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Universidad de Santiago de Chile

Curso: VII UNIDAD DIDCTICA

ESTUDIANDO EL REA DE TRINGULOS A PARTIR DE FAMILIAS DE TRINGULOS

Tutor Dinko Mitrovich

Autores Ghislane Carrizo Antoine Serey Madariaga Claudia Silva Shimoida Norma

NDICE
I Aprendizajes esperados II Presentacin III Esquema IV Planes de clases V Prueba y Pauta VI Glosario VII Fichas y materiales para los alumnos 3 5 10 13 22 26 27

Sptimo Bsico

MATEMTICA

UNIDAD DIDCTICA
Ttulo: Estudiando el rea de tringulos, a partir de familia de tringulos.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROGRAMA

1.- Reconocen diversos elementos de los tringulos, los relacionan con las caractersticas de stos y los utilizan adecuadamente para clasificarlos y para la reproduccin y/o creacin de tringulos. 2.- Justifican la igualdad de las reas y diferencia de permetro de una familia de tringulos de base comn construidos entre dos paralelas.

Aprendizajes esperados para la Unidad

1.- Determinar el rea de un tringulo, a partir de relacionar dicho tringulo con un tringulo rectngulo de igual base e igual altura. 2.- Establecen la igualdad entre las reas de familias de tringulos de base comn construidos entre dos paralelas, mediante la tcnica de descomposicin de un tringulo para cubrir un tringulo rectngulo. 3.- Reconocen la base y la altura de un tringulo, como elementos bsicos para el clculo de su rea. 4.- Justifican la igualdad de las reas de una familia de tringulos de base comn e igual altura, a partir de la equivalencia de reas. 5.- Deducen frmula de rea de un tringulo.

APRENDIZAJES PREVIOS

Miden longitudes utilizando regla. Identifican tringulos segn cantidad de lados de igual medida como: equiltero, issceles y escaleno, y segn medida los ngulos internos como: rectngulo, acutngulo y obtusngulo. Determinan la distancia de un punto a una recta y la distancia entre paralelas. Calculan el rea de cuadrados y rectngulos como el producto de sus lados. Calculan reas de tringulos rectngulos como la mitad del rea de un rectngulo Calculan el rea de figuras, descomponindolas en rectngulos y/ o tringulos rectngulos. Trazan la paralela a una recta dada, conocida la distancia entre ellas.

II

PRESENTACION
Esta Unidad est centrada en el rea de tringulos. Los alumnos aprendern a descubrir que los tringulos que pertenecen a una misma familia (con la base y altura comn) tienen la misma rea. A la vez identificarn los elementos comunes que tiene una familia de tringulos y que permiten calcular su rea. La consecuencia de esto ltimo, es que conociendo la medida de de la base y altura del tringulo, los alumnos podrn calcular el rea de una familia de tringulo con base y altura comn. Para evidenciar esto, los alumnos utilizarn la tcnica de superponer las piezas (tangrama) de cualquier tringulo sobre un tringulo rectngulo, de modo de cubrirlo por completo. Se espera tambin, que los alumnos deduzcan que el rea de un tringulo corresponde a la mitad del producto de la base por su altura; para ello, dibujarn distintos tringulos al interior de un rectngulo cuyos lados coinciden con la base y altura de dichos tringulos y que tienen la misma rea que el triangulo rectngulo que se forma al trazar una diagonal en el rectngulo. Dado que los alumnos poseen el conocimientos para calcular el rea de un triangulo rectngulo, podrn determinar el rea de cualquier tringulo que tenga la misma rea que el tringulo rectngulo presentado. A partir de esto se espera que generalicen una frmula para el clculo de rea de un tringulo cualquiera. Esta unidad se desarrolla a partir de la composicin de un tringulo rectngulo, mediante la tcnica de superposicin de piezas de distintos tringulos que pertenecen a una misma familia de base y altura comn. Los alumnos se encontrarn con el desafo de componer un tringulo rectngulo a partir de las piezas (tangrama) de distintos tringulos que tienen la misma base y altura que l, de manera tal que los cortes cubran la superficie del tringulo rectngulo, con esto se espera que los alumnos apliquen la propiedad transitiva para determinar que si un tringulo 1 tienen la misma rea que un tringulo rectngulo y que un tringulo 2 tambin tiene la misma rea que el tringulo rectngulo, entonces el tringulo 1 y 2 tambin tienen la misma rea. 1.- Tareas Matemticas Las tareas matemticas que nios y nias realizan para lograr los aprendizajes esperados de esta unidad son: T1: Comparar el rea de dos tringulos que tienen igual base y altura. T2: Verificar si la relacin se cumple para otros tringulos de la misma familia empleando la misma tcnica. T3: Determinar elementos comunes que tienen los tringulos que pertenecen a una misma familia. T4: Justificar que la mitad del producto de la base y altura de un tringulo, permite calcular el rea de dicho tringulo, porque es equivalente a la mitad del rea de un rectngulo. T5: Calcular el rea de tringulos utilizando la base y la altura correspondiente. 2. Variables didcticas Las variables didcticas que se consideran para graduar la complejidad de las tareas matemticas que los nios realizan son:

Los Instrumentos disponibles: regla graduada y escuadra. Los tipos de tringulos: Rectngulo escaleno, acutngulo issceles, obtusngulo escaleno Disponibilidad del material: Se abordarn problemas de clculos de rea con y sin tringulos ( material concreto) La Informacin que se conoce de los tringulos: Se abordarn problemas de clculos de rea con y sin tringulos ( material concreto) para comparar o calcular reas: a) se identifica slo la base de los tringulos a comparar. b) Se conoce la medida de la base y la altura.

3. Procedimientos Los procedimientos que las nias y nios construyen y se apropian para realizar las tareas matemticas son: para comprobar la igualdad de rea de un tringulo cualquiera y un tringulo rectngulo. superponer las piezas en que se descompone el tringulo, en el tringulo rectngulo; si lo cubren completamente, entonces, tienen la misma rea.

para comprobar la igualdad de rea de dos tringulos cualquiera Se compara el rea de cada tringulo con el rea de un triangulo rectngulo de igual base y altura. Si se comprueba que la descomposicin de ambos tringulos coincide con el tringulo rectngulo, se deduce que son congruentes por transitividad

Para comprobar igualdad de la altura de un tringulo con el tringulo rectngulo: Superponen los tringulos unos sobre otros y los ubican entre paralelas. El tringulo cuya altura sobresale de la paralela superior o no alcanza a tocarla, es un tringulo que no tiene la misma altura que el tringulo rectngulo, en consecuencia no pertenece a la misma familia.

Para deducir frmula de rea. Calcular el rea en funcin de un tringulo rectngulo. Se asocia que los tringulos que tienen igual base y altura tienen igual rea. En particular, se sabe que el rea de un tringulo rectngulo es igual a la mitad del rea del rectngulo, entonces, todos los tringulos de una misma familia tienen por rea:

4. Fundamentos Centrales: La igualdad de reas entre un triangulo rectngulo y otros tringulos que tienen igual base y altura que l, se sustenta en la propiedad transitiva. Si un tringulo 1 tiene la misma rea que el tringulo rectngulo y un tringulo 2 tambin tiene la misma rea que el tringulo rectngulo entonces, el tringulo 1 y el tringulo 2 tambin tienen la misma rea. Clasificacin de tringulos segn la longitud de sus lados:

Tringulo equiltero: sus tres lados tienen la misma longitud Tringulo issceles: tiene dos lados de la misma longitud Tringulo escaleno: todos sus lados tienen longitudes diferentes.

