UNIVERSIDAD NACIONAL Daniel Alcides Carrin SEDE HUANCAYO

Programa de maestra

MENCIN:

DIDCTICA Y TECNOLOGA DE LA INFORMACIN

CURSO:

SEMINARIO DE INTERNET

TEMA:

PROYECTOS COLABORATIVOS

MAESTRISTA: CORTEZ CALLUCHI, Mximo

DOCENTE:

MAG. ALCANTARA VEGA, Csar Martn

Huancayo - 2013

INTRODUCCION

El presente trabajo

titulado Proyectos Colaborativos,

se ha

desarrollado teniendo en cuenta que las estudiantes de los diferentes niveles del Siglo XXI, tienen que ser partcipes de las TICS y sacarle provecho al uso del Internet, para desarrollar sus habilidades, conocimientos y competencias, mediante los proyectos colaborativos; para intercambiar sus culturas, religiones, aspectos acadmicos, de salud, ecologa, medio ambiente, mtodos y estrategias de enseanza.-aprendizaje. El trabajo est dividido en dos captulos, el primer captulo contiene los siguientes temas: Qu son los proyectos colaborativos?, Cmo puedo

hacer un Proyecto Colaborativo?, Tipos de Proyectos Colaborativos, trabajo colaborativo, elementos, aprendizaje colaborativo en Wikipedia. Proyecto colaborativo y cooperativos en internet, science Across the wordld. Red escolar, escuela virtual, clases gemelas, kidlink, global schoolnet. El segundo captulo contiene los siguientes temas: Proyecto

Colaborativo: El Encuentro de Dos Mundos. Red Ilce, objetivos, Proyectos Colaborativos, Fundacin Bancomer, proyectos colaborativos , Mi Escuela, Mi Jardn, folklor argentino, aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la educacin superior, Mtodos y estrategias para trabajar proyectos colaborativo, habilidades que desarrolla en los estudiantes.
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INDICE Pgina
INTRODUCCIN NDICE CAPTULO I PROYECTOS COLABORATIVOS. 1.- Qu son los proyectos colaborativos? 2.- Cmo puedo hacer un Proyecto Colaborativo? 3.- Tipos de Proyectos Colaborativos: 4.- Trabajo colaborativo: 4.1.- Elementos: 4.2.- Aprendizaje colaborativo en Wikipedia: 4.3.- Aprendizaje colaborativo hermanos Wikipedia 5.- Proyecto colaborativos y cooperativos en internet 5.1.- Proyectos colaborativos a nivel internacional 5.2.- Ejemplos de trabajos de proyectos colaborativos 5 5 6 8 9 10 11 11 14 19 2 3

CAPITULO II

PROYECTO COLABORATIVO 6.- El Encuentro de Dos Mundos. 6.1.- Comentario 1 6.2.- Comentario 2 22 23 23
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6.3.- Comentario 3 7.- Red Ilce: (Mxico). 7.1.- Objetivos. 8.- Proyecto colaborativos Fundacin Bancomer. 8.1.- Recursos para enseanza-aprendizaje. 8.2.- Ejemplos de proyectos 9.- Aprendizaje basado en proyectos colaborativos en educacin superior. 9.1.- Mtodos y estrategias para trabajar proyectos colaborativos 9.2.- Habilidades que desarrolla en los estudiantes CONCLUSIONES SUGERENCIAS BIBLIOGRAFA.

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CAPITULO I

PROYECTOS COLABORATIVOS
1.- Qu son los proyectos colaborativos? Los proyectos colaborativos convocan a los participantes a sumar esfuerzos, competencias y habilidades, mediante una serie de trabajos en colaboracin e interacciones que les permiten alcanzar juntos un propsito comn. Con el objeto de apoyar los Planes y programas de estudio vigentes; y sustentados en una propuesta terico-metodolgica constructivista, a travs de la cual se organiza e induce la influencia recproca entre equipos de cinco estudiantes, se comparten ideas y reflexiones en torno a diversos temas del currculo, con la finalidad de lograr que los estudiantes lleguen a los aprendizaje esperados en cada uno de los proyectos 2.- Cmo puedo hacer un Proyecto Colaborativo? Piensa en un producto que te gustara realizar en conjunto, por ejemplo una recopilacin de las leyendas de tu comunidad, un recetario, un cuento, un lbum fotogrfico, un video, etc. Con ayuda del promotor y asesores, realicen la invitacin a una reunin de trabajo a personas que crean que les interese desarrollar el
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proyecto. Designen un horario y fecha para ello. Pueden realizar alguna publicidad que sea visible en la plaza para realizar la invitacin. El da de la reunin expn tu inquietud y entre todos escojan el tema de lo que van a realizar. Recuerda invitar al apoyo tcnico, quien les puede ayudar a redondear su proyecto. Organcense para las sesiones de trabajo, estableciendo un horario en el que todos puedan. El apoyo tcnico los ayudar a manejar mejor las aplicaciones (programas) que requiera el proyecto. 3.- Tipos de Proyectos Colaborativos: 3.1.- Desde el punto de vista del contenido, los proyectos colaborativos pueden trabajar sobre un rea en particular, integrar diferentes reas o desarrollar temas transversales. As, encontramos proyectos que apuntan sobre todo a favorecer el

intercambio entre aulas o escuelas. Se trata de proyectos en los que alumnos de diferentes escuelas intercambian informacin sobre s

