UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Protocolo del curso

o Sociologa Ambiental

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

358014 SOCIOLOGIA AMBIENTAL

PROTOCOLO DE CURSO

Autor: Soc. MSc. Jos Gilberto Betancur Herrera

BOGOT Julio de 2011

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NDICE DE CONTENIDO

Pg.

FICHA TCNICA 1. INTRODUCCIN 2. JUSTIFICACIN 3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 3.1. Propsitos 3.2. Objetivos 3.3. Metas 3.4. Competencias 4. UNIDADES DIDCTICAS 5. MAPA CONCEPTUAL 6. CONTEXTO TERICO 7. METODOLOGA 8. SISTEMA DE EVALUACIN 9. FUENTES CONSULTADAS

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FICHA TCNICA
Nombre del Curso Cdigo del curso Palabras Clave Institucin Ciudad Autor(es)del Protocolo Acadmico Ao Unidad Acadmica Campo de Formacin rea del Conocimiento Crditos Acadmicos Tipo de Curso Destinatarios Competencia General de Aprendizaje Metodologa de la oferta Formato circulacin Denominacin de las Unidades Didcticas Sociologa Ambiental 358014 Sociologa, medio ambiente, naturaleza, sociedad, socioambiental. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Bogot Colombia MSc. Soc. Jos Gilberto Betancur H. 2011 Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente ECAPMA Bsico disciplinar Ciencias sociales y humanas. Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 72 horas promedio de estudio independiente y 24 horas promedio de acompaamiento tutorial. Terico Estudiantes de los programas Ingeniera Ambiental, Tecnologa en Saneamiento Ambiental y de otros programas interesados en el tema Entiende la importancia de la Sociologa Ambiental para el conocimiento e intervencin de las problemticas que se generan de la relacin entre la sociedad y la naturaleza. A distancia Gua didctica del curso (Web) 1. Caracterizacin de la Sociologa Ambiental 2. Problemas contemporneos de la Sociologa Ambiental

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1. INTRODUCCIN El presente mdulo de formacin es un curso bsico disciplinar de los programas Ingeniera Ambiental y Tecnologa en Saneamiento Ambiental de la UNAD. Este mdulo busca que los estudiantes de los programas mencionados y otros programas afines que lo requieran, se introduzcan en el estudio de las problemticas que surgen de la relacin entre sociedad y naturaleza. Se busca entender la manera como se dimensionan las relaciones sociales con las prcticas y polticas que, en las diversas sociedades y en particular en la sociedad colombiana, definen las acciones sociales frente a la naturaleza y al manejo racional y sustentable de los recursos naturales. Para ello, consideramos necesario analizar el origen y desarrollo del pensamiento sociolgico en su relacin con la naturaleza y en el estudio de las interacciones de la sociedad con la misma. Lo anterior se hace necesario, ya que la aparicin de una serie de estudios sobre las problemticas ambientales, resaltaban lo que algunos especialistas denominaban una crisis ambiental, generada por las acciones antrpicas en busca del desarrollo y del crecimiento econmico, con el cual se aceleraba la contradiccin entre sociedad y naturaleza. Toda la preocupacin surgida por las problemticas mencionadas, condujo a varias entidades internacionales de carcter oficial y a organizaciones no gubernamentales ONGs, a proponer estudios e investigaciones para conocer e intervenir dichas problemticas. La ONU convoc a muchos pases y a sus autoridades respectivas a gestionar polticas a favor del conocimiento de intervencin de la reconocida crisis ambiental, de las cuales no deben ser ajenas las instituciones educativas, lo que ha conducido a que en escenarios internacionales y en nuestro pas, se impulse la creacin de programas, reas y asignaturas para que toda la sociedad en conjunto pueda comprender las problemticas ambientales que la lleven a afianzar actitudes hacia el conocimiento, la prevencin y prcticas a favor del medio ambiente, buscando que sean ms amenas y racionales las insalvables contradicciones entre la sociedad y la naturaleza. El curso de Sociologa Ambiental se constituye en un contexto de reflexin para que los estudiantes de los programas de Ingeniera Ambiental y Tecnologa en Saneamiento Ambiental de la UNAD, se aproximen al conocimiento de las teoras y conceptos surgidos en las ciencias sociales y en particular en la Sociologa Ambiental, sobre las problemticas ambientales de la relacin sociedad-naturaleza, que se constituyen como su objeto de estudio.

