AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SALVATERRA DE MAGOS

Planificao de Histria * 8 ano Competncias Metas de Aprendizagem especficas

1. Utilizar unidades/convenes de datao para relacionar e problematizar a relevncia de personalidades, acontecimentos, processos e interaces em diversos tempos
1.1. O aluno utiliza unidades/convenes temporais (como milnio, sculo, 1.1. Rumos da expanso quatrocentista 1.2. A afirmao do expansionismo quartel, perodos/Idades) e conhece caractersticas de diferentes calendrios, para relacionar personalidades, acontecimentos, processos e interaces de diversas sociedades em diferentes tempos, desde o sc. XV at ao sc. XIX. 1.2. O aluno analisa e inter-relaciona tabelas/frisos dimenses da cronolgicos realidade para humana poltico2.1. O Renascimento e a formao da mentalidade moderna 2.2. O tempo das reformas religiosas responder a questes acerca de diversas (socioeconmicas, E2. Os novos valores europeus

Temas / Contedos
D3 Crise e Revoluo no sculo XIV

Metodologias / Experincias de Aprendizagem

Ano Letivo 2012/13 Avaliao

modalidades critrios

Calendarizao

Compreenso temporal

E. Expanso e mudana nos sculos XV e XVI

E.1. A abertura ao Mundo

europeu: os imprios peninsulares 1.3. O comrcio escala mundial

constitucionais, tcnicas, culturais e ideolgicas) relativas aos sculos XV a XIX.

Explorao sistemtica de mapas, documentos escritos e material iconogrfico Dilogo aberto, em torno das fontes, de modo a inferir conceitos e levantar hipteses explicativas Seleco, interpretao e sntese das informaes contidas no manual Realizao de fichas de trabalho . Explorao de sites temticos Utilizao da plataforma moodle Realizao de pequenos trabalhos de pesquisa Visionamento de materiais audiovisuais [com o apoio da BE] exerccios de expresso escrita; Desenvolver mtodos e tcnicas de pesquisa histrica [articulao com BE];

Avaliao Diagnstica

Assiduidade

Pontualidade Avaliao Formativa Interesse Avaliao Sumativa Atitudes/post ura na sala de aula

1Perodo

Participao nas actividades propostas;

2. Interpretar cronologias comparadas que sejam significativas para compreender a histria da Humanidade, relacionando a

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histria nacional com a histria europeia e mundial
2.1. O aluno usa a periodizao e datas essenciais para situar novas aprendizagens e construir tabelas/frisos cronolgicos comparados que sejam significativos para compreender as sociedades humanas estudadas, desde a Pr-Histria ao sculo XIX, e as relaes entre a histria nacional, europeia e mundial. F.1. O Imprio Portugus e a concorrncia internacional 1.1. A disputa dos mares e a afirmao do capitalismo comercial; 1.2. A prosperidade dos trficos atlnticos portugueses; 1.3. A Restaurao da independncia de Portugal; Realizao F. Portugal no contexto europeu dos sculos XVII e XVIII

3. Reconhecer a complexidade das ideias de mudana e continuidade em Histria integrando noes sobre diferentes ritmos de evoluo (longa, mdia e curta durao; evoluo e ruptura) e mltiplas perspectivas sobre sentidos de mudana (progresso, declnio, ciclo) e permanncia (estabilidade, inevitabilidade).
3.1. O aluno apresenta ideias sobre mudana e continuidade em histria, evitando anacronismos e a ideia de que a histria se repete. 3.2. O aluno reconhece a diversidade de ritmos e sentidos de evoluo em vrias sociedades e culturas, desde o sculo XV ao sculo XIX.

F.2. Absolutismo e mercantilismo numa sociedade de ordens 2.1. O Antigo Regime; 2.2. O Antigo Regime portugus na primeira metade do sculo XVIII; 2.3. Um projecto modernizador: o

Explorao sistemtica de mapas, documentos escritos e material iconogrfico Dilogo aberto, em torno das fontes, de modo a inferir conceitos e levantar hipteses explicativas Seleco, interpretao e sntese das informaes contidas no manual Realizao de fichas de trabalho . Explorao de sites temticos Utilizao da plataforma moodle Realizao de pequenos trabalhos de pesquisa Visionamento de materiais audiovisuais [com o apoio da BE] exerccios de expresso escrita; Desenvolver mtodos e

dos trabalhos de casa

Organizao do dirio caderno

Aquisio de competncias essenciais;

2Perodo

despotismo pombalino;

tcnicas de pesquisa histrica

F.3. A Cultura em Portugal face aos dinamismos da cultura europeia. 3.1. A revoluo cientfica na Europa e a permanncia da tradio; 3.2. O iluminismo na Europa e em Portugal

[articulao com BE];