mismos, su lugar de origen, sus costumbres, etc. En general, esto representa un primer paso para luego comenzar a trabajar de manera colaborativa sobre un tema curricular que se acuerda entre los docentes de ambos grupos. Las comunicaciones pueden ser entre grupos generales de aula o entre pequeos grupos. Estos casos de trabajo colaborativo entre dos escuelas conforman las denominadas aulas hermanas, conocidas tambin como aulas globales cuando en el
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intercambio intervienen varios grupos en un mismo espacio de colaboracin. 3.2.- Otro grupo o gnero de proyectos son aquellos que hacen foco en la recoleccin y anlisis de la informacin. Estos proyectos estn generalmente orientados a la realizacin conjunta de algn producto relacionado con el procesamiento de la informacin. En algunos casos, por ejemplo, varias escuelas aportan a la creacin de un banco de datos sobre algn tema en particular y luego analizan la informacin de manera conjunta o comparada. Otro ejemplo es la produccin de una publicacin electrnica, revista o boletn a travs del desarrollo de un blog, pgina web, o de otros documentos electrnicos que los grupos producen de manera conjunta. Finalmente, podemos incluir en este grupo a los

proyectos que proponen viajes virtuales, es decir, aquellos en los que los alumnos son invitados a visitar otros pases o regiones a travs de sitios web, mapas digitales en lnea, museos virtuales, y toda la creciente gama de herramientas que nos permiten conocer e interactuar con otras culturas a travs de la pantalla de la computadora. 3.3.- Un tercer grupo de proyectos colaborativos est conformado por aquellos que apuntan a la resolucin de problemas. Estos proyectos parten del planteo de un problema que debe ser resuelto de manera colaborativa por los grupos participantes. Segn la experiencia previa y la edad de los alumnos, se puede dejar en sus manos la organizacin y
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bsqueda de estrategias de solucin, o puede aportar orientaciones de trabajo en su planteo inicial, a fin de que los estudiantes pongan manos a la obra en la resolucin. Muchas veces se suele incorporar foros para el debate entre participantes. Ejemplos de estos proyectos son las simulaciones, en las que se plantea un problema real con las variables y herramientas para operar sobre l, de manera simulada a travs de un entorno virtual. Tambin hacen foco en la resolucin de problemas los proyectos de accin social, en los que los estudiantes son incentivados a considerar problemas actuales y reales y luego llevan a cabo una accin que permita resolver esos problemas con estudiantes de otras localidades. Aunque los problemas que se exploran son a menudo de

alcance global, la accin que se implementa para abordar el problema generalmente es local.

4.- Trabajo colaborativo:

El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos

intencionales de un grupo para alcanzar objetivos especficos, ms herramientas diseadas para dar soporte y facilitar el trabajo. Un ejemplo de esto son las Tecnologas de la informacin. En el marco de una organizacin, el trabajo en grupo con soporte tecnolgico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la prdida de tiempo e informacin en beneficio de los objetivos organizacionales.
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El mayor desafo es lograr la motivacin y participacin activa del recurso humano. Adems deben tenerse en cuenta los aspectos tecnolgico, econmico y las polticas de la organizacin. Trabajo colaborativo o en ingls llamado groupware son palabras para designar diferentes elementos del entorno en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realizacin del proyecto.

4.1.- Elementos:
Objetivos: de la organizacin que desea compartir conocimiento, particulares, proyecto bien definido. Ambiente: abierto. Motivacin: la persona est convencida de la necesidad de compartir conocimiento y le gusta el proyecto. La Wikipedia es el ejemplo ms grande y universal de trabajo colaborativo. Tipo de proceso: se formaliza en los resultados. Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para compartir conocimientos con personas desconocidas y de personas desconocidas, con quienes no se tiene contacto y ni siquiera es necesario hablar el mismo idioma, ni compartir intereses en otros mbitos que no sean los del conocimiento. Pasos del proceso: se cuenta con una plataforma en la Web con objetivos y pasos claramente definidos y previamente establecidos. 4.2.- Aprendizaje colaborativo en Wikipedia:
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El proceso de aprendizaje es libre, autodidacta, sin retroalimentacin, como sucede en la Wikipedia.

Reglas

rgidas, definidas previamente por quien inicia el proyecto. personal: autorregulado. su fin es compartir conocimientos. Se mide por el

Desarrollo

Productividad:

nmero de consultas y de informacin que los usuarios van poniendo. En el caso de Wikipedia tambin puede medirse por la cooperacin monetaria que dan sus usuarios a cambio de que el proyecto se conserve abierto y sin publicidad.
Preocupacin:

compartir la mejor informacin para mejorar el

conocimiento universal.
Software:

est a cargo de quien lanza el proyecto.

El trabajo colaborativo no genera un sentido de grupo, sino uno de colaboracin por el conocimiento, a diferencia del trabajo cooperativo que se enfoca a su ejecucin por un grupo que ayuda a potenciar aspectos afectivos actitudinales y motivacionales y genera aspectos muy positivos para el logro de los aprendizajes, el hecho de pertenecer a un grupo con un objetivo en comn permite estrechar lazos en los participantes y les genera sentido de pertenencia. Claro est que el objetivo de un trabajo colaborativo es producir un conocimiento tangible, de utilidad general, adems de generar una motivacin extra en todos los participantes de este trabajo.
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La enciclopedia Wikipedia es un ejemplo de plataforma colaborativa que tiene como fin la difusin libre del conocimiento mediante el trabajo arduo de millones de usuarios que a diario la estn actualizando 4.3.- Aprendizaje colaborativo hermanos de Wikipedia: A continuacin se le presenta los diferentes logotipos para buscar

proyectos de diferentes ndoles, en uno de los proyectos hermanos de Wikipedia:

Wikcionario Wikilibros Wikiquote (diccionario) (manuales) (citas)

Wikisource (biblioteca)

Wikinoticias (noticias)

Commons Wikiviajes (multimedia) (viajes)