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Siendo este mdulo una aproximacin a estas problemticas, no hace nfasis en cada una de ellas con el carcter que se precisa, pero s ofrece los elementos conceptuales y las herramientas analticas que posibiliten a los estudiantes relacionarlas de forma ms concreta con su quehacer profesional. El mdulo de Sociologa Ambiental presenta en su diseo 2 unidades compuestas de 6 captulos y 30 lecciones, con lo cual se pretende que el estudiante adquiera y desarrolle competencias referentes con la comprensin de las problemticas ambientales surgidas de la contradiccin sociedad-naturaleza, especificando el objeto de estudio de la Sociologa Ambiental en relacin con la transversalidad que pueda tener con otras reas de formacin que tangencialmente tengan los problemas ambientales como objetos de estudio. En la unidad 1, el estudiante tendr una aproximacin a una serie de aspectos tericos y conceptuales, que lo conducen hacia la caracterizacin de la Sociologa Ambiental y hacia su objeto de estudio; de la misma manera, hacia el proceso de configuracin de las problemticas surgidas de la contradiccin entre naturaleza y sociedad como problemtica de la Sociologa Ambiental. Se trata de analizar el proceso que llev a que la Sociologia se ocupara de la relacin sociedad-naturaleza y generara una serie de anlisis tericos que se constituiran en parte esencial de la teora sociolgica y de algunas escuelas del pensamiento social. La unidad 2, introduce a los estudiantes en la lectura y reflexin de los principales problemas contemporneos, que son objeto de la Sociologa Ambiental, en los distintos contextos en que dichas problemticas se generan y afectan la relacin sociedad-naturaleza, lo cual implica analizar los efectos de dicha relacin en el contexto mundial, en el contexto regional latinoamericano y en el contexto nacional. Aborda temticas como el reconocimiento de la importancia de la relacin sociedad-medio ambiente, conceptualizacin y toma de conciencia de la existencia de una crisis ambiental global, la gestacin de una conciencia ambiental planetaria y las polticas que a nivel global, regional y local se han producido para enfrentar dichas problemticas. Lo anterior conducir a que nuestros profesionales, en distintos campos de formacin y en particular los que se forman en la Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente de la UNAD, estn familiarizados con el conocimiento de estas temticas y puedan implementar y participar en polticas de intervencin ambiental.

2. JUSTIFICACIN Las relaciones entre sociedad y naturaleza son cada da ms complejas y generadoras de una diversidad de problemticas al interior de la sociedad, comprometiendo su futuro. Lo anterior exige una mayor comprensin en el estudio y anlisis de las mismas, que conduzcan a generar

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polticas y programas de intervencin ante las contradicciones que nuestros modelos de desarrollo generan en la relacin entre la naturaleza y lo social. Por eso, la Sociologa Ambiental se convierte en un elemento fundamental para todos los campos profesionales y en particular para los estudiantes de los programas de la Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente de la UNAD, ya que los involucra en los distintos saberes, teoras y corrientes del pensamiento, surgidos de la relacin sociedadnaturaleza. Desde los comienzos de la Sociologa, encontramos algunos pensadores que hicieron sus aportes a la Sociologa Ambiental desde lo que se conoce como la teora clsica, entre los que podemos citar a Malthus, Durkheim, Weber y Marx, continuando con los aportes de la escuela de Chicago y sus continuadores, Parsons y los denominados primeros socilogos ambientales Catton y Dunlap. Los argumentos que presentaron los tericos para el desarrollo de una Sociologa Ambiental, surgieron de considerar, entre algunas premisas, las siguientes: el medio ambiente solo es inteligible si incluimos a la poblacin humana que lo habita, la historia humana no puede ser entendida sin incluir los factores ambientales que han ejercido una poderosa influencia en la dinmica social y las influencias entre sociedad y medio ambiente son bidireccionales, pues al igual que la accin antrpica modifica o altera los ecosistemas naturales, del mismo modo los fenmenos y procesos sociales se ven influidos por los factores ambientales (Aledo y Domnguez 2005)1. Al agudizarse la situacin ambiental mundial, producto del desarrollo industrial, del mayor crecimiento econmico de los pases, de acciones propias de la sociedad de consumo, de la demanda creciente de fuentes de energa y recursos naturales, las contradicciones entre sociedad y naturaleza se hicieron cada da ms complejas e insostenibles, hasta el punto que se convirtieron en problemticas que debieron ser abordadas desde toda la institucionalidad de los pases. Los acadmicos no podan permanecer indiferentes produciendo diversas reflexiones, teoras y programas orientados a conocer e intervenir la problemtica ambiental. Es por esto, que se justifica como necesaria una formacin inter y transdisciplinar que brinde a los futuros profesionales las herramientas tericas y prcticas para participar en las soluciones que dichas problemticas demandan. Desde la sociologa se elaboran aportes significativos que constituyen ese campo especfico del conocimiento: la Sociologa Ambiental.

