Colombia. Bogotá, junio 6 de 2008 reflexivo y propositivo al pensar y actuar.

Los protagonistas que hoy hacen posible la

existencia viva de este proyecto, son
comunidades educativas de diez colegios de
¿TALENTO EXCEPCIONAL? diferentes localidades, siete de ellos
Por: Luna Jiménez, Claudia Celina1 ubicados en Ciudad Bolívar o localidad 19
y por supuesto uno de ellos, El Paraíso
Manuela Beltrán.

PROYECTO TALENTOS Unidos los pensamientos e ideales en una

EXCEPCIONALES EN EL COLEGIO ruta posible se han conjugado las
EL PARAÍSO MANUELA BELTRÁN competencias interdisciplinarias de varios
seres humanos que han aportado desde el
Estar en el proyecto Talentos excepcionales es comienzo en la creación y transformación
una oportunidad y posibilidad de estimular y de conocimiento para llevar a cabo el
reconocer el potencial en un campo específico desarrollo de un proyecto en el cual su
en el estudiante pero ser talento excepcional es
objeto ha sido implementar las estrategias
incursionar en el para qué y cómo resueno y
repercuto en esa necesidad con la creación
pedagógicas necesarias para la
creativa de la obra. identificación de jóvenes con NEEE en
Luna Isys Huayra: 2002 siete colegios de la localidad 19 de Ciudad
Bolívar y en el año 2008 se extiende a los
La Secretaría de Educación del Distrito niños y las niñas de educación preescolar y
S.E.D a través de la Subdirección de básica primaria.
Comunidad Educativa, desde el año 2001
Pero, ¿cómo se ha entendido el talento
coordina y desarrolla en el sector educativo
la atención a escolares que presenten excepcional en los diez colegios distritales?
Necesidades educativas especiales Luego de varios encuentros
excepcionales NEEE, favoreciendo a la interinstitucionales y aportaciones para la
investigación sobre atención a escolares del
población vulnerable: talento excepcional y
talento excepcional, se define en dos
superdotación. Labor articulada a la
acepciones: primero como el sujeto que
legislación vigente sobre el tema.
aprehende con un alto grado de interés y
compromiso en un campo específico del
En consecuencia, dentro de las instituciones conocimiento y es capaz de crear,
que han asesorado, acompañado e transformar y repercutir con su obra. Y
intervenido en el Proyecto Talentos segundo, el sujeto o persona que sobrepasa
excepcionales a partir del año 2005, se los estándares académicos y está
encuentra la Asociación Buinaima2 con una ligeramente por encima del promedio.
propuesta alternativa o diferente en la cual
la educación en la diversidad hace parte de
la conformación de un nuevo ethos cultural
y global en el ideal de una convivencia
solidaria y posible junto con el
conocimiento integrado (C.i) logrado
también a partir del pensamiento crítico,
                                                            
1
 Actual Directora y coordinadora académica del
proyecto Talentos excepcionales en Buinaima
donde hasta este semestre se cuenta con un
equipo de 21 profesionales que prestan su
servicio como asesores pedagógicos, tutores y
tutoras de campo específico y promotores y
promotoras del TIC o talento, inventiva y
creatividad.
2
El presidente de la Asociación es el DR. Jairo
Giraldo Gallo –Profesor de la U. Nacional-.