Equiltero

Issceles

Escaleno

Clasificacin de tringulos segn la amplitud de sus ngulos:

Tringulo rectngulo: si tiene un ngulo interior recto (90). Tringulo obtusngulo: si uno de sus ngulos es obtuso (mayor de 90) Tringulo acutngulo: cuando sus tres ngulos son menores a 90.Adems, tienen estas denominaciones y caractersticas: o Los tringulos acutngulos pueden ser: Tringulo acutngulo issceles: con todos los ngulos agudos, siendo dos iguales, y el otro distinto, este tringulo es simtrico respecto de su altura diferente. Tringulo acutngulo escaleno: con todos sus ngulos agudos y todos diferentes, no tiene ejes de simetra. o Los tringulos rectngulos pueden ser: Tringulo rectngulo issceles: con un ngulo recto y dos agudos iguales (de 45 cada uno), dos lados son iguales y el otro diferente, naturalmente los lados iguales son los catetos, y el diferente es la

hipotenusa, es simtrico respecto a la altura que pasa por el ngulo recto hasta la hipotenusa. Tringulo rectngulo escaleno: tiene un ngulo recto y todos sus lados y ngulos son diferentes.

o Los tringulos obtusngulos son: Tringulo obtusngulo issceles: tiene un ngulo obtuso, y dos lados iguales que son los que parten del ngulo obtuso, el otro lado es mayor que estos dos. Tringulo obtusngulo escaleno: tiene un ngulo obtuso y todos sus lados son diferentes. En un tringulo ABC, donde el segmento AB es la base del tringulo, la distancia perpendicular entre la base y el vrtice C, opuesto a ella, se denomina altura c (hc) de un tringulo. En el tringulo rectngulo ABC, la altura coincide con el lado que forma el ngulo recto y que es distinto al lado base. C

hc
cateto AC

La altura de un tringulo ABC rectngulo, que se forma por a partir del trazado de la diagonal de un rectngulo ABCD, es equivalente con el lado AC del rectngulo y la base AB del tringulo rectngulo es equivalente con el lado AB del rectngulo. C Lado AC hc D

b Lado AB

El rea del tringulo ABC rectngulo (S), que se forma por a partir del trazado de la diagonal de un rectngulo ABCD, es igual a la mitad del rea del rectngulo.

S=rea del rectngulo


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5.- Observaciones respecto al material a usar en la unidad: El material con los cuales se fabriquen los tringulos y tangramas : debe ser lo suficientemente rgido para su manipulacin, as como tambin no muy gruesos para facilitar los cortes. Se sugiere cartn piedra de 2 mm. El color de los tringulos: Los tringulos y tangramas deben ser de distintos colores unos de otros para evitar que se confundan las piezas y adems cada pieza debe tener el mismo color por ambos lados. La Medida de la base y altura de los tringulos. Los tringulos deben tener una base mayor a 15 cm. y una altura mayor a 10 cm., para que los cortes no sean muy pequeos.

6. Esquema de la unidad

Previos

Clasifican ngulos de acuerdo a sus medidas.Aprendizajes

Clase 1 Tarea matemtica T1: Comparar el rea de dos tringulos que tienen igual base y altura. T2: Descomponer un tringulo para componer un tringulo rectngulo. T3:Verificar si la relacin se cumple para otros tringulos de la misma familia empleando la misma tcnica.

Clase 2 Tarea matemtica T4: Determinar elementos comunes que tienen los tringulos que pertenecen a una misma familia.

Clase 3 Clase 4 Tarea matemtica Tarea matemtica T5: Justificar que la mitad del producto de la base y altura de un tringulo, T5:Aplicar la frmula de rea de triangulos. permite calcular el rea de dicho tringulo, porque es equivalente a la mitad del rea de un rectngulo. .

Condiciones Los tringulos son: rectngulo escaleno, acutngulo issceles y obtusngulo escaleno, de base y altura comn El tringulo rectngulo est completo y los otros como tangrama de 4 piezas

Condiciones Tringulos formados por 2 piezas (tangrama). Uno con base igual y altura distinta al tringulo rectngulo; otro con igual altura pero base distinta que el tringulo rectngulo y otro con igual base y altura que el tringulo rectngulo.

Condiciones Los mismos tringulos de base y altura comn trabajados en clases 1 y 2.

Condiciones Tringulos conocidos de base y altura

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Clasifican tringulos segn cantidad de lados de igual medida y segn medida los ngulos internos.

