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Se conoce mucho ms acerca del hombre de Cro Magnon que de cualquiera de los otros pueblos primitivos de los que hemos hablado. En su perodo inicial los hombres de Cro Magnon fabricaron hermas herramientas trabajadas hechas de piedra y pedemal. Por primera vez la cultura humana empezaba a ser artstica. Labraron primorosas representaciones de seres humanos y animales en hueso, piedra, marfil y otros materiales. Quiz lo ms importante es que nos dejaron fantsticas pinturas en las paredes de numerosas cuevas situadas en las regiones que habitaron. Se han encontrado cientos de ellas en Espaa y en el sur de Francia; algunas son verdaderas obras maestras de composicin y color que se pueden comparar con los mejores productos de los artistas contemporneos, en las que representaban bisontes, renos y otros animales que cazaban. Confeccionaban ropas a partir de la piel y el cuero y descubrieron la tcnica de endurecer la arcilla mediante el fuego. Las pinturas del hombre de Cro Magnon pueden muy bien haber sido los primeros intentos de guardar informacin: los precursores de la escritura. Y lo que es ms importante todava, el hombre de Cro Magnon tena una estructura craneal, lengua y laringe exactamente iguales que las que tenemos nosotros. Es obvio que tenan capacidad para hablar y parece haber muchas dudas de que efectivamente lo hicieron, As pues, el habla y el lenguaje parecen tener su origen en un tiempo que puede ir de 35000 a 40000 aos atrs, entre gente que fsicamente se pareca a los seres de nuestros das. Cules fueron las consecuencias de esta transicin a la era del habla y el lenguaje? Para empezar, anteriormente observamos que cuando el hombre de Cro Magnon apareci en la regin, el hombre de Neandertal ya estaba instalado en la misma rea. Fsicamente los Neandertal eran ms robustos, por lo que podemos suponerles un margen ciertamente competitivo para la supervivencia. No hay duda de que eran cazadores capacitados e inteligentes; fabricaban herramientas muy tiles; enterraban a sus muertos junto con algunos enseres (lo que sugera creencias compartidas en una vida posterior). En resumen, estaban perfectamente ubicados en su cadena evolutiva y podan haber sido fcilmente nuestros ancestros. Pero el hombre de Neandertal se extingui. La cuestin es por qu el hombre de Cro Magnon se desarroll rpidamente mientras que el de Neandertal desapareci. Algunos han sugerido que se cruzaron entre ellos, aunque hay pocas pruebas de que esto ocurriera. Tambin es improbable que hubiera un sistemtico estado de guerra entre ellos: no se ha conservado ninguna prueba de esto. Se ha llegado a una conclusin mucho mejor, y es la de que cuando los hombres de Cro Magnon desarrollaron el habla y el lenguaje, esto les dio una gran ventaja sobre sus vecinos. Dado que podan razonar por medio del lenguaje, los hombres de Cro Magnon eran capaces de planificar y conceptuar, cazar de una forma ms coordinada, defenderse de forma ms eficaz y explotar mejor las regiones de caza que los hombres de Neandertal haban tenido anteriormente slo para ellos. Inventaron y trasmitieron distintas formas de conservacin de alimentos, de luchar contra el fro en invierno, y, en general, de superar dificultades con objeto de sobrevivir en un entorno hostil. Mientras tanto, los hombres de Neandertal permanecieron en la era de los signos y las seales, con sus consiguientes limitaciones. Ms adelante, al cambiar el clima al final de la glaciacin, los hombres de Neandertal no se adaptaron a las nuevas condiciones. Los hombres de Cro Magnon siguieron prosperando a medida que los siglos transcurriendo. El rea en la que habitaron originalmente se volvi cada vez ms seca, y el sistema de vida basado en la caza y la recoleccin, ms y ms difcil. Por eso se retiraron al creciente frtil a lo largo de los ros Tigres y Eufrates -, a las costas occidentales del Mediterrneo y hacia el Nilo por el sur. Al principio sobrevivieron recogiendo cereales silvestres y forraje, como siempre haban hecho, pero alteraciones ulteriores del clima hicieron que sus condiciones de vida fueran cada vez ms difciles. Entonces, lentamente, aproximadamente hacia el ao 10000 antes de J.C., inventaron los distintos elementos necesarios par su supervivencia como agricultores. Al principio era simplemente una labranza de plantas que crean de forma natural: esparcan las semillas y volvan ms adelante para recoger lo que haban sembrado. La domesticacin de animales se dio en el mismo perodo, y tambin fue un proceso fortuito.

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I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario DEFINICIN

El trmino lengua tiene una diversidad de acepciones. Cada poca, cada cultura, segn sus conocimientos, sus creencias, su ideologa percibe de manera diferente el lenguaje (Pinzas 1998 67). Veamos, inicialmente, lo que dice la Real Academia de la Lengua, en su diccionario, en la vigsima segunda edicin (2001): Lenguaje: m. Conjunto de sonidos articulado con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. // Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, tcnico, forense, vulgar // Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. // Conjunto de seales que dan a entender algo., El lenguaje de los ojos, el de las flores. // Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicacin con un ordenador A continuacin, representamos algunas definiciones planteadas por lingistas de reconocida trayectoria en el campo de la Lingstica: 1) Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las dems personas, mediante signos orales (y, si su desarrollo cultural lo permite, tambin escritos). Se trata, pues, de una facultad humana, independientemente de que, al hablar, emplee una lengua u otra (espaol, ingls, chino. (Carreter: 1990 -18). 2) Bajo el trmino de lenguaje humano, nosotros entendemos un complejo sistema de c digos que designan objetos, caractersticas, acciones o relaciones, cdigos que tienen la funcin de codificar y transmitir la informacin, (Luria: 1984 -26). 3) El lenguaje es el gran instrumento de comunicacin del que dispone la Humanidad, ntimamente ligado a la civilizacin, hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue el lenguaje el que naci de la sociedad o fue la sociedad la que naci del lenguaje (Seco: 1969 -XI). Finalmente, proponemos esta definicin que sintetiza las anteriores: El lenguaje es una facultad exclusivamente humana de poder comunicar nuestras ideas, emociones y deseos a travs de signos de naturaleza sonora y articulada.

CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE

LA DOBLE ARTICULACION Cada lengua cuenta con un nmero determinado de fonemas, los cuales al ser combinados, pueden formar un nmero mayor de unidades significativas (morfemas); estos a su vez, por combinacin, pueden constituir un nmero indeterminado de enunciados de esa lengua. Esta explicacin de la creatividad y productividad del lenguaje fue desarrollada por Andr Martinet. (El lenguaje desde el punto de vista funcional. Gredos, 1971). Primera articulacin Es la manera como se disponen en unidades significativas las experiencias que se transmiten usando una sucesin de palabras; por ejemplo, agregando adjetivos al sustantivo, o agregando adverbios al adjetivo, etc. Por ejemplo, en la siguiente oracin: Anita lava la tina. Podemos distinguir cuatro unidades (Anita lava la tina), ninguna de las cuales apunta individualmente a la experiencia manifestada; por ello a cada una podemos encontrarla en otras situaciones como: Anita es tu hermana. * Slo se lava la cara. La lucha del pueblo * Compr una tina. Como se puede apreciar, cada una de las palabras (unidades lingsticas), en diferentes contextos y combinaciones, permite enunciados diversos. Sin embargo, es necesario aclarar

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que, si bien cada una es un signo lingstico, no podemos decir que toda sean unidades mnimas, tal como plante Andr Martinet. Si tomamos solo la palabra Anita comprobaremos que est compuesta por ms de una unidad mnima: Anita = nombre propio + diminutivo significado /na/ /it/ significante Comprendemos entonces que el signo mnimo en que puede dividirse un enunciado, conservando la relacin significado significante es el morfema. Segunda articulacin Al analizar cada palabra, en el plano del significante, comprobamos que la forma fnica /anta/ es analizable en una sucesin de unidades: /a/, /n/, //, /t/, /a/. Estas unidades, llamadas fonemas, tambin son aisladas por el procedimiento cientfico de la conmutacin u oposicin de fonemas: /anta/ /alta/ /asa/ /amta/

