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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN E INNOVACIN EDUCATIVA COORDINACIN NACIONAL DE PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA GRUPOS

EN SITUACIN DE VULNERABILIDAD Momentos bsicos de la relacin tutora Dado que la capacitacin en relacin tutora se adapta a las necesidades y al ritmo de trabajo de cada persona, describimos el proceso de estudio mediante el cual un aprendiz podr comenzar a estudiar un material nuevo. El tiempo depender del ritmo de avance de cada uno. Es importante que se tomen en cuenta los siguientes puntos, ya sea uno asesor o aprendiz. Hay que aclarar que los puntos no son pasos a seguir como una especie de receta. Eleccin del material de estudio . Procurar tener un catlogo de ofertas variado. Motivar al aprendiz para que seleccione un material que sea de su inters personal, aquel que sepa tiene ms dificultad o que por necesidad laboral se necesite tener. Realizar un ejercicio de anticipacin . Este ejercicio permite que el aprendiz saque sus conocimientos previos sobre el tema, as como, lo que espera encontrar a partir de la lectura. Una forma de realizar este ejercicio es escribir acerca de lo que el ttulo de la lectura trasmite, sin embargo, hay que tener presente que con algunos textos este ejercicio es irrelevante y hasta absurdo cuando ni siquiera se conocen las palabras que lo forman.1 Estudio del material y elaboracin del primer escrito . El aprendiz se enfrenta al material mediante una lectura global y con detenimiento, deteccin de lo desconocido, elaboracin de esquemas, consulta de dudas, investiga, etc. Adems elabora un primer escrito del proceso de estudio. Asesora personalizada. A partir del primer escrito de proceso, el asesor detecta las dificultades y las carencias. El apoyo que brinda el asesor para facilitar la comprensin es mediante dibujos, ejemplos, contraejemplos, analogas, preguntas, comparaciones, lectura conjunta, etc. Durante la asesora continuamente asesor-aprendiz discuten y valoran dificultades y avances. Escribir el proceso de estudio . Solicitar al aprendiz que registre la dificultad, el modo cmo la detect y la estrategia que le ayud a salir de la dificultad, la estrategia puede ser la propia o la planteada por el tutor. Es recomendable hacer este ejercicio inmediatamente despus de que el aprendiz logr salir de la dificultad, para que no se le olviden o revuelvan las estrategias. El registro de dificultades y avances es una herramienta indispensable para la evaluacin del avance de los aprendices. Evaluacin conjunta del proceso de aprendizaje o estudio entre el asesor y el estudiante sobre el dominio de contenidos y el desarrollo de habilidades y competencias. Localizacin de contenidos y unidades diagnsticas trabajados en los Planes y Programas de estudio. Elaboracin del guin de tutora. Con la finalidad de profundizar en el proceso de aprendizaje, pedir y apoyar al aprendiz para que elabore un escrito sobre los aspectos relevantes del tema que le sirva de gua en su asesora a otros. Anticipar las posibles dificultades y las estrategias que se utilizarn para que el aprendiz logre superarlas y logre aprender lo fundamental. Preparacin de la demostracin pblica . Elaboracin de un escrito o esquema para la presentacin en pblico, elaboracin de esquemas, lminas, etc., que vayan a utilizarse durante la demostracin. La demostracin consiste en compartir con los dems el proceso de aprendizaje, las dificultades que se me presentaron y cmo logr superarlas, los conocimientos nuevos y estrategias de tutora. Ensayo de la demostracin pblica . Este ejercicio le permite al asesor hacer observaciones para afinar y corregir la demostracin del asesorado e incluso detectar dificultades que an se presenten en el manejo del tema. Demostracin pblica de lo aprendido de los contenidos, dificultades y estrategias de solucin del tema recin aprendido y la recuperacin del proceso de aprendizaje. Tutora a otro en el estudio del tema recin estudiado.2 Elaborar un registro de tutora del proceso de aprendizaje del aprendiz . Es importante hacer este escrito da con da para que no se le olviden los procesos de aprendizaje. Este documento es importante porque puede servir para la evaluacin, adems, hay que mostrarlo al aprendiz para hacer una evaluacin conjunta del proceso y sirva de ejemplo para que l elabore el propio, cuando d tutora.

Hay que tomar como punto de partida la situacin especfica de cada aprendiz, no la que se supone debe tener. 2 Es importante que el asesor observe la tutora para ayudar al nuevo asesor a afinarla.