LA PLICACION EN EL USO DE LAS TIC PARA MEJORAR LA GESTIN EN LA I.E.

MARIO TORRES MEZARINA En los ltimos aos los avances tecnolgicos han venido abarcando cada vez ms un mayor espacio dentro de las sociedades a nivel mundial dentro de estos avances tecnolgicos podemos destacar el uso cada vez ms acelerado de las tecnologas de la informacin (TICS) su uso es notable en el campo laboral y en la educacin ya que estas permiten realizar aprendizajes informalmente a travs de la televisin y dems medios de comunicacin social y especialmente del internet.<br /> Las instituciones educativas, adems de instituciones culturales como: museos, bibliotecas entre otros cada vez utilizan ms las tics para difundir sus materiales informativos, educativos y recreativos.<br /> De all nace la necesidad de que las instituciones educativas promuevan el uso de las tics dentro y fuera del aula con un fin educativo, mediante actividades fciles de realizar tanto por los docentes como para los estudiantes.<br /> En Venezuela muchas instituciones educativas cuentan con salas de informtica, y existen otras que por diversos motivos an no cuentan con estas, pero esto no debe ser una limitante a la hora de implementar el uso de las tics en estas instituciones. <br /> En el liceo bolivariano Evelia Aviln de Pimentel ubicado en la Parroquia Maiqueta del estado Vargas no existe una sala de informtica, y es all donde nace la necesidad de planificar actividades educativas que promuevan el uso de las tics dentro y fuera del aula con fines educativos utilizando los recursos de uso cotidiano como telfonos celulares, la TV, las cmaras de videos, entre otros.<br /> OBJETIVO GENERAL<br />- Determinar estrategias didcticas para motivar a los estudiantes del liceo bolivariano Evelia Aviln de Pimentel, a utilizar las TICS dentro y fuera del aula con un fin educativo. <br /> <br /> <br />OBJETIVOS ESPECFICOS<br />- Preparar mediante talleres del personal docente en el rea tecnolgica.<br />Utilizar las TICS de uso cotidiano (TV, celulares, radio, cmara fotogrfica entre otros) dentro y fuera del aula con fines educativos.<br />- Realizar actividades que ameriten el uso de las tics dentro y fuera del aula.<br />-Implementar el uso de las tics en los proyectos educativos<br /> <br />JUSTIFICACIN<br /> Las tics permiten transmitir informacin y conocimiento es por esto que se necesita que las personas se capaciten para que puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales.<br /> En el mbito educativo es de suma importancia y necesario saber leer, escribir, calcular y tener conocimientos de las ciencias, historia e idiomas, pero todos estos conocimientos sern complementados con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en el espacio telemtico. Es por esto que los docentes como facilitadores del aprendizaje no deben quedarse relegados en cuanto a la capacitacin en esta rea tecnolgica para mejorar los procesos de enseanza y aprendizajes presenciales.<br /> Las tics permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, tambin crea una libertad en lo que se refiere al espacio y el tiempo eliminando as la coincidencia en el espacio y el tiempo de los profesores y estudiantes.<br /> Algunas de las ventajas del uso de las tics en el mbito educativo se relaciona con:<br /> - La alfabetizacin digital de los estudiantes, profesores, familiares entre otros.<br />Uso didctico ya que facilita los procesos de enseanza y aprendizaje.<br />Comunicacin mediante la red<br />Trabajo colaborativo que permite compartir experiencias, transmitir informacin, formular preguntas <br />Medio de expresin: escribir, dibujar, presentaciones, webs<br />Medio ldico para el desarrollo cognitivo.<br /> Estas y otras ventajas motivan a la aplicacin de este