En este caso, hemos aislado el fonema /n/ conmutndolo por los fonemas /l/, /s/ y /m/ que tambin aparecen en expresiones distintas en nuestra lengua. Martinet llama segunda articulacin del lenguaje a la peculiaridad que este ofrece de permitir analizar la forma fnica de las unidades mnimas de la primera articulacin en unidades mnimas carentes de significado. LA UNIVERSALIDAD El lenguaje es una facultad exclusivamente humana; todo ser humano -en condiciones normales- posee lenguaje, ya que el hablar es inherente a cualquier persona, en cualquier lugar: hablan los chinos, los hindes, los ashninkas, los franceses, los quechuas, etc. EL APRENDIZAJE Los lingistas de avanzada admiten el carcter innato del lenguaje, porque est plasmado en la escritura gentica de la especie humana. Sobre este punto fisiolgico no caben discusiones. Ahora, en nuestro caso, afirmamos que el lenguaje es aprendido porque el habla es una funcin adquirida, cultural (Sapin 1962 10), es decir, se aprende en la interrelacin dinmica de una colectividad humana. LA RACIONALIDAD En comparacin con los animales, el desarrollo del cerebro humano es superior; esto permite la combinacin de los elementos lingsticos para expresar mensajes distintos. Por ejemplo, dadas las palabras leche, Ins, t, da, compra, tomas, etc., mediante un proceso de razonamiento podemos construir mensajes diversos como: Ins compra leche. T tomas leche. Muchas veces omos comentar a la gente; Mi lorito aprendi a hablar; esta afirmacin es errnea, puesto que un loro jams podr combinar dichos elementos lingsticos, de manera creativa, sino que siempre repite una sola secuencia establecida.

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FUNCIONES DEL LENGUAJE

LA TRICOTOMA DE KARL BUHLER
El signo como aportador de significado ser un sntoma desde la perspectiva del hablante (emisor) en tanto se convierte en una manifestacin de subjetividad, exteriorizado sus estados de nimo. Para el oyente (receptor), en cambio, ser una seal de apelacin que exige una respuesta verbal o prctica segn las circunstancias. Por ltimo, en relacin con la realidad, el signo es un smbolo por la capacidad que tiene para referirse a ella. De este modo, seala Bhler, se desprenden las tres funciones del lenguaje: representativa, expresiva y apelativa. Funcin representativa Llamada tambin referencial o informativa, se manifiesta cuando el emisor busca informar algo sobre la realidad, estado de cosas y acontecimientos objetivos. Su importancia se da en su uso cientfico; as, en las proposiciones, conceptos, definiciones para las formulaciones tcnicas, ya sea en Matemtica, Fsica, Qumica, etc., se usa el lenguaje solo con el fin de transmitir conocimientos. Ejemplos: En todo tringulo rectngulo la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. Junto con el lobo y la culebra, el zorro es uno de los protagonistas de historias supersticiosas. La luna es el nico satlite natural de la Tierra. Funcin expresiva Llamada tambin emotiva o sintomtica. Mediante el lenguaje, el hablante tambin manifiesta sus estados de nimo, valoraciones subjetivas y emocionales. As, cuando asombrados de algn hecho expresamos espontneamente: Oh!, Qu regio!, Qu bacn!, Mostro!, Chvere!, etc. Estamos como emisores, recurriendo al lenguaje para volcar nuestra subjetividad, la intencin no es informar al receptor sobre algo, sino simplemente exteriorizar nuestro estado anmico. Podemos apreciar esta funcin en las oraciones exclamativas; por ejemplo, en formas como: Las confidencias sentimentales: Amor!, Eres muy linda! Palabras que empleamos en una pelea: Carajo!, Bestia! Las que usamos en las arengas: Abajo la dictadura!, Viva la huelga! Funcin apelativa Llamada tambin conativa o de llamada, con ella, el hablante busca modificar la conducta del receptor provocando una reaccin donde el emisor intenta persuadir, exhortar o cambiar la conducta del receptor. Nios, sed hombres, madrugad a la vida Proletarios de todos los pases, unos! Algunos sostienen que estas expresiones no pueden ser metidas a pruebas de veracidad, ni convertidas en oraciones interrogativas, por ejemplo: Jvenes, ayuden a ese compaero. Es verdadero o falso? No se puede determinar. Esta funcin se plasma en las oraciones exhortativas imperativas, sobre todo donde hay vocativos, ejemplos: Avancen al fondo, seores. (Cobrador a los pasajeros) Sus papeles, seores, (Polica a un grupo de personas) Auxilio! (persona pidiendo ayuda) Seora, deme dos kilos de azcar. (Cliente en una tienda) Mami, leche. (Nio exigiendo alimento).

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Funcin esttica Fue incorporada por Jean Mukarovsky (Arte y semiologa. Madrid, 1971) a la tricotoma bhleriana. Indicaba que esta era una funcin exclusiva de la literatura. Ms adelante, el lingista Andr Martinet (Elementos de lingstica general. Madrid, 1965) coincide con el nombre, pero indica que no es patrimonio exclusivo de la literatura, sino que tambin est estrechamente vinculada y entremezclada con la de comunicacin y expresin. Su estudio fue desarrollndose gracias al aporte de otros autores; es as que Romn Jakobson la considera potica antes que esttica y expresa que esta funcin aparece en relacin con el mensaje mismo. Agrega que no es exclusiva de la literatura, aunque en ella se manifiesta de manera dominante, mientras que, en otras actividades verbales, su papel es decorativo y complementario. Ejemplo: Ayer naciste y morirs maana Para tan breve ser, quin te dio vida? Para vivir tan poco ests lucida, y para no ser nada ests lozana? (Gngora: A una rosa) Funcin ftica Llamada tambin de contacto, fue expuesta por Jakobson. Tiene la finalidad de poner en contacto lingstico a los interlocutores, aunque realmente lo expresado no dice nada por lo general. Se da en aquellas frases o expresiones (clichs o frmulas) que sirven esencialmente para establecer la comunicacin o prolongarla; para verificar que el circuito funcione o simplemente para llamar la atencin del interlocutor. Tiene por objeto mantener el contacto entre el emisor y el receptor. Para iniciar, prolongar e interrumpir la comunicacin, para verificar si el circuito funciona, para atraer la atencin del interlocutor o asegurarse de que no decaiga, usamos ciertos signos muy conocidos y habituales como: Al! Qu escucha?... (para ponerse en contacto con las personas). Me ests escuchando?... (para que el receptor nos siga atendiendo). Buenos das!... (comunicacin) Mm, mm! Funcin metalingstica Llamada tambin de glosa, fue fundamentada igualmente por Jakobson. Se manifiesta cuando utilizamos la lengua (cdigo) como instrumento para estudiar, comprender o reflexionar sobre la misma lengua. Esta aparente redundancia se comprende porque lo normal es utilizar la lengua para referirnos a algo externo a ella (es decir, a un fenmeno de estudio), la observamos en todas las ciencias o disciplinas. Tiene por objeto definir el sentido de los signos que corren el riesgo de no ser comprendidos por el receptor. Se da por ejemplo, en un dilogo, cuando la persona pregunta al interlocutor que le descifre la palabra o signo que desconoce. Ejemplos: Profesor, qu significa custico? La palabra casa tiene cuatro letras.

