DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE O., HGO. CLAVE CT.

13DNL0003F

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

ASIGNATURA: PROCESOS BILINGES EN LA ESCUELA PRIMARIA ALUMNA: NEREIDA PREZ MARCOS 5 SEMESTRE

PROFESOR: ADN LORA QUEZADA

REPORTE DE LECTURA: ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

AUTOR: A. WALQUI GALDAMES

Un nuevo aprendizaje o de continuidad de un aprendizaje incipiente La Enseanza-aprendizaje como segunda lengua Causa

Enseanza del castellano como segunda lengua

Es Castellano Se enmarcaron El Educacin Bilinge Intercultural

Autor

A. WALQUI GALDAMES

De la transmisin de conocimientos a la construccin de significados: un cambio fundamental en el aprendizaje del castellano como segunda lengua

Programas de EBI Enfatizado Importancia de respetar, valorar y desarrollar la lengua indgena Transformandola Lengua de escolarizacin Que los nios llegan a la escuela con una lengua materna

Procesos sociales, polticos, econmicos y educativos

Aprendizaje del castellano

Razones
*No encuentran inters o algo relevante al aprendizaje. *La secuencia pregunta-respuestaevaluacin. Por las cuales los nios dejan la escuela Sabe El maestro Ser respetada y utilizada para alcanzar niveles de comprensin ms amplios Construccin activa de conocimientos por parte de sus alumnos

Frecuente del fracaso escolar de nios y nias Caractersticas Como *Enseanza frontal *Falta de pertinencia de los patrones culturales impuestos a los alumnos *Falta de interaccin profesor-alumno

Plantea

*Estimular el desarrollo de competencias lingsticas orales de los nios. *Favorecer la construccin de aprendizajes significativos. *Contextualizar los aprendizajes. *Interaccin social entre alumno-maestro. *Contacto con diferentes tipos de textos orales y escritos. *Desarrollo de habilidades metacognitivas. Clase participativa del castellano como segunda lengua

As que debe

Concebir

Apoyar Mecanismos y andamiajes Zona de desarrollo prximo

Zona de autoregulacin Organizarse de manera que favorezca el aprendizaje colaborativo Debe Aporte de Vigotsky Dos niveles

El maestro como v mediador eficiente Considerado Principal agente de los cambios pedaggicos, para disear situaciones de aprendizaje adecuadas a sus necesidades y estilos de aprender Asumir Caractersticas El maestro como comunicador intercultural

Algunos mitos que rodean la enseanza en castellano a los nios indgenas

Mito 1 La primera prioridad que se debe tener en la educacin de los nios de habla indgena es el aprendizaje del castellano

Mito 2 Los nios aprenden otro idioma rpida y fcilmente. Mientras ms pequea sea el nio, mucho ms fcil le ser aprender otro idioma

Mito 3 Una vez que los alumnos pueden hablar en castellano, ya estn listos para ser escolarizados exclusivamente en ese idioma

El maestro como potenciador de las capacidades y habilidades de los nios

El maestro como mediador entre el nio y su aprendizaje

El maestro como diseador de situaciones de aprendizaje

Mito 4 El apoyo de la lengua materna se convierte en un impedimento para el desarrollo del castellano en segunda lengua

Mito 5

Mito 6
Mientras ms tiempo pase el alumno en el ambiente del segundo idioma, ms rpido lo aprender Todos los nios pueden progresar al mismo ritmo en su desarrollo del castellano como segunda lengua

Mito 7 El progreso acadmico de los alumnos y su desarrollo del castellano depende exclusivamente de su inteligencia y motivacin