proyecto titulado estrategias didcticas que promuevan el uso de las TICS en el liceo bolivariano Evelia Aviln de Pimentel este permitir crear y poner en prctica estrategias didcticas para el empleo de las TICS en el mbito educativo. <br />ESTRATEGIAS<br /> -Capacitacin del personal docente en el rea tecnolgica<br /> - Presentacin de clases en diapositivas<br /> - Capacitacin a los estudiantes en cuanto a cmo trabajar con las <br /> herramientas tecnolgicas. <br />Uso de videos, celulares, cmaras fotogrficas entre otros para fines educativos.<br />Investigaciones en las enciclopedias virtuales y pginas web.<br />Envo de trabajos por va email.<br />Presentacin de proyectos en diapositivas.<br />ACTIVIDADES<br />Aplicacin talleres sobre las uso de las tics en la educacin por parte <br /> de docentes capacitados en esta rea, a los decentes de la institucin.<br />Los docentes presentaran clases en lminas de Power Point con contenido educativo a los estudiantes.<br />Se capacitar a los estudiantes en la forma de trabajar con algunos de los programas de la microsoft.<br />Los estudiantes usaran la cmara fotogrfica de sus celulares para guardar registros de actividades de campo.<br />Los docentes les asignaran a los estudiantes ver videos de un tema educativo especfico para luego realizar un anlisis e informes.<br />Los docentes le asignaran a los estudiantes ver un programa educativo transmitido por TV para luego realizar un informe del mismo.<br />Los estudiantes realizaran investigaciones en las enciclopedias virtuales.<br />Los estudiantes enviarn trabajos por va email.<br />Los estudiantes navegaran en unas pginas web con contenido educativo, y con un tema especfico para su posterior anlisis.<br />Los estudiantes presentaran sus proyectos en lminas de Power Point.<br />CONCLUSIONES<br /> Los avances tecnolgicos permiten tambin un avance educativo, y exigen cambios en este mbito, los docentes debemos aprovechar estas nuevas oportunidades que nos brindan las TICS para promover este cambio hacia un nuevo paradigma educativo ms personalizado y que permita al estudiante alcanzar una necesaria alfabetizacin digital que beneficiar su nivel acadmico.<br /> Existen todava instituciones educativas venezolanas que no cuentan con los equipos necesarios para educar en las TICS a los estudiantes, el liceo bolivariano Evelia Aviln de Pimentel actualmente es uno de estos, sin embargo nos hemos propuesto mediante la puesta en prctica de este proyecto a promover el uso de las TICS de uso cotidiano como lo son: el telfono celular, la TV, la internet a travs de la PC entre otros de uso cotidiano y que son de fcil acceso a los estudiantes.<br /> El diseo de estrategias que permitan el uso de las TICS dentro y fuera del aula con fines educativos y recreativos, preparar tanto los estudiantes como los docentes del liceo bolivariano Evelia Aviln de Pimentel para esta nueva era tecnolgica el uso de las TICS brindar a los estudiantes y docentes de dicha institucin la mejora de la productividad en general ya que estas motivan al alumno a querer utilizar las TICS y la motivacin (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, las herramientas que proporcionan las TICS (procesadores de texto, editores grficos) facilitaran el desarrollo de habilidades de expresin escrita, grfica y audiovisual, tambin motiva el pensamiento, el trabajo colaborativo, entre otros, que a su vez lograr una escuela ms eficaz e inclusiva. <br /> <br /> <br />

LA APLICACIN DE UN PROGRAMA DE FORMACION DE LIDERES EN EDUCACIN AMBIENTAL EN LA I.E. MARIO TORRES MEZARINA El inters para desarrollar la presente investigacin surge a partir de la falta de educacin ambiental en el contexto social colombiano. Hoy en da la educacin ambiental es un proceso que pretende formar y crear conciencia a todos los seres humanos con su entorno, siendo responsables de su uso y mantenimiento. La educacin ambiental debe impartirse hacia la infinidad de sectores y utilizando gran variedad de recursos didcticos. Se debe fundamentar en un cambio de conocimientos y comportamientos de los miembros de la sociedad, en sus relaciones con el medio ambiente lo cual genere una nueva conciencia que provoque una accin cotidiana de proteccin ambiental. Hoy en nuestra sociedad colombiana se ve la necesidad de una educacin ambiental que persista en los conocimientos, actitudes, comportamientos y hbitos frente al ambiente orientados a conseguir que la humanidad cambie su clsica concepcin de que la naturaleza es un elemento pasivo y complaciente, que se regenera automticamente, porque es un bien infinito, siempre disponible para satisfacer los caprichos del ser humano. Este cambio debe producirse mediante un concepto que considere a la naturaleza como un elemento activo, que responde y reacciona ante los estmulos de las personas. La educacin ambiental deber buscar que la sociedad aprenda a interpretar y analizar las reacciones de la naturaleza, a conocer que el entorno natural tiene capacidad limitada de regeneracin y que muchos de sus elementos, al ser utilizados por el ser humano, se convierten en recursos finitos. Los programas de educacin ambiental deben ser liderados por la comunidad ya que en ella se debe tomar decisiones en forma integra en el manejo de los recursos naturales, con el propsito de ofrecerles informacin y alternativas sobre la problemtica ambiental y el desarrollo sostenible o sustentable. El objetico general de esta investigacin es generar una educacin ambiental encaminada hacia una cultura de valores medio ambientales en relacin del ser humano y la naturaleza. De igual forma se ha diseado unos objetivos especficos en