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ACTIVIDAD DOMICILIARIA

1. Sobre el multilingsmo en el Per podemos afirmar que a) el castellano no presenta variantes dialectales. b) la selva presenta la mayor cantidad de lenguas. c) el quechua es un dialecto frente al castellano d) la dialectizacin es un fenmeno del pasado. e) es un fenmeno que fomenta el avance cultural de la nacin. 2. Al aprender una segunda lengua se descubre que el vocabulario es relativamente fcil. En la expresin anterior. Qu funcin predomina? a) Metalingstica b) Ftica c) Expresiva d) Fsica e) Potica 3. Con 24 fonemas de nuestra lengua podemos construir miles y miles de palabras, esto se debe a que el lenguaje es a) racional b) doblemente articulado c) aprendido d) herencia cultural e) universal 4. La doble articulacin del lenguaje se basa en a) la economa lingstica b) la arbitrariedad del signo c) la existencia de dos planos d) el carcter aprendido del mismo e) su universalidad 5. Las funciones que integran la tricoma de Bhler son a) representativa, apelativa, expresiva. b) emotiva, representativo, fctica. c) apelativo, potica, representativa. d) emotiva, fctica, representativa. e) Potica, fctica, metalingstica.

6. Son mensajes de funcin.. los que estn destinados a abrir, mantener o interrumpir el contacto entre emisor y receptor. a) potica b) fctica c) representativa d) metalingstica e) expresiva 7. Al establecer correctamente las relaciones entre las columnas siguientes, tenemos a) Qu gusto verte! b) Abre, que llaman! c) Buenos das! 1. Expresiva 2. Ftica 3. Apelativa a) b) c) d) e) a3, b1, c1 a3, b3, c1 a1, b3, c1 a2, b3, c1 a3, b1, c1

8. Durante la primera articulacin, se emiten unidades a) significativas b) distintivas c) monomorfemticas d) sonoras e) virtuales lineales 9. El habla es a) la seleccin y emisin de signos a nivel individual. b) la manifestacin social del lenguaje. c) un fenmeno nicamente fsico. d) el conjunto de usos considerados correctos en una comunidad. e) la variante de la lengua a nivel regional. 10.La variacin regional en el uso de la lengua se denomina a) sociolecto b) dialecto c) registro d) toponimia e) heteronimia

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El lenguaje est constituido por dos planos: lengua y habla. Ferdinand de Saussure, desde un principio, estableci la distincin entre langue y parole. El lenguaje tiene lado individual y un lado social, y no se puede concebir el uno sin el otro (Curso de lingstica general 1965-50). Entonces, lengua y habla son dos aspectos diferentes, pero inseparables. Es decir, la realizacin de un plano requiere de la existencia del otro y viceversa. As, por un lado, el habla es realizacin de la lengua, y por otro lado, la lengua es condicin del habla (Coseriu: 1962 42). Para concluir este punto, nos permitimos esta analoga. El lenguaje equivale a una moneda (por ejemplo, un nuevo sol); esta moneda est constituida por dos planos: cada (lengua) y sello (Habla). As unidos constituyen un valor de cambio. Ahora, si a esta moneda la cortamos con una sierra fina: tenemos la cara separado del sello. Luego, describimos que separados pierden su valor. Entonces, necesariamente, deben estar unidos. Del mismo modo, lengua y habla, interaccionados y mutuamente alimentndose, constituyen el lenguaje.

LENGUA
Es un sistema de signos verbales doblemente articulados y debidamente estructurados, que emplea una comunidad humana determinada en su interrelacin social y comunicativa de todos los das. Saussure, preocupado en precisar la diferencia entre lengua y habla, defini la lengua como: un producto social de la facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos. (Obra cit. Pg. 51). Finalmente, sabemos que en la tierra existen muchsimas lenguas: el espaol, el ingls, el guaran, el francs, el quechua, el aymara, etc.

HABLA
Es un fenmeno fsico y concreto que se realiza en la pronunciacin: por medio de los rganos de fonacin el individuo produce una cadena de sonidos. En este hecho personal el hablante desarrolla un acto individual de voluntad y de inteligencia (Ibidem, pg. 57); elige los signos verbales que necesita en un momento determinado en su afn de comunicarse con sus semejantes. Por ltimo, ejemplifiquemos este concepto: Tanto el demagogo Alan Garca como el liberal Mario Vargas Llosa manejan una lengua comn: el espaol. Pero, si los escuchamos, descubrimos que cada uno tiene su modo de hablar. Luego, tenemos un habla: la de Vargas Llosa y otra: la de Alan Garca. En esta parte, desarrollamos cada una de las caractersticas de esta dicotoma: Lengua Es un cdigo Porque es un sistema de signos convencionales organizado en base a una serie de reglas acordadas (tcita y/o explcitamente) por una comunidad lingstica. Habla Es el uso del cdigo Porque es la realizacin concreta, por parte de un individuo, del acto de la pronunciacin. Los signos ideales de materializacin la emisin de sonidos articulados.

Casifija Variable Porque el sistema de la lengua permanece Porque el habla difiere de persona a persona e estable, por lo menos en el momento presente. incluso en la misma persona, segn su edad, su

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Aunque, desde un punto de vista histrico, todas las lenguas cambian. inters y otras condiciones particulares en un momento dado.

Terica Prctica Porque puede ser descrita y analizada en Porque es accin concreta y se desarrolla en el funcin a normas y principios, planteados por momento en que un individuo transmite su una comunidad lingstica. mensaje a otro individuo. Es una realizacin efmera. Squica Porque son signos virtuales (la asociacin de imgenes conceptuales e imgenes acsticas) que tienen su asiento en el cerebro. Adems, aqu se encodifican y decodifican todos los mensajes. Sicofsica Porque el acto del habla implica el conjunto de selecciones que un individuo hace de los elementos del sistema y la activacin de los rganos del habla que permitirn la emisin fsica (oble) de sonidos articulados.

Social Individual Porque es un producto creado por la Porque es un acto producido por una sola colectividad y es propiedad compartida por persona a travs de un acto de voluntad. todos sus miembros.

EL IDIOMA
Es la lengua privilegiada, poltica y culturalmente, en una nacin donde coexisten diversas de ellas. El idioma o lengua oficial es la lengua de la clase dominante desde el punto de vista poltico, social y econmico. El mejor instrumento de dominacin es la lengua; por eso, en Espaa, Alonso X, el Sabio, oficializ el castellano con fines de administracin real. Hay que entender que lengua e idioma, en cierta medida, son sinnimos, pero entre estos trminos hay una diferencia sutil: lengua es un trmino general; en cambio, el idioma es la lengua normada por el estado para su uso obligatorio en la nacin. En el Per, la Constitucin Poltica en su artculo 48 sostiene que son idiomas el castellano y, en las zonas donde predominen, las lenguas aborgenes segn la ley: De aqu se deduce que nuestro pas tiene ms de un lenguaje oficial. No obstante esta declaracin lrica, en la prctica, la nica lengua oficial en el Per es el castellano, ni siquiera el diario oficial El Peruano es redactado en otra lengua, quechua por ejemplo.

MODALIDADES DE LA LENGUA
Toda lengua presenta variaciones en diferentes aspectos debidas a las transformaciones de las condiciones sociales, polticas, econmicas, culturales, geogrficas, etc. Distinguimos cambios internos en tres dimensiones: 1. La variacin diatpico, que es la generada por factores geogrficos y es conocida comnmente como dialecto. 2. La variacin diatrtica, que es la generada por factores sociales y es conocida comnmente como sociolecto. 3. La variacin diafsica, que es la generada por las caractersticas propias del individuo y es conocida comnmente como idiolecto. Aparte de estas variaciones de la lengua en un momento dado (variaciones sincrnicas), podemos considerar las variaciones dadas por el paso del tiempo (variaciones diacrnicas).

EL DIALECTO COMO VARIANTE DE UNA LENGUA

Sabemos que la lengua, cuando se masifica en todos los rincones de un pas o de una regin, sufre modificaciones en cada comunidad; a eso le llamamos dialecto.

