ESCOLA ESTADUAL ...

ADAPTAR CONFORME A ESCOLA PROJETO PARA ALFABETIZAO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO

CABE NA MALA
Sugesto de sequncia didtica

PBLICO ALVO: Alunos dos 1 e 2 anos RESPONSVEL: Professor regente LIVRO: CABE NA MALA GNERO: Histria AUTORA: ANA MARIA MACHADO E CLAUDIUS OBJETIVOS: - Desenvolver capacidades apropriadas a leitura e seu uso no cotidiano; - Reconhecer conscincia fonolgica; -Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura; - Construir habilidades para apropriar-se das caractersticas do gnero textual e o suporte. JUSTIFICATIVA: - Alfabetizar e letrar alunos, tendo como fio condutor um livro literrio, desenvolvendo as capacidades referentes ao Ciclo Inicial de Alfabetizao. EIXO Desenvolvimento da oralidade CAPACIDADES -Participar das interaes cotidianas em sala de aula: Escutando com ateno e compreenso; Respondendo as questes propostas pelo professor; Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.

I-Desenvolvimento e Apresentao da capa do livro

Atividades de introduo Caixa de surpresa contendo um livro para que os alunos possam tentar adivinhar. Criar todo um clima de curiosidade. 1) O que vocs acham que tem dentro desta mala? 2) Se voc for viajar, o que poder levar nesta mala? 3) Eu tambm vou viajar. Mas na minha mala eu vou levar luvas. E voc, o que vai levar? ( S vale levar os objetos que cabem na mala, ou seja, objetos iniciados com a letra L ) 4) Assim que descobrirem que h um livro na mala, abrir o livro para os alunos e explorar bastante a capa. Analisar o suporte do texto (livro): caractersticas, formatao, material, tamanho, cor, tipo de letra, utilidade social (inclusive na escola), etc. I - INTRODUO (Oralmente)

Pelo ttulo, o que vocs acham que vai acontecer na histria? Vamos observar a ilustrao da capa do livro; Pela ilustrao podemos imaginar qual a histria desse livro? Que tipo de gnero textual esse? De acordo com a capa de que fala este gnero textual? Que animais voc acha que aparecem na histria? Onde voc acha que acontece essa histria? Alm das ilustraes, o que voc pode observar na capa do livro? Qual o nome da autora do livro? Vamos ler o nome da histria? Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e ltima palavra do ttulo; Identificar as letras do alfabeto nas palavras do ttulo do livro. II- APRESENTAO DO CARTAZ A VACA VAI A VILA. O CAVALO VAI A VILA.

a) b) c) d) e) f)

Cole o primeiro cartaz no quadro; Vejamos o cartaz, vocs conseguem ler? Ler para os alunos identificando cada palavra com o dedo ou rgua; Pedir para lerem junto com os professores; Lev-los a perceberem que h 2 frases neste cartaz; Identificar cada frase junto com os alunos;

g) Contar quantas palavras tem no texto e tambm quantas palavras h em cada frase; h) Mostrar a pontuao (como termina cada frase); i) Observar as palavras iguais; j) Propor a contagem do nmero de letras que contm cada palavra. Mostrar que existem palavras que so representadas por poucas letras ( O, A, VAI); k) Quais palavras tem o mesmo nmero de letras? E de slabas? l) Quais animais aparecem no texto? m) Quem sabe mostrar onde est escrito a palavra VACA e a palavra CAVALO; n) Aonde vo o cavalo e a vaca? III- ENTREGA DO TEXTO a) b) c) d) ( Cartaz) para cada aluno.

Leitura pela professora apontando as palavras. As crianas acompanham apontando as palavras na sua folha. Leitura pelos grupos. Caa-palavra oral. Pea aos alunos para localizar no texto as palavras: VACA CAVALO VAI e) Conte o nmero de palavras, espaos, frases e letras. ATIVIDADES DE SISTEMATIZAR EIXO Leitura CAPACIDADES - Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura; -Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrito especificamente necessrias leitura: Saber decodificar palavras e textos escritos; Ler reconhecendo globalmente as palavras. Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso. IV- REMONTAGEM DOS CARTAZES 1- Texto fatiado no quadro 2- Texto fatiado para cada aluno e montar V ANLISE ORAL DAS PALAVRAS VACA CAVALO VILA - VAI Exemplo:

1- VACA formar a palavra com letras movis; a- N de letras da palavra; b- Nome das letras que formam a palavra/fonemas; c- Letra inicial (outras palavras) / fonema inicial; d- Posio das letras e fonemas na palavra; e- VA-CA formar palavras com slabas movis; f- VA CA slabas orais (nmero); g- Slabas escritas registro no quadro: 1 slaba ( outras palavras que comeam pela slaba); 2 slaba ( outras palavras que comeam pela slaba); N de slabas. EIXO Compreenso e valorizao da cultura escrita CAPACIDADES - Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade; -Conhecer os usos e funes sociais da escrita; - Desenvolver as capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar; -Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar; - Desenvolver capacidades especficas para escrever. VI FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA VACA 1- Formar palavra com letras movis; 2- Tirar a letra V e colocar as letras: J, M, P, F, T,S e ler as palavras formadas. Registr-las no caderno; 3- Tirar a letra C e colocar as letras : S, L, V. Registr-las no caderno; 4- Formar palavras novas a partir das slabas movis; 5- Formar palavras novas a partir das slabas da palavra VACA Desenhar o 1 cartaz da histria do livro VII ORGANIZAR COM A TURMA AS SLABAS E PALAVRAS ESTUDADAS. VIII- JOGOS Chicotinho queimado: Um aluno sai da sala e a turma esconde a ficha de uma palavra. O aluno retorna a sala e ter de descobrir onde a ficha da palavra esta escondida. Ao se aproximar do esconderijo, a turma diz que o colega esta quente, ao se afastar-se, a turma diz que ele esta frio. Ao encontrar a ficha a turma diz: Chicotinho queimado!

Ao encontr-la, o aluno dever l-la automaticamente ou com a ajuda da turma. IX CULMINNCIA: Os alunos do 1 ano devero fazer o reconto do livro para a outra turma do 1 ano e os alunos do 2 faro para o outro 2 ano. (data final do projeto a combinar) X- RECURSOS: Livro, fichas, cartolinas, caixa surpresa. XI- AVALIAO: Acontecer de forma contnua e em sequncia observando o interesse, a participao nas atividades propostas e a compreenso das atividades.