Revista del Hospital J. M.

Ramos Meja
Edicin Electrnica - Volumen XIII - N2 - 2008
http://www.ramosmejia.org.ar


PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR: PROYECTO FORMACIN DE LDERES
EN SALUD ESCOLAR


REA PROGRAMTICA SERVICIO SOCIAL
(Dra. Ana Mara Bou Perez Lic. Mara Anglica Capellino)


Autoras: Lic. Graciela Patricia Dejistani (Trabajadora Social)
Lic. Susana Muoz (Enfermera)

Presentado en el ao 2007como formato de pster en las XXIV Jornadas Interdisciplinarias
del Hospital General de Agudos Dr. Jos Mara Ramos Meja, cuyo tema central fue El
hospital y el mundo en la medicina moderna



INTRODUCCION:

Desde el ao 2005 se realiza el proyecto de Formacin de Lderes en Salud Escolar, en la
Escuela N 12 Repblica del Paraguay del Distrito Escolar 6, est coordinado por una
Licenciada en Trabajo Social y una Licenciada en Enfermera; el mismo tiene una
frecuencia semanal y est destinado a una poblacin de alumnos de 5, 6 y 7 grado,
oscilando su edad entre los 10 y los 14 aos.
Como marco conceptual, se considera al proceso salud-enfermedad-atencin inscripto
dentro de un contexto histrico y dinmico, en el que intervienen distintos actores sociales
con diferentes niveles de responsabilidad: alumnos, grupo familiar, equipo de salud,
docentes, otras instituciones.
La escuela constituye un mbito favorable para la promocin de la salud, permitiendo
conocer riesgos bio-psico-sociales y ambientales, participando en el cuidado de la salud
individual y colectiva. Tambin es un espacio de socializacin y aprendizaje dnde se
transmiten hbitos y pautas saludables que permiten optimizar la calidad de vida de los
alumnos y su entorno familiar.
El presente proyecto se basa fundamentalmente en la construccin de ciudadana, entendida
como participacin activa y protagnica, en la que los derechos significan su ejercicio.
Dicha construccin implica el desarrollo de valores y creencias compartidas, lo cual es tan
importante para la accin colectiva como la organizacin de los sujetos. La constitucin de
ciudadanos exige intervenciones que desarrollen valores, como: la libertad como
reconocimiento del derecho a la participacin; la igualdad, entendida como
proporcionalidad en el acceso a los beneficios; y la solidaridad para operar colectivamente,
junto a otros, para resolver problemas.
La ciudadana, para ser ejercida requiere de un proceso de preparacin, que supera en
mucho el conocimiento de los derechos del individuo y supone la existencia de espacios
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que otorguen la oportunidad de constituirse en sujeto de derechos y responsabilidades en la
prctica cotidiana.
La pre adolescencia y la adolescencia son las etapas clave para dicho proceso de
aprendizaje, ya que en esta fase el individuo est ms abierto a nuevas ideas y a la
oportunidad de asumir nuevos papeles. Aprender a ser ciudadano implica superar el nivel
de informacin terica sobre derechos y lograr la participacin de los alumnos en espacios
sociales que faciliten el ejercicio y las prcticas de estos derechos y responsabilidades.
Se evala conveniente generar un espacio, una pertenencia, una identidad, una actividad
donde los alumnos sean partcipes activos, puedan pensar y pensarse, confrontar ideas,
experiencias y propuestas; es decir, donde den cuenta de algn intento colectivo como
sujetos de derechos, o sea, ejerciendo el rol de ciudadanos, mediante una estrategia de
formacin de lderes que emerjan de los propios alumnos para que desarrollen acciones
preventivas en el mbito escolar y familiar.
A travs del enseaje con tcnicas grupales y de la participacin activa en un espacio-
tiempo de placer, se reflexiona, se construyen nuevos objetos de conocimiento aplicables a
la realidad.


OBJETIVO PRINCIPAL:

Aprehender y construir el concepto de salud integral, desde una perspectiva
preventiva y promocional, que facilite la construccin de ciudadana.


OBJETIVOS ESPECFICOS:

Favorecer la creacin de entornos saludables.
Facilitar el empoderamiento del derecho a la salud.
Brindar estrategias que fomenten la eleccin libre y responsable de opciones
saludables.
Potenciar una accin colectiva en el mbito escolar para que el alumno se auto cuide
y cuide a sus pares.
Democratizar las relaciones en el espacio escolar.


METODOLOGA:

Se utiliza un dispositivo grupal, aplicando una metodologa participativa que opera en el
proceso de enseanza-aprendizaje a travs de la integracin de la teora y la prctica
reflexiva.
Cada encuentro es previamente planificado, con momentos diferenciales de apertura,
desarrollo y cierre (con la consigna de re-trabajar con la docente en clase, y retomar en el
siguiente taller).
Las tcnicas utilizadas se seleccionan en funcin a los objetivos planteados para cada
encuentro.
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En el momento de apertura se aplica una tcnica de iniciacin grupal como disparador
(tcnica grfica, actividad ldica); en el momento de desarrollo una tcnica de produccin
grupal con un contenido como eje temtico a travs de una actividad ldico reflexiva que
genere un diagnstico institucional y una propuesta; y en el cierre una tcnica de evaluacin
grupal (buzn, tcnica grfica como conclusin, dramatizacin).
El proceso de evaluacin es constante, realizndose especficamente al final de cada taller
para evaluar el cumplimiento de los objetivos y planificar el siguiente.