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El dialecto es simplemente una variacin regional y colectiva de la lengua, es decir, en una zona geogrfica posee ciertas caractersticas propias. Si bien es cierto que en nuestro pas hablamos el espaol de manera mayoritaria, en cada regin, departamento o comunidad, el uso de esta lengua es algo peculiar en cada uno de ellos por la diferencia de raza, religin, costumbre, etc. Nosotros diferenciamos a una persona que es de Chincha, Huancayo, Piura o Loreto por la forma cmo usa la lengua. El dialecto se evidencia mayormente en el acento, es decir, en las variaciones de pronunciacin, as por ejemplo: La Heidi y el Pancho se jueron juntos. (pucallpina) Vamos pa Chincha, familia. (chinchano) Gua paisano!m el churre est enfermo. (piurano) Tenemos que trabajar duro y parejo. (limeo) Trigame ese potito para lavarlo. (chiclayano) Pero, tambin, a nivel general: Pibe, vos tens que ver esto. (argentino) Ay Jalisco, no te rajes! (mejicano) Estas formas no suponen error en quienes lo utilizan, pero se restringe a determinados lugares y no pertenecen a la lengua general castellana. El rea geogrfica donde se sita un dialecto se denomina rea dialectal y las lneas que sirven del lmite entre un rea dialectal y otra se denomina isoglosas; sin embargo, el nmero de dialectos de una lengua es indeterminado.

EL DIALECTO Y LOS NIVELES DE LA LENGUA

En el aspecto lexical Existen algunas palabras que son propias de una localidad, especializadas segn la regin a que pertenecen los hablantes; por ejemplo, en los diversos pases latinoamericanos los hablantes del espaol tienen particularidades lexicales que son propias de la zona geogrfica. Lo que en la lengua se llama nio, en los diversos pases o regiones existen otros vocablos equivalentes: chaval (Espaa), pide (Argentina), chavo (Mxico), chamo (Venezuela), chiuchi (Huancayo), chibolo (Lima), churre (Piura), corito (Puno), huambrillo (Pucallpa), etc. En el aspecto fontico En cada regin, los hablantes realizan, de manera diferente, los sonidos de una misma palabra. Esta variacin se aprecia en la pronunciacin y su forma ms notoria es el castellano acento o forma de entonacin: Con tanto ingl que tu saba Bito Manu, con tanto ingl, no sabe ahora des: ye Si la bienen a buc pa bail, pa com ella me tiene que lleb,

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o trae. Songoro Cosongo (Nicols Guilln) En el aspecto semntico Una misma palabra, en diferentes regiones o departamentos tienen diferentes significados. Veamos ejemplos: camin significa en el Per medio de transporte de carga y en Mxico, medio de transporte pblico. Guagua en Cuba es medio de transporte pblico y en el Per, nio pequeo. En el aspecto morfolgico Se aprecia, en algunas regiones, la preferencia en el uso de ciertos morfemas para modificar la estructura de la palabra. Por ejemplo: Si un peruano, un venezolano y un espaol quieren expresar el diminutivo de la palabra pan, utilizarn morfemas diferentes: pancito, (peruano) pancito, (venezolano) panecillo, (espaol) En el aspecto sintctico En ciertas regiones, los elementos constitutivos de la oracin se disponen en un orden diferente al que se presenta en las otras. Veamos algunos ejemplos: De la Juana su hija caprichosa haba sido (selva) Qu rico jugo es, mamita, srveme una yapita ms (sierra)

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ACTIVIDAD EN AULA

1. Qu factor o aspecto fue determinante para que el hombre primitivo adquiera el lenguaje? a) La sociedad b) Sus rganos c) El trabajo d) Su evolucin e) Su supervivencia 2. La doble articulacin del lenguaje tiene como base a) la mutabilidad b) la convencionalidad c) la racionalidad d) la universidad e) la comunidad. 3. Seale qu funcin del lenguaje predomina en el siguiente enunciado: Compaeros, la msica popular es el alma de nuestro pueblo; vive y vivir siempre, aunque en los crculos oficiales no se le d la importancia debida a) Referencial b) Apelativa c) Expresiva d) Potica e) Tcita 4. Segn el modelo de R. Jackobson, la funcin potica o esttica se relaciona como el a) emisor b) receptor c) cdigo d) mensaje e) referente 5. La relacin entre el castellano y el aguaruna es de a) lengua sociolecto b) dialecto lengua c) lengua madre lengua romance d) lengua lengua e) lengua dialecto 6. Por qu se dice que el lenguaje es el instrumento principal de comunicacin del hombre?

a) porque es una creacin colectiva, aunque lo utiliza de manera individual. b) porque es el producto ms perfecto credo por el ser humano c) porque es lo que utiliza para interactuar informaciones con sus congneres d) porque este es un medio eficaz que contiene sus experiencias y producto de su comunidad e) porque pueden ser todo tipo de signos sonidos banderines, gestos, etc. f) la antropologa cultural 7. El dialecto en relacin a la lengua a) es ms perfecto que todas las lenguas b) es un vicio de la lengua que se degenera por su pluricultoridad c) es un variante local o regional que experimenta una lengua en una nacin d) es tambin una lengua; pero deformado por los hablantes e) evoluciona el margen de esta 8. Qu alternativa es incorrecta con respecto a nuestra realidad lingstica? a) Hay lenguas muertas, es decir, que ya no se usan. b) En la selva hay ms lenguas que en otras regiones o medio geogrfico. c) Toda lengua sufre o tiene dialectos d) Hay lenguas aborgenes en extincin. e) La lengua no tiene carcter de clase. 9. Si no hubiera dialectos en nuestro pas, entonces a) la comunicacin sera ms perfecta, peor variada en cada comunidad. b) el Per no sera pluricultural ni multiforme. c) tendramos la lengua ms perfecta de la comunidad. d) tendra que decretarse necesariamente una lengua oficial. e) no habra negros, cholos o razas diferentes. 10. Cul es la mejor oposicin entre lengua y habla? a) squica / social

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b) c) adquirida / innata universal / personal d) e) perdurable/ momentneo oficial / particular

Llamamos niveles de lengua a los distintos modos o usos que se hacen de ella. Estos niveles vienen determinados por la regin geogrfica en que se habita; el grupo social al cual se pertenece, a la profesin y a la situacin en que se habla. En primer lugar, es necesario distinguir entre el nivel hablado y el nivel escrito. En segundo lugar, precisar los campos de la lengua estndar y la substandard.

LENGUA HABLADA Y LENGUA ESCRITA

La lengua oral y la lengua escrita constituye dos niveles totalmente diferentes: nadie habla como escribe ni escribe como habla. Por tanto, son dos conceptos diferentes en la comunicacin y que comportan formas de codificacin de los signos igualmente diferentes (por ejemplo, los sistemas hablados y escritos del chino y del latn, como casos extremos). En el sistema hablado encontramos fonemas y alfonos; en el escrito, grafemas y algrafos. Esta diferencia, como es sabido, ha sido esclarecida por la Lingstica y por ello no se confunden sus campos de estudios, a pesar de que hay una relacin estrecha: el nio comienza a hablar su lengua materna antes de aprender a leer y escribir y adquiere la capacidad para esto ltimo sobre la base que le proporciona su conocimiento de la lengua hablada (Hockett, p. 14). La lengua hablada (oral) Para la lingstica la lengua hablada es el nivel de estudio por antonomasia, lo que contradice la idea superficial del lego. Al respecto, existe una distorsin en cuanto a determinar cul es la ms importante: la hablada o la escrita. Para la persona comn y corriente lo ms importante es la lengua escrita, es decir, hay toda una sobrevaloracin de la grafa con desmedro del sonido, como un reflejo del viejo proverbio latino verba volant, scripta manent (las palabras vuelan, los escritos quedan). Incuestionablemente que en esta apreciacin se da un enfoque con un criterio netamente prctico. Al respecto, la ciencia lingstica ha puesto las cosas en su sitio y ha invertido el orden: lo ms importante es el sonido y no su representacin. Las razones son obvias. - Por centenares de miles de aos, la forma oral ha sido por excelencia la nica forma de comunicarse. - Actualmente la mayora de seres humanos sabe hablar, pero es una minora la que sabe escribir. - La invencin de la escritura -cuya paternidad se atribuye a los sumerios, en la baja Mesopotamiase ubica ms o menos hacia el ao 3100 a. de C. y de sobre la cual se sustenta el alfabeto griego. - Para comprender la estructura de una lengua escrita, hay que recurrir constantemente a la comparacin con la lengua hablada o a la conjetura. En conclusin, la escritura es un sistema sucedneo de la lengua oral, pero lingsticamente nunca podr estar por encima de ella. La lengua escrita Sin pretender refutar el objeto sustantivo de la lingstica, la escritura es un nivel de lengua que tiene un valor conceptual relevante y, adems, es una poderossima herramienta del desarrollo de la humanidad.