Tcnicas superponer las piezas en que se descompone el tringulo, en el tringulo rectngulo; si lo cubren completamente, entonces, tienen la misma rea. Se compara el rea de cada tringulo con el rea de un triangulo rectngulo de igual base y altura. Si se comprueba que la descomposicin de ambos tringulos coincide con el tringulo rectngulo, se deduce que son congruentes por transitividad.

Tcnicas Superponen los tringulos unos sobre otros y los ubican entre paralelas. El tringulo cuya altura sobresale de la paralela superior o no alcanza a tocarla, es un tringulo que no tiene la misma altura que el tringulo rectngulo, en consecuencia no pertenece a la misma familia.

Tcnicas Calcular el rea en funcin de un tringulo rectngulo. Se asocia que los tringulos que tienen igual base y altura tienen igual rea. En particular, se sabe que el rea de un tringulo rectngulo es igual a la mitad del rea del rectngulo, entonces, todos los tringulos de una misma familia tienen por rea:

Tcnicas Calcular el rea de un tringulo utilizando la expresin:

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Clasifican tringulos segn cantidad de lados de igual medida y segn medida los ngulos internos.

Fundamentos centrales de la clase

Fundamentos centrales de la clase En un tringulo ABC, donde el segmento AB es la base del tringulo, la distancia perpendicular entre la base y el vrtice C, opuesto a ella, se denomina altura c (hc) de un tringulo. En el tringulo rectngulo ABC, la altura coincide con el lado que forma el ngulo recto y que es distinto al lado base. Clasificacin de tringulos segn la longitud de sus lados:

Fundamentos centrales de la clase La altura de un tringulo ABC rectngulo, que se forma por a partir del trazado de la diagonal de un rectngulo ABCD, es equivalente con el lado AC del rectngulo y la base AB del tringulo rectngulo es equivalente con el lado AB del rectngulo.

Fundamentos centrales de la clase El rea del tringulo ABC rectngulo (S), que se forma por a partir del trazado de la diagonal de un rectngulo ABCD, es igual a la mitad del rea del rectngulo. S=rea del rectngulo 2

La igualdad de reas entre un triangulo rectngulo y otros tringulos que tienen igual base y altura que l, se sustenta en la propiedad transitiva. Si un tringulo 1 tiene la misma rea que el tringulo rectngulo y un tringulo 2 tambin tiene la misma rea que el tringulo rectngulo entonces, el tringulo 1 y el tringulo 2 tambin tienen la misma rea.

Tringulo equiltero: sus tres lados tienen la misma longitud Tringulo issceles: tiene dos Lado AC hc lados de la misma longitud Tringulo escaleno: todos sus lados tienen longitudes diferentes. A Clasificacin de tringulos B segn la amplitud de sus ngulos: b

Lado AB

Tringulo rectngulo: si tiene un ngulo interior recto (90). Tringulo obtusngulo: si uno de sus ngulos es obtuso (mayor de 90) Tringulo acutngulo: cuando sus tres ngulos son menores a 90.Adems, tienen estas denominaciones y caractersticas:

El rea del tringulo ABC rectngulo (S), que se forma por a partir del trazado de la diagonal de un rectngulo ABCD, es igual a la mitad del rea del rectngulo. S=rea del rectngulo 2

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PLANES DE CLASES
Plan de la Primera Clase Materiales: Data Show, computador, 20 tringulos rectngulos de base igual a 15 cm. y altura igual a 12 cm., 20 tangramas de tringulo acutngulo issceles y 20 tangramas de tringulo obtusngulo escaleno con igual base y altura que el tringulo rectngulo. TM Actividades Evaluacin

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T1: Comparar el rea de dos tringulos que tienen igual base y altura.

Momento inicial: 1. Planteamiento de situacin problemtica a travs de Cercirese que todos alumnos siguen la historia una historia. Don Kike, el jardinero de la Plaza Klein, ha tenido que cambiar el pasto debido a unos extraos seres arrancaran 3 trozos. Para ello necesita calcular cuantos pastelones de pasto ocupar para cubrir cada uno de los terrenos. Los terrenos tienen formas muy particulares: son triangulares. El profesor muestra la plaza con los terrenos en forma de tringulos y les plantea a los nios la siguiente pregunta: Tendrn la misma superficie todos los terrenos?

los

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T2: Descomponer un tringulo para componer un tringulo rectngulo.

