PSICOLOGIA DEL DESARROLLO MORAL

Niveles y estadios del razonamiento moral segn L. Kohlberg

Prof. Ernesto guila Z.

Aspectos biogrficos: Jean Piaget

Jean Piaget

Bilogo suizo 1896-1980 Fundador de la psicologa cognitivo-evolutiva. Identific una secuencia evolutiva de la inteligencia. Estudios pioneros sobre el desarrollo moral en el nio.

Jean Piaget

Formula una teora sobre el desarrollo del pensamiento; evolucin de las estructuras lgicas del pensamiento. Descubre una secuencia de estadios del desarrollo del pensamiento. Una secuencia invariante. La evolucin de estadios sera consecuencia de la maduracin de las estructuras cognitivas, y de la interaccin con el medio. Modelo homeosttico: bsqueda de una relacin de equilibrio

4 estadios del desarrollo de la inteligencia

Etapa sensomotor (0-2 aos). Etapa pre-lingstica. No hay una distincin clara entre mundo interno y externo. No hay una representacin interna de los objetos externos. Etapa del pensamiento pre-operatorio (2-7 aos): Capacidad de representar internamente objetos. Capacidad de simbolizar a travs del lenguaje. Marcado egocentrismo. Etapa de las operaciones concretas (7-11 aos): Adquisicin de ciertas propiedades del pensamiento: perspectiva. Clasifican de manera concreta no abstracta (una dimensin a la vez) Etapa de las operaciones formales (11 aos en adelante). Capacidad de clasificacin abstracta, permite distinguir lo fundamental de lo accesorio (concreto). Formular hiptesis y deducir conclusiones.

Piaget: Juicio moral en el nio (1932).

Observacin a travs de los juegos como se construye el acatamiento de las reglas y la cooperacin con los otros. 3 momentos: participacin egocntrica en los juego (2 a 5 aos); acatamiento literal des las reglas (7-8 aos); adaptacin cooperativa de las reglas (11 a 12 aos). De la heteronoma a la autonoma. Proyeccin hacia el entendimiento de la ley, responsabilidad y justicia.

Aspectos biogrficos: Lawrence Kohlberg

L.Kohlberg

Psiclogo norteamericano 1927-1987. 1959. Obtiene su doctorado formulando su teora del desarrollo del juicio moral. Continuador de la obra de Piaget. Evolucin de lo cognitivo-moral

Aspectos biogrficos: Lawrence Kohlberg

L.Kohlberg

Funda el Centro de Estudios sobre desarrollo y educacin moral de la Universidad de Harvard.(1968-1987) Proyecta su trabajo a la educacin: Escuelas de Comunidad Justa.

Aspectos biogrficos: Lawrence Kohlberg

L.Kohlberg

Psicologa del desarrollo moral:Formulacin y delimitacin de las etapas y estadios del desarrollo del juicio moral (1958) Educacin Moral: Educar el juicio moral mendiante discusin de dilemas morales. (1969, Blatt) Comunidad Justa: Educacin moral como construccin colectiva, histrica y deliberativa de normas.(1971-1979)

Dilema de Heinz
En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cncer y es muy probable que muera pronto. Hay un medicamento que los mdicos piensan que la puede salvar. Es una forma de radio que un farmacutico de la misma ciudad acaba de descubrir. Los costos de la elaboracin fueron altos, pero el farmacutico est cobrando diez veces lo que le cost a l hacerla. El pag 200 dlares por dosis de radio y est cobrando 2000 dlares por dosis del medicamento. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todos sus conocidos para pedir prestado el dinero, pero slo pudo reunir 1000 dlares, que es la mitad de lo que cuesta. Heinz, le dice al farmacutico que su esposa se est muriendo y le pide que le venda el medicamento ms barato o le deje pagarlo despus. El farmacutico dice: No, yo descubr la droga y voy a hacer dinero de esto! Heinz est desesperado, y est considerando la posibilidad de entrar al establecimiento y robar la medicina para su esposa.