ALEDO, A. & DOMINGUEZ, J. A. (2005). Arqueologa de la Sociologa Ambiental. Espaa: Grupo editorial universitario.

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3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 3.1. Propsitos Introducir al estudiante a las teoras, temticas y conceptualizaciones propias de la Sociologa Ambiental. Motivar al estudiante hacia el estudio y anlisis de los problemas ambientales ms significativos en los contextos internacional, regional y local. Conducir al estudiante hacia la diferenciacin del objeto de estudio de la Sociologa Ambiental, con respecto a los objetos de otras disciplinas que tienen, tambin como objeto de estudio, los problemas ambientales. Lograr que el estudiante identifique los principales problemas ambientales de la sociedad colombiana que pueden ser analizados desde las ciencias sociales.

3.2. Objetivos Objetivo general Comprender la importancia de la Sociologa Ambiental para el estudio de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza con miras a la intervencin y la solucin de las problemticas socioambientales. Objetivos especficos Comprender los elementos conceptuales fundamentales para el estudio de la Sociologa Ambiental. Reflexionar en torno a las problemticas contemporneas que en el contexto internacional, regional y local son objetos de estudio de la Sociologa Ambiental. 3.3. Metas Reconocer los conceptos fundamentales propios de la reflexin y teorizacin de la Sociologa Ambiental.

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Entender las complejas problemticas que surge de la relacin sociedad-naturaleza, con sus implicaciones para el desarrollo de la humanidad. Comprender el papel de la Sociologa en el estudio de las problemticas ambientales, constituyndola como un saber particular: la Sociologa Ambiental. Reconocer las principales problemticas ambientales surgidas en la relacin sociedadnaturaleza, en el contexto internacional, regional y nacional.

3.4. Competencias El estudiante entiende la importancia de la Sociologa Ambiental en la solucin de las problemticas generadas de la relacin sociedad y naturaleza. El estudiante reconoce el proceso que llev a la Sociologa a constituir los problemas ambientales como parte de sus objetos de estudio. El estudiante identificar las problemticas ambientales surgidas de los modelos de desarrollo, sus polticas econmicas y sus implicaciones sociales.

4. UNIDADES DIDCTICAS
Unidad Captulo Leccin Leccin 1: La relacin sociedad-naturaleza Leccin 2. Sociologa ambiental y reapropiacin social de la naturaleza. Leccin 3. Teora para una Sociologa Ambiental. Leccin 4. Arqueologa de la Sociologa Ambiental. Leccin 5. Educacin y sustentabilidad.

UNIDAD 1. CARACTERIZACIN DE LA SOCIOLOGA AMBIENTAL

CAPTULO 1.