Wikidata (datos)

Wikiespecies (especies)

5.- Proyectos colaborativos y cooperativos en internet: Llevar a cabo trabajos en grupo es un mtodo educativo ampliamente utilizado por docentes de muchas reas. Existen bsicamente dos formas de realizarlos: A.En forma colaborativa (colaborando), los estudiantes trabajan

colaborativamente cuando cada uno de los integrantes de un grupo se encarga de efectuar una tarea especfica y por ltimo, se articulan todos los esfuerzos en un proyecto o presentacin final. B.- En forma cooperativa (cooperando), se dice que un trabajo es
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cooperativo cuando todos los integrantes del grupo realizan en comn

todas las tareas requeridas. Stella Vosniadou afirma que establecer una atmsfera frtil para la colaboracin y la cooperacin es una parte esencial del aprendizaje en la escuela. Los trabajos en grupo cumplen con el postulado anterior puesto que por una parte mantienen a los estudiantes enfocados o concentrados en su actividad acadmica y por la otra les exigen mayor esfuerzo para mejorar la calidad de sus tareas ya que estas harn parte del trabajo conjunto con otras personas. El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se d el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusin entre estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como de los dems miembros del grupo. "Varias teoras del aprendizaje pueden aplicarse a este tipo de ambientes, entre ellas las de Piaget, Vigotsky y Dewey. Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan al estudiante para: Participar activamente en la construccin colectiva.
Asumir Dar

y cumplir compromisos grupales.

ayuda a los dems y pedirla cuando se requiera. al servicio de los dems sus fortalezas individuales. los puntos de vista de otros las necesidades de los dems.
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Poner

Aceptar

Comprender

Descubrir

soluciones que beneficien a todos. contacto significativo con comunidades que poseen

Establecer

culturas diferentes.
Contrastar Establecer Escuchar Exponer Aceptar Ceder

sus actividades y creencias con las de los dems. metas, tareas, recursos, roles, etc.

crtica y respetuosamente a sus interlocutores.

sus ideas y planteamientos en forma argumentada.

la crtica razonada de parte de otras personas.

ante evidencia o argumentacin de peso. los crditos ajenos.

Reconocer Negociar

lenguaje y mtodos. habilidades interpersonales. con procesos democrticos.

Desarrollar

Familiarizarse

El crecimiento acelerado de Internet ha posibilitado la creacin de ambientes colaborativos y cooperativos que cruzan fronteras. Ahora los estudiantes pueden salir de su mundo cotidiano para embarcarse en una aventura con compaeros que se encuentran prcticamente en cualquier parte del mundo. Por lo general, este tipo de trabajo a distancia, facilitado por Internet, se compone de proyectos en forma de actividades didcticas que deben desarrollarse en grupo, en las que los participantes no son simplemente amigos por correspondencia, sino que conforman un equipo que debe lograr un objetivo. Para solucionar los retos planteados a los
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participantes en este tipo de actividades, es muy importante que al planearlas, se solicite a stos una interaccin y una comunicacin efectivas, esto es, necesaria y significativa. En estos espacios virtuales, docentes y estudiantes de diferentes planteles educativos comparten proyectos, ideas y opiniones en reas diversas; desde literatura, ciencias sociales, matemticas e idiomas, hasta el cuidado del medio ambiente y la educacin para la salud. 5.1.- Proyectos colaborativos a nivel internacional: A continuacin reseamos algunas de las iniciativas ms importantes en el mbito internacional que promueven el desarrollo de proyectos colaborativos y cooperativos por Internet: SCIENCE ACROSS THE WORDLD: Esta pgina permite que los estudiantes intercambien informacin, opiniones e ideas sobre una gran variedad de temas cientficos con jvenes de todos los continentes. Los proyectos colaborativos estn clasificados en cuatro reas: Biodiversidad, Qumica, Alimentacin y Salud. Para acceder a los proyectos se puede elegir el idioma deseado en la parte superior derecha de la pgina principal; luego se debe entrar a la opcin Temas en la seccin Nuevo en Ciencia a travs del Mundo. Una vez all, es posible escoger uno de los proyectos relacionados a la derecha y descargar la unidad en formato pdf (cada proyecto indica los idiomas en los que se puede llevar a cabo). Para recibir un listado de las instituciones con las cules se piensa trabajar
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una unidad, se debe realizar la inscripcin mediante correo, el cual es como sigue: ehttp://www.scienceacross.orglectrnico. RED ESCOLAR: Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedaggicos que estimulan el trabajo de alumnos y profesores en actividades enfocadas a reforzar el aprendizaje significativo y a promover el desarrollo del pensamiento de orden superior. Estn diseados para apoyar cursos de primaria (Bsica) y secundaria (Media). Ofrece proyectos en Lectura, Ciencias Naturales, Geografa, Historia, Formacin Cvica y tica, y Educacin Artstica. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/indexproyec.htm ESCUELA VIRTUAL: Escuela Virtual es una opcin para mejorar los ambientes de aprendizaje en las escuelas rurales de Caldas (Colombia) que tienen problemas de aislamiento, de dotacin adecuada, de acceso a informacin y de comunicacin. La segunda fase de Escuela Virtual adelanta proyectos colaborativos en Internet con el propsito fundamental de propiciar la integracin entre instituciones locales, regionales, nacionales e internacionales para intercambiar ideas, sueos, cultura, inquietudes y, buscar en conjunto solucin a problemas comunes. Los proyectos colaborativos se enfocan en temas como los valores para vivir en paz, la comunicacin y el
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periodismo, la utilizacin adecuada del tiempo libre, la conservacin del medio ambiente y el ingls como segunda lengua. http://www.recintodelpensamiento.com/innova/escv/proyeco/index.htm CLASES GEMELAS: Sitio para maestros hispano hablantes que les ayuda a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. De esta forma pueden establecer contactos confiables y duraderos para adelantar sus proyectos educativos en Internet. Para participar, esto es, ser incluido en la base de datos, basta con llenar un formulario (RegistroAltas) y en un perodo no mayor a siete das, la solicitud ser distribuida entre todos los maestros participantes, indexada en una Lista y publicada en la Pgina Web de Clases Gemelas. A partir del momento en que el docente llena el formulario de inscripcin con su solicitud, le empiezan a llegar a su correo electrnico los nuevos pedidos que hacen otros docentes a Clases Gemelas. De esta forma estar siempre informado de los proyectos que estn disponibles y tener la posibilidad de participar en ellos. http://www.nuevaalejandria.com/maestros/clases/ KIDLINK: Organizacin sin nimo de lucro que promueve el dilogo global entre jvenes en edades entre 10 y 15 aos. Actualmente participan docentes y estudiantes de ms de 103 pases en proyectos
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colaborativos o en el intercambio de opiniones. La participacin es gratuita pero es necesario registrarse llenando un formulario muy sencillo. Los proyectos se llevan a cabo mediante intercambios por correo electrnico, IRC y/o Web. Pueden ser