Momento central: El profesor solicita al curso trabajar en parejas. El profesor entrega a cada pareja de alumnos la ficha N 1 y un set de tringulos que tienen la misma forma que los terrenos de la plaza. El set contiene un tringulo rectngulo (color amarillo) y los tangramas de 4 piezas de un triangulo issceles acutngulo (color azul) y un tringulo obtusngulo escaleno (color rojo) El profesor pide que armen los tangramas de cada tringulo ayudndose con las imgenes de los tringulos que estn en la ficha. El profesor solicita que superpongan las piezas de cada tangrama por separado, sobre el tringulo rectngulo El profesor pregunta: Qu tringulos tienen la misma rea que el tringulo rectngulo? Les pide que fundamenten su respuesta.

Cercirese que todas las parejas armen correctamente los tangramas.

Cercirese que todas las parejas superpongan correctamente las piezas de cada tringulo sobre el tringulo rectngulo

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T3: Verificar si la relacin se cumple para otros tringulos de la misma familia empleando la misma tcnica

Momento de Cierre: Establecen que los tringulos mostrados tienen la misma rea porque: al descomponer el tringulo issceles acutngulo todas sus piezas se pueden superponer en el tringulo rectngulo, abarcando toda su superficie, por lo tanto, el tringulo issceles acutngulo y el tringulo rectngulo, tienen la misma rea. Al descomponer el tringulo obtusngulo todas sus piezas se pueden superponer en el tringulo rectngulo, abarcando toda su superficie, por lo tanto, el tringulo obtusngulo y el tringulo rectngulo, tienen la misma rea Entonces, como el tringulo obtusngulo y el issceles acutngulo tienen la misma rea que el tringulo rectngulo, podemos afirmar que los tringulos obtusngulo e issceles acutngulo tienen la misma superficie, (por la propiedad de transitividad).

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Plan de la Segunda Clase Materiales:


Set de tringulos cortados en 2 piezas, tringulo rectngulo completo, Data Show, computador, presentacin en Power Point

TM
T4: Determinar elementos comunes que tienen los tringulos que pertenecen a una misma familia Momento inicial:

Actividades

Evaluacin
Cercirese que todos comprenden las conclusiones de la clase anterior.

El profesor repasa las conclusiones obtenidas en la clase anterior. El profesor muestra la diapositiva donde don KiKe tendrn algo en comn estos terrenos? pregunta

Se registra en la pizarra las respuestas de los alumnos. Luego se les entrega la ficha 2 y un set de 3 tringulos (tangrama de dos piezas) que tienen las siguientes caractersticas: Tringulo A: igual base que t.rectngulo y distinta altura (issceles escaleno). Tringulo B: distinta base e igual altura que el t. rectngulo (issceles escaleno). Tringulo C: igual base y altura que el t.rectngulo (obtusngulo escaleno).

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Momento central: Para comprobar si el o los elementos nombrados por los alumnos Cercirese que todos arman los es/son los elementos necesario para determinar el rea de un tangramas. tringulo, se le pide al curso que trabajen en parejas. Se les solicita que armen cada tringulo apoyndose en las imgenes Cercirese que todas las parejas de la ficha de trabajo. superpongan correctamente las piezas de cada tringulo sobre el Luego el profesor les solicita que superpongan las piezas de cada tringulo rectngulo. tangrama sobre el tringulo rectngulo de la misma manera que lo hicieron en la primera clase. Verifique que todos completan ficha 2. (Ficha 2) Se deben establecer similitudes y diferencias de la figura dada con el tringulo rectngulo. Se escogen algunas parejas para que indiquen sus observaciones al resto del curso. El profesor muestra los dibujos de los tringulos trabajados en la clase 1 y 2 entre paralelas y les pide que verifiquen si las conclusiones eran las correctas. Momento de Cierre: Se espera que los alumnos (as) identifiquen que los tringulos: A, B, C (de la ficha 1) y F (de la ficha 2) tienen la base comn y la distancia desde la base al vrtice opuesto a ella en forma perpendicular, es la misma. El profesor seala que la distancia perpendicular desde la base al vrtice opuesto a ella, se le denominar altura ( h) de un tringulo El profesor concluye con la participacin de nios y nias, estableciendo y destacando que para que un tringulo tenga la misma rea que otro debe tener la misma base y la misma altura.