Conceptos fundamentales

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Leccin 6. Problemas ambientales Leccin 7. CAPTULO 2. Problemas ambientales Antecedentes de la problemtica ambiental. Leccin 8. Sobre las Ecoutopas. Leccin 9. El concepto de riesgo. Leccin 10. El riesgo ambiental. Leccin 11. Sociedad y medio ambiente. Leccin 12. Dependencia y ruptura de la de la relacin Sociedad Medio Ambiente. Leccin 13. Movimientos ecologistas. Leccin 14. Movimientos sociales ambientalistas. Leccin 15. Conflictos socioambientales. Leccin 16. Medio ambiente y sociedad en el tercer milenio. UNIDAD 2. PROBLEMAS CONTEMPORNEOS DE LA SOCIOLOGA AMBIENTAL CAPTULO 4. Contexto mundial Leccin 17. Crisis ambiental mundial. Leccin 18. Problemas ambientales globales. Leccin 19. Gestacin de la conciencia ambiental planetaria. Leccin 20. Globalizacin y medio ambiente.

CAPTULO 3. Relacin Medio Ambiente Sociedad

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Leccin 21. Pensamiento ambiental en Amrica Latina. Leccin 22. El conflicto socioambiental y estrategias de manejo CAPTULO 5. Contexto regional Leccin 23. Sobre la historia ambiental de Amrica Latina. Leccin 24. Manejo de conflictos ambientales. Leccin 25. Desarrollo de una poltica ambiental en Amrica Latina. Leccin 26. Perspectivas de anlisis ambiental: lo local y lo histrico Leccin 27. La investigacin ambiental en Colombia CAPTULO 6. Contexto Colombiano. Leccin 28. Las polticas ambientales en Colombia. Leccin 29. Desarrollo y medio ambiente en Colombia. Leccin 30. La educacin ambiental en Colombia: estado del arte.

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5. MAPA CONCEPTUAL

SOCIOLOGA AMBIENTAL

UNIDAD 1 CARACTERIZACIN DE LA SOCIOLOGA AMBIENTAL

UNIDAD 2 PROBLEMAS CONTEMPORNEOS DE LA SOCIOLOGA AMBIENTAL

CAPITULO 1 Conceptos fundamentales

CAPITULO 2 Problemas Ambientales

CAPITULO 3 Relacin Medio Ambiente - Sociedad

CAPITULO 4 Contexto Mundial

CAPITULO 5 Contexto Regional

CAPITULO 6 Contexto Colombiano

Leccin 1: La relacin sociedadnaturaleza

Leccin 2: Sociologa Ambiental y reapropiacin social de la naturaleza

Leccin 6 : Problemas Ambientales

Leccin 11: Sociedad y Medio Ambiente

Leccin 12: Dependencia y ruptura de la relacin Sociedad y Medio Ambiente.

Leccin 16: Medio Ambiente y sociedad en el Tercer Milenio

Leccin 21: Pensamiento ambiental de Amrica Latina.

Leccin 22 : El conflicto socio-ambiental y estrategias de manejo

Leccin 26 : Perspectivas de anlisis ambiental

Leccin 27 : Investigacin ambiental en Colombia . Leccin 28: Polticas ambientales en Colombia

Leccin 7: Antecedentes de la problemtica ambiental.

Leccin 17: Crisis Ambiental mundial

Leccin 3: Teora para una Sociologa Ambiental.

Leccin 8: Sobre las Ecoutopas

Leccin 13: Movimientos ecologistas.

Leccin 18: Problemas ambientales globales. Leccin 19: Gestacin de la conciencia ambiental planetaria. Leccin 20: Globalizacin y medio ambiente

Leccin 23: Sobre la historia ambiental de Amrica Latina

Leccin 24 : Manejo de conflictos ambientales.

Leccin 4 : Arqueologa de la Sociologa Ambiental

Leccin 9 : El concepto de Riesgo

Leccin 14 : Movimientos sociales ambientalistas

Leccin 29: Desarrollo y medio ambiente en Colombia Leccin 30: La educacin ambiental en Colombia

Leccin 5: Educacin y sustentabilidad

Leccin 10 : El riesgo ambiental

Leccin 15 : Conflictos socioambientales

Leccin 25 : Desarrollo de una poltica ambiental en A. Latina

6. CONTEXTO TERICO La Sociologa Ambiental se constituye en un campo de la Sociologia clsica, que se ocupa de las problemticas complejas que surgen en las relaciones entre sociedad y naturaleza, es decir que considera la manera como las relaciones sociales intervienen en los procesos naturales. Desde sus comienzos, la Sociologa, en la obra de sus fundadores, hizo aportes a la problemtica ambiental (Durkheim, Weber y Marx), al igual que la Escuela de Chicago. Todos ellos consideraron que es en la sociedad en donde la competencia biolgica declina y adquiere una forma ms compleja la lucha por la existencia.