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LENGUA ESTNDAR Y LENGUA SUBESTNDAR

Llamamos lengua estndar a aquella que dentro de una situacin dialectal, se impone a las dems, Su eleccin se debe generalmente a razones extralingsticas (polticas, sociales, literarias, etc.). El proceso por el cual determinado dialecto o forma se impone a los dems se llama estandarizacin. Cuando esta obedece a una poltica consciente se dice que es planeada. Una de las ventajas de la lengua estndar es su garanta de unidad. El Dr. Luis Hernn Ramrez al aplicar este enfoque a la diversidad interna y niveles de lengua, plantea el siguiente esquema.

. Superestndar

Lengua literaria

LENGUAJE

. Estndar

Lengua culta Lengua coloquial Lengua popular Lengua vulgar

. Subestndar

Como el mundo social est regido por normas, en los usos de lengua, lo correcto sern la lengua literaria, la cultura y la coloquial; en cambio, la lengua popular y vulgar son tenidas como incorrectas. Lengua Superestndar. Corresponde a la lengua literaria o artstica. Utiliza mayormente el significado connotativo. Su vocabulario y sintaxis son arcaizantes y conservadores. Es un modelo ideal de lenguaje. Lengua Estndar. Es la lengua tomada como modelo dentro de una comunidad. No se circunscribe a un lugar ni tiene un carcter cerrado. Se utiliza en la vida cultural y en los medios de comunicacin masiva serios. Comprende a su vez: a) La lengua culta. Es propia de las personas cultivadas, quienes reflejan una buena formacin idiomtica. Es empleada en ceremonias oficiales y formales por maestros, prrocos, conferenciantes, etc. En ella campea el espritu conservador y tradicional. b) La lengua coloquial. Llamada tambin lengua familiar. Se emplea en las relaciones cotidianas. En ella prevalece el sentimiento y se da en circunstancias no formales. Lengua Subestndar. Tambin nuestra variantes internas: los que emplean una forma de lengua casi estndar con una sola porcin de formas subestndares; y los que se hallan en las capas ms bajas, las rsticas e inciviles. Estos grupos tambin tienen sus propias modalidades lingsticas de acuerdo con sus actividades u ocupaciones (obreros, campesinos, artesanos). Aqu se ubican la lengua popular y la lengua vulgar. a) La lengua Popular. Como se ha dicho, es empleada por las capas sociales menos favorecidas y de bajo nivel cultural. Este estrato es consciente de su limitacin lingstica y tratan de usar la forma estndar; con mayor inters, si mejora su situacin econmica. b) La lengua vulgar. Se diferencia de la popular porque incluye los trminos llamados groseros o tacos: pendejo, huevn, jodido.

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Los vulgarismos son palabras y expresiones obscenas, las invectivas, blasfemias, juramentos vulgares, que pueden afectar los sentimientos de los interlocutores. No figuran en los diccionarios comunes y corrientes.

DIALECTO E IDIOLECTO
Por qu se dialectizan las lenguas? Alguien ha dicho que todo cambio que se opera en una lengua hay que buscarlo en los labios de los hablantes. Si una lengua cambia es porque ella tiende a adecuarse a una economa en la comunicacin, a buscar una mayor comprensin entre los usuarios de ese sistema. Externamente, existen dos factores que hacen que una lengua se dialectice:

HABLADA ESCRITA LO CORRECTO Correcto para LO INCORRECTO los nativos de la regin

La dispersin geogrfica de los grupos humanos. Este fenmeno se objetiva cuando los integrantes de un grupo humano que hablan una misma lengua- se dispersan y, al no haber un foco cohesionador, se van generando diferencias internas. Esto es lo que sucedi, por ejemplo, con el latn y el quechua. La accin del tiempo. El tiempo genera cambios perceptibles en cada poca (por ejemplo, hoy no hablamos el castellano tal como se haca en la Edad de Oro). A) EL DIALECTO. Para entender el dialecto hay que partir de la premisa de que la lengua no es tan homognea, tal como lo entenda Saussure; por el contrario, a su interior existen una serie de subsistemas o dialectos. Al analizar una lengua observamos que sta no es un sistema nico o invariable: antes bien, vamos observando variaciones lexicales, fonticas y gramaticales, de acuerdo a espacios geogrficos o a distintos campos de composicin social. Esto es lo que se conoce con el hombre de dialecto, es decir, variaciones de una lengua. As por ejemplo, en el caso del Per, nuestro castellano est bastante dialectizado: El sonido j (por ej.: en Juan) en la Costa es fonticamente velar (se articula hacia el velo del paladar), en tanto que en la Selva se realiza como f, con el agregado de ser fricativa bilabial (se aproximan los labios y se deja que por entre ellos salga el aire: Fn ). En el castellano andino, sintcticamente, el gerundio aparece al final de oracin: Vino por Rosacha preguntando; en cambio, en el dialecto costeo o ribereo se dice: Vino preguntando por Rosacha. El rea que ocupa un dialecto se llama rea dialectal y las lneas imaginarias que se pueden trazar para sealar sus lmites, isoglosas. La concepcin sistemtica nos permite hacer una divisin ms amplia, pues si partimos por ejemplo- del espaol como legua de una comunidad de hablantes, es posible incluir grupos dialectales dentro de otros mayores. Por este motivo es pertinente decir: dialecto peruano, argentino, peninsular, etc. Veamos un ligero ejemplo gramatical:

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BAJA, VULGAR REPLANA

JERGA SEUDO LITERARIA

PROFESIONAL O TCNICA

LITERATURA

FAMILIAR O LLANA

RSTICA DIALECTAL

FORMAL CULTA

COLOQUIAL

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Espaa Per Argentina : : : Vosotros venid conmigo. Ustedes vengan conmigo. Vos ven conmigo.

Es necesario esclarecer que dentro de una comunidad en que coexisten varios dialectos, uno de ellos se impone a los dems por razones extralingstica, especialmente sociopolticas. Este prestigio coincide normalmente con la ciudad capital, y el modelo elegido se torna estndar. As por ejemplo recordemos la ascendencia del modelo limeo, parisino o bonaerense en sus respectivos mbitos. B) EL IDIOLECTO. Es considerado como el lmite ms bajo de la divisin dialectal, pues el idiolecto no es otra casa que la totalidad de los hbitos del habla de una persona en una poca dada. Se ubica entre la lengua (cdigo comn a todos los miembros de la comunidad) y el habla (uso particular de este cdigo).

LENGUAS ESPECIALES: ABIERTAS Y CERRADAS

Lenguas abiertas. Llamadas as porque cualquier hablante puede ingresar en su mundo lingstico; depende de su inters y habilidad. Aqu encontramos: a. Las lenguas profesionales. Son especializaciones de la lengua estndar que corresponden a diversas ramas de la actividad humana. Entre stas estn las relacionadas con la medicina, derecho, religin, etc. b. La lengua de artesana. Son especializaciones del nivel subestndar de la lengua general. Entre las ms importantes tenemos las de los herreros, zapateros, pescadores, etc. Las lenguas cerradas. Formadas por palabras y giros que permiten cohesionar al grupo, y mantener una suerte de actividad secreta. Aqu se consideran: a. La jerga o argo: Es propia de los que viven al margen de la ley: ladrones, delincuentes, prostitutas, etc. Estas lenguas mantienen su forma sintctica, morfolgica y fontica de la lengua general: pero difiere de ella en su aspecto semntico: bobo (corazn), anticucho (antecedentes policiales), arruga (deuda), etc. De acuerdo a los diversos pases, la jerga recibe diferentes denominaciones: germana o cal (Espaa), slang, CANI (Inglaterra), argot (Francia), replana (Per), lunfardo (Argentina), etc. b. La lengua juvenil. Es un tipo especial utilizado por la gente joven. Generalmente incrementa su vocabulario con los prstamos de la jerga. Su carcter no delictivo, penetra en el conocimiento de todos. Apela a recursos de extraos e inslitos cambios semnticos y fonticos: paltearse (equivocarse), zanahoria (traquilo), ponerse en onda (ubicarsem ponerse a la moda, etc.

