MSICA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANA E SUA ASSOCIAO A PERSONAGENS E FILMES Diovane Alberton Fernandes1 Acadmico de Sistemas de Informao Mayk Boeing

da Silva2 Acadmico de Sistemas de Informao

RESUMO Este presente trabalho tem como objetivo relatar e aumentar a contextualizao da interpretao da msica, que uma das formas de comunicao mais antiga da humanidade, e compreendida at hoje e sua ajuda na melhoria dos estudos. E sua associao com temas e personagens. Palavras-chave: Msica. Desenvolvimento infantil. Temas de filmes. Temas de personagens.

Acadmico de Sistemas de Informao 1 Fase UNIBAVE E-mail: accor_di_on@hotmail.com 2 Acadmico de Sistemas de Informao 1 Fase UNIBAVE E-mail: mayk_bn@hotmail.com

1 MSICA

Definir msica muito difcil j que sua composio pode ser diferente, e segundo o Dicionrio Aurlio (1999) msica pode ser a arte de combinar sons de modo agradvel a ouvilos, qualquer composio musical, execuo de qualquer pea musical, conjunto ou corporao de msicos ou qualquer conjunto de sons. Segundo La Compte (1977, p. 16) Msica a linguagem dos sons, isto , a arte de expressar e transmitir os sentimentos da alma por meio de sons dispostos em sries e combinaes de acordo com determinadas regras, nessa definio destacaremos dois significados que nos do algum sentido que precisamos para falarmos em msica: sons e regras. Podemos definir som por ima simplificao feita por Holst (1998, p. 3) em seu livro ABC da Msica: som tudo que ouvimos. Graas tecnologia da gravao e manipulao dos sons podemos usar quase todo tipo de som na composio de peas musicais. Pode-se retirar um som de seu contexto original e reposicion-lo ante outro conjunto sonoro transformando-o em um elemento musical. As regras musicais podem ser o ritmo e andamento, e a harmonia, ritmo uma repetio de som ou movimento a curtos intervalos de tempo: cadncia, compasso. (MATTOS, 2001, p. 537), sendo assim chegamos a forma de um compasso, ou seja, a menor parte do ritmo ou sua forma base, sendo que este formado de sons fortes e fracos dando assim expresso msica. O andamento a velocidade com que se toca ou canta uma pea musical o andamento pode ser lento, moderado ou rpido. (MATTOS, 2001, p. 42), este tambm dnos mais definies da velocidade, pois podemos ter um ritmo s com vrios andamentos, como a valsa que pode ter um andamento mais lento e muitas ocorrncias desta estar com andamento mais rpido. A harmonia o arranjo em que as partes de um todo combinam entre si Esta msica tem muita harmonia. (MATTOS, 2001, p. 317), sendo assim partimos para o conceito de acorde que uma combinao de trs ou mais sons musicais, executados ao mesmo tempo. (MATTOS, 2001, p. 18). Uma msica com boa harmonizao no foge aos padres de acordes, obedecendo a regras preestabelecidas para que estes sejam formados, e seguidos por toda a extenso da msica.

Sendo explanadas estas regras chegamos citao do prefcio do livro de Krolyi (2002),
a msica , ao mesmo tempo, uma arte e uma cincia. Portanto, ela deve ser, ao mesmo tempo, emocionalmente apreciada e intelectualmente compreendida e, como em qualquer outra arte ou cincia, nela no existem atalhos para alcanar mais depressa a maestria ou o conhecimento. O apreciador de msica, que gosta de ouvi-la mas no entende suas linguagem, como o turista que vai ao estrangeiro nas frias, encanta-se com a paisagem, as gesticulaes dos nativos e o som de suas vozes, mas no consegue entender uma palavra do que eles dizem. Sente mas no pode compreender. (Krolyi, 2002)

O som exerce tambm um valioso papel na percepo humana, sendo que o nervo auditivo no segue diretamente para o crebro, passando primeiramente pelo bulbo (sede das aes nervosas), aps pelo diencfalo (sede das emoes) e finalmente atinge o crtex cerebral (sede das aes intelectuais), sendo assim o fenmeno musical afeta as emoes, capacidade de fala e na motricidade humana. 2 MSICA AUXILIANDO O DESENVOLVIMENTO DE CRIANAS