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3.3. O aluno problematiza a concepo de progresso em Histria, tendo em conta quer consequncias a curto, mdio e longo prazo, quer diferentes apreciaes de acordo com perspectivas nacionais ou regionais/locais, culturais, etnico-religiosas, etrias ou de gnero. socioeconmicas, G.1. Revoluo Agrcola e o Arranque da revoluo Industrial G. Arranque da Revoluo Industrial e o triunfo das revolues Liberais

4.Utiliza diferentes formas de representao espacial como 1.1. Inovaes agrcolas e novo regime fonte de compreenso da aco demogrfico; humana em diferentes espaos 1.2. A Revoluo Industrial em Inglaterra; ao longo do tempo
4.1. O aluno localiza em diversas representaes cartogrficas (planisfrio, globo, mapas temticos) territrios, G.2 O Triunfo das Revolues Liberais 2.1. Uma revoluo precursora; 2.2. Frana: a grande revoluo: 2.3. A revoluo liberal portuguesa

Compreenso espacial em Histria

movimentaes e encontros de diversos povos, rotas de viagens e caractersticas naturais de diferentes espaos, do sculo XV ao sc. XIX. 4.2. O aluno localiza, em mapas, elementos patrimoniais referentes a sociedades do sc. XV ao sc. XIX, nomeadamente stios arqueolgicos e edifcios escala local, nacional, europeia e mundial.

Explorao sistemtica de mapas, documentos escritos e material iconogrfico Dilogo aberto, em torno das fontes, de modo a inferir conceitos e levantar hipteses explicativas Seleco, interpretao e sntese das informaes contidas no manual Realizao de fichas de trabalho . Explorao de sites temticos Utilizao da plataforma moodle Realizao de pequenos trabalhos de pesquisa Visionamento de materiais audiovisuais [com o apoio da BE] exerccios de expresso escrita; Desenvolver mtodos e

3Perodo

tcnicas de pesquisa histrica [articulao com BE];

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5. Integrar na ideia de histria uma viso diacrnica e multiperspetivada da ocupao humana dos espaos (no sentido em que as vises e formas de representao dos espaos mudam ao longo dos tempos e segundo pontos de vista diversos).
5.1. O aluno interpreta, in loco ou virtualmente, a inter-relao de diversos povos e culturas na organizao de um determinado espao desde o sc. XV ao sc. XIX, utilizando nomeadamente objectos patrimoniais e referncias de toponmia. 5.2. O aluno relaciona vrias dimenses da actividade humana (socioeconmica, poltico-institucional, tcnica, cultural e ideolgica) com as potencialidades e limitaes dos respectivos espaos, desde o sc. XV ao sc. XIX. 5.3. O aluno compreende o espao numa viso diacrnica e escala planetria, utilizando uma diversidade de fontes, incluindo formas de representao espacial produzidas nos sculos XV a XIX. H. A Civilizao industrial no Sculo XX.

H.1. O Mundo Industrializado 1.1. A expanso da Revoluo Industrial; 1.2. Contrastes e antagonismos sociais; 1.3. Os novos modelos culturais H.2 Os pases de difcil industrializao o caso portugus

2.1. O atraso da agricultura; 2.2. As tentativas de modernizao; 2.3. Alteraes nas estruturas sociais

Explorao sistemtica de mapas, documentos escritos e material iconogrfico Dilogo aberto, em torno das fontes, de modo a inferir conceitos e levantar hipteses explicativas Seleco, interpretao e sntese das informaes contidas no manual Realizao de fichas de trabalho . Explorao de sites temticos Utilizao da plataforma moodle Realizao de pequenos trabalhos de pesquisa Visionamento de materiais audiovisuais [com o apoio da BE] exerccios de expresso escrita; Desenvolver mtodos e

tcnicas de pesquisa histrica [articulao com BE];

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6. Interpretar fontes diversificadas para, com base nelas e em conhecimentos prvios, inferir leituras historicamente vlidas e abrangentes sobre o passado.
6.1. O aluno identifica, pesquisa,

selecciona e usa fontes com estatutos e linguagens diferentes para compreender aspectos de diversas sociedades humanas nos sculos XV a XIX. 6.2. O aluno distingue a validade do

Interpretao de fontes em Histria

discurso historiogrfico face ao discurso ficcional, de propaganda e de senso comum. 6.3. O aluno analisa tendo e em relaciona ateno,

mensagens de sentido diversificado e problematiza-as inclusivamente, a sua autoria e contexto cultural, para estabelecer inferncias vlidas sobre o passado.

7. O aluno apresenta snteses sobre acontecimentos, processos e perodos de diversas sociedades do passado, integrando vrias causas (motivaes de protagonistas individuais ou colectivos, 5/11

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condicionalismos materiais e humanos) e consequncias, em diversas dimenses histricas, para relacionar a histria nacional, europeia e mundial.
7.1. O aluno explica como viviam e interagiam indivduos, grupos sociais e povos diversos nos sculos XV a XIX, estabelecendo relaes de causalidade ao explicitar vrios condicionalismos, motivaes e consequncias da aco humana. 7.2. O aluno relaciona vrias dimenses histricas movimentaes da e organizao, interaces em

Compreenso Histrica contextualiza da

sociedades nos scs. XV a XIX, e explica protagonismos (positivos e negativos) de indivduos, grupos sociais e povos, escala nacional, europeia e mundial.