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ACTIVIDAD EN AULA

1. Haz las correcciones en las siguientes expresiones. (Fjate en la escritura de la 5. De acuerdo a las nuevas orientaciones, seale palabra o en la tildacin). lo incorrecto en torno al lenguaje. a) Dijiste que hibas a ir. a) Es innato, pues es un asunto gentico .. b) Slo es patrimonio de los humanos. b) El exmen fue excelente c) Tiene doble articulacin. .. d) La lengua es la parte individual del c) Estuvieron prcticamente todo. lenguaje. .. e) Es universal, pues aparece en todas las d) Enviaron la lista a travez de un fax comunidades humanas. .. 6. Nivel de la lengua que usa los tacos o lisuras. e) El vdeo exibi las festividades a) Superestndar .. b) Lengua juvenil c) Lengua coloquial 2. Expresin que est de acuerdo con la norma d) Lengua vulgar estndar e) La jerga o argot a) Se dieron voces alertando al pblico. b) Creo de que ests en un error. 7. De acuerdo a la lengua estndar, qu palabra c) Estas son cuentas a pagar. est bien escrita? d) No bien hubo terminado, se fue. a) Nadies b) Virreynato e) Si descansaras, te hara bien. c) Hayga d) Crucifixin e) Asfixia 3. No est de acuerdo con el concepto de dialecto. 8. Marca la oracin que est escrita en forma a) Creo de que ests en un error. correcta. b) Tienen rasgos pertinentes fonticoa) Ellos van delante de m. fonolgicos. b) Enantes vi a mi amigo. c) Son degeneraciones de una lengua. c) No me satisfizo tu respuesta. d) Entre los dialectos de la misma lengua hay d) Derrepente vendr por aqu. inteligibilidad (comprensin). e) Se me cay el monedero. e) La norma estndar es un dialecto favorecido socialmente. 9. Sobre este texto. Mariposa de sueo te pareces a mi alma y te 4. Qu expresin es correcta, de acuerdo a la pareces a la palabra melancola. norma estndar? I. Es de nivel superestndar a) Yo ya me reduc el suelo. II. Corresponde a Pablo Neruda. b) Estoy jvenes contragieron matrimonio. III. Se usa en cualquier circunstancia. c) Habrn problemas en el Congreso. d) Luca es medio vanidosa. a) FVF b) VVF c) FFV e) Andr preguntando por ti. d) VFV e) VVV

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LA GRAMATICA: ESTUDIO DE LA LENGUA

Cuando escuchamos el trmino gramtica, inmediatamente pensamos en una serie de normas y reglas referidas a una lengua, e incluso, la asociamos a un libro determinado. Estos conceptos e ideas, sin lugar a dudas, han sido superados enormemente y, lo que es ms, se han nutrido en los ltimos tiempos de una orientacin rigurosamente cientfica, que dista mucho del enfoque tradicional. Para empezar, diremos que la gramtica es una rama de la Lingstica que se orienta al estudio de una determinada lengua. En este sentido como cada lengua es un sistema particular, y por ende distinto a cualquier otro, la gramtica es entendida como: a) la estructura material y funcional de la lengua; b) la disciplina que estudia y describe esa estructura. En consecuencia cada lengua tiene gramtica es decir, est organizada, tiene una estructura interna- y el lingista lo que hace es describir sus relaciones formales. Es de advertir, que para llegar a estas conclusiones, han tenido que surgir una serie de teoras a fin de delimitar el campo del estudio gramatical. Con el propsito de visualizar el desarrollo de estos anlisis, veamos sucintamente cmo se han dado los enfoques.

GRAMTICA TRADICIONAL Y GRAMTICA MODERNA

GRAMTICA TRADICIONAL. Es de inspiracin lgico-fisiolgica. Fue iniciada por los griegos y latinos, quienes consideraron sus lenguas como modelos universales. Sus seguidores, han mantenido la idea de que cualquier otro sistema que no se ajuste a dichos modelos, no debera ser considerado como lengua. Reminiscencias de sus estudios son por citar algunos ejemplos- la disquisiciones sobre las partes de la Gramtica (morfologa, sintaxis, prosodia, etc .) y las relaciones entre las categoras gramaticales y las realidades que expresan: el sustantivo indicaba la sustancia de las cosas, el adjetivo sus cualidades: el verbo sealaba las acciones o fenmenos de los seres, etc. Es de anotar que algunos de sus enfoques an se siguen aplicando bajo el aspecto de gramtica normativa, la cual, sustentndose en la lengua estndar o modelo general propia de la gente cultivada o instruida, hace una distincin entre lo que se considera correcto e incorrecto. As por ejemplo, los siguientes casos tienen un carcter normativo: No se dice anduve sino anduve El trmino correcto no es diabetes sino diabetes El diccionario de la Real Academia registra anttesis, mas no antitesis; anteayer y no anteayer. las palabras monoslabas fue, vio, pues, bien, etc., no deben tildarse. El verbo haber en su forma impersonal- no se usan en plural: por tanto, es incorrecto decir hubieron buenas cosechas, sino hubo buenas cosechas.

LA GRAMTICA MODERNA. Si bien es cierto que la lingstica moderna es inaugurada por Ferdinand de Saussure, es conveniente hacer referencia a dos tendencias, a las cuales cuestiona el citado investigador ginebrino, y que permiti asentar las bases de la gramtica actual.

