Construcción de Escalas

tipo Likert
Medición y Evaluación
Educativa
2005-06

   
 Actitud
Disposición a reaccionar de
manera favorable o desfavorable
ante un estímulo.

Componentes: cognoscitivo
(creencias), afectivo (sentimientos)
y conductual

   
 Enfoques
1. Métodos en los que las personas aportan 
directamente sus datos: Cuestionarios y Escalas

2. Métodos indirectos en los que las personas 
aportan directamente sus datos: técnicas 
proyectivas

3. Observación directa de conductas

   
 Pasos en la construcción de una
escala tipo Likert (1903-1981)
0 Definición del 
rasgo o actitud
1. Preparar el instrumento:
1.1. Redacción items
1.2.  Previsión de hipótesis de validación

2. Obtener datos en muestra representativa

3. Análisis de items: Fiabilidad, AFAC,... 
Selección definitiva de items

4. Análisis complementarios (validez)

   
 1. Definición del rasgo o actitud
Describir una persona que manifieste una
actitud clara (“hacia el estudio”): Le gusta
estudiar, nivel alto de aspiraciones, no
confía en la suerte...
Asegurar validez conceptual
Opiniones, características personales,
actividades que le gustaría hacer...
Creencias-sentimientos-conductas
Consulta bibliográfica, otros
instrumentos... Hacerlo constar

   
 2. Redacción de items (1/3)
Normas de redacción:
En forma de opiniones (actitud verbalizada)
con las que se puede estar o no de acuerdo; o
de conductas o rasgos personales; nunca
hechos objetivos
Relevantes
Claridad (todos entienden lo mismo):una sola
idea, no negativos (“no me gusta estudia...estudiar
es aburrido”)
Items discriminantes
Items repetitivos (expresar la misma idea de
distinta forma)
Revisión de la primera redacción por varias
personas
   
 2. Redacción de items (2/3)
Items favorables y desfavorables:
Items +: Estar de acuerdo manifiesta actitud
favorable (“estudiar es divertido”)
Items -: Estar de acuerdo manifiesta actitud
desfavorable (“estudiar es aburrido”)
Ventajas de construir de los dos tipos:
Obliga una definición más matizada del rasgo
Mayor atención al responder
Comprobar coherencia en las respuestas (correlación
+ y-: 0,50 ó más)
Evitar equiescencia (acuerdo con cualquier
afirmación)

   
 2. Redacción de items (3/3)
Orden de los items:
Pueden presentarse por “dimensiones” , pero
siempre en el mismo orden

Número de items:
No hay número óptimo (empezar con 40 para
acabar con 20, es una posibilidad). A mayor
número de items “buenos”, mayor fiabilidad.

   
 3. Redacción y número de respuestas
Decisiones al preparar las respuestas:
Cómo vamos a redactarlas
(grado de acuerdo, importancia, valoración...), con
números...
Cuántas respuestas por ítem (5,
habitualmente)
Si se incluye o no respuesta central (par o
impar). Es discutible...
- Impar: porque establecemos un continuo desde – a
+ (no cortamos la escala)
- Par: se obliga a elegir el sentido

   
 4. Preparar la clave de corrección
Respuestas y clave de corrección
Totalment
Totalmen
e en En Indiferent De
Items desacuerd desacuerdo e acuerdo
te de
acuerdo
o

Me gusta estudiar 1 2 3 4 5

Estudiar es
aburrido 5 4 3 2 1

   
 5. Preparación de preguntas o
instrumentos adicionales
(validez)
Preparar una lista de variables o rasgos de 
interés relacionados con la actitud a medir

Jerarquizar variables según su importancia

Decidir cómo vamos a medir cada variable

   
 6. Obtener datos de muestra

1. Muestra heterogénea
2. Número de sujeto doble a número de items (no bajar de 
150 ó 200 sujetos)
3. Aun así, con menos sujetos, puede convertirse en un 
“estudio piloto”

   
 7. Informatización en SPSS

1. Matriz de sujetos * variables
2. Recodificación de items negativos (ver SPSS)
3. Tratamiento de las omisiones
4. ANÁLISIS DE ITEMS Y FIABILIDAD
5. AFAC
6. Diferencias  estadísticas entre grupos

   
 Construcción de una
escala Likert
- Ejemplos -