PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013 PROFESORA : CLAUDIA AVENDAO DURN SUBSECTOR : LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO : SPTIMO BSICO HORAS

SEMANALES : NARRATIVA OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros, dar a conocer opiniones fundadas y planteamientos propios, respetando los de los otros. Producir textos orales de intencin literaria y no literaria, bien estructurada y coherente, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. Disfrutar de lecturas, seleccionadas en forma personal o sugeridas, de obras literarias significativas de diversos gneros, ampliando su imaginacin, sus ideas y reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan. Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems, acceder a diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. Opinar sobre el contenido de lo ledo, considerando el contexto sociocultural presentado en el texto y el actual. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con el contenido y propsito. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresin personal, que permita organizar las ideas, interactuar con los dems, presentar informacin y como una oportunidad para expresar una visin personal del mundo. OBJETIVOS FUNDAMENTELES TRANSVERSALES Muestra inters por lo que piensan sus compaeros. Respeto y valoracin por las ideas propias. HABILIDADES Escribir cohesivamente Emplear un vocabulario pertinente. ACTITUDES Inters por conocer la realidad y el conocimiento

CLASE 1

Aprendizaje esperado Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema.

Contenidos Comprensin lectora Textos literarios y no literarios Gnero narrativo

Actividades Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Para motivar al curso se proyectan tres audiovisuales, uno correspondiente a cada uno de los gneros narrativos, se realizan algunas preguntas. Desarrollo: Antes de comenzar la lectura El padre de Simn (Pag 18) se realizan una serie de preguntas para introducir la lectura. Posteriormente los alumnos oyen del profesor la lectura, a medida que esta avanza se detiene para realizar algunas preguntas de comprensin durante la lectura. Finalmente desarrollan gua para comprobar la comprensin. Cierre: Se escribe una frase en la pizarra (referente a la lectura) se piden distintas reflexiones acerca de ella. Adems cada alumno anota en su cuaderno lo aprendido en clases. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Para motivar a los alumnos, estos recorren la biblioteca en donde se han organizado distintas obras segn el gnero literario al cual corresponden Desarrollo: Se dibuja un mapa conceptual en la pizarra que hace la diferencia entre los textos literarios y los no literarios se profundiza en el gnero narrativo, para esto, cada alumno lee gua de contenidos referente al gnero narrativo, luego escoge una lectura cualquiera del texto escolar, realiza la lectura, anota en su cuaderno de qu trata e identifica algunos elementos de la gua en el texto escogido Cierre: Cada alumno anota en su cuaderno lo aprendido en clases. Se realizan algunas preguntas dirigidas.

Recursos Pizarra Plumn Data

Tiempo 2 hrs

Evaluacin Formativa

Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema.

Comprensin lectora Textos literarios y no literarios Gnero narrativo

Pizarra Plumn Fotocopias Biblioteca

2 hrs

Formativa

Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema.

Comprensin lectora Textos literarios y no literarios Gnero narrativo

Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema.

Comprensin lectora Gnero narrativo

Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando:

Comprensin lectora Gnero narrativo

Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Para motivar a los alumnos se lleva un libro sencillo y que todos los alumnos debiesen conocer: Papelucho, se lee un extracto de el y se nombra a la autora, lo anterior para explicar que no es lo mismo autor que narrador. Desarrollo: Los alumnos, en conjunto con el profesor, realizan lectura de la pgina 76 del texto escolar, en donde se especifican los distintos tipos de narradores, una vez ledos los contenidos, se gua a los alumnos a ir construyendo un mapa conceptual en la pizarra. Posteriormente los alumnos interpretan distintos extractos diferenciando entre autor y narrador. Cierre: En una pecera hay una serie de preguntas referentes a los contenidos de la clase, varios alumnos deben escoger alguna y responderla. Anotan en su cuaderno lo aprendido en clases. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Para motivar a los alumnos se cuentan brevemente algunos relatos fantsticos, para cautivar a los alumnos con la lectura. Desarrollo: Los alumnos desarrollan lectura de Espasmos de agosto. Una vez realizada la lectura dibujan y completan un mapa en su cuaderno, profundizan sobre la descripcin de los personajes y el tipo de narrador presente en la lectura, ejemplificando con citas textuales. Cierre: Se revisa la actividad, cada alumno escribe lo aprendido en clases. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Para motivar a los alumnos, se

Pizarra Plumn Texto escolar

2 hrs

Formativa

Pizarra Plumn Texto escolar

2 hrs

Formativa

Pizarra Plumn

2 hrs

Sumativa

 diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema.