1 
 

Cuando llega el proyecto a cada colegio
distrital implica cambio y desajuste, es
decir, se comienza a promover estrategias
pedagógicas, psicopedagógicas y didácticas
específicas relevantes para producir
cambios y transformaciones en pro de
enriquecer el currículo. Las adaptaciones y
flexibilización curricular comienzan con la
observación participativa, de maestros y
maestras, luego nominar, recoger
información, identificar, orientar y y primaria a través de los centros infantiles
potenciar la formación y desarrollo del
estudiante en un campo específico de
máxima motivación, actitud, interés y
afecto.
¿Cuáles han sido esas estrategias para
atender a escolares con NEEE? Son varias
las estrategias aportadas desde dicho
proyecto, las cuales han sido puestas en
acción para atender a escolares con NEEE.
Las estrategias han incursionado en los
colegios para beneficio de todos y todas las
participantes. Una de las estrategias es la
asesoría y formación de maestros y
maestras con intención de generar y
promover la autosostenibilidad del proyecto
y por ende la reconocer la importancia y
urgencia de realizar adaptaciones y
flexibilizaciones curriculares.
1 2
En las fotos:Directivas y algunos estudiantes y profesores/as del
colegio El Paraiso Manuela Beltrán
Para el caso de las adaptaciones
curriculares se vienen trabajando en
secundaria y media: los PIF3, PPT4, tutorías
a compañeros y compañeras5; en preescolar
lúdicos pedagógicos: método Suzuki,
filosofía para niños y niñas, método de
indagación de las ciencias, cuerpo percutivo
y diversos talleres lúdico creativos entre
ellos: teatro y teatrinos, expresión, origami,
ajedrez.
La flexibilización curricular se genera a
partir de estrategias denominadas PACE6,
PICA7, escuela intercolegiada de formación
de madres y padres de familia cuyos hijos o
hijas presentan características del talento
excepcional y se han identificado con un
campo específico, por ejemplo: ciencias,
3
Planes individuales de formación
4
Proyectos de profundización del talento
5
El estudiante que se encuentra trabajando en
un campo específico puede realizar tutorías a
otros estudiantes dentro del aula de clase o en la
comunidad.
6
Plan de atención complementaria
extracurricular: desarrollados en diferentes
escenarios fuera del colegio, es decir,
dependiendo el campo específico de interés y el
nivel de experticia que el estudiante tenga o esté
trabajando sobre el mismo. Algunas
instituciones en convenio con el proyecto:
Universidad Nacional (música y danzas), Sena:
Tecnoparque (tecnología y ciencias), Fundación
Rafael Pombo (humanidades), Academia
Guerrero (artes plásticas), Liga de fultboll de
Bogotá (deportes).
7
Encuentros intercolegiados para promover y
formar en participación, iniciativa, confianza y
autorregulación.
2 
artes plásticas,
danzas, deportes.
humanidades, música, En preescolar y básica primaria la cifra es
mayor y varía de acuerdo a cada centro
infantil lúdico pedagógico; además, en estos
niveles de educación el propósito no es
identificar talentos sino contribuir en su
maduración física, afectiva, espiritual y
mental, atendiendo a la exploración de
gustos hacia una formación en lúdica y
creatividad que aporte al despertar y
descubrir de su espíritu curioso, científico e
investigativo a través de la promoción del
talento, inventiva y creatividad o TIC.

Las metas que se proponga cada colegio

distrital hacen parte de la autosostenibilidad
que requieren luego de interactuar y
vivenciar entre sujetos interesados y
comprometidos con la atención a escolares
En las fotos: Estudiantes y profesores/as participantes del
proyectoTalentos excepcionales. con NEEE, lo cual incluye articulación
entre niveles de educación que atiendan las
Adaptaciones y flexibilización curricular se NEEE y puedan tener seguimiento en
hacen posibles sólo cuando directivas, educación superior en las diferentes
consejo académico, maestros y maestras, modalidades. En el caso particular del
padres y madres de familia, creen, confían y colegio Paraíso adicional a lo anterior
se disponen en el viaje pedagógico con el necesita el acceso a la educación media.
cual el análisis, la reflexión y la prospectiva
continua están contribuyendo a formar En síntesis, el colegio Paraíso Manuela
conciencia y competencia pedagógica de Beltrán aunque actualmente no tiene una
alto nivel. planta física confortable y adecuada a las
necesidades intelectuales, psicosociales,
Cerrando estos apuntes, leamos las pedagógica y didácticas entre otras, ha sido
estadísticas actuales en básica secundaria en uno de los pioneros en atreverse al cambio e
el colegio Paraíso Manuela Beltrán: la integración del conocimiento; y de su
primera casilla corresponde a los campos impacto con relación al proyecto Talentos
específicos, la segunda al número de excepcionales pueden dar evidencia
hombres, la tercera al número de mujeres y estudiantes, maestros y maestras,
la última es la sumatoria, es decir, trabajadora social, rectoría, coordinaciones
actualmente se mantienen activos 27 académicas y de convivencia, directivas y
estudiantes en formación del talento padres y madres de familia que han
excepcional. vivenciado el proceso incluidas las
fortalezas y debilidades, los logros o
Ciencias  3 7  10
dificultades.
Artes plásticas  3 1  4
Humanidades  1 5  6
Claudia Celina Luna Jiménez
Tecnología  1 3  4 Proyecto Talentos excepcionales
Música  0 0  0 Directora y coordinadora académica
Danza  0 2  2 lunaisisclaudia@gmail.com
 
Deporte   
0 1   
1 Para mayor información consulte o visite la S.E.D. Bogotá,
D.C.

Nota: Artículo realizado para el periódico escolar del colegio Paraíso Manuela
Beltrán.

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