relacin a orientar y estimular la prctica docente, sistemtica y constante en la Educacin Ambiental; despertar el inters en torno a la dimensin medio ambiental, disear una propuesta didctico pedaggica encaminada a la solucin de la problemtica ambiental en Colombia.4 Marco Terico Los procesos educativos que i
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA El papel de la educacin ambiental en la formacin de valores y en el desarrollo de acciones sociales ha sido uno de los aspectos ms discutidos en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente y Desarrollo, celebrada en Ro en 1992 (1). 1). La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Rio de Janeiro del 3 al 14 de junio de 1992, Como resultado de este magno evento se cre el tratado sobre educacin ambiental hacia un desarrollo sustentable y de responsabilidad global. Dicho tratado se concentra en tres reas principales: a) promover una conciencia pblica que genere actitudes, valores y acciones compatibles con un desarrollo sustentable; b) promover la capacitacin en educacin ambiental, y c) reorientar la educacin hacia el desarrollo sustentable. Con el fin de destacar en este artculo, la importancia de fomentar actitudes positivas desde una temprana edad, describir algunos lineamientos tericos y metodolgicos que deben considerarse en el proceso de transmisin de valores ambientales en nios menores de cinco aos. La formacin de valores y de buenos hbitos se inicia en el hogar. Durante la primera infancia se consolida una buena parte del desarrollo psico-social del individuo. Por ello, mientras el individuo tenga una base moral slida, ser ms fcil lograr un desarrollo conservacionista, basado en el respeto de todas las formas de vida. Parte de la crisis ambiental tiene sus orgenes en las actitudes humanas. Una actitud expresa un punto de vista, una creencia, una preferencia, un sentimiento emocional, una posicin a favor o en contra de algo. Es una predisposicin aprendida para responder consistentemente a favor o en desacuerdo de algo. Las actitudes no existen en forma aislada en el individuo. Generalmente tienen vnculos con componentes de otras actitudes y con niveles ms profundos del sistema de valores del individuo. En este proceso, la cultura juega un papel determinante en la manera de pensar, de sentir y de actuar de la gente con relacin al ambiente. Antecedentes relacionados con la Investigacin: Luego de realizar las pesquisas bibliogrficas en las diferentes bibliotecas de educacin superior de la ciudad de Trujillo y bibliotecas especializadas se han podido encontrar los siguientes estudios: A nivel internacional Dubos (2002), Naturaleza y medio ambiente: Programa de cuidado de la naturaleza. Mxico, realizado en el un Colegio del Distrito de Morelos, con una poblacin de 43 alumnos de los ltimos ao del nivel primario con el objetivo de aplicar un programa de cuidado de la naturaleza a fin de mejorar el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente. Con un diseo

experimental, donde los alumnos tenan que asumir el papel de ciertos personajes o agentes sociales, relacionados con la situacin propuesta que constitua en el cuidado de la naturaleza, para lo que debieron de formar cuatro grupos. El instrumento elaborado por el autor permiti formar un grupo Iris (Implementacin de Recursos Inteligentes y Sostenibles) con capacidad de decisin y que ser finalmente el que, con los datos aportados por los citados agentes educativos, opte por una de las posibles soluciones.
Se hizo mencin en la importancia de los bosques y el agua