comenta la novela leda durante el mes. Desarrollo: Los alumnos trabajan aplicando los contenidos referentes al gnero narrativo sobre la novela La tejedora de la muerte, trabajan con libro en mano el desarrollo del trabajo, que ser entregado impreso. Cierre: Se retira y se comentan algunos valores presentes en el libro. Comprensin lectora Textos literarios y no literarios Gnero narrativo Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Desarrollo: Los alumnos continan con la actividad de la clase anterior. Son supervisados constantemente. Cierre: Se comenta la actividad y cada alumno escribe en su cuaderno lo aprendido en clases. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Para motivar a los alumnos se pide que cada uno describa a su padre o figura paterna, se sacan algunas conclusiones. Desarrollo: Los alumnos realizan la lectura del texto El padre, se establece conversacin en donde los alumnos expresan las opiniones respecto a la lectura. Una vez hecho lo anterior, los alumnos identifican dilogos en la lectura e infieren el significado de distintas palabras segn contexto Cierre: Cada alumno escribe en su cuaderno lo aprendido en clases. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase.

Libro fotocopias

Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema.

Pizarra Plumn Libro fotocopias

2 hrs

Sumativa

Inferir informacin implcita a partir de detalles identificados en sus lecturas.

Comprensin lectora Gnero narrativo

Pizarra Plumn Fotocopias

2 hrs

Formativa

Inferir informacin implcita a partir de detalles identificados en sus lecturas.

Comprensin lectora (implcito explcito)

Pizarra Plumn

2 hrs

Formativa

Gnero narrativo

Activacin de conocimientos. Desarrollo: Los alumnos trabajan sobre lectura del texto escolar, extraen informacin explicita, implcita y realizan inferencias tanto de lxico contextual como de sentido. Cierre: Se revisa la actividad, cada alumno escribe en su cuaderno lo aprendido en clases. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Desarrollo: Los alumnos toman apuntes respecto a distintas expresiones del gnero narrativo, luego de lo anterior, buscan en el texto escolar un titulo de cada uno de ellas y los escriben en sus cuadernos. Cierre Se comparten algunos ttulos y los alumnos anotan en sus cuadernos lo aprendido en clases. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase, para motivar a los alumnos se reparten en el suelo una serie de imgenes, los alumnos deben escoger una y expresar en palabras lo que se les venga a la mente respecto a la ilustracin. Desarrollo: Los alumnos completan un cuadro en donde deben organizar: 1.- Tipo de narrador 2.- Cantidad de personajes 3.- Descripcin de personajes 4.- Tema 5.- Ambiente. 6.- Inicio, desarrollo, descenlace

Texto escolar

Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente.

Comprensin lectora Gnero narrativo (mito, leyenda, novela, fbula, cuento)

Pizarra Plumn Texto escolar

2 hrs

Formativa

10

Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente.

Comprensin lectora Gnero narrativo

Pizarra Plumn fotocopias

2 hrs

Formativa (Acumulativa )

7.- Conflicto Una vez listo el cuadro, deben comenzar a redactar el borrador de un texto narrativo, incorporando lo estipulado en el cuadro anterior y basado en la imagen que recogieron. Cierre: Se pide a algunos alumnos que comenten a grandes rasgos de qu trata la historia. Cada alumno escribe lo aprendido y hecho en clases. 11 Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente. Comprensin lectora (coherencia cohesin) Gnero narrativo Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Desarrollo: Los alumnos toman apuntes de la coherencia y cohesin, pegan en sus cuadernos una fotocopia de conectores, de los cuales deben incorporar uno de cada tipo en la escritura del texto narrativo. Cierre: Cada alumno escribe lo aprendido en clases. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Para motivar a los alumnos se habla del proceso de editar y se dramatiza la situacin con algunos alumnos. Desarrollo: Los alumnos intercambian con el compaero de puesto la narracin realizada, el alumno que cumple la funcin de editor, debe ayudar en corregir desde la parte ortogrfica, hasta el sentido del texto, una vez hecho lo anterior, el texto vuelve a su autor, el cual debe pasar en limpio acogiendo las recomendaciones de sus compaeros si es que as corresponde. Cierre: Cada alumno escribe lo aprendido en su cuaderno y lo socializa Pizarra Plumn fotocopias 2 hrs Formativa (Acumulativa )

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Revisar y reescribir sus textos: considerando al destinatario desarrollando la coherencia de las ideas mejorando la redaccin corrigiendo la ortografa.