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Plan de la Tercera Clase Materiales:


Fichas 1, 2 y 3, tringulo en cartn, tijeras, hojas blancas tamao oficio, regla y escuadra, papelgrafo con familia de tringulos de igual dimensin que los trabajados en clases.

TM
T5: Justificar que la mitad del producto de la base y altura de un tringulo, permite calcular el rea de dicho tringulo. Momento inicial:

Actividades

Evaluacin

El profesor recuerda las conclusiones de la clase anterior y entrega Ficha Cercirese que todos recortan el 3. tringulo rectngulo. Los alumnos recortan el tringulo rectngulo dibujado en la ficha 1 y a partir de l dibujan rectngulo. El profesor y sus alumnos pueden acordar el nombre que le darn al lado de menor longitud y al lado de mayor longitud de un rectngulo. Los alumnos responden pregunta: Con qu elementos del tringulo rectngulo se relacionan el lado de menor y mayor longitud del rectngulo? (Se espera que los asocien a la altura y la base respectivamente, para esta situacin en particular). Se pide a los alumnos que copien las medidas correspondientes en el Cercirese que todos calculan la rectngulo y que calculen su superficie y luego la del tringulo rectngulo. superficie del tringulo rectngulo. (Se espera que ellos la asocien a la mitad del rea del rectngulo).

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Momento central: Se les pide a los alumnos que recorten los tringulos B, C (Ficha 1) y F de la ficha 2 Luego se les pide que dibujen la familia del tringulo rectngulo. Para ello deben trazar en hoja blanca dos paralelas cuya distancia sea la misma que la altura del tringulo rectngulo y que a partir de la paralela de base tracen contorno de todos los tringulos recortados incluyendo el tringulo rectngulo. Responden la pregunta: Si todos los tringulos tienen la misma superficie que el tringulo rectngulo de acuerdo a lo visto en clases anteriores Cul es la medida de la superficie de cada tringulo? (Se espera que digan la misma superficie que calcularon para el tringulo rectngulo). El profesor muestra otro tringulo distinto a los anteriores y lo ubica al interior de las paralelas y plantea el siguiente desafo: tiene la misma rea que la familia de tringulos? Cmo puedo saber el rea de este tringulo? Habr una expresin matemtica que me permita calcular el rea de cualquier tringulo? Se les pide que escriban una expresin matemtica para calcular el rea de un tringulo cualquiera. (El profesor puede ir guiando en este proceso, recordndoles que el rea del tringulo rectngulo corresponda a la mitad del rectngulo). Se espera que escriban la expresin: Base x Altura 2 Se les pregunta: La expresin matemtica servir para calcular el rea de otras familias de tringulos? Los alumnos deben fundamentar su respuesta en la ficha. El profesor puede solicitar a algunos alumnos que expongan su respuesta y fundamentacin.

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Momento de Cierre: El rea del tringulo rectngulo corresponde a la mitad del rea del rectngulo De igual base y altura. Para calcular el rea de cualquier tringulo es necesario conocer la base y la altura. Los tringulos que tienen la misma base y la misma altura, pertenecen a una misma familia de tringulos, por lo tanto tienen la misma rea. Que existe una frmula general, para calcular el rea de cualquier tringulo.