abiertos (tiempo indefinido) o de duracin determinada y atienden un tema especfico como lenguaje, matemtica, ciencias sociales, arte, etc. Se ofrecen diversos tipos de proyectos, entre los que se destacan la correspondencia entre estudiantes con el fin de profundizar los conocimientos culturales o el aprendizaje de otro idioma y, la produccin de textos literarios, cientficos o periodsticos http//www.KIDLINK.org/spanish GLOBAL ESCHOOLNET: Apropiado para docentes de ingls como segunda lengua. Provee la oportunidad de localizar compaeros en lnea para colaborar, comunicarse y compartir experiencias de aprendizaje en ingls. Actualmente estn en marcha ms de 920 proyectos colaborativos organizados por materia, grado y fecha de inicio. http://www.globalschoolnet.org ePALS: Es la comunidad de aulas en lnea mayor del mundo, conecta a ms de 4.5 millones de profesores y estudiantes. Miembros de 191 pases participan gratuitamente en esta comunidad colaborativa
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virtual; ePALS proporciona a sus usuarios las herramientas de colaboracin, comunidad e ideas necesarias para comunicarse a nivel global de manera divertida y educativa. ePALS tambin ayuda a aprender mediante proyectos, recursos, documentacin, testimonios y ejemplos de correspondencia. Para ver la informacin en idioma espaol basta con seleccionar la pestaa espaol en el encabezado. http:/www.edals.com/ A continuacin se presenta algunos trabajos colaborativos hechos por ePALS y otros proyectos colaborativos: Entre Culturas, proyecto colaborativo entre un pueblo espaol y otro venezolano o fue concebido buscando un aprendizaje diferente para nuestros alumnos, enriquecedor, pero a la vez divertido y atractivo. Traspasando fronteras, aprovechando la facilidad de comunicacin que ofrece la red 5.2.- Ejemplos de trabajos de proyectos colaborativos: Educacontic unos proyectos colaborativos que han surgido y se desarrollan a travs de la Red: "Nuestros pueblos", para conocer pueblos de cualquier lugar de Espaa; el poemario colectivo "Poesa, eres t"; "El mundo por maleta" son buenos ejemplos de proyectos en los que la colaboracin est muy presente El proyecto "Nuestros pueblos" nace de una propuesta hecha por Gregorio Toribio, maestro en un colegio de Abrucena (Almera), en su
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blog de aula. Est dirigido al alumnado de Primer y Segundo Ciclo de Primaria para que conozcan y den a conocer sus pueblos, as como conocer otras localidades del territorio espaol. Se trata de una propuesta interdisciplinar pues intervienen diversas reas de

conocimiento y se trabajan algunas de las competencias bsicas (digital, lingstica, cultural, artstica). El objetivo que se persigue con este proyecto es que los alumnos conozcan su localidad de una forma global: la cultura, sus costumbres, sus formas de vida, los edificios y monumentos representativos, ayudados por sus familias para

implicarlas en el proyecto. Una vez realizada la investigacin habr que presentar el trabajo de forma oral, escrita, a travs de dibujos o usando elementos multimedia para que otros conozcan el lugar donde viven y ellos puedan conocer otras localidades. "El mundo por maleta" es un proyecto creado con forma de wiki en Wikispaces para hacer un viaje intercultural alrededor del mundo. En Twitter se puede seguir el hashtag #elmundopormaleta. El autor de dicho proyecto es Manuel Prez Baez @ManuElPielRoja (3), profesor de Plstica, que contribuye al mismo con una vuelta al mundo en 24 horas. Se trata de elegir un itinerario alrededor del mundo, de tal forma que se pase por todos los husos horarios, por lo que habra que elegir 24 lugares, pueblos o ciudades con los 24 husos horarios distintos. De
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cada lugar escogido habra que buscar una imagen representativa del mismo lo ms artstica posible (monumentos, paisajes, folklore...) y agruparlas todas creando una presentacin con PhotoPeach, ejemplo: La de Luis Miguel Iglesias, profesor de Matemticas, cargada de una batera de actividades integradas. La de Ciencias Sociales, con una tarea para utilizar la herramienta Face Research y otra tarea sobre las casas del mundo. La de nmeros, para conocer la historia de los mismos, la procedencia de los que usamos, los nmeros usados en otros pases. La de recursos mltiples, con tareas para promocionar a travs de un spot publicitario los distintos pases o para conocer la gastronoma del mundo. La de coeducacin, para descubrir el tratamiento del feminismo desde diversas culturas o el uso del hiyab o velo islmico. Si te interesa el proyecto puedes unirte al mismo solicitando la inscripcin en el wiki. La Red permite la colaboracin, la interactuacin, el aprender haciendo, el que personas que no se conocen fsicamente trabajen de forma conjunta y realicen proyectos con su alumnado, el que no existan barreras, todo esto es bueno y se pueden conseguir grandes cosas de las que todos aprendamos.

