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Titulo: Educacin Libertaria y Pedagoga Crtica: Aportes al Trabajo Social.

Por: Germn Ricardo Labra Ruiz Universidad de La Frontera Temuco, Chile. Estudiante V ao, Trabajo Social Correo Electrnico: german.labraruiz@gmail.com Eje Temtico: Educacin, Cultura y promocin Social

Territorio Mapuche, Invierno, 2011

Resumen: La investigacin, la accin que cada uno de nosotros hace para descubrir algo y aumentar los conocimientos que poseemos, data desde hace ya millones de aos, cuando el hombre en su esencia lograba descubrir o potenciar sus capacidades. La Educacin Libertaria en el mbito poltica-social es mal catalogada por relacionarla con la palabra LIBERTAD y todo lo que se relacione con ella, mas la Educacin Libertaria representa la lnea educacionista del anarquismo para la emancipacin humana, y es en este punto donde se relaciona estrechamente la educacin con la investigacin, en el querer actuar para vivir, y descubrir para actuar. La capacidad del ser humano de poder aprender y decidir por nosotros

mismos lo que queremos y lo que no queremos hacer, donde nos relacionamos y discutir con nuestros compaeros sobre los problemas del da a da para concretar soluciones y accionar mediante el conocimiento del diario vivir en un contexto de clases sociales y as poder desarrollar un visn critica del mundo que nos rodea. Al investigar sobre nosotros mismos, auto inspeccionarnos y auto potenciar nuestras capacidades, es lo que desea la Educacin Libertaria que sin duda facilitara conocer nuestra esencia como seres humanos y acercarnos cada vez mas a nuestras potencialidades individuales para fortalecer y complementar colectivamente lo que deseamos obtener con lo que realmente somos. Contextualizando, entrego una propuesta y alternativa donde se considerar a partir de teora y prctica como podemos investigarnos, esta propuesta entrega una metodologa de intervencin de la Pedagoga Critica, con nfasis en la Educacin Libertaria como proceso de investigacin personal y colectiva en la sociedad

contempornea. Palabras Claves: Educacin Libertaria, Pedagoga Crtica, Investigacin, Intervencin, Individuo, Colectivo.Educacin Libertaria y Pedagoga Crtica: Aportes al Trabajo Social.Las utopas (mundo mejor o buen lugar) estn destinadas a no tener un futuro favorable vivindolas en la distopa (mundo actual), es por esto que la utopa libertaria y todo lo que influyen dentro de los pensamientos y planteamientos libertarios han sido mal catalogados por muchas y muchos ignorantemente, sin comprender el real sentido en que la utopa anarquista tiene elementos dentro de la sociedad que pudiesen concretarse en la realidad (aplicacin a baja escala) y se pueden poner en practica en el mundo actual. Muchas y muchos han vivido y creado alternativas de diversos ejes del movimiento libertario, como lo es en este caso la Educacin Libertaria, donde el autoaprendizaje, el aprendizaje colaborativo, el conocimiento libre, y el constructivismo juegan son pilares fundamentales dentro de esta alternativa de educacin. Existen muchos tericos, polticos y personas que dicen que la educacin actual est bien desarrollada, mas los que estamos involucrados en el movimiento libertario creemos que los sistemas de educacin nacional existen slo para producir ciudadanos que sern ciegamente obedientes a los dictados del estado; ciudadanos que defendern la autoridad del gobierno an cuando vaya en contra de la razn y de su inters personal. Proponer la educacin social y libertaria como la forma de investigarnos a nosotros mismos como seres inteligentes (que podemos afrontar y resolver problemas) y como un ser intelectual (quien puede aprender cosas), es ms que una poltica sino un paso de investigacin, aunque esta no sea una base terica consistente pero s en base postulados- practica.

Educacin Social y Educacin Libertaria Promover la vida asociativa por parte de la Educacin social es un elemento que tiene relacin con la Educacin Libertaria, ya que la asociatividad es un concepto que los libertarios dan mucha relevancia en las acciones directas 1 que se realicen, como pilar fundamental para incentivar al trabajador social a la educacin social, se puede ligar con la metodologa de la Educacin Libertaria para contextos personales e individuales, para lograr que las personas tengan una visin de empoderamiento, superacin y real conciencia social (en cualquier este sea el mbito), necesitamos como individuos societales, integrar a nuestros conocimientos tericos, elementos individuales como potencialidades y capacidades aun no maximizadas. Las necesidades emergentes de la sociedad dan paso a la aplicacin de la Educacin social, ms esta al estar incorporada en un programa ya sea estatal o de ONG, siempre tienen un enfoque burocrtico y destinado a ciertos criterios del Educador. La educacin Libertaria integra elementos informales de educacin, no significa que este tipo de educacin no sea programada o planificada, sino ms bien se adecua o adapta a los requerimientos de la poblacin y la metodologa se basa en 4 principios bsicos que identifico como los pilares de la Educacin como metodologa. El autoaprendizaje es algo que el ser humano y otros animales poseemos en nosotros mismos y se pone en evidencia cuando jugamos. Jugar, aunque a veces no se tiene presente, tiene la funcin principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen, imaginar potenciar nuestras capacidades de manera de generar procesos individuales en donde afloren nuevas capacidades y as poder controlar nuestras necesidades o as mismo conocernos antes de conocer lo que esta a nuestro alrededor. Se ha demostrado en casos clnicos que muchas veces, el autoaprendizaje

