LEY AVELINO SIANIELIZARDO PREZ

Lic. Claudia Mendoza

Cochabamba, Agosto 2013

PRIMERA PARTE

FUENTES DEL CURRICULUM

FUENTES DEL CURRICULUM

FUNDAMENTO POLITICO IDEOLGICO

DESCOLONIZACIN

TRANSFORMAR LA REALIDAD

1. ECONMICO 2. POLITICO 3. CULTURAL 4. EDUCATIVO

TRANSFORMAR LAS CONDICIONES DE DESIGUALDAD, EXPLOTACIN , DISCRIMINACIN Y EXCLUSIN

VALIDAR LOS SABERESCONOCIMIENTOS FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL, EN DILOGO CON LAS OTRAS CULTURAS

FUNDAMENTO FILOSOFICO
VIVIR BIEN

COMPLEMENTARIEDAD ARMONIA DEL SER HUMANO CON LA MADRE TIERRA, EL COSMOS Y LAS ESPIRITUALIDADES

RELACIN ARMNICA CON LA MADRE TIERRA, DONDE EL SER HUMANO VIVA LA EXPERIENCIA DE SER PARTE DE ELLA CONCIENCIA DE INTERDEPENDENCIA, COMPLEMENTARIEDAD CON EL ENTORNO

SER HUMANO ESTA CONSTITUIDO POR DIMENSIONES

SER HACER SABER DECIDIR

DIMENSIONES VIVENCIALES Y HOLISTICAS DEL SER HUMANO

SER Valores Principios ESPIRITUALIDAD

SABER Teora CONOCIMIENTO

Vivir Bien
HACER Prctica PRODUCCIN

DECIDIR Poder poltico ORGANIZACIN

DIMENSIONES

DIMENSIONES

En la dimensin del SER se desarrollan principios, valores, sentimientos, aspiraciones, deseos, la energa espiritual, religiones y cosmovisiones.

En la dimensin del SABER se desarrollan los conocimientos (entre otras, teoras, ciencia, tecnologa) los saberes y artes

En la dimensin del DECIDIR se desarrollan las capacidades polticas y organizativas de las personas y comunidades para actuar con pensamiento crtico y transformar la realidad, as como para asumir desafos y establecer consensos en la vida y para vivir bien. En la dimensin del HACER se desarrolla la produccin tangible e intangible, las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien de la comunidad, restituyendo su carcter social al trabajo y la produccin

FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO

Fundamento Epistemolgico
Los saberes y conocimientos se construyen a partir de la relacin dialgica entre: Proceso de construccin ser humano, comunidad, permanente del Madre Tierra y Cosmos. conocimiento Con enfoque de redistribucin del poder del conocimiento El desarrollo de saberes y conocimientos es un proceso integrador y holstico, con enfoque interdisciplinario y transdisciplinario

FUNDAMENTO PSICOPEDAGGICO

La escuela no es ms el recinto cerrado y apartado de la sociedad y el entorno, es una institucin de vida

El currculo se sustenta en experiencias y propuestas como: Escuela Ayllu de Warisata, pedagoga liberadora de Paulo Freire, teoras socio-crticas, enfoque histrico cultural de Vigotsky

Los procesos educativos son de carcter prctico terico valrico produccin, y se desarrollan en espacios productivos

Segunda parte

ESTRUCTURA CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR-EDUCACION SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL TECNICA Y TECNOLGICA

SUBSITEMA AREAS PRODUCTIVAS CARRERAS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENT OS AREAS DE SABERES Y CONOCIMIEN TOS

AGROPECUARIA

AGRICULTURA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

AGROPECUARIA

EDUCACION SUPERIOR TECNICA Y TECNOLGICA

INDUSTRIAL

CONSTRUCCIN CIVIL ELECTRONICA ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

COSMOS Y PENSAMIENTO

COMERCIAL

CONTADURIA GENERAL ADMINISTRACIN DE EMPRESAS SECRETARIADO EJECUTIVO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

SERVICIOS SALUD DEPORTES

MECANICA AUTOMOTRIZ SISTEMAS INFORMATICOS ENFERMERIA ESTADISTICA EN SALUD FORMACIN DE FUTBOL PROFESIONAL

VIDA, TIERRA Y TERRITORIO

ARTISTICO
TURISMO

AUDIOVISUALES ARTES VISUALES

GASTRONOMA TURISMO

CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN

ORGANIZACIN CURRICULAR
CARRERAS: Son los estudios superiores universitarios y no universitarios: aos y semestres, obtiene el TITULO PROFESIONAL