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CAPITULO II
PROYECTO COLABORATIVO
6.- El encuentro de dos mundos 6.1.- Comentarios 1: Cristbal Coln lleg con toda su tripulacin el 12 de octubre de 1492 a Amrica. Hoy da, se celebra esa llegada cada ao en Amrica Latina y en Espaa. En primer lugar, creo que esta fecha es un da importante para la humanidad porque los europeos pisaron por primera vez el continente americano. Por eso es un da que se tiene que celebrar. Sin embargo, el punto de inflexin de esta fiesta es su significado. Para los espaoles es el da de la Hispanidad y pienso que fue muy importante para el desarrollo del pas. Para las poblaciones indgenas es un da que recuerda su resistencia frente a los conquistadores. A mi modo de ver, este punto recuerda que hubo una guerra desigual. Finalmente, podemos decir que se puede celebrar el da de la Hispanidad, es decir la transmisin de la religin catlica y del idioma espaol, la diversidad cultural, el encuentro de dos mundos y la
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resistencia indgena; pero si tenemos en cuenta la actitud de los espaoles hacia los indios, el maltrato y los asesinatos, podemos decir que el 12 de octubre es una fecha que se recuerda por aspectos positivos y otros negativos. Alejandro JURADO 6.2.- Comentario 2: Para m, el 12 de octubre no se puede celebrar en Amrica Latina porque en 1492, con la llegada de Cristbal Coln empieza la explotacin de los indgenas. De un lado, se puede lamentar este hecho, en memoria de los indgenas; de otro lado, lo que se puede celebrar sobre esta fecha es la diversidad cultural y el da nacional de Espaa. En conclusin, pienso que conmemorar la llegada de los espaoles al continente americano es una buena idea slo en Espaa; celebrarlo en Amrica Latina recuerda desgracias, explotacin y otras cosas tristes que los conquistadores hicieron a los pobres indgenas. Mathieu Medevielle. 6.3.- Comentario 3: Yo creo que la conmemoracin de la llegada de los espaoles al continente americano es una cosa muy importante para los dos mundos y estoy completamente de acuerdo con los espaoles que hacen de este da una fiesta nacional. En este da los espaoles pueden celebrar
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el descubrimiento de un nuevo continente, la diversidad de la poblacin hispnica y tambin el encuentro de dos mundos mientras que los americanos se pueden lamentar con la palabra "descubrimiento" y tambin estoy de acuerdo con ellos porque los indios ya existan antes de la llegada de los espaoles. En mi opinin, los indios no estn contentos con el hecho de que la llegada de Coln sea la fiesta de Espaa porque segn ellos despus de la explotacin de los indios ste no puede ser un da de fiesta. Max Cortez

7.- RED ILCE: (Mxico)

Somos una comunidad educativa integrada por grupos de alumnos, docentes, responsables de aulas de medios, directores de centros escolares, padres de familia y especialistas multidisciplinarios de la educacin. El lazo duradero que nos ha vinculado a lo largo de quince aos de trabajo en comn, es el inters por fomentar cada vez un mejor aprendizaje en los alumnos y alumnas mexicanos, a travs de la implementacin de estrategias didcticas fundamentadas en el uso y aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). El trabajo colaborativo constituye un slido pilar de esta comunidad, sobre el cual hemos creado un vasto conjunto de proyectos educativos caracterizados por el andamiaje transversal entre distintas temticas y materias de estudio basadas en los programas de educacin bsica
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oficiales en Mxico. Con la aparicin de este nuevo espacio virtual, buscamos ampliar y consolidar nuestros lazos acadmicos entre la Red ILCE compartiendo nuevas y atractivas experiencias de aprendizaje colaborativo,

orientadas a otros horizontes 7.1.- Objetivos: Nuestros objetivos expresan el compromiso de llevar a la comunidad escolar oportunidades educativas y materiales relevantes, sustentados en el Plan y Programas de Estudios vigentes de Educacin Bsica, que contribuyan a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologas de informacin y comunicacin, as como promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didcticos, adems de recuperar experiencias que se desarrollan con xito en las escuelas del pas 8.- Proyecto colaborativos fundacin Bancomer: PROYECTO Educacin Financiera Primaria Educacin Financiera Secundaria ASIGNATURA Formacin Cvica y tica Espaol, Historia Formacin Cvica y tica Espaol, Historia GRADO 3, 4, 5 y 6 Bloque 3, 4 y 5 1, 2 y 3 Bloque 3, 4 y 5

8.1.- Recursos para enseanza-aprendizaje: Proyectos Colaborativos es un espacio en Internet pensado para dar
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respuesta a estas y otras necesidades actuales de los docentes. Proyectos Colaborativos incluye recursos para lograr ambientes de enseanza y aprendizaje enriquecedores y motivantes para todas las reas y todos los niveles educativos Aqu encontrar:
Proyectos

simples

usando

Internet

correo

electrnico

especialmente diseados para las escuelas de la provincia de San Luis

Sitios

recomendados con informacin adicional sobre temticas

educativas y TIC
Reseas Reseas Artculos

de sitios educativos de software educativo relacionados con las TIC y la escuela con las TIC en otras partes del mundo