DESARROLLO:

Durante el ao 2005 se propusieron los siguientes ejes temticos: El derecho a la salud:
cuidado del cuerpo, El derecho a protagonizar, El derecho a la seguridad: prevencin
de accidentes, El derecho a la eleccin: otras cosas que nos pasan, y El derecho a
protagonizar: el ejercicio del rol de lder.
En esta etapa se consensu una definicin colectiva del concepto de salud; se definieron
estrategias de primeros auxilios y de cuidado (avisar a un adulto, escuchar que le pasa al
compaero) para que los lderes lleven a cabo ante situaciones concretas de accidentes en
la escuela; y se reflexion sobre la discriminacin, el derecho a elegir ser gordo o ser
flaco, no obligar al otro a hacer cosas que no quiere, y sobre la comunicacin con los
padres.
Para socializar el proyecto en la comunidad educativa, se confeccionaron y colocaron
afiches referentes a: el cuidado de la salud, el cuidado del cuerpo, la higiene corporal, y el
derecho a elegir saludablemente.
En la fiesta de fin de curso se transmitieron a todos los alumnos de la escuela los conceptos
aprendidos.
Durante el ao 2006 se articularon con la escuela trabajar los siguientes ejes temticos: 1)
rea ecolgica: cuidado del medio ambiente en la escuela, cuidado del agua en la escuela y
huerta escolar; y 2) rea cuidado de la salud: primeros auxilios escolares, prevencin de
accidentes en la escuela y alimentacin saludable.
Los alumnos eligieron libremente el tema, investigaron con la docente de grado y
elaboraron un informe escrito sobre lo investigado en cada rea. En cada taller se
prepararon para ejercer el rol de lder: mediante diversas estrategias elegidas por ellos
(dramatizaciones, juegos, exposiciones orales, etc.) transmitieron lo investigado a los
alumnos de 1 grado, y realizaron un trabajo conjunto sobre la aplicacin concreta del
cuidado de la salud en el mbito escolar.
Para identificarse, los lderes, disearon y confeccionaron junto a la docente de Plstica el
distintivo de lder en Salud Escolar.
A los alumnos que participaron del taller se les entreg un certificado de lder en Salud
Escolar avalado por el rea Programtica del hospital y por el Distrito Escolar 6.
Durante el ao 2007 se mantuvo el contacto con la escuela para acompaar a los lderes en
el desempeo de su rol durante el transcurso de 7 grado. Adems se socializ el proyecto
con la comunidad hospitalaria mediante la presentacin de un pster en las jornadas
interdisciplinarias del hospital, donde estuvieron presentes los lderes explicando a los
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concurrentes y al jurado el desarrollo del proyecto y su experiencia en el ejercicio del rol en
el mbito escolar.
En dicha oportunidad, el jurado otorg como premio una mencin especial a los alumnos
de 7 grado A y B al mejor trabajo comunitario, diploma que las coordinadoras del
proyecto entregaron en la fiesta de 7 grado de la escuela.


CONCLUSIONES:

Durante los dos aos de ejecucin del proyecto, los alumnos se posicionaron en su rol de
lderes, ejercitando cotidianamente acciones preventivas que tuvieron repercusiones y
efectos multiplicadores en el mbito escolar y familiar.
El desarrollo de las actividades planificadas por los alumnos, mediante estrategias
adecuadas a nios de 1 grado, posibilit la retroalimentacin para ambos grupos, debido a
la significacin que tenan los contenidos transmitidos por los ms grandes.
La metodologa aplicada por el equipo de salud permiti a los nios empoderarse del
derecho a la salud integral, asumiendo una mirada crtica que les permiti elegir entornos
saludables.
La construccin de ciudadana mediante la libertad de elecciones colectivas favoreci el
cambio de actitudes y la asuncin de responsabilidades para que el alumno se auto cuide y
cuide a sus pares.
Los atravesamientos institucionales (dinmica escolar y hospitalaria) pudieron afrontarse
debido a la integracin del taller a la currcula, y a la flexibilidad en la planificacin de la
tarea.



AGRADECIMIENTO:
Las responsables del proyecto deseamos manifestar nuestro profundo agradecimiento en
primer lugar a los alumnos que nos permitieron acompaarlos en este proceso, a los
docentes que facilitaron en todo momento el desarrollo de las actividades propuestas y al
personal directivo que apost y se comprometi con este trabajo. Este proyecto implic
para nosotras un crecimiento profesional porque nos integramos en un mbito diferente al
de nuestro trabajo cotidiano y nos reafirm en los principios y valores de la atencin
primaria de la salud.



BIBLIOGRAFA:
www.unlz.edu.ar
www.abc.gov.ar
www.xtec.es
Nora Aqun Ensayos sobre ciudadana (Espacio Editorial, 2003).