Dilema de Heinz (preguntas)

1. Debe Heinz robar la medicina? Por qu si o por qu no? Si Heinz no quiere a su esposa, debe robar la droga para ella? Por qu si o por qu no? Suponiendo que la persona que se muere no es su mujer, sino un extrao, debe Heinz robar la medicina para un extrao? Por qu si o por qu no? (Si ests a favor de robar el medicamento para un extrao) Supongamos que se trata de un animal que l quiere, debe robar para salvar el animal? Por qu si o por qu no?

Dilema de Heinz (preguntas)

Debe la gente hacer cualquier cosa para salvar la vida de otro? Est contra la ley que Heinz robe, Lo hace esto moralmente malo? Por qu si o por qu no? De todos modos, Por qu debe la gente generalmente hacer todo lo que pueda para evitar ir contra la ley?

El juicio o razonamiento moral

Mas importante que los valores que sustenta una persona es saber como los jerarquiza en una situacin moralmente controvertida. Esta jerarquizacin es un operacin cognitiva. El conflicto moral es procesado dentro una estructura cognitiva-moral. Esta estructura implica un punto de vista moral, una perspectiva cada vez ms abstracta.

Caractersticas de los estadios del desarrollo cognitivo/moral

Diferencias cualitativas en el modo de pensar. El valor puede ser el mismo pero la manera de reflexionar -argumentar- sobre l cambia, Constituyen un todo estructurado. Es un sistema de pensamiento (nuevas formas de causalidad, perspectiva ,etc.) Secuencia invariante. Se sigue una complejidad lgica creciente Se integran jerrquicamente.

NIVELES Y ESTADIOS DEL DESARROLLO MORAL

Nivel Pre-convencional: Estadio 1:Moralidad heternoma Estadio2:Moral individualista e instrumental Nivel Convencional: Estadio3:Moral interpersonal o de grupo Estadio4:Moral del sistema social Nivel Post-Convencional Estadio 5: Moral del contrato social, utilidad y derechos individuales Estadio 6: Principios ticos universales

NIVEL PRECONVENCIONAL

Estadio 1: Moralidad heternoma. Contenido:Lo correcto es la obediencia literal evitando el castigo y el dao fsico.Perspectiva social: egocntrica Estadio 2:Moral instrumental e individualista. Contenido: lo correcto se deduce de los propios intereses y necesidades. Justicia retributiva (ojo por ojo...). Perspectiva social: individualista concreta.

NIVEL CONVENCIONAL

Estadio 3:Moral normativa interpersonal. Contenido:Lo correcto es vivir de acuerdo a lo que se espera de nosotros (buen hijo, buen amigo, etc.) .No solo beneficio mutuo sino conocimiento y apoyo mutuo. Lealtad grupal. Cuidado del otro.Perspectiva social: relacin con otros cercanos. Estadio 4: Moral del sistema social. Contenido: Lo correcto es observar y respetar las normas y leyes de la sociedad. Perspectiva social: Del nosotros grupal y concreto, a un nosotros ms general y abstracto (la sociedad).

NIVEL POST-CONVENCIONAL
Estadio 5: Moral del contrato social y derechos individuales. Contenido:Respetar la ley por los derechos fundamentales y contratos sociales que la fundan. Lo legal y lo legtimo. Clculo racional de utilidad (el mayor bien para el mayor nmero posible) Perspectiva social: un nosotros fundado en un contrato social. Estadio 6: Moral de principios ticos universales. Contenido: principios universales de justicia: los derechos humanos y la dignidad de las personas. Valores que obligan a la accin. Perspectiva social: compromiso con la humanidad.

Estadios cognitivos y estadios morales

Estadio pre-operatorio (2 a 7 aos). Estadios 1 .Moral heternoma. Operaciones concretas (7 a 11 aos). Estadio 2. Moral individual. Operaciones formales (11 aos en adelante). Nivel convencional. Estadios 3 y 4. Comprender una norma social implica pensamientos abstracto.

Crticas a Kohlberg

Escisin entre lo real y lo ideal. Escisin entre lo racional y lo emocional Crtica de gnero: minimiza una tica del cuidado y de la resposabilidad. Gilligan. Carcter evolutivo o filosfico del nivel postconvencional? Habermas.