En los ltimos aos, el Per y nuestra regin vienen sintiendo el impacto de los cambios ambientales globales que afectan la calidad de vida. Es conocida la existencia y el crecimiento de estilos de vida no armoniosos entre la sociedad humana, la cultura y la naturaleza. Algunas manifestaciones de esta realidad son: la deforestacin, la contaminacin del agua, aire y el suelo, con consecuente prdida de biodiversidad, incremento de desastres, y otros, que ponen en riesgo nuestra propia existencia. Somos conscientes de la necesidad urgente de cambio de estos estilos de vida, donde la educacin, y particularmente, la educacin ambiental, juegan un papel protagnico. El fortalecimiento de la educacin ambiental en nuestra regin est an en proceso. En ese camino, el I Congreso Regional de Educacin Ambiental de Hunuco, constituye un hito histrico, como propuesta acadmica, social y poltica de contribucin con el fortalecimiento de la educacin ambiental. Un evento extraordinario que permiti congregar a ms de 1,300 participantes y movilizar aproximadamente 5,000 ciudadanos sensibilizados ante los problemas ambientales de la regin, el Per y el Mundo. La conclusin exitosa de esta etapa se ve coronada con la sistematizacin y publicacin de lo acontecido en el evento. Este trabajo se ve plasmado en un libro, donde se ponen a disposicin las opiniones, conceptos, propuestas, aportes, conclusiones y recomendaciones vertidas en el congreso, en un lenguaje tcnico, pero a la vez sencillo y cotidiano, para permitir al lector conocer y analizar, los resultados de este importante evento. De esta forma, estimado lector, tienes en tus manos este ejemplar titulado Educacin Ambiental; aplicando el enfoque ambiental hacia una educacin para el desarrollo sostenible. En l encontrars contenidos de gran importancia, el primer captulo recoge el esfuerzo de conceptualizar la educacin ambiental y describir el proceso evolutivo de la

educacin ambiental formal; el segundo desarrolla la Estrategia Nacional de Aplicacin del Enfoque Ambiental que impulsa el sector educacin desde hace varios aos y que permite trabajar los grandes propsitos y objetivos de la educacin ambiental; el tercero nos presenta conferencias magistrales que abordan la educacin ambiental desde diversas perspectivas; en el cuarto captulo se aprecian las mesas temticas que precisan diversos temas especficos de vital importancia (agua, residuos slidos, suelo, bosques, salud y saneamiento, ordenamiento territorial, etc.), en el quinto captulo se presentan dos experiencias exitosas: de la I.E. Inicial Vichaycoto de Hunuco y de la DRE del Cusco. Seguidamente, se plasman las principales conclusiones y recomendaciones. Los anexos nutren al libro con documentos importantes: Acta de clausura del congreso y referencias de la movilizacin ciudadana del 5 de Junio del 2010, as como la R.D. N 0517-2011-ED, marco normativo vigente de la educacin ambiental en las instituciones educativas y dems normas. Por su contenido, consideramos un material de obligada lectura, que contribuir a enfrentar la difcil tarea de consolidar la educacin y cultura ambiental, aquella que har posible que nuestros hijos vean realizados sus anhelos de vivir y heredar un ambiente sano, equilibrado y con posibilidades de desarrollo para las futuras generaciones. El trmino Educacin Ambiental, tiene su origen a fines de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente una preocupacin global por las graves condiciones ambientales en el mundo, por consiguiente, la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental. Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental desde la poca antigua, situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a que en este perodo empieza a ser tomada en cuenta con mayor fuerza en diversos foros a nivel mundial; aunque antes ya se haban dado algunas experiencias de manera aislada y espordica. a. CONFERENCIADE ESTOCOLMO (SUECIA, 1972) Fue la primera vez que se manifest una preocupacin por la problemtica ambiental mundial, y se introdujo en la agenda poltica internacional la dimensin ambiental como

condicionadora y limitadora del modelo tradicional de crecimiento econmico y del uso de los recursos naturales. Este evento convoc a 1,200 delegados de 110 pases. Como producto se obtuvo La Declaracin de Estocolmo, que fue aprobada durante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano. CONCEPTUALIZACIN Y PROCESO EVOLUTIVO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL I.1 CONCEPTUALIZACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL18 EDUCACIN AMBIENTAL APLICANDO EL ENFOQUE AMBIENTAL HACIA UNA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE SISTEMATIZACIN DEL I CONGRESO REGIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL HUNUCO 2010 La Conferencia se desarroll en tres comits, donde se deliberaron los temas: 1) Las necesidades sociales y culturales de planificar la proteccin ambiental. 2) Los recursos naturales. 3) Los medios a emplear internacionalmente para luchar contra la contaminacin. Se aprob una declaracin final de 26 principios y 103 recomendaciones, con una proclamacin inicial de lo que podra llamarse una visin ecolgica del mundo. En relacin a Educacin Ambiental, el Principio 19 seala: Es indispensable una educacin en valores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana. Es tambin, esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.