PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO BICENTENARIO LOS ANGELES 2012 - 2013

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

LICEO BICENTENARIO LOS NGELES

DIRECCIN:

AVENIDA RICARDO VICUA 0320

COMUNA:

LOS NGELES

REGIN:

BO BO

ROL BASE DE DATOS

004163-7

DECRETO COOPERADOR 4585

TIPO DE ESTABLECIMIENTO:

MUNICIPAL

MODALIDAD

CIENTIFICO HUMANISTA

SOSTENEDOR:

CARLOS MELLADO FANDEZ

NOMBRE DIRECTOR:

ARIEL HERNN DURN MONTECINOS

NIVELES QUE ATIENDE:

SEPTIMO A CUARTO AO DE EDUCACIN MEDIA

I.- INTRODUCCION. Consciente del avance vertiginoso de las ciencias y la tecnologa, las que han repercutido fuertemente en la sociedad contempornea, nuestro proyecto Educativo est concebido como un instrumento dinmico y flexible, al servicio de la comunidad. Nuestro diario quehacer pedaggico, y en general todas las actividades que se realicen en el establecimiento estn relacionadas, directamente, con los objetivos y principios que inspiran este Proyecto Educativo, el cual est destinado a la formacin de jvenes cuyo proyecto de vida se encamina hacia la Educacin Superior.

El Liceo Bicentenario Los ngeles desarrolla un modelo educativo que potencia la personalidad humana a travs de: La aplicacin de las dimensiones propias de la educacin en el siglo XXI : aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir, garantizando y promoviendo espacios de participacin a toda la organizacin en un clima de respeto y tolerancia. Apertura del Centro educativo a la comunidad cultivando una interrelacin permanente con entidades educativas, sociales y culturales de carcter local y nacional para enfrentar con xito los desafos de la educacin en la sociedad actual. Normas que regulan la vida escolar para sustentar valores compartidos y consensuados por todo el centro educativo en un marco formativo y pedaggico. Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos y alumnas mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodolgicas, asegurando prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad, normas de convivencia democrtica y atencin a la diversidad. Resaltar los aspectos orientadores de la educacin -orientacin en la vida y para la vida, atendiendo al contexto real en que viven los alumnos, y alumnas al futuro que les espera y que pueden contribuir a proyectar para s mismos. Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesores/as, alumnos/as y padres/madres, as como entre la comunidad educativa y el entorno social para fortalecer la participacin e integracin continua en el proceso educativo

II.- MARCO INSTITUCIONAL Y JURIDICO El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Bicentenario Los ngeles se sustenta sobre las siguientes bases jurdicas: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile (1980). Ley General de Enseanza (LGE).Articulo 44 letra b: Contar con un Proyecto Educativo y de desarrollo institucional que establezca los mecanismos que propendan al aseguramiento de la calidad de los aprendizaje. Decreto Fuerza Ley 2 Subvenciones.- El establecimiento deber informar anualmente a la comunidad, forma en que utilizaron los recursos, el avance del proyecto Educativo y su contribucin al mejoramiento de la calidad de la educacin. Estatuto de los Profesores Ley 19070, 1991; Ley 19.410 de 1995 y Decreto N 453 de 1991).Articulo 7 La funcin principal del Director ser dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional y su Reglamento. Ley 19410 de 1995, sobre PADEM.- Articulo 4 A contar de 1995 las municipalidades, a travs de sus DEM o corporaciones debern formular anualmente el PADEM, que contemple Ley 19979 /2004.- Articulo 8 El Consejo Escolar ser consultado en a lo menos los siguientes aspectos: Proyecto Educativo Institucional Ley N 19494, de 1997, sobre Jornada Escolar Completa Diurna Decreto 256/2009 y 254/2009 que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de Educacin Bsica y Media respectivamente y se fijo normas generales para su aplicacin a travs del Decreto Supremo N 40 del 1996 del Ministerio de Educacin Decreto de Evaluacin Exento N 112/1999 y Exento N 83/2001.- Los nuevos lineamientos Supremo de Educacin N 220 de 1998 y sus curriculares establecidos en el Decreto modificaciones, hacen necesario actualizar las disposiciones de evaluacin, calificacin y promocin escolar de alumnos de 1 a 4 ao de Enseanza Media, ambas modalidades. Es propsito del Ministerio de Educacin dar mayor flexibilidad al Sistema Educacional y a la conduccin del proceso educativo por parte de los establecimientos educacionales Es necesario aumentar la responsabilidad pedaggica de los establecimientos educacionales respecto a los resultados de aprendizaje de sus alumnos, facultndolos para que, en el marco de la Reforma Educacional, tomen sus propias decisiones en materias referidas a su proceso de evaluacin del aprendizaje y las oficialicen en su Reglamento de Evaluacin La evaluacin es un proceso permanente cuya finalidad es proporcionar informacin al profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel.

III.-DESCRIPCION GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

3.1.- GEOGRFICAS El Liceo Bicentenario de Los ngeles, se encuentra ubicado en un barrio cvico de la comuna de Los ngeles, cuyo entorno se caracteriza por la cercana con redes sociales y culturales tales como: Hospital Base, Universidad de Concepcin, Liceo Comercial y Escuela Jos Manzo de Velasco, rodeado de reas verdes y barrios residenciales. El establecimiento por su alta conectividad con el resto de la ciudad, tiene un fcil acceso con los medios de comunicacin y transporte. Las caractersticas culturales y sociales del entorno favorecen el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional 3.2.- CULTURALES La cercana del Liceo con Instituciones sociales y culturales como: Universidades, iglesias, centros deportivos y culturales, centros de salud etc., nos permite fortalecer la formacin valrica y social de nuestros alumnos y alumnas. La relacin permanente con las Instituciones refuerza la Misin de la Unidad Educativa y el perfil de los alumnos y alumnas, constituyendo un elemento motivador y anticipador del futuro profesional de los estudiantes. 3.3.- SOCIOECONOMICAS
INDIGENTES CRITERIOS Total
H M H M H M H M H M

POBRES NO INDIGENTES

RECURSOS LIMITADOS

OTRAS SITUACIONES

TOTAL

CANTIDAD ALUMNOS
%

24 4.4

48 6.8

52 9.5

120 16.9

203 37.2

298 41.8

266 48-9

245 34-5

545 100

712 100

1257 100

CRITERIOS: - I Quintil: familias cuyo ingreso per cpita sea igual o inferior a $ 53.184.- II Quintil: familias cuyo ingreso per cpita sea igual o inferior a $ 90.067.- III Quintil: familias cuyo ingreso per cpita sea igual o inferior a $ 140.665.- IV Quintil: familias cuyo ingreso per cpita sea igual o inferior a $ 254.627.- V Quintil: familias cuyo ingreso per cpita es superior a $254.627.NOTA : Para el clculo del ingreso per cpita se divide el total del ingreso familiar por el nmero de integrantes de la familia.