Experiencias Blogs

educativos dedicados a las TIC de intercambio de experiencias para docentes de la

Espacios

provincia 8.2.- Ejemplos de proyectos: Mi Escuela, Mi Jardn (Argentina) Este proyecto colaborativo se propone que alumnos de la Escuela N 251 Santiago del Estero de Tilisarao, revivan desde el presente aspectos del pasado, momentos que la marcaron y definieron como
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institucin que naci con el pueblo... Los alumnos de jardn de infantes, junto con las docentes, pretenden en este ao de su centenario recopilar la historia en imgenes, y mucho ms, haciendo participes a todos los niveles de tal festejo, como tambin la sociedad. Materia: Ciencias Sociales, Formacin tica y Ciudadana, Tecnologa Folklor argentino: En este documento se trata de establecer un conocimiento cabal de la msica popular folclrica argentina, sobre qu gneros se han impuesto en las diferentes regiones del pas y si ha existido una evolucin de los mismos y en base a esto elaborar un informe multimedia, que pueda ser publicado y as generar una nueva investigacin. Materia: Ciencias Sociales, Formacin tica y

Ciudadana, Literatura, Prcticas del lenguaje, Tecnologa Otros proyectos colaborativos que se pueden realizar:

La Basura Ser Mejor Nuestro Cuerpo Cambia Dime qu comes Escuelas de Calidad Los Animales Maravllate con la Naturaleza Y Cmo Funcionas?
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Descubriendo la Proporcionalidad Cuando Canto Cuento Operando Aventuras Matemticas.

Dentro de este grupo pueden incluirse adems los proyectos que trabajan a partir de la retroalimentacin entre pares, en los que los alumnos de un grupo leen los borradores de otros grupos, los discuten y envan propuestas y comentarios constructivos. Una variante de esta propuesta es que los grupos trabajen en paralelo en la resolucin de un mismo problema, y luego discutan en un foro la pertinencia de las diferentes respuestas encontradas. 9.- Aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la educacin superior: El mundo moderno nos invita a replantear muchas de las acciones que hemos llevado a cabo durante aos, una de ellas es el actuar docente ante la necesidad de formar hombres con capacidad de solucin de problemas, habilidades comunicativas en una aldea global y habilidad de sistematizacin de informacin en esta "jungla informativa" a la que da a da se tiene acceso gracias a las tecnologas de informacin y comunicaciones. Desde lo investigado y aplicado en Educacin Bsica en varios pases, se busc adaptar la metodologa de proyectos colaborativos a la Educacin Superior. Lo que se presenta en este informe es lo construido a partir de la experiencia vivida durante aos en
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las aulas universitarias. Cuando se habla de aprendizaje por proyectos, se habla de que estos deben buscar actividades con propsito que lleven segn Kilpatrick y John Dewey a que la institucin educativa no solo preparare para la vida, sino tambin que sea vida en s misma. Por lo cual el proyecto debe

fundamentarse tanto en los intereses de los alumnos, intereses que convergen por consenso, como en los temas del curriculum del curso en cuestin. En el ambiente universitario el estudiante convive con el saber de una manera ms libre de como lo hace en las aulas de la Bsica; sin embargo, por aos los docentes universitarios han manejado el proceso como: "Jvenes, ustedes o yo", haciendo del proceso de enseanza en cierta manera un proceso coercitivo, de pugna entre voluntades. Segn la cita que de Huber Hannoun hace Fernando Savater en su libro " El valor de Educar", se educa "para no morir, para preservar una cierta forma de perennidad, para perpetuarnos a travs del educando como el artista intenta perpetuar por medio de su obra". Al buscar responder al reto que impone el educando que est llegando al claustro universitario y la necesidad sentida de formar hombres ntegros con habilidades y valores que respondan al mundo de hoy, se encontr en el trabajo por proyectos y bsicamente en la metodologa de proyectos colaborativos, que sta permite un sin nmero de experiencias que hacen del proceso de aprendizaje un proceso cuyo propsito es el de facilitar y
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potenciar el procesamiento de informacin, que permiten el crecimiento y desarrollo del alumno, en su construccin de elaboraciones tericas, concepciones, interpretaciones y prcticas contextualizadas. Los ambientes de aprendizaje acompaados de proyectos colaborativos como estrategia se revierten en actividades de diferente ndole (apreciacin de videos, realizacin de experimentos, construccin de objetos, utilizacin del computador, investigacin en diferentes fuentes, realizacin de salidas de campo, entre otras) y en la utilizacin de diferentes espacios que hacen que las experiencias de los estudiantes no se centren en el aula de clase, ni en la vida misma de la institucin universitaria. Es fundamental que se aproveche el mundo el entorno cercano al alumno, buscando su interaccin con l en una variedad de formas, y que a travs de su vivencia se acerque al aprendizaje. En las actividades debe buscarse la integracin al proceso de las tecnologas informticas y de comunicaciones de una manera cotidiana. En este proceso los estudiantes estn viviendo juntos el alcance de sus logros, algunos individuales y otro colectivo, que les permiten la creacin de una comunidad de aprendizaje, en donde se interacta, se colabora, se respeta y se crece en un agradable juego del dar y recibir. En los proyectos colaborativos se ven integrados los diferentes temas del programa acadmico, los cuales se trabajan de acuerdo a la necesidad para el cumplimiento de su propsito en el curriculum. Habr algunos que