Comprensin lectora Gnero narrativo

Pizarra Plumn

2 hrs

Formativa (Acumulativa )

con sus compaeros. 13 Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases. Comprensin lectora Textos literarios y no literarios Argumentacin Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Para motivar al curso se realiza una serie de preguntas referentes a la lectura (pag 30) Juventud con mochila Desarrollo: Los alumnos comienzan por leer el titulo del texto y observar las imgenes que lo acompaan, infiriendo de que podra tratarse la lectura, una vez socializado lo anterior, se procede a realizar la lectura participativa del texto Juventud con mochila (pag 30), posteriormente realizan la actividad que se desprende de la lectura. Cierre: Los alumnos escriben en sus cuadernos lo aprendido en clases, lo socializan con sus compaeros. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Desarrollo: Los alumnos trabajan en la redaccin (borrador) de un texto argumentativo fluido, coherente y cohesionado, previa lectura y explicacin de un texto argumentativo (pag 32). Cierre: Cada alumno escribe lo aprendido en clases, se realizan algunas preguntas dirigidas Pizarra Plumn Texto escolar 2 hrs Formativa

14

Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases.

Comprensin lectora Textos literarios y no literarios Argumentacin

Pizarra Plumn Texto escolar

2 hrs

Formativa

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Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases.

Comprensin lectora Textos literarios y no literarios Argumentacin

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Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario variado y preciso adecuando su registro de habla conjugando correctamente los verbos adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases respetando los turnos de los interlocutores.

Comprensin lectora Textos literarios y no literarios Argumentacin

Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase, para motivar al curso se realiza una especie de situacin argumentativa, en donde los alumnos deben escoger una cancin y plantear de qu trata (tesis) y posteriormente dar cuatro argumentos extrados de la cancin que sustenten la tesis. Desarrollo: Los alumnos realizan lectura de los contenidos de la pgina 33 del texto escolar, toman apuntes en sus cuadernos, esto con la finalidad de ser aplicados en el proceso de redaccin del texto argumentativo. Cierre Cada alumno escribe lo aprendido en clases, se realizan algunas preguntas dirigidas. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Para motivar a los alumnos se proyecta un audiovisual de un debate. Desarrollo: En la primera hora los alumnos pasan en limpio sus artculos. Luego toman apuntes de qu es un debate y sus fases, se forman en grupos de 9 personas y organizan el debate, designando cargos, tema y argumentos, los cuales deben ser entregados por escrito al final de la clase. Cierre: Los alumnos escriben en sus cuadernos lo aprendido en clases, y unen con flechas algunos conceptos y definiciones (impreso)

Pizarra Plumn Texto escolar

2 hrs

Formativa

Pizarra Plumn Cuadernos

2 hrs

Sumativa

17

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario variado y preciso adecuando su registro de habla conjugando correctamente los verbos adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases respetando los turnos de los interlocutores. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario variado y preciso adecuando su registro de habla conjugando correctamente los verbos adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases respetando los turnos de los interlocutores.

Actos de habla Argumentacin

Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Se proyecta una imagen publicitaria que posee bastante argumentacin, esto con el fin de demostrar a los alumnos que hasta en el mercado se utiliza la argumentacin. Desarrollo: Los alumnos toman apuntes de los registros de habla y los elementos verbales y no verbales, luego ensayan el debate y lo comparan con la lista de cotejo que ser entregada por grupo, pues lo anterior les permitir adecuar y fortalecer el debate. Cierre: Los alumnos escriben en sus cuadernos lo aprendido en clases, se realizan algunas preguntas dirigidas. Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Desarrollo: Se lee nuevamente la pauta de evaluacin, se sortean los grupos y se inician los debates. Cierre: Se mencionan las fortalezas y debilidades de los debates vistos. Los alumnos anotan en sus cuadernos lo hecho en clases.

Pizarra Plumn Cuadernos Data

2 hrs

Formativa

18

Actos de habla Argumentacin

Pizarra Plumn Fotocopias

2 hrs

Sumativa

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Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario variado y preciso adecuando su registro de habla conjugando correctamente los verbos adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases respetando los turnos de los interlocutores. Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.

Actos de habla Argumentacin

Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Desarrollo: Se lee nuevamente la pauta de evaluacin, se sortean los grupos y se inician los debates. Cierre: Se mencionan las fortalezas y debilidades de los debates vistos. Los alumnos anotan en sus cuadernos lo hecho en clases.

Pizarra Plumn Fotocopias

2 hrs

Sumativa

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Textos no literarios Argumentacin

Inicio: Se saluda al curso y se plantea el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos. Para motivar a los alumnos se crea una situacin ficticia entre dos canales de televisin, se piden comentarios. Desarrollo: Los alumnos leen dos noticias, pero ambas respecto a un mismo tema, comparan y analizan la situacin de enunciacin (emisor, receptor, mensaje, cdigo y canal), el lenguaje y los elementos no verbales presentes. Cierre: Se revisa la actividad, cada alumno escribe lo aprendido en clases.

Pizarra Plumn Cuadernos

2 hrs

Formativa (Acumulativa )