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La gramtica comparativa. Se dedic a comparar lenguas prximas o remotas. Se da a finales del siglo XVIII, impulsada por establecer las relaciones entre el snscrito antigua lengua sagrada de la India- y las lenguas grecolatinas. El fundador de esta corriente fue Franz Bopp (1791 1867). La gramtica histrica o diacrnica. Contina los estudios anteriores centrados en el indoeuropeo, tronco comn de casi todas las lenguas que se hablan en Europa. Se esmer por dar un mayor rigor cientfico a sus estudios y a buscar que establecer ciertas leyes de correspondencia entre unas lenguas y otras, y tambin unas leyes de evolucin entre ciertas lenguas y sus dialectos. El mtodo histrico comparativo fue expuesto por primera vez en 1819 por Jacob Grima. Un ejemplo de esos estudios fue la observacin de que las lenguas germnicas tenan una F en posiciones de los vocablos en que en otras lenguas indoeuropeas existan una P, como en la palabra pie: snscrito griego latn germnico padas podos pedis fotus Dentro de esta misma perspectiva histrica, Saussure anota que en el alemn moderno se dice ich war, wir waren, mientras que el antiguo alemn, hasta el siglo XVI, conjugaba ich was, wir waren. Al respecto, en ingls se mantienen las formas I was (`yo fui o estuve`) y we werw (`nosotros fuimos o estuvimos`). La explicacin de la evolucin alemana se debe, segn nos dice, a una analoga entre waren y war. Frente a esta tradicin lingstica comparativismo e historicismo Ferdinand de Saussure plantea una serie de teoras en su obra pstuma Curso de lingstica general (1916) que ha de aperturar la era del estructuralismo y con la cual se dio un gran rigor cientfico a los estudios gramaticales de las lenguas. A) El estructuralismo. Con lo anotado, se puede decir entonces que la gramtica estructural es iniciada por el gran maestro ginebrino. Saussure, en clara oposicin a la gramtica histrica, sostuvo que los estudios lingsticos deben tener un enfoque sincrnico, esto es, que las lenguas no deben ser estudiadas en su evolucin, sino en un momento dado de esa evolucin, en lo que tienen de sistemtico. Por tanto, la gramtica debera tener un carcter descriptivo. Como su anlisis opone las realidades lenguas y habla, esclarece lo siguiente: Lengua y habla son dos realidades diferentes. La lengua como sistema de signos psquicos, arbitrarios, debe tener un enfoque sincrnico. La lengua debe ser estudiada como un sistema de signos, opuestos e interdependientes. Georges Mounin, en su obra Claves para la Lingstica, nos recuerda lo siguiente: En lingstica, la palabra estructura no tiene profundidades metafsicas. Significa esencialmente construccin en el sentido corriente del trmino. Analizar una estructura lingstica es aislar las unidades verdaderas de la construccin en cuestin, y no aceptar o postular de acuerdo con una tradicin emprica estas unidades completamente hechas: palabra, sustantivo, adjetivo, etc. (p. 71). Este enfoque netamente descriptivo, formal de la estructura de los distintos niveles de una lengua fontico, fonolgico, sintctico, etc.- ha sido continuado por los lingistas del Crculo de Praga, el Crculo Lingstico de Copenhague, el estructuralismo norteamericano y el tranformacionalismo o gramtica generativa de Noam Chomsky, entre lo ms significativos. Edgard Salir y Leonard Bloomfield, dos grandes representantes del estructuralismo norteamericano, realizaron importantes estudios sobre las lenguas nativas de Estados Unidos, especialmente en la morfologa y la sintaxis. Esta escuela ha sido por tanto analtica y descriptivista, a partir de la oracin como unidad mnima de anlisis y, de esta manera, llegar a sus constituyentes inmediatos (morfemas). B) Gramtica generativa y transformacional. Esta corriente gramatical ha sido teorizada fundamentalmente por el norteamericano Noam Chomsky, quien public dos obras significativas: Estructuras sintcticas (1956) y Aspectos de la teora de la sintaxis (1965). Bsicamente, Chomsky pone de relieve los conceptos de competencia lingstica (conocimiento intuitivo que tiene el sujeto de su lengua y que le permite crear y comprender mensajes nuevo) y actuacin o performance lingstica (uso concreto que cada individuo hace

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de su lengua, es decir, la manera como su competencia lingstica se actualiza en circunstancias reales de habla). Igualmente, los conceptos de gramtica generativa y gramtica transformacional han innovado los anlisis metodolgicos de los enfoques oracionales, utilizando para ello un gran rigor matemtico. Gramtica generativa. La competencia del hablante-oyente est constituida por el conocimiento de unos signos y unas reglas que le permite combinarlos (recordemos la teora innatista). Aunque el hablante conoce implcitamente las reglas, el gramtico las puede hacer aceptables. Se puede convertir esta secuencia en reglas generativas que permiten producir oraciones como: el nio es alegre; ese barco era antiguo; algn hombre fue proftico Una gramtica constituida por reglas que permiten generar oraciones aceptables de un idioma, es una gramtica generativa. Si el estructuralismo analiza de forma descriptiva oraciones ya emitidas, la gramtica generativa se plantea el problema previo de cmo ha llegado el hablante a construir esa oracin. De un estructuralismo descriptivo se pasa a un estructuralismo gentico. Chomsky emplea el trmino transformacin para designar la multiplicidad de reglas que se aplican despus de fijar aquellos componentes de la estructura de constituyentes que configuran la estructura fundamental de la oracin. Por ejemplo, son transformaciones elementales: sustitucin, eliminacin, permutacin y adicin. - Sustitucin: cambio de un constituyente por otro. FN N

Art. Adj. N . . . . . . . . . . . . . . . La hermosa casa

Art. . . . . . La

N . . . . . casa

que es hermosa

permutacin: modificar el orden de las palabras (la sucesin sintagmtica): el carpintero disea una mesa una mesa disea el carpintero

FN = frase nominal (llamada tambin sintagma nominal: SN). El signo O = oracin. N = ncleo: Art. = artculo; Adj = adjetivo.

PARTES DE LA GRAMTICA
ENFOQUE TRADICIONAL Desde de la poca de los griegos Dionisio de Tracia y Apolunio Diseolo (S. II. d.C.) se han hecho una serie de planteamiento sobre las partes de la gramtica. Una de las clasificaciones ms difundidas es la siguiente: morfologa, sintaxis, fontica y ortografa.

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b) La morfologa. Etimolgicamente significa estudio de las formas. Al incidir en los accidentes gramaticales, clasifica a las palabras en variables e invariables. c) La sintaxis. Significa con orden. Es el estudio de las relaciones de las palabras. d) La fontica. Es el estudio de los sonidos de las palabras, de la forma como se producen y su uso en la comunicacin. Por ejemplo, t es un sonido dental, y n es un sonido alveolar. e) La ortografa. Es el estudio de la correcta escritura de las palabras.

ENFOQUE MODERNO Es ms riguroso y cientfico. Para ello se parte de una concepcin sistemtica de la lengua. Charles F. Hockett, lingista norteamericano, esclarece lo siguiente: Una lengua es un conjunto sistema de hbito. La totalidad del sistema puede descomponerse en cinco subsistema principales, de los que tres son centrales y dos perifricos. Los tres subsistemas centrales son: 1) El sistema gramatical: un repertorio de morfemas y los ordenamientos en que aparecen; 2) El sistema fonolgico: un repertorio de fonemas y los ordenamientos en que aparecen; 3) El sistema morfofonemtico: el cdigo que vincula los sistemas gramaticales y fonolgico. Los dos subsistemas perifricos son: 4) El sistema semntico, que asocia diversos morfemas, combinaciones de morfemas y ordenamiento en que pueden figurar con cosas y situaciones o con clases de cosas y situaciones. 5) El sistema fontico: la manera en que se convierten en ondas sonoras, mediante la articulacin de un hablante, las secuencias de fonemas y la manera en que son descifradas, por un oyente, a partir de la seal lingstica. Los subsistemas perifricos difieren de los centrales en que se vinculan directamente tanto con el mundo no lingstico como con los subsistemas centrales. (Charles F. Hockett. Curso lingstica moderna. Pp.138-139)

PARTES DE LA GRAMTICA
En el enfoque precedente se ha podido inferir que la gramtica cumple un rol importantsimo en el estudio de la lengua. Estudio que se visualiza en las siguientes partes:
FONOLOGA Estudia el sistema de los fonemas como unidades distintivas.

MORFOLOGA GRAMATICA SINTAXIS

Estudia el sistema de los fonemas como unidades distintivas.

Estudia el sistema de los fonemas como unidades distintivas.

SEMNTICA

Estudia el sistema de los fonemas como unidades distintivas.

A) FONOLOGIA Estudia el sonido en su carcter ideal: los fonemas. Los fonemas dentro de lengua- conforman un sistema cerrado (no admiten nuevas creaciones) y tiene un carcter distinto: permiten diferenciar emisiones: sal cal tal chal Los fonemas van notados entre lneas oblicuas: /s/, /m/, /k/

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El estudio ms amplio lo daremos en Fontica y Fonologa. B) LA MORFOLOGA En su sentido tradicional la morfologa estudia las formas de las palabras pero tales aparecen en las lenguas indoeuropeas (declinaciones, conjugaciones, desinencias de gnero, nmero, etc.). En este sentido el chino y el siams no tienen morfologa, pues aparecen de marcas externas que sealan esos accidentes.