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Plan de la Cuarta Clase Materiales:


Ficha 4, Data Show, Computadora., Presentacin en Power point

TM
T6: Aplicar la expresin matemtica para el clculo

Actividades
Momento inicial: El profesor recuerda las conclusiones de la clase anterior. El profesor muestra nuevamente la presentacin del problema inicial con la pregunta formulada por Don Kike el Jardinero: Cuntos pastelones de pasto necesitar comprar para cubrir los trozos perdidos? El profesor solicitar a los alumnos ayudar a don Kike con este problema. Les indica que la base y altura de cada trozo es de 1,5 metros y 1,2 metros respectivamente. Adems que, los pastelones de pasto cubren una superficie de 0,5 metros. Los alumnos exponen en la pizarra el procedimiento que usaron para dar respuesta a la pregunta.

Evaluacin
Cercirese que todos comprenden las conclusiones de la clase anterior.

Que calculan correctamente el rea de los pastelones y la cantidad de pastelones que se tendr que comprar.

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Momento central: Los alumnos calculan el rea de otros tringulos (Ficha 4).

Cercirese que los alumnos calculan correctamente el rea de El profesor plantea preguntas como: Qu ocurre con el rea de un los tringulos. tringulo si la altura aumenta o disminuye y la base se mantiene constante o viceversa si se aumenta o disminuye la base y la altura se mantiene constante? Se mantendr la relacin en una familia de tringulos? Para comprobar las aseveraciones les pide que lo comprueben dndose valores y que calculen el rea. Momento de Cierre Del trabajo realizado El profesor sistematiza los aprendizajes de la unidad: que para calcular el rea de cualquier tringulo es necesario conocer la base y la altura. Que los tringulos que tienen la misma base y la misma altura, pertenecen a una misma familia de tringulos, por lo tanto tienen la misma rea. Que la frmula general para calcular el rea de cualquier tringulo es Base x Altura 2 Que si se aumenta la altura de un tringulo y se mantiene la base o viceversa el rea de dicho tringulo tambin aumenta porque tanto la base como la altura son factores y lo contrario ocurrira si la base o la altura disminuye pero en este caso solo puede disminuir una cantidad de veces de modo que el rea no sea igual o menor que cero, y que lo mismo ocurrira con todos los tringulos que pertenecen a una misma familia.

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PRUEBA Y PAUTA DE LA UNIDAD DIDCTICA

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PRUEBA SPTIMO AO BSICO UNIDAD DIDCTICA ESTUDIANDO EL REA DE FAMILIA DE TRINGULOS Nombre:_______________________________________________ Escuela:________________________________________________ Curso:____________ Fecha: ____________ Puntaje:____________ NOTA

INSTRUCCIONES: 1. Lee bien cada pregunta antes de responder, 2. Fundamenta cada respuesta cuando se solicita. 3. Realiza los clculos en la misma prueba. Cmo puedo saber si estos dos tringulos tienen la misma superficie si no conozco sus medidas?

1. Ayuda a Anita a resolver esta duda. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Qu elementos de los tringulos te permiten calcular su rea. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Qu sucede con el rea en una familia de tringulos, si se aumenta la altura y la base se mantiene constante? Fundamenta y da ejemplos. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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4. Calcula el rea de los siguientes tringulos. a) b)

c)

d)

e)

f)

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PAUTA DE CORRECCIN DE LA EVALUACIN PREGUNTA 1 2 3 4a) 4b) 4c) 4d) 4e) 4f) RESPUESTA Explican tcnica de superposicin de las piezas de un tringulo sobre el otro. La Base y la Altura El rea tambin aumenta porque la base y la altura son factores y si uno aumenta toda la expresin aumenta. 32,775/2= 17, 39 centmetros cuadrados 5,72 centmetros cuadrados 19,76 centmetros cuadrados 15,19 centmetros cuadrados 15,33 centmetros cuadrados 10,23 centmetros cuadrados TOTAL PUNTAJE 3 puntos 3 puntos 4 puntos 3 puntos 3 puntos 3 puntos 3 puntos 3 puntos 3 puntos 28

Si al corregir la prueba con la pauta sugerida, encuentra algunas respuestas ambiguas de los nios, se sugiere que los entreviste solicitando que frente a la pregunta en cuestin puedan explicar sus respuestas.