CRITERIOS: 3.4.- NIVEL EDUCACIONAL

NIVEL EDUCACIONAL

PADRES CANTIDAD PORCENTAJE 00 3,2 10,2 15,9 56,1 3,5 7,6 3,5 100

MADRES CANTIDAD 00 57 68 215 757 57 68 35 1257 PORCENTAJE 00 4,5 5,4 17,2 60,2 4,5 5,4 2,8 100

ANALFABETOS EDUC. BSICA INCOMPLETA EDUC. BSICA COMPLETA EDUC. MEDIA INCOMPLETA EDUC. MEDIA COMPLETA ESTUDIOS SUPERIORES INCOMPLETOS ESTUDIOS SUPERIORES COMPLETOS SIN INFORMACIN TOTALES

00 40 128 200 705 44 96 44 1257

3.5.- RESEA HISTRICA El Liceo Los ngeles A-59 fue fundado en el ao 1869 para dar respuesta a las necesidades educativas de los jvenes de la emergente ciudad de Los ngeles y de otros sectores aledaos. Y aunque tuvo varios emplazamientos el ms emblemtico y recordado corresponde a su funcionamiento en dependencias del edificio construido en 1923 en el costado norte de la Plaza de Armas de la ciudad, donde tambin se habilit el Internado del Liceo de Hombres -como se llam durante un largo perodopara albergar a los jvenes que provenan de ciudades y pueblos de toda la provincia de Bo Bo. En el ao 1967 el Liceo de Hombres se traslad a las dependencias que actualmente ocupa (Avenida Ricardo Vicua 0320), manteniendo en el antiguo edificio al Internado. A nivel provincial y regional este liceo ha mantenido un histrico liderazgo educativo cimentado en el proyecto educativo institucional que lo respalda: por aos ha sido la alternativa de educacin para las familias modestas y de clase media que no han renunciado a creer en la educacin pblica; si bien en la ltima dcada ha introducido procesos de seleccin de alumnos (dada la alta demanda de matrcula), a lo largo de su historia ha dado cabida en sus aulas a jvenes que provienen de toda la provincia del Bo Bo; ha mantenido una visin laica de la educacin, con nfasis en la formacin integral de los alumnos a travs de una clara formacin humanista y cientfica; y ha privilegiado en su formacin acadmica la preparacin de los alumnos para la continuidad de sus estudios en universidades o institutos profesionales. Despus de ser un proyecto educativo pensado en la formacin de varones, en las ltimas dcadas transform su proyecto educativo en una modalidad mixta. La preocupacin de la comunidad escolar, ha significado una mejora significativa en los resultados de aprendizaje de los alumnos que estudian en l; de hecho, considerando los resultados de la PSU, en los ltimos tres aos se ha ubicado dentro de los 50 liceos municipales de Chile que alcanzan mejores puntajes promedios en esta medicin nacional. Una de estas mejoras que han impactado en los resultados de aprendizaje- proviene del Proyecto de Normalizacin (2006) de este centenario liceo provincial, lo que en la prctica signific la dotacin de modernos laboratorios de informtica, auditorio, laboratorio de Ciencias e Idioma y Biblioteca, entre otras mejoras estructurales. En el ao 2011, luego de haberse denominado por muchos aos como Liceo de Hombres A-59 y Liceo Senador Enrique Oyarzun A-59, pas a llamarse definitivamente Liceo Bicentenario Los ngeles. En este emblemtico liceo han cursado sus estudios secundarios personajes como: Miguel Arteche (Premio Nacional de Literatura, 1996), Alfonso Caldern (Premio Nacional de Literatura, 1998), Roberto Bolao (destacado escritor nacional, ya fallecido), Jaime Quezada (destacado poeta y ensayista), Bernardo Leyton (Vicepresidente de la Repblica), Octavio Jara Wolf (Diputado), Tulio Hermosilla (General de Ejrcito), Gabriel Ormeo (General de Carabineros), entre otros. Actualmente el Liceo Los ngeles posee una matrcula de 1.396 alumnos, atendidos en Jornada Escolar Completa. Est acogido a la modalidad de Subvencin Compartida, en su tramo mnimo ($4.000).

3.6.- HISTORIAL DE MATRCULA, PROMOCIN Y REPITENCIA. 3.6.1 AO 2008

MATRCUL A GENERAL 319 349 305 297 1270 1 3 1 5 MATRCULA FINAL 30 / 11 / 2005

NIVEL

N DE CURSO

DESERCIN

TRASLADOS

PROMOVIDOS

REPITENTES

PRIMEROS SEGUNDOS TERCEROS CUARTOS TOTALES

7 8 7 7 29

2 3 7 9 21

321 348 305 291 1265

302 325 290 288 1205

19 23 15 3 60

3.6.2

AO 2009
N DE CURSO MATRCULA GENERAL H M 179 185 188 159 711 DESERCIN TRASLADOS MATRCUL A FINAL 30 / 11 / 2009 PROMOVIDOS REPITENTES

NIVEL

H 1 1 1 3 6

M 1 1 6 2 10

H 6 2 4 3 15

M 3 4 3 5 15 316 312 331 279 1238

H 132 124 137 119 512

M 171 171 177 151 670

H 6 5 12 5 28

M 7 12 5 4 28

PRIMEROS SEGUNDOS TERCEROS CUARTOS TOTALES

7 7 8 7 29

138 131 151 130 550

3.6.3

AO 2010
N DE CURSO MATRCULA GENERAL H M 178 183 175 DESERCIN TRASLADOS MATRCUL A FINAL 30 / 11 / 2010 PROMOVIDOS REPITENTES

NIVEL

H 1 1 1

M 0 0 1

H 1 1 2

M 3 3 5 314 317 303

H 120 127 118

M 160 173 166

H 16 7 10

M 18 10 9

PRIMEROS SEGUNDOS TERCEROS CUARTOS TOTALES

7 7 7

136 134 128

8 29

142 540

177 713

1 4

0 1

3 7

3 14

319 1253

141 506

174 673

1 34

3 40

3.7 .- HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE SEGUNDOS MEDIOS

AOS

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

MATEMTICA

2006

291

295

2008

288

303

2010

292

300

3.8.- HISTORIAL DE RESULTADOS PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA

AOS

MATRICULA 4 ENSEANZA MEDIA

N ALUMNOS RINDIERON PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA

N ALUMNOS QUE OBTUVIERON PUNTAJE MINIMO PARA POSTULAR.