se lleven menos tiempo y otros ms del estipulado en el programa curricular

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actual. El desarrollo de estos permite a cada estudiante trabajar a su ritmo y les capacita en la utilizacin de procesos, habilidades e ideas en la medida en que lo requiera. En el aprendizaje a travs de proyectos colaborativos se confa en el educando y en la capacidad de exploracin de su mundo, lo cual hace que ste se motive y desee desarrollar sus habilidades y destrezas buscando lo mejor de s. Su autoestima se ve afectada positivamente, el alumno se siente orgulloso de sus logros y trabajos y desea compartirlos. El aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender, compartan ideas y recursos, y planifiquen cooperativamente qu y cmo estudiar. Los docentes no dan instrucciones especficas: ms bien permiten a los estudiantes elegir y variar sobre lo esencial de la clase y las metas a lograr, de este modo hacen a los estudiantes participar de su propio proceso de aprender. Trabajar colaborativamente es mucho ms que alumnos trabajando en grupo. Hay que lograr el verdadero trabajo de equipo. La clave es la interdependencia, los miembros del equipo deben necesitarse los unos a los otros y confiar en el entendimiento y xito de cada persona. "Los proyectos colaborativos buscan facilitar un mejor funcionamiento de los nuevos ambientes de aprendizaje que posibilitan el desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de la autoestima, la recuperacin de los valores culturales, la percepcin del mundo, el respeto por el mismo de un punto de
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vista ecolgico, el respeto por la diferencia, la democratizacin y la solidaridad, tanto, respeto por la diferencia, la democratizacin y la solidaridad, tanto nacional como internacional. 9.1.- Mtodos y estrategias para trabajar proyectos colaborativos: Algunas de ellas son Asignacin de Roles: donde a cada quien se le da una responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Bajo esta modalidad, y de acuerdo a la experiencia vivida en el aula, se recomienda crear equipos de cinco estudiantes y propiciar un proceso de generacin de normas de convivencia al interior de cada equipo, as como distribuir roles de: (a) Lder: Dinamizador del proceso. Es quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el inters por la actividad y por ltimo cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se est aprendiendo. (b) Comunicador: responsable de la comunicacin entre el facilitador docente y el equipo, como tambin de presentar a su equipo la informacin que recoge de la observacin, al desarrollo de las actividades, hecha a los otros equipos de la clase. (c) Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos en forma
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escrita. Tambin es responsable por recopilar y sistematizar la informacin a entregar al facilitador-docente. (d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. (e) Vigila el Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. La Informacin Complementaria , a cada equipo se le entrega parte de la informacin que se requiere para llevar a cabo la actividad, y los equipos deben complementarse adecuadamente para el logro de los objetivos. Esta modalidad tambin puede trabajarse dividiendo el tema en cinco partes, numerando los miembros de los equipos de 1 a 5 y entregando a cada uno una parte diferente del tema. Los alumnos con la parte igual, deben reunirse y hacer las respectivas investigaciones. Luego los equipos vuelven a conformarse - en cada uno queda el tema completo, y deben entre sus integrantes complementarse

adecuadamente para el logro de los objetivos. La Informacin en Conflicto, se le da a la clase un contexto completo, una situacin que requiera de una decisin vital. A cada equipo se le entrega una posicin frente a la situacin. Luego se genera un espacio para la discusin en torno a la construccin. Es indispensable
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para su buen desarrollo el que los equipos, las partes, tengan la posibilidad de prepararse adecuadamente realizando las consultas necesarias. Una variacin a esta estrategia es la de realizar un juicio, entregando con antelacin a los estudiantes sus respectivos papeles: juez, fiscales, abogados defensores, jurados, etc. Responsabilidad Compartida, todos los integrantes son

responsables del conocimiento del equipo. Se realizan actividades de concurso donde las respuestas deben ser presentadas y/o

argumentadas, procurndose el que cualquier miembro est en capacidad de responder. Anlisis Creativo de Documentos, algunos documentos a ser trabajados en clase, sobre todo aquellos que por su densidad son un poco difciles de abordar, se entregan a los equipos conformados en clase para su estudio, y como actividad los equipos no solo deben analizar y entender el documento si no buscar una manera creativa de compartir con la clase sus conclusiones, de la experiencia en esta modalidad se han obtenido actividades enriquecedoras e innovadoras los estudiantes han generado diferentes concursos, acertijos, juegos, acrsticos, debates, etc.; que hacen agradable el abordaje a ciertos temas. 9.2.- Habilidades que desarrolla en los estudiantes: Habilidades que desarrolla en los estudiantes el aprendizaje basado en
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proyectos colaborativos hoy en da: Flexibilidad y amplitud de miras a la indagacin y manejo de posibilidad e incertidumbre.

Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones aportadas por otros.

Capacidad de iniciativa y confianza en la toma de decisiones sobre la base de planificacin rigurosa, contrastada y documentada.

Predisposicin a planificar el desarrollo del trabajo en cuanto a recursos, plazos de ejecucin y anticipacin de dificultades y obstculos.

Atencin, inters y persistencia ante las dificultades presentadas. Disposicin favorable al trabajo en equipo, sistematizando y socializando tanto oral, como escrito en forma clara, correcta, adecuada y crtica.

Valoracin equilibrada de los aspectos tcnicos, econmicos, estticos y sociales en la planificacin y diseo de objetos y proyectos.