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Los grupos humanos, considerados como grupos socio-demogrficos, inician procesos de invasin-segregacin sobre reas naturales que ocupaban otros individuos, generando conflictos, no solo entre las comunidades humanas, sino entre ellas y la naturaleza. La relacin sociedad-naturaleza y la diversidad de conflictos que de ella surgen, fueron tratadas por algunos saberes, pero estuvieron en comienzo bastante alejadas de los clsicos de la Sociologa. Solo a finales de los 70s, Catton y Dunlap elaboran lo que podra llamarse los primeros pensamientos en Sociologa Medioambiental. Consideraron que la interaccin entre el medio ambiente y la sociedad se constituira en el objeto de estudio de esta subdisciplina, que se ocupara de los efectos de la sociedad sobre el medio ambiente y de sus contradicciones. Una visin antropocntrica de las ciencias naturales dio pie a un nuevo paradigma: el paradigma ecocntrico. El reconocimiento de la existencia de la crisis ambiental, estableci campos de investigacin que comenzaban a involucrar a las ciencias sociales y por lo tanto a generar una nueva interpretacin de las problemticas surgidas en la relacin sociedad y naturaleza. Esa nueva manera de entender la dinmica de la relacin entre el hombre y sus dimensiones sociales con la naturaleza, llev a entender que el progreso humano no era ilimitado, sino que estaba directamente en relacin con el uso racional de los recursos naturales y que el crecimiento econmico tena las limitaciones propias que le impona la naturaleza, o sea que exista una interdependencia de la sociedad con la naturaleza. El desarrollo socioeconmico que ha atravesado en distintas pocas por procesos que conducen a avances tecnocientficos aplicados hacia la productividad, orientada cada vez ms hacia un consumo vertiginosamente masivo, reclama vorazmente un usufructo, la mayora de los casos irracional, de los recursos naturales. La anterior situacin, conduce a que las relaciones econmicas internacionales generen desarrollos desiguales entre los diversos pases del mundo, unos demandando gran cantidad de recursos, los otros proveyendo dichos recursos a riesgo de la destruccin de sus regiones naturales, con pocos beneficios realmente globales y dividiendo el mundo entre un norte rico, desarrollado, consumidor y un sur pobre y que apenas sobrevive, pero que se constituye en la fuente de recursos de todo tipo para los primeros. Esto hizo considerar la existencia de un riesgo ambiental global, que haca indispensable que las problemticas ambientales surgidas fueran consideradas una problemtica internacional de vital importancia para la humanidad y que deberan ser tenidas en cuenta por todas las ciencias, disciplinas y campos del saber; adems no podran ser ajenas a las ciencias sociales, y en particular a la Sociologa.

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Es por ello que en los ltimos aos, la Sociologa Ambiental ha empezado a ser parte de la formacin integral de los profesionales y de las preocupaciones en la estructuracin curricular, en distintos niveles educativos, buscando una conciencia social-ambiental y una contribucin desde todos los rdenes (econmicos, polticos y culturales), a la solucin de los problemas que surgen de esta nueva visin, generadora de nuevos paradigmas, para entender las contradicciones de la relacin sociedad-naturaleza en el plano internacional, regional y local.

7. METODOLOGA La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, es rica en una diversidad de experiencias, propias del tipo de educacin que imparte, que responden a unas intencionalidades formativas, de las cuales el curso de Sociologa Ambiental toma su sentido y su estructura. Lo anterior conduce a que este curso se apoye en las siguientes fases: Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje, fruto del conocimiento que posea el estudiante de su existencia vital, que lo conduzcan a significaciones y apropiacin de mtodos, tcnicas y herramientas que viabilicen el proceso de enseanza-aprendizaje, con una visin constructivista. Profundizacin: A esta fase se llega a travs del conjunto de actividades organizadas, con una visin didctica, que permitan el reconocimiento, comprensin y dominio de conceptos y competencias requeridas para los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje, estructurados en el mdulo. Transferencia: Con esta fase se busca que el estudiante contextualice el aprendizaje, es decir, que el conocimiento, las habilidades, destrezas y competencias le permitan transferir situaciones conocidas a otras situaciones desconocidas. Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo acadmico, segn el sistema de crditos acadmicos comprende: Estudio Independiente Se desarrolla a travs del: - Trabajo personal: es la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio del curso acadmico. Corresponde a las actividades de identificacin de los propsitos del curso, sus intencionalidades, la gua didctica, el estudio del material sugerido por la UNAD, la consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel como libros y revistas,