2008

291

286

262

2009

279

270

252

2010

324

313

298

IV.- MISIN INSTITUCIONAL El Liceo Bicentenario Los ngeles entrega a sus estudiantes una formacin integral y de calidad, de tal forma que sus egresados sean personas con competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales, que los faculten para continuar su proceso formativo durante su vida, permitindoles el acceso a estudios superiores, de acuerdo a sus proyectos de vida. La formacin que reciben nuestros estudiantes promueve el aprendizaje autnomo, la autodisciplina que se sustenta en la internalizacin gradual de normas consensuadas por la comunidad. Para asegurar la calidad de los procesos educativos se implementan procesos de evaluacin sistemtica y coherente con la propuesta curricular. El Liceo cumple su misin construyendo progresivamente un liderazgo institucional democrtico sustentado en valores que favorezcan: la integracin, responsabilidad, tolerancia, trabajo en equipo e innovacin continua.

V.- VISION INSTITUCIONAL

El Liceo Bicentenario los ngeles plasmar un sello de identidad en las generaciones de estudiantes que se forman en sus espacios educativos, generando niveles de desarrollo integral que faciliten una vida plena oportunidades en las dimensiones personales familiar y profesional Nuestra visin educativa es contribuir al desarrollo de personas calificadas que evolucionen y se conviertan en ciudadanos que aporten al desarrollo de una sociedad abierta pluralista democrtica, ms justa y solidaria. El Liceo pretende ser una entidad formadora de personas con un slido marco valrico, con competencias generales y especficas que le permita adaptarse a los cambios e innovaciones tecnolgicas para un fcil acceso al empleo y/o continuar estudios superiores.

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VI.- VALORES INSTITUCIONALES Consecuente con sus Principios y Fines la Comunidad Educativa promueve los siguientes valores que se incorporan en todo el quehacer de la comunidad, con carcter transversal. 6.1.- TRABAJO.- Como valor, implica: Capacidad creadora y transformadora del mundo; Desarrollo y despliegue de cualidades y destrezas personales; Apertura a la socializacin, corresponsabilidad y trabajo en equipo. Entrega y disponibilidad desinteresada en el servicio.

6.2 .- VERDAD.- Como valor, implica: Capacidad para buscar lo que es verdadero con actitud de discernimiento. Tolerancia en la diferencia y respeto a las distintas opiniones; Lucidez para descubrir los valores fundamentales de la vida. Coherencia entre los valores aceptados y la vida cotidiana; Disponibilidad para el dialogo; que permita la tolerancia en la diferencia y el respeto a las distintas opiniones; Capacidad para buscar razonablemente lo mejor para todos;

6.3 .- LIBERTAD.- Como valor, implica: Capacidad de decidir por s mismo y de autodeterminarse; Asumir las consecuencias de las propias decisiones; Perseverar en las opciones hechas voluntaria y conscientemente en funcin de la realizacin de un proyecto de vida; Comprometerse en la bsqueda del bien comn, con una actitud crtica y tolerante; El respeto y reconocimiento en cada ser humano de un mbito de decisiones y opciones intransferible y propio;

6.4.- SOLIDARIDAD y JUSTICIA.- Como valor, implica: Capacidad de compromiso con los dems. Capacidad para poner al servicio de los dems tiempo, cualidades e iniciativas de promocin de la persona; Respeto a las personas y a sus bienes; Construir una fraternidad basada en el respeto a la dignidad y a los derechos de cada uno; Participar en un proyecto de sociedad que favorezca la libertad, la democracia y la equidad; Capacidad de creer en la vida, contribuyendo a una sociedad ms justa.

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6.5.- HONRADEZ.- Como valor, implica: Utilizar de manera responsable la informacin y manejo de recursos del liceo Denunciar irregularidades detectadas en el establecimiento. Actuar conforme a las normas morales, diciendo la verdad y siendo justo.

6.- RESPONSABILIDAD Como valor, implica: Tomar decisiones conscientes y aceptar las consecuencias de sus actos y rendir cuenta de ellos. Responder oportunamente con las tareas y funciones que le competen. Ser responsable con uno mismo y con la comunidad

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VII.- PERFILES

7.1.- Perfil del Director/a. Experiencia en cargos similares (que involucre haber liderado procesos educativos, conducido grupos de personas, haber obtenido resultados de aprendizaje exitosos y/o logros institucionales demostrables). Perfeccionamiento Pertinente a la Funcin obtenido en programas presenciales. Capacidad para liderar equipos de trabajo con foco en resultados de aprendizajes exitosos y procesos institucionales eficaces. Capacidad para abordar y resolver conflictos propios de las instituciones escolares. Conocimientos especficos referidos a legislacin educacional, normativa educacional, gestin escolar y procesos de administracin propios de los establecimientos educacionales que reciben subvencin del Estado.

7.2.- Perfil del Inspector/a General Experiencia en cargos similares (que involucre haber sido parte de procesos educativos exitosos, conducido grupos de personas, haber obtenido logros institucionales demostrables). Perfeccionamiento Pertinente a la Funcin obtenido en programas presenciales. Capacidad para administrar recursos humanos con foco en resultados de aprendizajes exitosos y procesos institucionales eficaces. Capacidad para abordar y resolver conflictos propios de las instituciones escolares, con manejo de estrategias y herramientas especficas (por ejemplo, Mediacin Escolar). Capacidad para desarrollar procesos de administracin propios de los establecimientos educacionales que reciben subvencin del Estado.

7.3.-. Perfil del Jefe/a Tcnico/a Experiencia en cargos similares (que involucre haber liderado procesos educativos, conducido grupos de personas, haber obtenido resultados de aprendizaje exitosos y/o logros institucionales demostrables). Perfeccionamiento Pertinente a la Funcin obtenido en programas presenciales. Capacidad para conducir procesos de gestin de aprendizajes en contextos de alta exigencia. Capacidad para liderar equipos de trabajo con foco en resultados de aprendizajes exitosos y procesos institucionales eficaces. Dominio de los instrumentos curriculares especficos del nivel y de los instrumentos de gestin curricular modernos.