8. O aluno aplica terminologia e conceitos substantivos (essenciais para a compreenso histrica), tornados significativos ao longo da abordagem das temticas em estudo.
8.1. O aluno interpreta, integra e aplica, com base nos temas e contedos programticos, os seguintes conceitos

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substantivos convencionais: Imprio Clausum, trfico culturas), e Tema terminologias 5: Expanso,

Navegao astronmica, Colonizao, Colonial (Capito-donatrio, missionao, encontro de feitoria, monoplio comercial, Mare miscigenao, de escravos, Humanismo, amerndio, comrcio intercontinental, Renascimento crtico, Arte

(Teocentrismo/Antropocentrismo, Individualismo, Experincia, Geocentrismo/Heliocentrismo, renascentista), Reforma/Contra-reforma, Inquisio. Tema 6: Mare Liberum, Unio Ibrica, Comrcio triangular atlntico, Capitalismo comercial (companhia de comrcio, banco, bolsa de valores), Restaurao, Antigo Regime (sociedade de ordens, absolutismo de direito divino, mercantilismo), Manufactura, Revoluo cientfica academia), Neoclssica, (mtodo Arte Iluminismo, experimental, barroca, Arte Despotismo Esprito

esclarecido, Estrangeirado, Liberalismo sociopoltico (separao de poderes, soberania popular, direitos humanos). Temas 7 e 8: Revolues Liberais (Constituio, Declarao Universal dos Direitos do Homem, revoluo burguesa, monarquia constitucional, Vintismo,

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sufrgio censitrio/universal), Revoluo agrcola (enclosures), Revoluo mdias, financeiro), (livre Exploso Positivismo, industrial (Maquinofactura, Burguesia industrial/Operariado/Classes Capitalismo Liberalismo oferta e da industrial e econmico procura),

concorrncia, sociedade annima, lei da demogrfica, Sindicalismo, Socialismo, Marxismo, Comunismo, Cincias da natureza/Cincias humanas, Romantismo, Realismo, Arquitectura do ferro.

9. O aluno reconhece a diversidade, quer de interesses, culturas e ideologias quer de experincias interculturais, e avalia motivaes e razes dos intervenientes em situaes histricas (pacficas, de tenso ou conflituais) e respectivas consequncias.
9.1. O aluno reconhece a existncia de diversidade e inter-influncia cultural nos perodos emergncia estudados de e infere a uma conscincia

intercultural nos sculos XV e XVI. 9.2. O aluno analisa e procura explicar as motivaes e razes de indivduos, grupos sociais ou povos em situaes de

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dilogo, tenso ou conflito ocorridas nos perodos situaes. estudados, histricas apontando dessas consequncias

10. O aluno apresenta breves snteses diacrnicas sobre contributos significativos para a Humanidade, de vrios indivduos, grupos sociais, povos e civilizaes.
10.1. O aluno apresenta uma reflexo pessoal e historicamente vlida sobre contributos marcantes de alguns indivduos, grupos sociais, povos e civilizaes estudadas, dos sculos XV a XIX, para as sociedades que lhes sucederam incluindo as actuais.

11. O aluno reconhece a utilidade social do saber historiogrfico, pela capacidade que fornece de examinar a informao sobre o mundo de forma objectiva e multiperspectivada, e de pensar a vida e as identidades a uma escala temporal abrangente.
11.1. O aluno reconhece a utilidade de cruzar informao, de forma objectiva e luz de perspectivas diversas, sobre

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sociedades do sculo XV ao sculo XIX, para entender-se a si prprio no mundo e poder problematizar questes da vida actual a uma escala temporal mais abrangente.

Comunicao em Histria

12. O aluno comunica as suas ideias em Histria, por escrito (em narrativas, relatrios de pesquisa, pequenos ensaios e respostas breves) e oralmente (em debates e dilogos de grande e pequeno grupo).
12.1. O aluno produz, por escrito e oralmente, narrativas, ensaios, perguntas e respostas, e participa em grupos de trabalho, debates, mesas redondas e painis, para comunicar as suas ideias em Histria.

13. O aluno utiliza as TIC para comunicar e partilhar as suas ideias em Histria.
13.1. O aluno processa textos, troca emails, participa em blogs, sites, webquests e outras TIC emergentes, constri documentos em powerpoint, blogs, multimdia, sites, e publica podcasts, para comunicar e partilhar as

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suas ideias em Histria.

14. O aluno utiliza expresses artsticas (dramtica, literria, plstica e outras) para disseminar as suas ideias histricas e dos seus colegas em exposies, saraus, semanas culturais, outros.
14.1. O aluno comunica as suas ideias histricas desde o sc. XV ao sc. XIX atravs de formas de expresso artstica que lhe sejam familiares.

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