Accin directa Pacifica.

comienza jugando, pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido y se han potenciado las necesidades o las carencias fsicas o psicolgicas. El conocimiento libre es la produccin y validacin del conocimiento cientfico (relacionado estrechamente con la epistemologa) donde la historia y el valor del conocimiento se considera como un bien pblico que beneficia a la colectividad en general y permite el desarrollo igualitario y equitativo, por esto mismo individualmente la verdad y la propia creencia debe estar en una balanza en donde el conocimiento se genere de manera igualitaria para aquellos que en cada potencialidad descubren o ponen en confianza la habilidades y potencialidades de las dems personas para poder vivir y educarse de manera libre, equitativa y digna. Vivimos en una sociedad tecnolgicamente masiva y tecncrata altamente organizada y racionalizada en la cual es raro que el individuo encuentre espacio para crecer y desarrollar su libre albedro. La sociedad industrial urbana est tan altamente organizada que ya ni los nios tienen la oportunidad de explorar y construir su propio mundo es por esto que la educacin libertaria es el intento de establecer un ambiente de autodesarrollo en un mundo mecanizado y racionalizado. Aprendizaje Colaborativo Sugiere el aprendizaje mediante mtodos educativos, en este caso, mediante la libre expresin y potencialidad de capacidades, entre personas, persona gua y colectivamente2, en este proceso de aprendizaje la memoria y las relaciones sociales basadas en la pedagoga comprenden el rea mas importante dentro de los pilares de la educacin, segn los trabajos colaborativos, donde la teora, conocimiento y practica, generan expresiones innatas de aprendizaje asociativo. Igualdad, Interdependencia, Responsabilidad personal e individual e interaccin. Conceptos claves para el desarrollo del Aprendizaje Colaborativo.

Refirase a estudiante (alumno), profesor y procesos sociales de aprendizaje colectivo.

Constructivismo educacional Una de las reas ms discutidas por profesionales, tericos y personas, el constructivismo, en este pilar solo abordaremos la construccin social del conocimiento ya sea personal o comunitario, la interaccin con el entorno y as mismo poner en marcha el paso de aportar intensamente en los procesos de educacin. Se pueden potenciar herramientas de construccin social de conocimientos tales como, charlas, debates, recursos cibernticos entre otros elementos de impacto social contemporneos. Inclusin de la Pedagoga Crtica en el Trabajo Social.La Pedagoga crtica instala una propuesta y alternativa de transmitir conocimientos que pretende incentivar a los individuos en la colectividad a reflexionar acerca de los diversos procesos de contingencia nacional e internacional que repercuten en el Chile. Es por esto que desde el constructivismo, se desarrolla esta estrategia poltica- social de pedagoga basada en la crtica de construccin desde y para el aula de las/los estudiantes as como tambin involucrar las realidades mismas en la forma de afrontar las temticas que se desarrollan en la academia, as mismo el trabajo social tiene grandes aportes al desarrollo de la pedagoga critica, como por ejemplo el mbito de intervencin social directa dentro de lo que enmarca las relaciones personales, interpersonales y las relaciones de poder; la transformacin social que se resalta despus de la reconceptualizacin de nuestra disciplina, manteniendo un amplio discurso que las/los trabajadores sociales como un agente de

cambio que debe recuperar espacios de desarrollo disciplinario y como persona que interviene en los procesos de construccin social, dando nfasis al trabajo cara a cara con los individuos/grupo/colectividad. El trabajo desarrollado por tericos y prcticos de la pedagoga histricamente han marcado seales del conformismo social, mas existe esta otra parte del mundo de la educacin que sin duda pone en juego el rol poltico y social dentro de la pedagoga, buscando una concientizacin colectiva e interdependiente en base a las relaciones y actividades del colectivo; todo este proceso educativo y de formacin est ligado a la educacin permanente, educacin popular y diversas corrientes que integran por si una parte de la pedagoga critica, as mismo, debemos tomar en cuenta factores de territorio y localidad al hacer ciertas estrategias de intervencin para sacar el mayor provecho al esfuerzo de la aplicacin de la pedagoga critica en el trabajo social, teniendo como oportunidad de realzar los contextos y problemticas abundantes en cada cultura (refirase a toda clasificacin de cultura), desde culturas originarias hasta culturas urbanas, sistemas polticos actuales, problemticas sociales (Pobreza, Salud, Vivienda). Una pedagoga de la liberacin opera echando races en la imaginacin de los oprimidos, hablando directamente de sus experiencias. La subjetividad individual se encuentra constantemente atravesada por la contradiccin; su localizacin en el campo cultural es siempre relacional, en la medida en que los sujetos ingresan en la lucha por la subjetividad de niveles distintos, histricamente determinados, de dotes materiales, culturales y sociales. Por tanto, nuestra profesin como sujetos individuales no puede ser entendida como mero producto del azar del encuentro arbitrario de significaciones, hechos y significados fortuitos- sino ms bien como un campo de relaciones forjadas en el seno de un retculo de poder, tica y significacin. (McLaren 1994; 39). Siempre y para siempre la pedagoga cualquiera sea su enfoque- tendr elementos de dialogo y discusin en base a datos, informacin, conocimientos