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GLOSARIO

1. Tringulo: Polgono de tres lados 2. Altura de un tringulo: Distancia perpendicular desde un vrtice al lado opuesto. 3. Rectngulo: Cuadriltero que tiene dos pares de lados paralelos

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FICHAS PARA LOS ALUMNOS

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Ficha N 1 Clase 1

Curso

Nombre:_____________________________

Qu tringulos tienen la misma rea?


Observa los tringulos y sigue las instrucciones

Lado base Fig. A

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Lado base Fig. B

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Lado base Fig. C

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1) Utilizando el set de tringulos que tienen las mismas dimensiones que los de las figuras 1, 2 y 3, superpone cada tangrama sobre el tringulo rectngulo, de manera que las piezas lo cubran totalmente. El set contiene: - 1 tringulo rectngulo en una sola pieza - 1 tangrama de un tringulo acutngulo (4 piezas) - 1 tangrama de un tringulo obtusngulo (4 piezas) 2) Qu tringulo/s tiene/n igual rea que el tringulo rectngulo? Fundamenta tu respuesta. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________ 3) Tienen igual rea los tringulos acutngulo y obtusngulo? Por qu? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________

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Ficha N 2 Clase 2

Curso

Nombre:____________________________ ______

Qu tienen en comn estos tringulos? Observa los tringulos y sigue las instrucciones Fig. D

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Fig. E

Base

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BASE Fig. F

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1. Compone los tringulos del set, el que contiene: - un tringulo rectngulo en una pieza - dos tringulos acutngulos en dos piezas - un tringulo obtusngulo en dos piezas. 2. Utilizando el tringulo rectngulo superpone las piezas de cada tringulo sobre l y responde las preguntas. a) Qu tringulos tienen la misma rea que el tringulo rectngulo? Tringulo Si No D E F Completa el Cuadro colocando una X donde corresponda

b) Qu elementos tienen en comn estos tringulos en comparacin al tringulo rectngulo? Establece semejanzas y diferencias entre ellos. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________ c) Qu elementos deben tener en comn dos o ms tringulos, para que tengan reas equivalentes? Fundamenta tu respuesta.

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Ficha N 3 Clase 3

Curso

Nombre:______________________________ ____

1. Recorta el tringulo rectngulo y a partir de l, dibuja el rectngulo

2. Con qu elementos del tringulo rectngulo se relacionan el lado de mayor longitud y el lado de menor longitud del rectngulo? Lado de menor longitud:__________________ Lado de mayor longitud: _________________ 3. Calcula la superficie del rectngulo. Tringulo A Semejanzas Diferencias

C Superficie rectngulo=

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Superficie tringulo rectngulo =

4. Recorta los tringulos B y C de la ficha 1 y F de la ficha 2. 5. Traza en hoja adjunta dos paralelas cuya distancia sea la misma que la altura del tringulo rectngulo. 6. A partir de la paralela de base tracen contorno de todos los tringulos recortados incluyendo el tringulo rectngulo. Qu regularidad observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________

7. Escribe una expresin matemtica para calcular el rea de cualquier tringulo

8. La expresin matemtica Servir para calcular el rea de otras familias de tringulos? Fundamenta tu respuesta. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________

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Ficha N 4 Clase 4

Curso

Nombre:____________________________ ______

1. Cul es el rea de los trozos de csped arrancados por los extraos seres, si la base y la altura de cada trozo es de 1,5 metros y 1,2 metros respectivamente? Justifica tu procedimiento

2. Si los pastelones de pasto cubren una superficie de 0,5 metros cuadrados Cuntos pastelones tendr que ocupar don Kike para reponer los pedazos de csped perdidos? Justifica tu procedimiento

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3. Calcula el rea de los siguientes tringulos:

a)
base = 3 cm altura=4.5 cm

b)
base= 8 cm altura= 2 cm

base

base

c) base= 6 cm altura= 4 cm

base

d) b= 5 cm h= 7 cm base

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e) Dado un terreno que tiene forma de tringulo rectngulo cuyos catetos miden 105,8 metros y 35,6 metros Cul es su superficie? Justifica.

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