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Son las organizaciones del currculo, espacios de formacin profesional y construccin de ciencia y tecnologa en forma integral

AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Son saberes, conocimientos, actitudes y prcticas priorizados por la sociedad que se constituyen en integradores del currculo

EJES ARTICULADORES: Son instrumentos metodolgicos que generan, dinamizan, integran e interrelacionan el currculo, superando la fragmentacin y parcelacin de conocimientos.

CAMPOS Y REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

SER
COMOVISIONES Y FILOSOFIA VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES BIOLOGIA, GEOGRAFA FSICA Y QUIMICA

COSMOS Y PENSAMIEN TO

VIDA TIERRA TERRITORIO

SABER
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COMUNICACIN Y LENGUAJES CIENCIAS SOCIALES ARTESPLASTICAS MUSICA EDUCACION FISICA

DECIDIR
CIENCIA TECNOLOGIA PRODUCCIN

MATEMATICA REAS TCNICAS, TECNOLGICAS Y PRODUCTIVAS

HACER

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

Son espacios de organizacin curricular que propician y posibilitan la reconfiguracin de reas

CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO. CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD CAMPO CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

Son espacios curriculares que integran y organizan saberes y conocimientos, valores y habilidades afines a los campos. Se constituyen en subespacios del currculo

COMUNICACIN Y LENGUAJES ARTES PLSTICAS Y VISUALES

CAMPO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

EDUCACIN MUSICAL EDUCACIN FSICA Y DEPORTES CIENCIAS SOCIALES

EJES ARTICULADORES

Son elementos curriculares dinamizadores, generan la articulacin de los contenidos saberes y conocimientos de los campos y reas con la realidad social. Permite la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en dos niveles: Vertical: secuencialidad subsistemas, niveles. Horizontal: coherencia campos, reas, disciplinas y especialidades

.
Educacin Intracultural, Intercultural Plurilinge
Fortalecimiento de la identidad cultural, transmisin intergeneracional de saberes, conocimientos, valores, tecnologas y ciencia propia.

Educacin en valores sociocomunitarios

Convivencia entre los seres humanos con la madre tierra y el cosmos: reciprocidad, equidad. Determina principios ticos, normas de ser y actuar, Resultado de educacin cultura y sociedad.

Educacin en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria

Promueve la toma de conciencia, apropiacin y difusin de saberes y conocimientos para la salud de la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos. ( se complementa con la medicina y alimentacin natural)

Educacin para la produccin

Parte del principio de generar equilibrio entre la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos. Motor-investigacin cientfica aplicada a los saberes y conocimientos (tangible s e intangibles)

ORGANIZACIN CURRICULAR (GENERAL)

EJES ARTICULADORES CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS Cosmovisiones, Filosofa y Psicologa Valores, Espiritualidad y Religiones Comunicacin y Lenguajes / Computacin Idioma Originario Idioma Extranjero Ciencias Sociales Artes Plsticas y Visuales Educacin Musical Educacin Fsica y Deportiva C. Nat. / Biologa y Geografa C. Nat. / Fsica y Qumica

Educacin para la Cosmos y intra interculturalidad y pensamiento. plurilinge. Educacin en valores sociocomunitarios. Educacin para la produccin.

Comunidad y Sociedad

Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria.

Vida, tierra y territorio

Ciencia,Tecnologa y Produccin

Matemtica
Formacin Tcnicas, Tecnolgicas y Productivas /Gral. y Especializada

ORGANIZACION CURRICULAR
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

HORAS SEMANASLES
HP HT 2 TH 4

COSMOS Y PENSAMIENTO

TALLER DE GRADO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

IDIOMA ORIGINARIO

1 0

1 2

2 2

HISTORIA

SEGURIDAD INDUSTRIAL VIDA TIERRA Y TERRITORIO FISICA APLICADA

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIN

MATEMATICA APLICADA I ANALISIS DE CIRCUITO I

3 6 5

1 3 1

4 9 6

ESTADISTICA

Agropecuaria

Industrial

Turismo
Matemtica

servicios Comercial

Tercera Parte

COMPONENTES CURRICULARES

COMPONENTES CURRICULARES
PLANIFICACIN CURRICULAR
TEMATICA ORIENTADORA: D I M E N S I O N E S OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLOGICAS DINAMIZADORAS EVALUACION PRODUCTO

