J.

LACROIX
J. Lacroix dice que lo que caracteriza en gran parte al hombre no es el que piensa sino que es ir ms all en un pensamiento reflexivo, ya que en muchas ocasiones nosotros pensamos sin darnos cuenta es decir pensamos por en efecto solo por pensar, mientras que por otra parte la reflexin no es o se da de una manera espontnea, en pocas palabras el saber interpretar y diferenciar las seas y seales que la persona va recibiendo, hace el individuo se caracterice como reflexivo. Actualmente existe una necesidad de filosofar, en base a lo que estamos viviendo, la sociedad est repleta de muchsimas cosas como las corrientes ideolgicas, las orientaciones polticas los avances cientficos las mltiples informaciones, y esto los ha vuelto incapaces de analizar si realmente lo que les dicen es totalmente verdico e inclusive verdadero, pues en muchas ocasiones suele suceder que se manipula y esto es bsicamente por su falta de pensamiento, Y cmo se puede ser libre si la sociedad se ha caracterizado por su falta de ser reflexivos crticos y razonables. Todo vivir humano autntico requiere una reflexin crtica sobre el sentido de lo real, sobre nuestras interpretaciones sobre el mundo y sobre nuestro mismo existir en l, aunque pareciera que cada vez ms se va perdiendo esa parte reflexiva en nosotros. Por otra parte la educacin del sentido crtico es algo esencial en nuestra vida, el sentido crtico exige comprensin -psicolgica y cultural- de la pluralidad de valores y condicionamientos. Pero debe completarse con la educacin para la opcin -tico-poltica- y para la correcta adopcin de un proyecto existencial. Este proyecto existencial pretende que desarrollemos la comprensin de las situaciones sociales a las cuales nos enfrentamos, as como de los actos humanos y de las controvertidas cuestiones sobre los valores que llevan consigo, as pues, esto se puede llevar a cabo siempre y cuando la educacin de nuestras actitudes frente a los valores, sea la adecuada. Itinerario Metodolgico Lo que la realidad busca es recabar la informacin de ciertas realidades para entender el grado de complejidad que conlleva, ver de qu trata y crear un compromiso para poder mejorarla, as comprenderemos de una mejor manera los problemas que afectan nuestra vida personal, social y as pues fomentar una educacin completamente de carcter moral. Itinerario:
1. Partir de temas controvertidos: entender que el proceso educativo supone considerar temas relevantes. 2. Pre comprensin del texto o de la realidad controvertida: entender el

tema, ya sea por medio de puntos de vista del grupo o individual.

3. Comprensin sistmica y evolutiva de la realidad conflictiva: adems

de incluir los diferentes puntos de vista se quiere saber el origen del problema.
4. Entendimiento y crtica: se trata del momento central de la

comprensin crtica en l se procede a confrontar las razones de todas las voces participantes en el problema.
5. Finalmente,

la comprensin crtica implica un momento de compromiso en la que aqu se construye la crtica sin olvidar la moral.