Mesmo antes da descoberta do fogo, o homem comunicava-se atravs de sons rtmicos, ento a msica o resultado de incontveis vivncias individuais e sociais. De mesmo modo um feto ainda no tero de sua me estabelece contatos socioculturais com o mundo por meio dos sentidos, atravs da escuta dos batimentos cardacos de sua me e comparando com os seus batimentos, tem o primeiro contato com um dos elementos fundamentais da msica, o ritmo. A captao que a criana tem da voz de um adulto e a reproduo d criana a possibilidade de testar o ambiente, trocar experincias, adquirir conceitos. No princpio, a fala coordena a ao, aps a linguagem estar internalizada ela organiza as aes, pensamentos, a criana cita, por exemplo, cadeira, ela sabe seu significado atravs de um smbolo, mas em seu pensamento ela tem a imagem do objeto e no da palavra. Desse modo a msica em geral ajuda na formao das crianas, pois as brincadeiras de roda, em suas interpretaes, exigem aes preestabelecidas para serem realizadas que exigem concentrao, e seguindo os modelos preciso organizar coletivamente seu comportamento, assim ensaiando para a vida adulta. J que as atividades de roda determinam que a criana aprenda a agir como um ser social; ao cooperar e a competir com seus iguais, a submeter-se e valorizar as regras sociais existentes na herana cultural.

3 RELAO ENTRE MSICAS TEMA, PERSONAGENS E FILMES O som tem a propriedade de manipular a interpretao, dos espectadores, de determinadas cenas de um filme, pea teatral, etc., igualmente ao inserir uma melodia antes de uma cena pode deixar-nos tensos ou aliviados. O grande gerador de todas as manifestaes audiovisuais dos sculos XX e XXI, o cinema, apropriou-se do som primeiramente pela msica, desde seu cinema mudo. Enfim a msica pode ser considerada um dos elementos mais comentados e recordado aps a apresentao de um filme. Por outro lado a trilha sonora de um filme pode ser considerada de qualidade superior, se imperceptvel pela escuta consciente; ou seja, em poucos casos se recordar da msica tema. Para finalizar daremos um exemplo, o ttulo da msica My heart Will Go On, lembra algo, mas se falarmos na msica tema do filme Titanic, essa forma nos recorda melhor a msica e a associamos com o filme e seus personagens. Isso ocorre com os temas dos filmes e personagens de Star Wars, Misso Impossvel, 007, Tubaro, Superman e Indiana Jones. 4 CONCLUSO Ante as informaes supracitadas de que a msica contribui para o desenvolvimento das crianas, em sua concentrao e atividades preestabelecidas, fundamental mantermos o ensino com brincadeiras de roda e cantigas para formarmos e informarmos bem nossas crianas para a vida adulta. E ainda citamos a relao cultural que h entre as msicas temas de filmes e personagens, j que a msica tema de um filme do sculo passado se executada hoje ainda ser lembrada. A msica como forma de comunicao forma opinies, d vida a um personagem, e tambm, porque no, forma seres humanos melhores para o futuro.

REFERNCIAS FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Aurlio Sculo XXI: o Dicionrio da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. HOLST, Imogen. ABC da Msica. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1998. KROLYI, tto. Introduo Msica. 2 edio, So Paulo: Martins Fontes, 2002. 205 p., Traduo de lvaro Cabral. LA COMPTE, Exuprio de. Teoria e Prtica Musical. Caxias do Sul: Universidade deCaxias do Sul e Sociedade Literria So Boaventura, 1977. MATTOS, Geraldo. Dicionrio Jnior da Lngua Portuguesa. 2 ed. So-Paulo: FTD, 2001. 656 p. SANTOS, Ftima Carneiro Dos. Por uma Escuta Nmade: a msica dos sons da rua. So Paulo: Educ, 2002.