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7.4.- Perfil del Orientador/a Experiencia en cargos similares (que involucre haber liderado procesos educativos, exitosos y/o logros institucionales demostrables). Perfeccionamiento Pertinente a la Funcin obtenido en programas presnciales. Ayudar a los alumnos y otras personas a detectar y satisfacer sus propias necesidades y alcanzar sus metas. Trabajar con grupos ayudando a sus miembros individualmente a tomar conciencia de sus propios recursos, de las condiciones de la comunicacin eficaz y de la dinmica del cambio. Transmitir su conocimiento y habilidades para sentir y analizar las necesidades, mejorar la comunicacin y facilitar el cambio. Crear una atmsfera de colaboracin, flexibilidad, modificacin y estmulo para la participacin.

7.5.- Perfil del Profesor y Profesora Facilitador del aprendizaje y formador de valores. Investigador, estudioso y con una disposicin permanente a perfeccionarse. Abierto al cambio que ocurre en su entorno. Responsable, puntual, con alto sentido de integracin y trabajo en equipo. Conocedor de las relaciones humanas, alegre, emptico leal y autocrtico. Evaluador permanente del proceso educativo. Consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar. Con conciencia ecolgica, respetando y enseando a respetar el medio ambiente. Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones con esperanza y fe en el futuro.

7.6.- Perfil del Alumno y Alumna El perfil del alumno/a del Liceo Bicentenario Los ngeles que se desea formar es: Autodisciplina, sentido de responsabilidad y honestidad. Iniciativa y creatividad. Capacidad para adaptarse a las nuevas metodologas y tecnologas. Equilibrado emocionalmente. Capacidad de trabajo en equipo, manteniendo buenas relaciones con los dems. Capacidad de aprender, reflexivo y crtico. Capacidad para valorar el trabajo como proceso que lleva a mejorar la calidad de vida y realizacin personal. Conocedor de sus derechos y deberes como ciudadano , respetndolos y hacindolo respetar Cuidadoso de las normas de seguridad y de su entorno. Autoestima, que le permita valorarse y valorar a las dems personas. Capacidad para adaptarse eficientemente a los cambios y exigencias de la sociedad actual. Solidario, tolerante y respetuoso de la diversidad.

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7.7.- Perfil del Apoderado y Apoderada Comprometido con el quehacer educativo de sus hijos. Vivenciar y reforzar valores como: la responsabilidad, respeto, tolerancia, honradez, puntualidad, justicia, solidaridad y espritus de superacin. Participar activamente en las actividades realizadas por el establecimiento. Preocupacin permanente por el proceso de aprendizaje de sus pupilos, en cuanto a: rendimiento, conducta y asistencia. Responsabilidad y cumplimiento en cuanto a las necesidades y requerimientos de uniforme, materiales y tiles de trabajo de sus hijos o pupilos. Valorar y elevar la autoestima de sus hijos o pupilos a travs de la interaccin permanente con ellos.

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VIII.- PROPUESTA CURRICULAR 8.1.- Enfoque Pedaggico La educacin que imparte el Liceo Bicentenario ngeles es Humanstica Cientfica, con un enfoque laico, que propende al desarrollo de la integralidad del ser humano. En este sentido, hace suya la definicin capital contenida en la Ley General de Educacin1 que considera a la educacin como: El proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas. De esta manera, y en estricta coherencia con las definiciones fundamentales asociadas a la responsabilidad formadora que le cabe por ley a la Educacin Media de nuestro pas (Ley N 20.370), el proyecto pedaggico del Liceo Bicentenario que se postula se encamina a inculcar la elaboracin, por parte de sus alumnos a lo largo de su trayectoria escolar, de planes de vida y proyectos personales responsables con su propio desarrollo y con el de los dems; al conocimiento de los fundamentos de la democracia, la institucionalidad democrtica, el respeto a los derechos humanos y la participacin ciudadana. En este mismo plano, propende hacia el desarrollo del pensamiento cientfico y tecnolgico, con profundo respeto por el ser humano. As, se procurar transferir herramientas culturales asociadas a la implementacin de los aprendizajes propios de los sectores de estudio, que faciliten el pensamiento libre y reflexivo; el desarrollo de la expresin oral y escrita de la lengua materna, con nfasis en la comprensin de textos diversos, indispensables para dotar de significados a las experiencias de los seres humanos; el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas de aprendizaje y progreso; la aplicacin de conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemtico para resolver problemas numricos, geomtricos, algebraicos y estadsticos vinculados a su vida cotidiana; y la comprensin y aplicacin de conceptos, teoras y formas de razonamiento cientfico, a los fenmenos que los circundan. Por otra parte, profundizar en aspectos esenciales vinculados al desarrollo de la historia de la humanidad, de nuestro propio pas y de la comunidad local; interesa, en este sentido, desarrollar una clara conciencia respecto de la problemtica ambiental global y formar actitudes firmes de respeto al medio ambiente y a la conservacin del entorno natural. Tambin, se har cargo de la formacin del sentido esttico y de su expresin a travs de los recursos artsticos vinculados a sus intereses y actitudes. Finalmente, intencionar acciones que permitan el desarrollo de la vida sana, basado en las ideas de alimentacin saludable y ejercicio corporal permanente.

Artculo n 2, Ley n 20.370, General de Educacin, 2009, Biblioteca del Congreso Nacional.

