El diario del profesor (Rafael Porln) Qu es el diario?

Es un recurso metodolgico que permite reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos ms significativos de la dinmica en que est inmerso. Es una gua para la reflexin sobre la prctica que favorece la toma de conciencia del profesor sobre su proceso de evolucin y sus modelos de referencia. -El diario del profesor: Favorece el establecimiento de conexiones ms significativas entre conocimiento prctico y conocimiento disciplinar, lo que permite una toma de decisiones ms fundamentada. A travs del diario se pueden realizar focalizaciones sucesivas entre la problemtica que se aborda sin perder las referencias del contexto. Propicia el desarrollo de los niveles descriptivos, analtico-explicativos del proceso de investigacin y reflexin del profesor. -Cmo empezar el diario? Observar y describir: situaciones, acontecimientos de la dinmica del aula. Recomendacin: Evita centrar la descripcin en aspectos superficiales y anecdticos de la realidad. El diario es una herramienta para la investigacin de problemas prcticos es decir la planificacin la teora y la prctica del que hacer docente. El diario es para el desarrollo de un nivel ms profundo de descripcin, del reflejo de los tipos de actividades y las diferentes secuencias ms frecuentes en la clase. Descripcin de los acontecimientos ms significativos de la dinmica psicosocial. Otros acontecimientos de la vida del aula (organizacin del espacio y del material etc.) Panormica general y significativa de lo que ocurre en el aula. -El diario del profesor nos puede proporcionar: Panormica general y significativa de lo que ocurre en el aula. Descripcin de actividades, relato de procesos, categorizando observaciones referida al profesor, referidas a los alumnos, y referidas a la comunicacin didctica. http://www.slideshare.net/19660902/el-diario-del-profesor

El diario del profesor Es definido: Segn PORLN (1987) el diario es una herramienta para la reflexin significativa y vivencial de los enseantes, un instrumento bsico para la investigacin en el aula, pues puede adaptarse, por su carcter personal a todo tipo de circunstancias. Segundo LA TORRE (1996) Lo define como un instrumento de formacin que facilita la implicacin y desarrolla la introspeccin y de investigacin, que desarrolla la observacin y la auto observacin recogiendo observaciones de diferente ndole. Objetivos segn PORLAN: -Recoger informacin significativa sobre el proceso de enseanza-aprendizaje. -Acumular informacin histrica sobre el aula y el centro. Favorecer actitudes investigativas del profesor: Descripcin de sucesos. Deteccin de problemas. Reflexin critica: -Diseo de alternativas (hiptesis) -Capacidad de observacin. Adems enumera los posibles objetivos del diario como estrategia para investigar en el aula: Racionalizar las impresiones generales. Acumular informacin histrica. El diario es un elemento adecuado para reflexionar sobre la enseanza y para explorar el pensamiento docente, el modo en el que el pensamiento personal practico del profesor de configura a travs de sucesivos intercambios e interrelaciones con su entorno profesional, centrndose fundamentalmente en el estudio del conocimiento prctico, conocimiento construido en la experiencia, guiado por la acumulacin de la experiencia de la comunidad de profesores a lo largo del tiempo. (MARTINEZ BONAFE 1988) El diario es un instrumento til para la descripcin, anlisis y valoracin de la realidad escolar que debe desarrollar desde su inicio un nivel profundo de descripcin de la dinmica de la clase mediante un relato sistemtico y pormenorizado de lo sucedido. Adems debe facilitar una visin general de lo que desde el punto de vista del profesor ocurre en el aula, describiendo las actividades, relatando procesos y categorizando las diferentes observaciones realizadas. http://www.slideshare.net/vivisyazcar/diario-profesor