OBJETIVO HOLSTICO

Es el resultado del proceso pedaggico, gua el planteamiento de los contenidos para lograr el desarrollo de las cuatro dimensiones del ser humano y los ejes articuladores, a partir de la prctica, la teora, la valoracin y la produccin. Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo, tomando en cuenta las cuatro dimensiones: SER, SABER, HACER y DECIDIR

DIMENSIONES DEL SER HUMANO

DIMENSIN DEL SER, orientado al desarrollo de, valores, sentimientos, identidad personal y cultural, aspiraciones, la energa espiritual, religiones y cosmovisiones DIMENSIN DEL SABER, desarrolla saberes y conocimiento empricos y cientficos de la ciencia, las artes y la tecnologa, como instrumentos tiles e integradoras para la vida.
DIMENSIN DEL HACER, es el desarrollo de las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas a partir de procedimientos, prcticas y actividades en la familia y la comunidad.
DIMENSIN DEL DECIDIR, desarrollo capacidades polticas y organizativas de las personas y comunidades para definir y asumir desafos y soluciones a problemas polticos, sociales y culturales con pensamiento crtico, reflexivo y transformador, estableciendo consensos en la vida y para la vida.

EJEMPLO:
SER

SABER

HACER

DECIDIR

Formamos tcnicos superiores con principios y valores sociocomunitarios, demostrando capacidades profesionales en el rea de electrnica, a travs del dominio en reas de anlisis elctrico, dispositivos electrnico, sistemas de control electrnico, electrnica de comunicaciones y laboratorios electrnicos, para asistir al proceso de recuperacin industrial, a la transformacin de la matriz productiva y acorde con los avances de la tecnologa, a los nuevos tipos de industrias y servicios de telecomunicaciones.

EJEMPLO:
SER

SABER

HACER

DECIDIR

Fortalecemos los valores sociocomunitarios desde la interpretacin crtica, reflexiva y propositiva de los saberes y conocimientos artsticos ancestrales propios y diversos, mediante la produccin de textos narrativoscanciones de nuestra comunidad, desarrollando la sensibilidad esttica de percepcin, apreciacin y expresin artstica de nuestros pueblos.

EJEMPLO:
Fortalecemos

los valores de reciprocidad y complementariedad, a partir de los saberes y conocimientos sobre la elaboracin del chive, mediante la produccin de textos informativos, para promover una conciencia socioproductiva

OBJETIVO HOLSTICO

Carrera de Derecho Interpretamos las nociones fundamentales del derecho romano seleccionando los postulados que son pertinentes en la actualidad y valorando el aporte tico y moral para contribuir ticamente en el sistema judicial.
Carrera de Ing. Sistema Brindamos soluciones practicas en organizaciones pblicas y privadas, conociendo operaciones de software ofimtico, utilitarios de base, manipulando metodologas y prestacin de servicios, mostrando actitudes de eficiencia y calidad con altos valores morales, ticos y profesionales, comprometidos con su comunidad y el pas.

Comunicacin social Consolidamos una visin universal que permita comprender la transversalidad de la comunicacin por su intrnseca interrelacin con los dems quehaceres humanos; conociendo sistemticamente el mundo que nos rodea y la realidad especfica en la que intervenimos.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

PRCTICA, es la fuente de produccin de conocimientos que emerge a partir de la

realidad prctica de la vida misma, que permite la generacin de teoras. Planteados como procedimientos de investigacin, produccin, elaboracin y acciones prcticas.

TEORA, deriva de la prctica, en la concepcin de lo observado y experimentado como

conclusiones que son el producto del desarrollo, destrezas y habilidades. Planteadas en categoras cognitivas de anlisis, comparacin, definicin, conceptos, descripcin

VALORACIN, se constituye en prcticas positivas que beneficien al ser humano y la

comunidad en su conjunto. Estn expresadas a partir de la reflexin, valoracin, comprensin, entre otros.

PRODUCCIN, es el resultado de la integracin entre la prctica, la teora y la

valoracin que se concretizan en producciones tangibles e intangibles. expresadas como propuestas, elaboracin, aplicacin, construccin, implementacin, entre otros.