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El Proyecto Pedaggico que se formaliza para el Liceo Bicentenario Los ngeles considera, de manera imprescindible, la implementacin de los aprendizajes a la luz de lo que establece el Marco Curricular Nacional. En este sentido, resulta necesario declarar que procurar la cobertura total de este currculo oficial (sin perjuicio de los aspectos especficos del proyecto educativo local) expresado en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios del Marco Curricular; es decir, enfatizar el desarrollo de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) especficas de los sectores de aprendizaje. Del mismo modo, en una etapa de instalacin, el Liceo Bicentenario Los ngeles implementar tanto los Planes de Estudio como los Programas de Estudio ministeriales; en un mediano plazo, habindose conformado el equipo de docentes directivos y tcnicos y de docentes de aula definitivos, se trabajar en la creacin de Planes de Estudio y Programas de Estudio Propios. Respecto del enfoque referido a la enseanza para lograr aprendizajes de calidad, considerando que se trata de un proyecto educativo que tiende hacia la optimizacin del proceso de ensear y aprender, se instalar un sistema de trabajo pedaggico que admita la implementacin de experiencias de aprendizaje desafiantes para los alumnos, innovadoras respecto de su puesta en la escena pedaggica, contextualizadas, pertinentes al desarrollo de las competencias declaradas y que supongan como destinatarios a alumnos y alumnas constructores de su aprendizaje, es decir, decididamente activos en su rol. Los docentes que sean parte de este proyecto educativo darn sentido pedaggico y prctico a la implementacin de estrategias metodolgicas que desafen a los estudiantes a desarrollar una elaboracin propia y a desempearse en contextos diversos, trayendo al aula situaciones reales2. An tratndose de un proyecto que involucra la exigencia del rendimiento escolar como elemento tensionador de la consecucin de aprendizajes, el trabajo pedaggico no podr eludir el hecho que el aprendizaje exige una enseanza que desarrolla estrategias pedaggicas diferenciadas y adaptadas a los diversos niveles, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos y las alumnas. 8.2. Objetivos de Aprendizaje. Este proyecto pedaggico se plantea los siguientes objetivos de aprendizaje, para los que se implementarn gradualmente acciones institucionales, pedaggicas y administrativas que permitan su consecucin. 8.2.1.Implementar trayectorias de aprendizaje con nfasis en el desarrollo de competencias y alta cobertura curricular que posibiliten resultados exitosos en las mediciones nacionales, particularmente en la PSU, de manera que los alumnos garanticen su ingreso a las instituciones de Educacin Superior que demanden puntajes de ingreso. 8.2.2. Implementar trayectorias de aprendizaje con foco en la cobertura completa del currculo oficial y en el desarrollo de las competencias del marco curricular nacional (incluidas aquellas de carcter transversal) que garanticen trayectorias exitosas de los alumnos en la Educacin Superior a la que opten.

Este principio se recoge de las orientaciones del Marco Curricular Nacional. OF y CMO de la Educacin Bsica y Media, Actualizacin 2009. Mineduc, 2009.

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8.2.3. Desarrollar procesos de Enseanza y Aprendizaje que posibiliten el logro de los objetivos generales de la Educacin Media en Chile, entendidos a partir de la Ley General de Educacin3 , algunos de los cuales hacemos propios en este proyecto: a) Trabajar en equipo e interactuar en contextos socio-culturalmente heterogneos, relacionndose positivamente con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los conflictos. b) Desarrollar capacidades de emprendimiento y hbitos, competencias y cualidades que les permitan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad. c) Tener hbitos de vida activa y saludable. d) Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar crticamente la propia actividad y de conocer y organizar la experiencia. e) Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito; leer comprensiva y crticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que representen lo mejor de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para construir significados e interactuar con otros. f) Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o ms idiomas extranjeros, y expresarse en forma adecuada. g) Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemtico para resolver problemas numricos, geomtricos, algebraicos y estadsticos, y para modelar situaciones y fenmenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas. h) Comprender y aplicar conceptos, teoras y formas de razonamiento cientfico, y utilizar evidencias empricas, en el anlisis y comprensin de fenmenos relacionados con ciencia y tecnologa. i) Comprender y valorar la historia y la geografa de Chile, su institucionalidad democrtica y los valores cvicos que la fundamentan. j) Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en especial aquellos aspectos de carcter poltico, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad chilena y tener conciencia de ser parte de un mundo globalizado. k) Tener un sentido esttico informado y expresarlo utilizando recursos artsticos de acuerdo a sus intereses y aptitudes. l) Comprender y valorar el desarrollo humano en estricto respeto y armona con su Medio Ambiente, enfatizando estados de cuidado y mantencin de ste en sus propias acciones y en las acciones de aprendizaje que institucionalmente se implementen. 8.3. Metas de Aprendizaje 8.3.1. Obtener logros de aprendizaje evaluados a travs del Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin, SIMCE, en los sectores de Lenguaje y Comunicacin y Matemtica, en los niveles de 8 y 2 Medio, que se reconozcan entre el 10% de mejores resultados a nivel nacional, obtenidos por establecimientos Municipales y Particulares Subvencionados. 8.3.2. Obtener logros de aprendizaje evaluados a travs de la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU), en los sectores de Lenguaje y Comunicacin y Matemtica, en el nivel de 4 Medio, que se reconozcan entre el 5% de mejores resultados a nivel nacional, obtenidos por establecimientos Municipales y Particulares Subvencionados.

El Artculo N 30 de la Ley General de Educacin (Ley N 20.370, 2009) desarrolla in extenso los objetivos generales de la educacin media en Chile.

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8.3.3. Alcanzar el 100% de la Cobertura Curricular en todos los sectores de aprendizaje y en todos los niveles que se impartan, entendida como la implementacin de todos los Aprendizajes Esperados de los Programas de Estudio oficiales (o propios, si se confeccionaran). 8.4..- Objetivos de Libre Eleccin, Salud Y Medio Ambiente 8.4.1.- Desarrollar plan de prevencin que permita fomentar actitudes, hbitos y conductas conducentes a tener una vida sana en los aspectos fsicos, mentales, sociales y ambientales 8.4.2.- Aplicar procesos de autoconocimiento en los educandos que favorezcan el desarrollo de personas capaces de tomar decisiones con autonoma y de acuerdo a sus capacidades 8.4.3.-Velar por el mantenimiento del entorno fsico- ambiental del establecimiento que optimicen la convivencia escolar. 8.4.5.- Estimular en los educandos procesos de participacin en actividades curriculares de libre eleccin que permitan desarrollar intereses y aptitudes en un marco sana convivencia 8.5.- Metas Libre Eleccin, Salud Y Medio Ambiente 8.5.1.- Aplicar en todos los niveles unidades de prevencin de alcoholismo, drogadiccin y cuidado de la salud y el medio ambiente. 8.5.2.- Desarrollar al inicio del ao escolar procesos de autoconocimiento que permitan autonoma y toma de decisiones efectivas en el proceso de aprendizaje. 8.5.3.- Incrementar en los sectores del establecimiento reas verdes y fomentar prcticas de mantencin y cuidado del entorno escolar. 8.5.4.- Aumentar en un 20% las actividades de libre eleccin en relacin los aos anteriores relacionados con salud y medio ambiente. 8.6.- Objetivos del rea Administrativa y Financiera 8.6.1.- Asegurar que durante el ao lectivo la administracin y control financiero sean efectivos y oportunos y estn orientados a mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desempeo pedaggico de los docentes. 8.6.2.- Potenciar la incorporacin de padres y apoderados a la accin educativa a travs de la gestin y ejecucin de proyectos en beneficio de los alumnos /as y de la unidad educativa. 8.7.- Metas Del rea Administrativa Y Financiera 8.7.1.- Durante el ao lectivo a lo menos el 80% de los apoderados participa en acciones educativas y adquiere compromiso de pago del financiamiento compartido. 8.7.2.- Durante el ao lectivo el 70% de las decisiones de inversin estn relacionadas directamente con la implementacin de recursos y medios didcticos al aula.

