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DIRECTORIO NACIONAL
Anlisis Modificaciones al Proyecto de Carrera Docente 30 de julio 2012 El Ministerio de Educacin ha reactivado la discusin sobre Carrera Profesional Docente, dado que el martes recin pasado ha hecho pblica en la Comisin de Educacin de la Cmara de Diputados su apuesta por hacer cursar el proyecto de ley de CPD. La estrategia del ministerio se basa en dividir el proyecto de ley en dos partes, centrndose en esta etapa en lo que dice relacin con la primera parte de la carrera: Formacin Inicial Docente, Prueba Inicia, ingreso a la carrera. Esta estrategia busca generar el consenso necesario al interior de la Cmara para dar aire a un proyecto que, tal como se present el 2012, no contaba con el respaldo suficiente para legislarlo. Los temas que desean abordar en esta primera etapa de la estrategia son: Elevar exigencias para estudiar pedagoga, Evaluacin Obligatoria a los egresados de pedagoga, elevar las remuneraciones de entrada al ejercicio de la carrera en todo el sector subvencionado para los mejores egresados, aumentar las asignaciones de excelencia de los profesores para todo el sector subvencionado, y reducir la relacin de horas lectivas y no lectivas:
1. Exigencias mnimas para estudiar pedagoga : para trabajar en el sector subvencionado se establece cumplir algunos de los 3 requisitos siguientes: a) 550 puntos mnimos en la PSU, b) 15% superior de su colegio, c) 500 puntos PSU, para alumnos pertenecientes al 30% superior del ranking escolar. Cabe destacar que, segn cifras del propio Ministerio, los matriculados en pedagogas a nivel nacional, un total de 6.319 casos, equivalentes al 26% del total (24.475) obtienen sobre 550 puntos en la PSU. Adems se exige que la institucin y la carrera se encuentren acreditados. 2. Evaluacin obligatoria a los egresados de pedagoga : Evaluacin a la mitad de la carrera, con resultados reservados para la institucin y el alumno. Adems, se tomar la Prueba Inicia al egresar y con resultados pblicos. Se indica que si una institucin tiene 50% o ms de sus egresados en nivel insuficiente en la Prueba Inicia al egresar, ellas debern ofrecer un semestre adicional financiado por ellas para todos los que obtienen un resultado insuficiente en la Prueba Inicia. 3. Elevar las remuneraciones de entrada al ejercicio de la carrera en todo el sector subvencionado para los mejores egresados : Premio mensual para los mejores profesores que entran al sistema subvencionado, para los que cumplan alguno de los siguientes requisitos: sobre 600 puntos en la PSU 30% mejor de su carrera (con un mnimo de 500 puntos PSU), buenos resultados en
4. Aumentar las asignaciones de excelencia de los profesores para todo el sector subvencionado: Se propone dejar el monto de la Asignacin de Excelencia Pedaggica (AEP) en el mismo nivel que el premio mensual para los nuevos docentes que ingresan al sistema (3300 docentes con AEP con montos entre $50mil y $150mil). Supone que esto permite a los buenos docentes permanecer en un buen nivel de remuneraciones previa acreditacin de su calidad. Adems se establece que los docentes del actual sistema tambin podrn beneficiarse de este bono inicial, aprobando previamente la AEP. 5. Reducir la proporcin de horas lectivas : Pasar de una proporcin de 75%25% a 70%-30, lo cual equivale a 31 horas lectivas y 13 no lectivas en una jornada de 44 horas. Anlisis de las medidas propuestas. Estos anuncios modifican, en parte, el proyecto de ley que se encuentra en la Cmara de Diputados desde febrero del 2012. An se requiere una batera de indicaciones substitutivas que an no se han hecho presentes en la comisin de educacin. Se mantiene el carcter competitivo e individual de los bonos y asignaciones disponibles. Introduce un elemento perverso que atenta contra la formacin de comunidades educativas y cuerpos docentes. Se pone en riesgo el carcter, la identidad y lo colaborativo del trabajo docente. Es interesante el establecimiento de un puntaje mnimo para estudiar pedagoga, dado que hoy no existe el requisito de rendir PSU para estudiar carreras pedaggicas (7.308 egresados equivalentes al 48% de la matrcula no rinde PSU. As mismo un 29% de los nuevos matriculados el 2012, equivalentes a 7.049 alumnos no rinde PSU). Sin embargo consideramos insuficiente limitar todo a la rendicin y obtencin de un puntaje en la PSU, ya que se soslaya el estudio de perfiles de ingreso y aspectos vocacionales a la hora de la seleccin de futuros docentes. No existe evidencia concluyente que vincule un buen resultado en la PSU o sistema de seleccin universitaria, con un buen rendimiento y desempeo profesional futuro. Sobre las evaluaciones obligatorias, consideramos un avance que ya no se seale el carcter habilitante con el ejercicio profesional. Adems destacamos que una propuesta hecha por el Colegio de Profesores sea considerada en el
Por todo lo anterior insistimos en la necesidad de no legislar esta propuesta del gobierno, no es posible una discusin seria si no se considera el conjunto del