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bibliografa de documentos situados en Internet, direcciones de sitios Web con informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales, entre otras), el desarrollo de actividades programadas en la gua de actividades, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin y presentacin de evaluaciones. - Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo y elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en el curso acadmico. Acompaamiento tutorial Es el apoyo que la institucin y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Est dado por: - Tutora Individual: es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre pertinencia de mtodos, tcnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. - Tutora a pequeos grupos colaborativos: es el acompaamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeos grupos, interlocucin sobre criterios utilizados, revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de actividades y evaluacin de informes. - Tutora en grupo de curso: es el acompaamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas por la institucin. 8. SISTEMA DE EVALUACIN El sistema de evaluacin tiene como propsito la comprobacin y verificacin de los procesos de aprendizaje del estudiante, centrados en la generacin de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos mltiples, tanto de carcter cualitativos como cuantitativos.

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El sistema de evaluacin tendr como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento, profundizacin y transferencia. Asimismo, el sistema de evaluacin tendr en cuenta los diversos momentos del trabajo acadmico que realizan los agentes del proceso formativo. El proceso de aprendizaje desarrollado en aula virtual, que incluye las lecciones evaluativas, los quices y los trabajos grupales (colaborativos), tiene un valor del 60%. Por su lado, la evaluacin nacional tiene un valor del 40% y se realiza de manera presencial en el CEAD al cual pertenece el estudiante, en un da y hora exacta fijada para esta actividad. 9. FUENTES CONSULTADAS ALEDO, A & DOMNGUEZ, J. A. (directores) (2001). Sociologa ambiental. Espaa: Grupo Editorial Universitario. BAUMAN, Z. (1996). Modernidad y ambivalencia. En BERIAIN, J. Las consecuencias perversas de la modernidad. Barcelona: Anthropos. BECK, U. (1996). Teora de la sociedad del riesgo. En BERIAIN, J. Las consecuencias perversas de la modernidad. Barcelona, 1996. CATTON, W & DUNLAP, R (1978). Environmental Sociology: a new paradigm. American sociology vol.13: 41-49 DUNLAP, R (1993). The nature and causes of environmental problems. A socio-ecological perspective. Papel presentado a la International conference on environment and development. Seul, nov. 1-3. GOMEZ, I & S.KANDEL (2002). Hacia el manejo alternativo de los conflictos socioambientales en El Salvador. El Salvador: Boletn PRISMA No. 40 GOMEZ, J. (1997). tica del medio ambiente: problema, perspectivas, historia. Madrid: TECNOS. LARAA, E (1999). Modernizacin, reflexividad y riesgo. En M, PARDO (coord.) Sociologa y medio ambiente: estado de la cuestin. Madrid: Fundacin Fernando de los Rios Universidad pblica de Navarra. LEFF, E. (1994). Ciencias sociales y formacin ambiental. Barcelona: Editorial Gedisa. PARDO, M (1996). Sociologa y medio ambiente: hacia un nuevo paradigma relacional. En Poltica y sociedad. No. 23 (pp. 33-49) (1999) (coord.) Sociologa y medio ambiente: estado de la cuestin. Madrid: Fundacion Fernando de los Rios Universidad de Navarra.

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PEUELAS, J (1988). De la bisfera a la antropoesfera: una introduccin a la ecologa. Barcelona: BARCANOVA. RAMIREZ, A. & HERNANDEZ, P. (1996). Sociedad y medio ambiente. Mxico: Asociacin Latinoamericana de Sociologa. SEMPERE, J & RIECHMAN, J (2000). Sociologa y medio ambiente. Madrid: Sntesis.

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