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8.7.3.- Durante todo el ao lectivo se implementar la existencia de prcticas para asegurar que los recursos educativos e informticos se utilizaran en coherencia con estrategias de enseanza, metas y objetivos del PEI
8.8.- Objetivos Del rea De Equipamiento E Infraestructura 8.8.1.- Gestionar recursos necesarios para habilitar laboratorios y talleres que permitan realizar prcticas pedaggicas contextualizadas en los subsectores del currculo. 8.8.2.- Habilitar espacios que permitan un ambiente favorable a la permanencia y alimentacin adecuada a docentes, asistentes de la educacin y alumnos y alumnas del establecimiento. 8.9.- Metas Del rea De Equipamiento E Infraestructura 8.9.1.- Durante el ao lectivo se gestionar la obtencin de recursos para habilitar laboratorios y talleres que permitan realizar prcticas pedaggicas contextualizadas en los subsectores del curriculum. 8.9.2.- Durante el ao lectivo se realizarn prcticas que permitan habilitar y mantener espacios que favorezcan la permanencia y alimentacin adecuada a docentes, asistentes de la educacin y alumnos y alumnas del establecimiento. 8.10. Gestin Institucional y Gestin de los Aprendizajes Se propicia un modelo de gestin institucional a partir del Modelo de Aseguramiento de la Calidad de la Gestin Escolar (MINEDUC). instalando, sistematizando y optimizando prcticas de trabajo asociadas al Liderazgo Institucional, la Gestin del Currculo, la Gestin de la Convivencia Escolar y la Gestin de los Recursos, en un proceso continuo de mejoramiento que involucre ciclos de autoevaluacin institucional y de aprendizajes, anlisis de la oportunidades de mejoramiento y levantamiento de planes especficos de mejoramiento; El equipo directivo y tcnico conduce este proyecto educativo instalando procesos que se promueven a partir de los instrumentos de gestin vigentes: Marco para la Buena Direccin y Marco para la Buena Enseanza. La centralidad de este proyecto educativo se focalizar en la gestin de los aprendizajes en el aula; lo que implica desarrollar y optimizar permanentemente procesos que faciliten la implementacin de aprendizajes en el aula por parte de los docentes. En este contexto son vitales las acciones de planificacin y diseo curricular coordinadas por el equipo directivo y tcnico; el acompaamiento a la implementacin de aprendizajes; la asesora al mejoramiento continuo de las prcticas pedaggicas; la transferencia de buenas experiencias de enseanza y aprendizaje; el estudio y anlisis permanente de los instrumentos curriculares; el anlisis de buenos procesos de evaluacin de los aprendizajes y la restitucin de saberes; el anlisis la capacitacin y perfeccionamiento continuo, entre otras prcticas.

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IX. ORGANIZACIN DEL TIEMPO ESCOLAR La propuesta curricular del establecimiento surge en el marco de los espacios y tiempos que nos aporta la Jornada Escolar Completa, teniendo como soporte la concepcin Humanstica Cientfica y la nueva reforma curricular impulsada por el Ministerio de Educacin a travs del Decreto 220, el cual considera un Plan General, un Plan Diferenciado y Horas de Libre Disposicin. La propuesta del Plan de Estudios para el nivel de 7 bsico; se adscribe al Decreto N 256 (2009), que aprueba las modificaciones al Marco Curricular Nacional. Los planes de estudio por nivel son: 9.1.- PLAN DE ESTUDIO 7 Bsico Propuesta LB SECTORES DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Lengua Extranjera (Ingls) Matemtica Ciencias Naturales Historia, Geografa y Ciencias Sociales Educacin Tecnolgica Artes Visuales Artes Musicales Educacin Fsica Orientacin / Consejo de Curso Religin Desarrollo del pensamiento libre (*) Total tiempo en Sectores Obligatorios Taller Integrado de Deportes HORAS 6 4 6 5 4 2 2 2 3 2 2 (2) 38 2 Plan actual (1) HORAS 5 3 5 4 4 2 2 2 2 2 2 33

Taller de Herramientas para el Aprendizaje 5 Autnomo Asociado al Pensamiento Cientfico (Semestral) 2 Taller de Herramientas para el Aprendizaje Autnomo Asociado al Pensamiento Lgico (Semestral) Taller de Herramientas para el Aprendizaje Autnomo Asociado al Desarrollo del Lenguaje (Semestral) Taller autnomo de exploracin vocacional Total tiempo en Actividades Curriculares 4 5 en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio 38 42 (1) Decreto n 481, 2000. (2) A partir de la flexibilidad propuesta en el Decreto n 256, 2009. (*) Se trabajar en la propuesta de un sector complementario para atender a los alumnos que, eventualmente, no opten por el sector de Religin. Act. Curriculares en T LD

Sectores Obligatorios

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Actividades Complementarias. Curso (s) Sector de Aprendizaje o Asignatura Orientacin Ciencias Naturales, Educacin Tecnolgica Matemtica Lenguaje y Comunicacin, Historia y Cs. Sociales Educacin Fsica 7 Bsico Mantencin de N de la estructura horas curso S No Taller autnomo de exploracin vocacional (semestral) X 2 Taller de Herramientas para el Aprendizaje Autnomo X 2 Asociado al Pensamiento Cientfico (Semestral) Taller de Herramientas para el Aprendizaje Autnomo Asociado al Pensamiento Lgico (Semestral) Taller de Herramientas para el Aprendizaje Autnomo Asociado al Desarrollo del Lenguaje (Semestral) Taller Integrado de Deportes X X 2 2 Talleres / Actividades

9.2.- PLAN DE ESTUDIO 1 MEDIO

Desarrollo motriz Razonando con la Geometra Total tiempo en Actividades Curriculares en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio

2 2 4 44

Act. Curriculares en T LD

Plan actual SECTORES DE APRENDIZAJE HORAS Lenguaje y Comunicacin 6 Lengua Extranjera (Ingls) 4 Matemtica 6 Ciencias Naturales Biologa 3 Qumica 3 Fsica 3 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Educacin Tecnolgica 2 Artes Visuales (optativo) 2 Artes Musicales (optativo) 2 Educacin Fsica 2 Orientacin / Consejo de Curso 2 Religin 2 Total tiempo en Sectores Obligatorios 40 Talleres o sectores en Tiempo de Libre Disposicin

Sectores Obligatorios

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9.3.- PLAN DE ESTUDIO 2 MEDIO

Desarrollo Motriz Laboratorio de Ingles Total tiempo en Actividades Curriculares en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio

2 2 4 44

Act. Curriculares en T LD

Plan actual SECTORES DE APRENDIZAJE HORAS Lenguaje y Comunicacin 6 Lengua Extranjera (Ingls) 4 Matemtica 6 Ciencias Naturales Biologa 3 Qumica 3 Fsisica 3 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Educacin Tecnolgica 2 Artes Visuales 2 Artes Musicales 2 Educacin Fsica 2 Orientacin / Consejo de Curso 2 Religin 2 Total tiempo en Sectores Obligatorios 40 Talleres o sectores en Tiempo de Libre Disposicin

Sectores Obligatorios

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9.4.- PLAN DE ESTUDIO 3 MEDIO HUMANISTA

Taller apoyo pedaggico en Matemticas Total tiempo en Actividades Curriculares en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio

2 2 44

Act. Curriculares en T LD

Plan actual SECTORES DE APRENDIZAJE HORAS Lenguaje y Comunicacin 3 Lengua Extranjera (Ingls) 4 Matemtica 3 Ciencias Naturales Biologa 2 Qumica 2 Fsica 2 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Filosofa y Psicologa 3 Artes Visuales (optativo) 2 Artes Musicales (optativo) 2 Educacin Fsica 2 Orientacin / Consejo de Curso 2 Religin 2 Total horas plan comn 32 Plan diferenciado Humanista a) Lenguaje y Sociedad 4 b) La Ciudad Contempornea 4 c) Argumentacin 2 Total Horas Sectores Plan Diferenciado 10 Talleres o sectores en Tiempo de Libre Disposicin

Sectores Obligatorios

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9.5.- PLAN DE ESTUDIO 3 MEDIO MATEMTICO

Taller apoyo pedaggico en Lenguaje Total tiempo en Actividades Curriculares en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio

2 2 44

Act. Curriculares en T LD

Plan actual SECTORES DE APRENDIZAJE HORAS Lenguaje y Comunicacin 3 Lengua Extranjera (Ingls) 4 Matemtica 3 Ciencias Naturales Biologa 2 Qumica 2 Fsica 2 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Filosofa y Psicologa 3 Artes Visuales (optativo) 2 Artes Musicales (optativo) 2 Educacin Fsica 2 Orientacin / Consejo de Curso 2 Religin 2 Total horas plan comn 32 Plan diferenciado Matemtico a) Algebra y Modelos Analticos 4 b) Mecnica 3 c) Qumica Diferenciada 3 Total Horas Sectores Plan Diferenciado 10 Talleres o sectores en Tiempo de Libre Disposicin

Sectores Obligatorios

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9.6.- PLAN DE ESTUDIO 3ERO. MEDIO BIOLGICO

Plan actual SECTORES DE APRENDIZAJE HORAS Lenguaje y Comunicacin 3 Lengua Extranjera (Ingls) 4 Matemtica 3 Ciencias Naturales Biologa 2 Qumica 2 Fsica 2 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Filosofa y Psicologa 3 Artes Visuales (optativo) 2 Artes Musicales (optativo) 2 Educacin Fsica 2 Orientacin / Consejo de Curso 2 Religin 2 Total horas plan comn 32 Plan diferenciado Biolgico a) Evolucin Ecologa y Ambiente 4 b) Algebra y Modelos Analticos 3 c) Qumica Diferenciada 3 Total Horas Sectores Plan Diferenciado 10 Talleres o sectores en Tiempo de Libre Disposicin Taller apoyo pedaggico en Lenguaje 2 Total tiempo en Actividades Curriculares 2 en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio 44

Act. Curriculare s en T LD

Sectores Obligatorios

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9.7.- PLAN DE ESTUDIO 4 MEDIO HUMANISTA

Plan actual SECTORES DE APRENDIZAJE HORAS Lenguaje y Comunicacin 3 Lengua Extranjera (Ingls) 4 Matemtica 3 Ciencias Naturales Biologa 2 Qumica 2 Fsica 2 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Filosofa y Psicologa 3 Artes Visuales (optativo) 2 Artes Musicales (optativo) 2 Educacin Fsica 2 Orientacin / Consejo de Curso 2 Religin 2 Total horas plan comn 32 Plan diferenciado a) Lenguaje y Sociedad 4 b) Ciencias Sociales y Realidad Nacional 4 c) Problemas del Conocimiento 2 Total Horas Sectores Plan Diferenciado 10 Talleres o sectores en Tiempo de Libre Disposicin Taller de Apoyo de Matemtica 2 Total tiempo en Actividades Curriculares 2 en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio 44

Act. Curriculare s en T LD

Sectores Obligatorios

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9.8.- PLAN DE ESTUDIO 4 MEDIO MATEMTICO

Taller apoyo pedaggico en Lenguaje Total tiempo en Actividades Curriculares en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio

2 2 44

Act. Curriculares en T LD

Plan actual SECTORES DE APRENDIZAJE HORAS Lenguaje y Comunicacin 3 Lengua Extranjera (Ingls) 4 Matemtica 3 Ciencias Naturales Biologa 2 Qumica 2 Fsica 2 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Filosofa y Psicologa 3 Artes Visuales (optativo) 2 Artes Musicales (optativo) 2 Educacin Fsica 2 Orientacin / Consejo de Curso 2 Religin 2 Total horas plan comn 32 Plan diferenciado Matemtico a) Funciones y Procesos Infinitos 4 b) Termodinmica 3 c) Qumica Diferenciada 3 Total Horas Sectores Plan Diferenciado 10 Talleres o sectores en Tiempo de Libre Disposicin

Sectores Obligatorios

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9.9.- PLAN DE ESTUDIO 4TO. MEDIO BIOLGICO

SECTORES DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Lengua Extranjera (Ingls) Matemtica Ciencias Naturales Biologa Qumica Fsica Historia, Geografa y Ciencias Sociales Filosofa y Psicologa Artes Visuales (optativo) Artes Musicales (optativo) Educacin Fsica Orientacin / Consejo de Curso Religin Total horas plan comn Plan diferenciado Biolgico a) Clula Genoma y organismo b) Funciones y procesos Infinitos c) Qumica Diferenciada