ESTRUCUTRA DEL FORMATO DE PLANIFICACIN

TEMTICAS ORIENTADORAS:
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADO RES DIMEN SIONES OBJETIVOS HOLISTICOS ESPECFICOS ORIENTACIONES METODOLGIC AS EVALUACIN
PRODUCTOS O RESULTADOS

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Se formula en funcin al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser Humano en relacin a la Madre Tierra y el Cosmos.

Valores

Relacionados a los Ejes Articuladores

Prctica Teora Valoracin Produccin

Saberes, Tangibles conocimientos Intangibles

Aplicacin

Impacto social

Desarrollo de procesos educativos cclico y en espiral constituido por pasos y momento flexibles e interactivos.

Promover la investigacin a partir de al propia realidad.

Generar actitudes crticas reflexivas y cientficas combinando la prctica, teora, valoracin y produccin Fomentar el anlisis, la comparacin y la problematizacin Intercambio de saberes y conocimientos la diversidad

Desarrollo socioafectivo integral

Particularidades biopsicosociales y tipos de aprendizaje en el desarrollo cognitivo Practica teora, valoracin y produccin en procesos educativos Organizacin de expoferias educativas, eventos cientficos, deportivos artsticos y culturales Interaccin con el medio natural y sociocultural Observacin e interpretacin sistemtica Contemplacin prolongada Demostracin y prcticas guiadas

Experimentacin y resolucin de los problemas

Prcticas independiente de trabajo productivo

La evaluacin en este nivel, debe responder a:

Los complejos procesos educativos, a partir del dialogo, comprensin orientado a mejorar el desarrollo de las dimensiones humanas y el logro de los objetivos. Valoracin de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores desarrollados por los estudiantes. Evaluacin cualitativa y cuantitativa tomando en cuenta las cuatro dimensiones:
. Ser . Saber . Hacer . Decidir DIALOGO, COMPRENSIN Y MEJORA

Cuarta Parte

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO

PASOS PARA ELABORAR EL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO

Tomar en cuenta los siguientes pasos:

1. Exploracin de necesidades, problemas, potencialidades y condiciones productivas territoriales de la regin.

Temtica: Necesidad o problemtica de la comunidad a la que se dara respuesta (priorizar tomando en cuenta los beneficios para la comunidad) :

Inters y posibilidades de participacin de las y los estudiantes, padres de familia, autoridades poltico administrativas, instituciones, Etc. (Motivacin capacidades y potencialidades): Condiciones locales de las que se dispone:
A)Condiciones culturales B)Condiciones de infraestructura. C)Condiciones econmicas. D)Condiciones Agroecolgicas, mineras o industriales

PLAN DE ACCIN
Contenidos curriculares Actividades Tiempo Recursos Humanos y materiales Responsabl es Evaluacin Resultados o productos esperados

Ejes articuladores

PRESUPUESTO
RUBROS ORIGEN DEL APORTE CANTIDAD UNITARIO INSUMOS PRECIOS UNIDADES PRECIO TOTAL

EQUIPAMIENTO
LIBRERA TRANSPORTE TRASLADO DE LOS ESTUDIANTES TOTAL

CRONOGRAMA
Responsables Actividades Primera Semana Segunda Semana Mes de marzo Tercera Semana Cuarta Semana Quinta Semana

FORMULACION DE OBJETIVOS HOLISTICOS

Desarrollamos Asumimos Fortalecemos

Desarrollamos los principios y valores comunitarios a travs de las prcticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lgico

a travs del anlisis.. a partir de mediante el anlisis

explorando, diferenciando, sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecnolgicos, para la aplicacin de las habilidades y destrezas creativas en beneficio de las y los estudiantes y su contexto.

explorando, diferenciando practicando en talleres

para la aplicacin para.. que permitan..

PROCESO METODOLOGICO
PRCTICA TERICA VALORACIN PRODUCCIO N

Elaboracin Observacin Realizacin Construccin Comparacin Composicin Investigacin Conversacin Organizacin Invitacin

Anlisis. Clasificacin Explicacin Descripcin Identificacin Investigacin Caracterizacin

Reflexin Apreciacin Valoracin Debate

Aplicacin Produccin Utilizacin Exposicin Preparacin Dramatizacin Composicin