Ahora bien, es muy importante comentar sobre los aspectos del papel del docente en este proceso. Dado que los proyectos colaborativos estn inscritos en el modelo pedaggico constructivista, su rol fundamental es el de cultivar la atmsfera de participacin y colaboracin. El profesor debe ser un motor del proceso; debe desplazarse de un equipo a otro, observando,
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escuchando, preguntando, respondiendo, ofreciendo sugerencias. l es un gua, un facilitador, y un recurso. Si bien el aprendizaje basado en proyectos colaborativos permite libertad a los alumnos, el docente es quien establece los lmites, mantiene las expectativas y orienta en lo que es fundamental conocer, discutir y modelar. As tambin deber asumir un papel estimulador tanto del pensamiento individual como grupal. Por ser esta una prctica educativa relativamente nueva, es necesario que los profesores aprendan su rol en el aprendizaje colaborativo en la prctica misma, al mismo tiempo que lo hacen sus estudiantes. El profesor debe modelar las destrezas comunicacionales y sociales esperadas de los alumnos. El aprendizaje colaborativo requiere que la ayuda, el compartir y la cooperacin lleguen a ser una norma en el aula de clase. La introduccin gradual de juegos cooperativos, tareas de aprendizaje y otras actividades ayudan a que tanto profesores como alumnos adquieran habilidades sociales, de comunicacin y las bases para la organizacin de pequeos grupos. A continuacin se enuncian algunos consejos tiles para quien como docente desee incursionar en el uso de esta metodologa, basados stos en la experiencia y en la vivencia misma de algunas recomendaciones tomadas de la obra
Se

deben buscar actividades que permitan de lo cotidiano llegar al

conocimiento especfico de la materia en cuestin, como tambin no

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ahorrar en experiencias constructivas para el educando.

Es

importante tener conciencia que en este proceso el aprendizaje es

mutuo. Busque dejar que el alumno le ensee, dele esa oportunidad.

Nunca

menosprecie lo logrado en cada clase. Cada clase es nica

pues se ver que aunque no sea de una manera secuencial tal y como est presentado el programa en el papel, todos los objetivos se lograrn y los temas sern cubiertos.
Siempre

se debe relacionar la actividad desarrollada con el

conocimiento inherente a sta, y ste a su vez con su aplicabilidad.

Se

debe estimular la investigacin a travs de casos y preguntas. A

medida que se avance en las soluciones, se deben generar replanteamientos que lleven a precisar mejor los supuestos, las premisas y sus restricciones. Y para quien se est preguntando y del proceso evaluativo qu, es importante que se tenga presente que ste tambin debe en cierta manera modificarse. La evaluacin, bajo esta modalidad de enseanza, es un proceso permanente y tiene como componentes esenciales un comit de evaluacin con sesiones diarias y guas que permitan la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. En la vivencia de este proceso se ha acoplado un elemento llamado Diario de Procesos que solo se usaba en algunas aulas de la Bsica. El Diario permite a la vez la sistematizacin del aprendizaje de acuerdo a cada individuo y la autoevaluacin con una
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adecuada sustentacin desde lo prctico y lo terico. El Diario de Procesos puede generarse en carpetas que cada quien manejar y decorar a su antojo, respetando cierta estructura en la sistematizacin del aprendizaje. De cada actividad se deber anotar su nombre, los objetivos, los logros y dificultades de aprendizaje, pero siempre prevalecer la capacidad creadora del alumno, quien puede acompaar su sistematizacin de poemas, dibujos, frases que expresen sus sentimientos. De otra parte, la interaccin efectiva en lnea entre estudiantes requiere que estos construyan inteligencia compartida a travs del trabajo distribuido geogrficamente o de tareas orientadas a la solucin de problemas, la reflexin y la asimilacin de nuevo conocimiento Adicionalmente, al planear el Proyecto deben tenerse en cuenta varios elementos indispensables para su conclusin exitosa: interaccin entre estudiantes y/o grupos, objetivos de aprendizaje a alcanzar, plataformas y herramientas de colaboracin a usar, herramientas informticas de apoyo, estrategias que permitan evidenciar tanto el aprendizaje como el trabajo colaborativo, productos a solicitar, lista de criterios para evaluar estos productos, cronograma de actividades y planes tanto de contingencia como de implementacin.

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CONCLUSIONES

El Internet posibilita que los Proyectos de Clase Colaborativos se realicen en ambientes grupales que cruzan fronteras; en ellos, docentes y estudiantes de diferentes Instituciones Educativas (IE), pases y culturas, comparten actividades, ideas y opiniones en reas/asignaturas diversas; desde literatura, ciencias sociales y naturales, religin e idiomas, hasta cuidado del medio ambiente y educacin para la salud, etc. Un buen proceso colaborativo cuenta con que los estudiantes pueden expresar, compartir, discutir y confrontar sus pre-conceptos, sus

investigaciones y sus dudas; y

que el docente retoma lo trabajado y lo

relaciona con la materia, su aplicabilidad y sus efectos tanto positivos como negativos. Bajo esta metodologa se brinda una gran relacin alumno profesor, adems es innovadora y se fomenta el trabajo en equipo. Adicionalmente, este conjunto de habilidades tambin promueve

Competencias de Comunicacin y Colaboracin, cuyo desarrollo demanda: articular pensamientos e ideas de manera clara y efectiva mediante comunicacin oral y escrita; demostrar habilidad para trabajar eficazmente con diversos grupos; actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar a realizar los acuerdos necesarios para alcanzar una meta comn; y, asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa
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SUGERENCIAS

De acuerdo con la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo, el educador debe romper con su estructura rgida y proporcionar la flexibilidad, la innovacin y la creatividad, crear prcticas donde el respeto, la justicia y la solidaridad posibiliten la formacin tico - moral, fortalezcan la autoestima y la autoconfianza. Los docentes deben toman la decisin de llevar a cabo este tipo de Proyectos, es importante que se esmeren al mximo en planearlos de la mejor manera para que los trabajos colaborativos por Internet ofrezcan a sus estudiantes experiencias de aprendizaje activas y reales en contextos universales en los que la colaboracin entre las partes sea requisito fundamental para llevarlos a feliz trmino.

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BIBLIOGRAFA

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