Plan actual HORAS 3 4 3 2 2 2 5 3 2 2 2 2 2 32 4 3 3

Taller apoyo pedaggico en Lenguaje Total tiempo en Actividades Curriculares en el Tiempo de Libre Eleccin Total hrs. Plan de Estudio

2 2 44

Act. Curriculares en T LD

Total Horas Sectores Plan Diferenciado 10 Talleres o sectores en Tiempo de Libre Disposicin

Sectores Obligatorios

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X.- DATOS CUANTITATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO DATOS GENERALES Dependencia Monto Mensualidad Monto Matricula Jornada Carcter Modalidad Municipal $ 4.000 Valor anual Jornada Escolar Completa Coeducacional, Laico Cientfico Humanista NUMERO DE CURSOS Y DE ALUMNOS Total Numero de Cursos Varones Damas Total Numero de Alumnos PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO Docentes Docentes Directivos Docentes Tcnico Pedaggicos Asistentes de la Educacin Auxiliares Total Personal 47 3 2 14 11 77

INFRAESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO Superficie Terreno (m2) Superficie Construida (m2) Patios Y Multicanchas Comedor Laboratorios Enfermera Oficina CCAA Oficina CCPP 12.000 6.000 2/2 1 5 1 1 1 Salas de Clases Biblioteca Oficinas Sala de Profesores Auditorium Sala de Informtica Gimnasio 33 1 10 1 2 2 1

DISTRIBUCIN DE HORAS POR NIVEL Enseanza Media Ciclos 1 y 2 Medio 3 y 4 medio Horas Semanales 44 44 Horas Anuales 1.672 1.672

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XI.- EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO

El proceso evaluativo del PEI es el elemento dinamizador de toda actividad educativa del establecimiento, justificando la eficacia de la tarea y definiendo la utilidad de cada elemento con relacin al resultado final que se espera. Este Proyecto ser evaluado desde la ptica de cada uno de los estamentos, ya que el xito depender del proceso global, lo que se traducir en aprendizajes de calidad para nuestros alumnos y un clima organizacional armnico y dinamizador, que optimice la gestin y convivencia de la unidad educativa. 11.1.- Los aspectos a evaluar son: a. Niveles de eficiencia interna (Evaluacin del funcionamiento de los diversos estamentos institucionales). b. Uso de recursos pedaggicos de apoyo (Evaluacin de la utilizacin de recursos pedaggicos, escenarios de aprendizaje y su repercusin en los resultados esperados). c. Gestin Tcnico Administrativa (Se evala a nivel de desempeo en las tareas tcnico administrativas). d. Rendimiento Acadmico (ndices de aprobacin, retencin y resultados obtenidos en mediciones nacionales). e. Perfeccionamiento (Se evala en qu medida las prcticas pedaggicas llegan al aula). f. Clima Organizacional .- a travs del monitoreo constante del cumplimiento de normas de convivencia escolar 11.2.- PERIODICIDAD El Proyecto Educativo del Liceo ser evaluado regularmente por: a. b. c. d. Consejo Escolar Consejos de gestin directiva Consejos de Profesores Microcentros Semestralmente. Semanalmente. Quincenalmente. Bimensual

11.3.- PROCEDIMIENTOS En cada una de estas instancias de anlisis y control se utilizaran procedimiento como: a. b. c. d. e. F Actas de reuniones tcnicas y administrativas. Lista de cotejo. Bitcoras. Carta Gant, Cronograma. Registro de Asistencia.. Otros

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XII.- RESPONSABLES ELABORACIN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Apellido paterno
DURAN ANTONIO ZAMBRANO POBLETE

Apellido materno
MONTECINOS CID ORTIZ TAPIA

Nombres
ARIEL HERNAN JORGE NELSON LILIAM ANGELICA TERESA DE JESUS

Cargo
DIRECTOR INSPECTOR GENERAL INSPECTORA GENERAL JEFE UTP

Rut
7.997.300-9 5.765.182-2 6.836.202-4 6.501.799-7

Firma

VEGA SANCHEZ VARELA MELGAREJO JIMENEZ

MARQUEZ SALAZAR GACITUA DIAZ VALLEJOS

IRENE DEL CARMEN BERTA MAGDALENA DOMINGO DANIELA ALICIA DEL ROSARIO

ORIENTADORA COORDINADORA TECNICA PRESIDENTE CCPP PRESIDENTE CCAA REPRESENTANTE DOCENTES

5.454.401-4 9.286.465-0 8.312.970-0 19.050.905-2 9.520.139-3

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INDICE

I.-INTRODUCCIN II.-MARCO INTITUCIONAL Y JURIDICO III.- DESCRIPCIN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO 3.1 Geogrficas 3.2 Culturales 3.3 Socioeconmicas. 3.4 Nivel Educacional. 3.5 Resea Histrica. istorial De Matricula, Promocin, Reprobacin 3.6 Historial De Resultados Simce. 3.7 Historial De Resultados Prueba De Seleccin Universitaria IV.- MISION V.- VISION VI.- VALORES INTITUCIONALES VII.-PERFILES 7.1.- Director/A 7.2.- Inspector /A General 7.3.- Jefe/A De La Utp 7.4.- Orientadora 7.5.- Profesor/A 7.6.- Alumno/A 7.7- Apoderado/A VIII.- PROPUESTA CURRICULAR 8.1.- Enfoque Pedaggico 8.1 1EROS. Y 2DOS. MEDIOS. 8.2 3ER Y 4TO. AO PLAN HUMANISTA 8.3 3ER Y 4TO. AO PLAN BIOLOGICO 8.4 3ER Y 4TO. AO PLAN MATEMATICO IX.- DATOS CUANTITATIVOS ESTABLECIMIENTO X.- OBJETIVOS INTITUCIONALES 10.1 OBJETIVO GENERAL 10.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS A.1 DEL AMBITO TECNICO PEDAGOGICO. A.2 METAS DEL AMBITO TECNICO PEDAGOGICO B.1 OBJETIVO AREA LIBRE ELECCIN.

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B.2 C.1 C.2 D.1 D.2

METAS AREA LIBRE ELECCIN OBJETIVO AREA ADMINISTRACIN. METAS AREA ADMINISTRACIN OBJETIVOS EQUIPAMIENTO METAS EQUIPAMIENTO

XI- EVALUACIN PROYECTO EDUCATIVO 11.1.- ASPECTOS A EVALUAR 11.2.- PERIODICIDAD 11.3.- PROCEDIMIENTOS XII- RESPONSABLES ELABORACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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