producidos, estadsticas y contextos empricos de las personas que conforman tanto el aula como cualquier espacio donde se aplique este proceso educativo (talleres populares, educacin libertaria, escuelas libres), por lo que es imprescindible que debamos consolidarnos como disciplina manteniendo en constante discusin las problemticas que abordamos, ya que solo las ciencias sociales en su totalidad aportan a la construccin de la realidad y como trabajadores sociales no nos percatamos que los conocimientos, problemticas, oportunidades deben ser revisadas constantemente y discutidas para aumentar nuestro pensamiento crtico y complejo respecto a la realidad social, manteniendo en la pedagoga del trabajo social, hallazgos y/o nuevas formas de pensar el trabajo social, en un contexto como lo es la sociedad local, nacional, latinoamericana e internacional. Educacin Libertaria como intervencin social.Esta alternativa de educacin e investigacin se plasma en integrar a nuestra profesin la Educacin Libertaria y la Pedagoga Crtica como procesos metodolgicos a una intervencin social, se grfica aqu dicho proceso de las diversas ramas educativas, advirtiendo que es a modo dialectico y no posiciona de ninguna manera un mtodo cientfico duro.

Individuo
Autoaprendizaje Conocimiento Libre

Colectividad

Investigacin Individual y Social


Educacin y Escuela
Autoaprendizaje Aprendizaje Colaborativo Conocimiento Libre Constructivismo

Aprendizaje Colaborativo Constructivismo

Objetivo: Potenciar Educacin Social (Educacin Pedaggica, Educacin Cvica, entre otros) Generar conocimientos libres, potenciar capacidades y habilidades personales. Talleres Libres (Personales y Sociales) Bibliotecas (Libertarias, Culturales, Populares) Universidades populares Actividades extraescolares Centros de informacin juvenil Centros de educacin especial Centros de educacin de adultos Escuelas de padres Metodologa:

mbitos de intervencin:

Centros de menores Educacin intercultural Animacin sociocultural, Etc. El proceso de socializacin tiene origen en la familia como primer grupo de

pertenencia, se complementa y continua con la incorporacin a otros grupos. En general son los grupos escolares, los que al principio acompaan a este proceso que se prolongara a lo largo de su vida, a partir de la inclusin en los diferentes grupos en los que interacta el sujeto. (Di Carlo, 1997:240) Para concluir refiero que La educacin Libertaria est en permanente proceso de investigacin y reforma, llegando a nuevas conclusiones, porque al fin y al cabo ninguna escuela o educacin puede competir con la escuela de la vida.

Reflexin Espero haber mostrado aqu, cun importante puede ser el aprendizaje, la la Educacin Libertaria y la Pedagoga Crtica como parte de una forma de investigacin o auto investigacin con el propsito de poder conocernos antes de conocer a lo que esta a nuestro alcance y alrededor de nosotros, ya que solo as las cosas se vern y se harn de manera ms compatible y sensible a los acontecimientos sociales, agregar adems que la educacin libertaria seria parte de la revolucin social en nuestros das, de manera que las personas se empoderen individual y colectivamente. Sin embargo, es imperativo que aquellos de nosotros que trabajamos en la educacin comprendamos los errores del pasado, y comencemos a explorar nuevas formas de aprender, que nos sean de utilidad. Esto basado en el principio de que la educacin se lleva a cabo toda la vida, que el educador o ms bien monitor no se interesa en el resultado del proceso de

aprendizaje y en que no habr elementos de compulsin, sino mas bien el inters en comprender lo que realmente somos en nuestra LIBERTAD.

Advertencia: Uno de los principales problemas de la Educacin Libertaria como estructura de aprendizaje es que los individuos podran acabar aprendiendo que necesitan una institucin que les de la libertad, y no es una institucin la que los llevara a conocerse, solo poner en marcha el proceso de autoconocimiento y empoderamiento colectivo.

Bibliografa Referencia Bsica: Bakunin, M. (1977) La libertad. Ediciones Jucar, Gijn, Bakunin, M. (1979) Socialismo Libertario. Editorial Global, Sao Paulo, Di Carlo, E. (1997) Trabajo Social con grupos y redes Editorial LumenHvmanitas, Buenos Aires. Ferrer i Guardia, F. (1912) "La Escuela Moderna", Ediciones Solidaridad, Barcelona. McLaren, P. (1994) Pedagoga crtica, resistencia cultural y la produccin del deseo. Institute for Action Research, Buenos Aires, Argentina: