Diagrama de Flujo Puntos Nodales de la Metodologa de la Lectura de R. Snchez Puente. Didctica de la Problematizacin en el Campo Cientfico de la Educacin.

PROBLEMA A TRATAR

Discusin del tema

Docente y Asesor

desercin frecuente PROBLEMATIZACIO N PUEDE SER POLITICA ECONOMICA O SOCAL Delimitacin de prioridades

Desercin Lluvia de ideas Desinters Participacin nula en plataforma Comunicacin

MAPAS TOPOGRAFICOS

Aclaracin de temas nodales

Problema estudiado

Intereses comunes y beneficios

PROFESOR

ALUMNO

Elaboraremos un problema prototpico: Simulacin en del alumnado en la educacin en lnea La limitada participacin as como la poca asistencia en la plataforma de la UnAD, denota a priori el poco compromiso por parte del estudiantado en la materia de Contexto Socioeconmico de Mxico, de la licenciatura de Administracin de Empresas Tursticas. Analizaremos nuestra propia prctica y determinaremos un punto de inters; se puede realizar una lluvia de ideas. En nuestras responsabilidades como facilitadores que esfuerzo realizamos? Ponemos el mismo inters con la generalidad de los estudiantes Promovemos la inclusin para el alunado de forma correcta Como motivar a los alumnos

Elaboraremos un listado de lagunas, necesidades o carencias que sirven de contexto al punto de inters elegido.

Marco contextual Antecedente

Entrega extempornea de las actividades programadas en el aula. Se observa paca participacin en cuestin de interaccin entre compaeros Solo el 20% de los alumnos concluye el cuatrimestre La pedagoga no debe de ser ni siquiera prxima a la tradicional Dejan para los ltimos das la conclusin de las tareas. Fallas repetitivas en la plataforma Dificultad de los alumnos por aprender a utilizar la plataforma

Redacta con 200 palabras la situacin problemtica sin establecer relaciones de causaefecto.

La educacin a Distancia debe de ser tomada como una opcin seria y fehaciente y muy real y no solo como una ltima posibilidad que tienen algunos alumnos para tener la oportunidad de adquirir una carrera de nivel licenciatura. As pues la Universidad a distancia de Mxico es una alternativa actual que tienen todos y todas las personas que en realidad tiene inters en seguir avanzando en lo relacionado a su nivel acadmico, es una posibilidad positiva y muy actual para hombres y mujeres que econmicamente ya son autodependientes, para gente con capacidades diferentes y en general para quienes quieren seguir estudiando a nivel licenciatura. La UnAD tiene como ltimo fin lograr formar, no profesionistas sino personas profesionales que dominen fehacientemente los avances de la erudicin tecnolgica, as como de la aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en los procesos ulicos, una evaluacin que coadyuve a la mejora del logro educativo, la mejora de los ambientes de aprendizaje, la adecuada mediacin del conocimiento, entre otros ejemplos. Podemos observar que la educacin ha dejado de ser un asunto puramente local y tiende cada vez hacia encuadres internacionales, por ejemplo, en el ao de 1948 realiza la Declaracin Mundial de los Derechos Humanos, donde el punto clave hacia lo educativo consiste en que las escuelas deben promover la formacin de valores y al igual que la Convencin sobre los Derechos del Nio de la UNICEF en 1989, enfatizan en la contribucin de promocionar la tolerancia y respeto. Adems, la Declaracin mundial sobre la educacin para todos de Jomtien, Tailandia, promueve el desarrollo y fortalecimiento de conocimientos que suelen ser los bsicos y a favor de vivir en sociedad, desarrollar las capacidades individuales y seguir aprendiendo durante la vida (UNESCO, 1990, p. 9). Reconociendo de que dichos valores son indispensables para vivir en la sociedad que por naturaleza es en alto grado diversa y reconocer que vivimos en una humanidad donde lo cotidiano es que todos somos diferentes, La diversidad es un hecho natural.

Redactaremos con 400 palabras la situacin problemtica estableciendo relaciones entre procesos y problemas.

Considerando que el modelo por competencias es de corte capitalista vase de la arista por la que se observe y como docentes inmiscuidos en un sistema educativo cuyas polticas pblicas se someten a la OCDE y por ende a tal modelo, debemos reconsiderar los aportes de tal enfoque para obtener lo que sea ms propicio, hacia el fomento de una educacin equitativa y de calidad; sin soslayar que a las competencias podemos darles el enfoque para dotar a todos los alumnos de la UnADM de una educacin integral, justa y equitativa; basndose en las habilidades sociales. Partiendo de la idea de que todos somos iguales porque todos somos diferentes segn Pujols, estamos en la posibilidad de potenciar aprendizajes de calidad al total de alumnos de la universidad y no slo a los sobresalientes o los que muestren mayor inters por aprender , en virtud de que uno de los postulados ms importantes de la inclusin es el aportar lo necesario y profesionalmente posible para que desarrollen al mximo las potencialidades, para el fin ltimo de formar personas competentes y no competitivas. Entonces, de la crtica podemos pasar hacia la propuesta y no quedarnos en rechazo pre juicioso a ultranza como solemos hacer ante los cambios paradigmticos. Quiz como aprendices novatos no se le pueda poner nombre y apellido a lo que se haga, pero lo que s, es perseverancia, actitud y vehemencia para lograr que el porcentaje de alumnos que se inscriben a cursar alguna materia de cualquier carrera logre concluir satisfactoriamente ese objetivo, y con ello puedan ir avanzando de forma idnea en lo concerniente a su licenciatura antes de la descalificacin a priori. Tal vez sea conveniente adentrarse en cuestiones muy particulares u personales por el slo hecho de tener pruebas fehacientes para demostrar su utilidad; empero, la ganancia se le dar a cada individuo comprometido con la UnADM., pues es ms fructfero arriesgarse a actuar ante un reto, que quedarse en parcas crticas y parlisis paradigmtica. La invitacin es clara, si se cree que una sugerencia o idea es buena hay que hacer lo posible por desmenuzarla para aprender a operarla.

Establezca prioridades entre los problemas a partir del nmero de relaciones que inciden en ellos.

Se Observa poco o nulo compromiso de los estudiantes ya que de la suma total de alumnos inscritos de la asignatura de contexto Socioeconmico de Mxico nunca ingresan a plataforma.

Los y las estudiantes que ingresan a plataforma no respetan la calendarizacin ni llevan un cronograma adecuado para la realizacin de las actividades programadas,

algunos adelantan o postergan a su libre arbitrio la realizacin y conclusin de las mismas.

Hubo muchas fallas en la plataforma y por ende los retrasos fueron apareciendo paulatinamente hasta hacerse agudos. En ocasiones el facilitador funge como un docente tradicional que solo se concretiza a calificar las actividades (taresa),y se queda sumamente corto en la retroalimentacin de las mismas.

El facilitador no debe concretarse en relacin a la retroalimentacin a mencionarle al o el estudiante si las cosas las hizo bien o mal, sino que tambin es obligacin el marcarle sus errores y orientarle en el cmo debe hacerlo de mejor forma y correcta mente

Determine el problema central que analizar

La simulacin en la Educacin a Distancia por parte de los alumnos de la UnAD

Los alumnos de la materia de Contexto Socioeconmico de Mxico de la UnAD Mxico, hace una simulacin a la hora de ser requeridos para que cumplan con sus obligaciones en el aula.

Al menos en esta asignatura los discpulos inscritos en su mayora tienen el estatus de nunca es decir no ingresan a plataforma o solo ingresan en una ocasin. Los asesores solo fungen como supervisores y no como asesor vase definicin ASESOR: (especialista que presta consejo sobre algn tema especfico.)

Elaboracin de un mapa Topogrfico:

Diversos estudios mencionan las caractersticas esenciales del trabajo cooperativo, segn (Pere Pujols, 2001, p. 76-79), hay elementos bsicos que pueden ser parte de un modelo del mismo. Un grupo pequeo, verdaderamente cooperativo se estructura cuidadosamente para asegurar: Trabajo cooperativo

ALUMNO

DOSENTE

Trabajo con grupos heterogn eos

Responsabilidad individual

Interaccin cara a cara

Trabajo en equipo

Retroalimentacin constante

Actitud positiva

Desarrollo de habilidades Oportunidades iguales para el xito Proceso de grupo

El aprendizaje colaborativo va ms all de la concepcin de tener a los alumnos en un grupo y hacerlos trabajar en equipo

Describa el problema en un documento de 400 palabras

Situacin problemtica: supuesto de accin, La simulacin intervencin y competencias docentes.

de

La Universidad a Distancia de Mxico UnADM., es centro educativo con alto ndice de apego a la cultura de la homogenizacin; donde los alumnos al principio muestran demasiada competitividad al interior del grupo escolar, lo cual va en contra del desarrollo de competencias que favorezcan el trabajo en equipo o en conjunto, ello conlleva al individualismo a ultranza. Esto debe su existencia desde las prcticas docentes, pues la mayora destina demasiado tiempo acadmico a la mecanizacin de conocimientos para darle salida al fenmeno educativo gestado por la revisin y calificacin de las actividades programadas Adems de lo anterior, se aade al problema la motivacin desmesurada por parte de los alumnos con mejor rendimiento escolar, para que logren concluir de forma correcta su cuatrimestre, olvidndose hasta cierto punto de los estudiantes con estatus Nunca; peor an, nos conduce a la exclusin de estos. Del mismo modo, los docentes excluyen a este tipo de estudiantes, ni siquiera aceptan la idea de tener en el grupo una diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, pues el fin para la mayora de los enseantes es tener buenos resultados en las aulas. As, podemos hacer mencin de que los principales obstculos para el logro de los propsitos educativos de la UnAD, son de tipo contextual (o socio-culturales) y se desarrollan en diversos mbitos de la vida escolar, esto hace que las caractersticas de origen natural sean concebidas a travs de la accin humana o cultural en hndicaps segn (Lpez Melero, 2004), asegura que las personas que tienen excepcionalidades del tipo que sea (cognitiva, motriz, auditiva, visual, etc.), adems de ello se les carga con una serie de limitantes que son construidas socialmente y ello trae serias consecuencias convirtindose en barreras para el aprendizaje muy difciles de sortear, entre las cuales podemos nombrar las que se generan en los siguientes rubros: La escuela Tradicional o a Distancia. La prctica docente. El mbito familiar y Laboral Lo social. Actividades complejas Desinters para cumplir con sus obligaciones acadmicas

Bibliografa:

Snchez Puente, R. Didctica de la Problematizacin en el Campo Cientfico de la Educacin. En: Formular proyectos para innovar la prctica educativa. Mxico: Universidad Pedaggica Nacional. pp. 17-39.