Estimular el entendimiento de la relacin de los nmeros entre lo concreto y lo abstracto.

El perfil de un nio con dislexia puede ser muy variado y en ocasiones resulta difcil identificar el trastorno antes de la etapa escolar (a partir de los 6 aos), sin embargo, existen una serie de manifestaciones comunes en nios con este tipo de trastorno que pueden ayudarnos a identificar la presencia del mismo y actuar de manera preventiva lo antes posible, evitando que el problema se agrave. Estas manifestaciones o signos de alerta ante una posible dislexia pueden observarse ya en la etapa preescolar (de 2 a 6 aos):

Lenguaje oral Historia familiar de problemas en lectoescritura (padres, hermanos, etc.). Desarrollo lento del vocabulario o vocabulario empobrecido. Errores de confusin entre palabras con sonidos similares (por ejemplo: t-d, b-p). Falta de fluidez en la expresin oral o retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar palabras.

Inversiones y omisiones de fonemas, principalmente en slabas trabadas e inversas (por ejemplo: gano en lugar de grano, autvil en lugar de automvil, le en lugar de el, la en lugar de al, etc.)

Capacidades cognitivas y conductuales Dispersin, problemas atencionales y falta de concentracin. Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas. Aparicin de conductas problemticas en sus habilidades sociales. Dificultades de ritmo, coordinacin, equilibrio y orientacin. Alteraciones de lateralidad. Poca capacidad de memoria a corto plazo pero buena memoria a largo plazo. Mayor habilidad en capacidades manuales que lingsticas. Suelen ser nios muy curiosos y creativos.

Dificultades de aprendizaje Dificultad para aprender a escribir su nombre y para reconocerlo. Dificultad en la adquisicin de conceptos bsicos sensorio-perceptivos, como los colores, los tamaos o las formas.

Dificultades para asimilar conceptos relacionados con la orientacin espacial y temporal. A menudo el nio confunde la derecha con la izquierda y no se orienta correctamente en el tiempo: no sabe los das de la semana y no tiene una nocin clara de conceptos temporales como: ayer, hoy y maana.

Dificultades en la segmentacin silbica y en la asociacin grafema/fonema.

Dificultades en el reconocimiento del esquema corporal. Se puede apreciar inmadurez en el conocimiento de las partes de su cuerpo o confusin entre ellas. Dificultades para aprender secuencias: abecedario, nmeros, meses, tablas de multiplicar. Dificultad para memorizar canciones y rimas infantiles. Dificultades en el aprendizaje de las operaciones matemticas y en el manejo del reloj.

Motricidad y grafa Torpeza al correr, saltar y brincar. Dificultad en el equilibrio esttico y dinmico. Inmadurez a nivel de motricidad fina. Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cierre o cremallera. Falta de control y manejo del lpiz y de las tijeras. Dominancia lateral. Lateralidad cruzada. Torpeza motriz, especialmente grafo-manual. Movimientos grficos invertidos, es decir, hacen los giros hacia la derecha.

Si han conseguido aprender los nmeros y las letras hacia el ltimo ao de la etapa infantil, presentarn numerosos errores, especialmente escritura en espejo de letras y nmeros, inversiones, confusiones entre grafemas, falta de alineacin de la escritura y tamao irregular de las letras. Dificultades para vestirse, abrocharse los botones y los cordones.

Conviene remarcar que un nio o nia con alguna o diferentes de las distintas caractersticas o dificultades listadas no presentar necesariamente una Dislexia en el futuro, sin embargo, resulta importante mantenerse alerta respecto a las posibles dificultades que puedan presentar, ya que una intervencin precoz es siempre una de las mejores garantias de xito para que el tratamiento sea lo ms eficaz posible.

Comodetectar un nio con dislexias+ en las primeras edad