Pregunta: Cmo abordar los retos y desafos actuales de la educacin cientfica chilena?

Terica/saber
Didctica de las ciencias Nuevas tendencias cientficas en la enseanza Modelos educativos Formacin y prctica docente Palabras clave Integracin Autonoma Predisciplinariedad e interdisciplinariedad Comunicacin Libertad Cooperacin Enfoque ambiental Autoevaluacin Critica y autocritica. Reflexin. Teora y practica Alfabetizacin cientfica

Prctica/Hacer Mejorar prcticas docentes partiendo de la formacin de stos en las universidades de manera que se actualicen de acuerdo a las ltimas tendencias en didctica. Los docentes cuestionen sus prcticas y mtodos de enseanza. Fomentar la constante reflexin, investigacin y autocritica de la prctica docente por parte de stos mismos. Mostrar el conocimiento cientfico como una manera de dar soluciones a la sociedad. Restringir en el aula el mero traspaso y reproduccin de informacin Metodologa donde confluyan teora y prctica e investigacin y enseanza. Modificar los enfoque actuales del currculo, contextualizndolos de acuerdo a los problemas que surgen en las necesidades sociales. Centrarse en el proceso de enseanza-aprendizaje y no en el suceso de evaluacin que existe en las aulas.

Observar la realidad pas de Chile de acuerdo a su geografa, de modo que el conocimiento se adapte al contexto en el cual se desenvuelve la sociedad

Recursos Se debe tener futuros docentes con la capacidad de estar abiertos a un cambio constante en sus prcticas en pos de un perfeccionamiento en la enseanza de las ciencias. Cambiar la formacin docente en el mbito cientfico, de manera que se centren en procesos de aprendizaje y evaluacin. Estar conscientes de la necesaria reforma institucional (modelo educativo) que debe surgir en torno a la enseanza de las ciencias sobre todo por la realidad geogrfica de nuestro pas. Aplicar estos nuevos modelos de enseanza de las ciencias, adaptando las mallas curriculares de las carreras docentes. Analizar las investigaciones que se realizan sobre didctica de las ciencias, con los fines de ir adaptando la enseanza de acuerdo a las corrientes modernas. Conclusiones
De acuerdo a lo que se plantea en el texto sobre investigacin en didctica de la fsica y de acuerdo a lo recopilado principalmente en este diagrama, estamos estancados en un periodo de enseanza en donde est enfocado un perfil memorstico en donde prima el traspaso y reproduccin de informacin. De modo que para lograr avances en torno a la educacin cientfica, se debe calar en lo hondo del sistema educativo que, de acuerdo al rea en que nos estamos refiriendo, se queda en un espectro terico seudo-mstico en torno al rea de la fsica, en donde sta es vista como una ciencia lejana de la cual solo puede ser capaz de desarrollar una lite del conocimiento cientfico. Es por esto que como docentes se debe estar al tanto de los avances en didctica, y no quedarse dando vueltas en lo que ya tenemos, sin realizar reflexiones sobre la disciplina educativa. Es por esto que debe realizarse un anlisis profundo, tanto como en la comunidad educativa como tambin los organismos gubernamentales que les compete el rea de educacin, en las polticas que est tomando en torno a la estandarizacin en un sector geogrfico que posee una diversidad climtica y sociocultural que lo hace muy singular en comparacin con los pases con los cuales est creando su currculo nacional. Debe investigarse constantemente el rea de la educacin de las ciencias con el objetivo de fomentar la comunicacin, libertad, colectividad, integridad, entre otras caractersticas en las que se estn enfocando los nuevos modelos pedaggicos.