En este aspecto, es vlido clasificar a las categoras en variables e invariables en el espaol. a) Categoras variables (las que cambian de formas, es decir, tienen accidentes): sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, artculo. b) Categoras invariables (las que no poseen accidentes): adverbio, preposicin, conjuncin. (la interjeccin no es propiamente una categora gramatical, pues ella equivale a una oracin). Anlisis morfolgico. Veamos el siguiente ejemplo a la luz de la relacin de los signos: 1) Me morir en Pars con aguacero (Vallejo) me = pronombre Pars = sustantivo morir = verbo con = preposicin en = preposicin aguacero = sustantivo 2) Volvern las oscuras golondrinas volvern = verbo las = artculo (Bquer) oscuras = golondrinas =

adjetivo sustantivo

En el enfoque moderno es muy difcil separar la forma de la funcin, de all que los tericos han optado por aplicar mejor el trmino morfosintaxis: la palabra es forma y funcin al mismo tiempo. Ejemplo: OD El dulce lamentar de dos pastores se oa a lo lejos De acuerdo al aspecto morfolgico, la palabra lamentar es un infinitivo, una forma no personal del verbo. Adems, es el ejemplo, sintcticamente est actuando como ncleo del objetivo directo (OD), funcin que se refuerza por el carcter sustantivador del artculo el. En conclusin, a las palabras no se las puede estudiar en forma aislada, sino en sus mutuas interrelaciones. Unidades morfolgicas: los morfemas Si la morfologa estudia las formas, veamos cmo estn estructuradas en el sistema castellano. Segn Martinet, los monemas son unidades de la primer articulacin, las cuales como todo signo lingstico- tienen un sentido y una forma vocal (o fnica). * En cuanto a sus constituyentes, pueden estar conformados por lexemas y morfemas. Los lexemas, elementos que encierran conceptos ms abstractos, son esencialmente unidades de relacin (gnero, nmero, tiempo, etc.): desempean una funcin gramatical.

Ejemplo: tiempo = CANT / ars nmero modo Lexema morfemas persona futuro = = = singular indicativo segunda, etc.

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Los morfemas, pues, tienen un valor gramatical. A continuacin presentamos un esquema muy simplificado: 1. Morfemas libres (independientes) - artculo - preposiciones - conjunciones - verbos auxiliares * afijos prefijos sufijos infijos

2. Morfemas trabados

* morfemas flexivos nominales * Morfemas flexivos verbales

gnero nmero modo tiempo nmero persona

C) LA SINTAXIS La sintaxis se ocupa del estudio de las relaciones de los signos. Es una parte de la Gramtica que se basa en las relaciones sintagmticas (combinaciones de signos sustentados en la linealidad). Una de esas estructuras es la oracin. En el nivel sintctico se estudian aspectos como: funcin, conexin, reaccin, valencia, orden de las palabras, concordancia, etc. Ejemplo: Desde la aurora combaten dos reyes rojos P S Adems, el sujeto (S) est concordado con el predicado (P) en: nmero (plural) y persona (tercera); etc. Unidades sintcticas: los sintagmas. Los sintagmas son tipos de combinaciones de signos que se apoyan en la extensin. La nocin de sintagmas no slo se aplica a las palabras, sino tambin a los grupos de palabras a las unidades complejas de toda dimensin y de toda especie (palabra compuesta, derivadas, miembros de oracin, oraciones enteras). (Lzaro Carreter). Para el caso que nos ocupa slo nos referimos a los sintagmas nominales y a los verbales. Sintagma nominal (SN). Aquel que tiene como ncleo a aun sustantivo y sobre el cual pueden incidir determinados modificadores. Este sintagma tambin recibe el nombre frase nominal o sustantiva (FN). Sintagma verbal (SV). Aquel que tienen como ncleo a un verbo y sobre el cual tambin pueden incidir ciertos modificadores. Algunos tericos lo llaman sintagma predicativo o frase verbal (FV). Anlisis: Si partimos de la premisa que una oracin (O) bimembre est formada por un sujeto (S) y un predicado (P), tendremos:

S + P,

lo cual tambin podremos representar de esta manera:

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en que el sujeto (S) est desempeado por un sintagma nominal (el ncleo es un sustantivo) y el predicado (P) por un sintagma verbal. Por consiguiente, hasta el momento, el esquema quedara as: O S P

SN En sntesis: O = oracin SN = sintagma nominal

SV

S = sujeto P = predicado SV = sintagma verbal

D) LA SEMNTICA La semntica estudia el significado de los signos lingsticos. Tambin se le conoce con el nombre de semasiologa. Por otro lado, la semntica est incluida en la Semitica, ciencia general de los signos que se dan en el seno de la vida social. Unidad semntica : el sema El sema es el componente elemental del significado tal como se realiza en el interior del lexema o semema. Ejemplo: el sema/con motor/ es el componente bsico para definir autobs. El sema se da a nivel profundo del significado; tambin se puede decir que es su conjunto son rasgos distintivos del contenido. As por ejemplo, en el enunciado: El doctor practic una operacin, se sabe que operacin se refiere al campo de la /ciruga/ (lo que viene a ser el semema). Ahora bien, el semema /ciruga/ implica unidades significativas ms profundas: /actividad/ + /transformacin/ + /quirrgico/ : estos son los semas.

CRITERIOS EN EL ESTUDIO DEL HECHO LINGSTICO

En el estudio sistemtico de una lengua, hay que saber distinguir los diversos niveles, a fin de dejar claramente establecido el enfoque que se est utilizando. Estos niveles son los siguientes: a) Nivel sintctico. Tienen en cuenta las relaciones de los signos: funcin, conexin, reccin, valencia, orden de las palabras, etc. Por ejemplo: el adjetivo es un modificador directo del sustantivo. b) Nivel morfolgico. Analiza los accidentes o variaciones de las palabras, las inflexiones que afectan su estructura interna: gnero, nmero, persona, tiempo, modo, aspecto, grado. Por ejemplo: el adverbio es una categora invariable y, por tanto, inconcordable. c) Nivel semntico. Se basa en las significaciones: sustantivos comunes y propios, concretos y abstractos; adjetivos calificativos, eptetos, numerales; adverbios de tiempo, lugar, modo. Se apoyan en lo que se dice, en la realidad aludida y conformada por el signo lingstico. d) Fontico o fonolgico. Si el enfoque ndice en las caractersticas o pertinencias de los sonidos: sonidos sonoros, sordos, vibrantes, africados; alfonos, etc. e) Normativo. Si se dan normas para el mejor y ms correcto uso de la lengua. Abarca aspectos de ortografa (correcta, escrita de los sonidos) y ortografa (correcta pronunciacin de los sonidos).

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ACTIVIDAD EN AULA

1. El padre de la lingstica moderna es: a) Jacob Grima b) Leonard Bloomfield c) Ferdinando de Saussure d) Charles Hockett e) Franz Bopp 2. La gramtica tradicional en los griegos tena una inspiracin a) idealista b) religiosa c) normativista d) lgico-fisiolgica e) divina 3. Franz Bopp es el fundador de la: a) gramtica transformacional b) teora lgico-filosfica c) gramtica estructural d) gramtica comparada e) lengua snscrita 4. La teora sobre la gramtica transformacional es un aporte de: a) Nicolai S. Trubetzkoy b) Noam Chomsky c) Andr Martinet d) Fernandd de Saussure e) Jokob Grima 5. Segn Chomskym, el conocimiento intuitivo que tiene el sujeto de su lengua se llama a) regla generativa b) performance c) catarsis d) competencia lingstica e) saber histrico

6. Rama de la gramtica que estudia estructura y formacin de las palabras. a) Morfologa b) Sintaxis c) Fontica d) Semntica e) ortografa

la

7. Cuntos morfemas hay en la palabra gatitos? a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 5 8. El estudio de la polisemia de las palabras se da en el campo a) sintctico b) semntico c) morfolgico d) fonolgico e) prosdico 9. Relacin morfolgica de la expresin: No vivo sin ti. a) preposicin adjetivo preposicin sustantivo. b) preposicin sustantivo adverbio adjetivo c) adverbio verbo conjuncin pronombre d) adjetivo verbo preposicin - adjetivo e) adverbio verbo preposicin pronombre 10. De acuerdo a la gramtica normativa, qu expresin est correctamente escrita? a) Andr indagando por ti. b) Hubieron das de sol. c) No me satisfizo su respuesta. d) La vecina es media loca. e) Enantes vi a tu amigo.

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