos Guerra, M. A. (2006). La gallina no es un guila fallida. Disponible en: http://blogs.laopiniondemalaga.es/eladarve/2006/02/04/la-gallina-no-es-un-aguila-fallida/. Consultado el 20 de noviembre de 2010.

Isaza de Gil, G. (2012). Aspectos generales de las polticas, reformas y cambios educativos. Mdulo Educacin para la Diversidad. Universidad de Manizales. Manizales: CEDUM. Santos Guerra, Miguel A. (Marzo 2010). EDUCAR Y ORIENTAR EN LA DIVERSIDAD. (2010). Ponencia. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/30721687/Ponencia-Educar-y-Orientar-en-la-diversidadd-V-encuentro-nacional-de-OrientacionSevilla-2010 Consultado el 14 de mayo de 2010 de la pgina web de Scribd vdeos sobre DISCAPACIDADES HUMANAS
CEBALLOS Villada Zenaida (2012) Mdulo de Intervencin Psicosocial en el Contexto Educativo UNAD.

Formato de evaluacin de impacto de proceso de intervencin psicosocial

Titulo de la propuesta evaluada APOYO A LOS PROCESOS DE MOTIVACIN HACIA LA INCLUSIN EDUCATIVA_______________________________________________________________________________ Nombre__Jess Castillo Dorado___________ Rol (docente, estudiante Padre de familia)_Docente___________ El proceso de intervencin psicolgica fue El proceso de intervencin sobre Inclusin educativa realizado por la futura pertinente? (atiende necesidades de la comunidad psicloga Adela Mallama me pareci muy importante para mis estudiantes del grado 8 ya que ellos no tenan ni idea de este tema tan importante los educativa) invito a la reflexin, ellos ya quedaron preparados si en algn momento llega un compaero con cierta discapacidad, estn listos para colaborar y nosotros como educadores tambin fue muy importante ya que se entendi a profundidad que Educar en la diferencia es muy importante ya que

La metodologa utilizada fue apropiada?

reconocemos esta diferencia por lo tanto no la excluiremos ya que si hacemos esto la estamos negando y por lo tanto excluyendo a los actores implicados. Si me pareci muy acertada ya que fue una metodologa ldica muy apropiada y entendible para los estudiantes ya que con los ejemplos ellos entendieron que la diferencia y la discapacidad no son impedimentos para llegar a realizar los sueos de las personas.

El proceso de intervencin gener impacto? (La Claro que si genero impacto ya que para nosotros los educadores fue intervencin gener movilizaciones entre la comunidad muy importante ya que seguiremos implementando estos tipos de temas

educativa)

que nos competen e integran a todos los que formamos la institucin Educativa Juanamb. Si de cumplieron los compromisos ya que cuando llego la estudiante de psicologa y les realizo preguntas a los alumnos por primera vez ellos no tenia ni idea del tema y ella se comprometi a explicarles y se propuso ciertos objetivos como ensear a los estudiantes y profundizar en el conocimiento de que es La inclusin Educativa y estoy seguro que lo logro, ya que los estudiantes le prestaron mucha atencin ya que les pareci un tema de gran importancia y desarrollo en ellos unos valores positivos hacia las personas que presentan cierta discapacidad

Recomendaciones Como educador estoy muy agradecido por la participacin de la estudiante de Psicologa y mi recomendacin seria que no sea la ltima vez que nos visite con estos temas tan importantes para nosotros y para nuestro cuerpo estudiantil ya que la educacin es la base fundamental para la sociedad que progresa y quiere salir adelante.

ANEXOS FOTOGRAFICOS