Fundacin Origen Escuela Agroecolgica de Pirque MANUAL 2 2
INTRODUCCIN
La cultura escolar est en el centro de la vida de la organizacin educativa, es parte fundamental del comportamiento de todos los miembros que forman parte de ella, quienes tienen valores compartidos y actan en consecuencia con ellos. La cultura escolar se va transmitiendo de generacin en generacin, a medida que se desarrolla y se adapta a los cambios; su fortalecimiento es clave para el cumplimiento del proyecto educativo que esta tenga.
En este manual, se entregan las bases fundamentales que posibilitan la instalacin, desarrollo y fortalecimiento de una cultura escolar dentro del modelo de Educacin Holstica que ha adoptado la Escuela Agroecolgica de Pirque como enfoque de trabajo. En nuestra experiencia, la cultura escolar es transversal a todas las lneas de accin, lo que permite favorecer un ambiente en donde las relaciones humanas nacen desde la armona, la paz, el respeto, la confianza, el orden y el amor.
Este documento de apoyo resulta ser de utilidad para directores de escuela, docentes y para todas las personas que se interesen por instalar una cultura escolar basada en los valores y en la convivencia sustentable. Accin que redunda en la apropiacin de un ambiente escolar slido basado en la rectitud de los comportamientos humanos.
El objetivo de este manual es dar a conocer distintas estrategias que permiten la instalacin, desarrollo y fortalecimiento de una cultura escolar con miras al cumplimiento del proyecto educativo, y a la misin y visin que la institucin ha plasmado para s.
La cultura escolar involucra aspectos del currculo, del aprendizaje, de las normas y del comportamiento de todos los agentes de la escuela, pero principalmente se sostiene en los valores compartidos.
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Concepto de cultura escolar La cultura escolar corresponde a todos los patrones de significado que son transmitidos histricamente, y que incluyen las normas, valores, creencias, ceremonias, rituales, tradiciones y los mitos compartidos, quizs en distinto grado, por los miembros de la comunidad escolar (Stolp y Smith 1994). Tambin puede ser entendida como una malla de significados que da sentido a los fenmenos de la vida cotidiana. Es un proceso de significacin comunicativa-objetiva y subjetiva, perceptible o no por los sentidos, que surge de los procesos mentales donde se crean los significados, ms un medio ambiente o contexto significativo. Es decir, donde hay fenmenos que producen significados en la mente. La cultura institucional es un componente importante en el subsistema escuela y es considerada, tambin, como el conjunto de modelos de comportamiento, normas, tradiciones, hbitos, costumbres, papeles, comunicaciones, etc., que caracterizan el centro escolar. Cada comunidad educativa posee su propia cultura escolar. Por ms que haya ciertos univeisales cultuiales caua institucion escolai tiene su iuiosinciasia es uecii su singulaiiuau cultuial que penetia poi touos los iincones uel centro educativo. Ejerce, de hecho, un impacto patente y latente en el proceso formativo.
CAPTULO 1: LA CULTURA ESCOLAR
En la Escuela Agroecolgica de Pirque, se entiende por cultura escolar el conjunto de todos los valores y significados compartidos y propios de la Escuela, como as tambin las relaciones sociales que se encuentran muy asentadas y que por lo general no cambian, puesto que estn enmarcadas dentro de una misin que es conocida y vivenciada por todos sus miembros. Los significados compartidos permiten establecer los dilogos, comportamientos y relaciones al interior de la institucin.
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Bases de la cultura escolar
Toda cultura escolar se va conformando en el tiempo sobre la base de los valores que estn tras las normas, los que deben llegar a ser conocidos y compartidos por todos sus miembros. Para nosotros los valores esenciales son: la compasin, el amor, la ecuanimidad y el regocijo. o La Ecuanimidad o igualdad vista como creencia de que todos los seres humanos mere- cemos condiciones dignas de vida, de acceso a la salud y a la educacin. o La Compasin vista como el anhelo de que otros dejen de sufrir. o El Amor como el deseo de que los dems sean felices. o El Regocijo o el goce de la felicidad de los dems Estos no son una simple declaracin de principios; por el contrario, a lo largo de los aos se han ido constituyendo en el trasfondo tico que gua las decisiones de la Escuela, hace que sean visibles a travs de todas las acciones que se emprenden y que estos valores tomen vida en cada uno de los estudiantes, de los profesores y de miembros de la escuela. Los valores son la base de la cultura escolar, y son precisamente aquellos que tienen significado directo y particular para el grupo humano, dndole sentido a su vida colectiva.
Adems de los valores esenciales ya mencionados, tambin estn presentes otros significados que son comunes y compartidos entre los miembros de la escuela, como: La conexin con la naturaleza. Conocer los ritmos y procesos de la naturaleza permite el nacimiento de una conciencia ecolgica muy necesaria, que se vincula tambin con el amor y respeto hacia todos los seres sintientes. Adems de esta conexin con la naturaleza, surge una ritualidad que es propia a esta Escuela y que se considera fundamental en la celebracin de muchos hitos importantes. Los alumnos tendrn que respetar en todo momento y lugar el medio ambiente natural que los rodea. El respeto a la diversidad, consiste en la aceptacin y el respeto hacia todos los seres. Se traduce en una cultura que fomenta la comunicacin hacia todos sus miembros, sin importar su condicin ni diferencias entre ellos.
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No obstante, existen otros elementos clave que tambin forman parte de esta cultura escolar. Estos son las costumbres, los ritos escolares, las normas, el lenguaje verbal y no verbal, y el sistema simblico, que se constituyen en comportamientos y en la prctica cotidiana de todos los miembros de la comunidad escolar. La cultura escolar se va construyendo con el pasar del tiempo, no es automtica ni se instaura por medio de un decreto, es ms bien parte de un proceso lento de construccin conjunta y reflexiva que involucra a todos quienes forman parte de ella. Es un aprendizaje que se hace en conjunto y en funcin de las experiencias, la misin, y los valores propios que da a da se van viviendo. Esto permite que los valores se vayan haciendo cada vez ms compartidos entre todos sus miembros.
La concepcin del ser humano como ser integral. El ser humano visto como un ser integral, implica comprenderlo, entenderlo y respetarlo desde todas sus dimensiones; tanto en lo afectivo, como en lo intelectual, fsico, etc. Los estudiantes no son solamente vistos como seres pensantes, sino tambin como seres sintientes y con una profunda capacidad para entender y vivenciar los valores propios del ser humano. Los alumnos y los trabajadores son vistos como personas que se cansan, que tienen angustias, penas y alegras. Comprender esto es fundamental para nuestra comunidad y como eje fundamental de la cultura de la Escuela. Los estudiantes no son vistos solo como estudiantes, sino como personas, igual situacin ocurre con los padres y apoderados y con el resto de los trabajadores.
Las posibilidades. Dentro de la cultura escolar est instaurado el principio de las posibilidades, entendiendo que esta Escuela est pensada para todos los jvenes que quieran y necesiten pertenecer a ella. No es un espacio para los ms hbiles, desde el punto de vista acadmico o del comportamiento, es ms bien un espacio para todos quienes lo necesiten verdaderamente, y dentro de la cultura escolar esta aceptacin hacia otros es muy relevante.
El amor y cario, presentes en todas las acciones. Propio del espritu de la Escuela, es que todos quienes forman parte de ella hagan su trabajo con amor y cario, y a partir de esta experiencia, vayan aprendiendo que cuando las cosas se llevan a cabo de esta forma tienen un significado y un mayor impacto en el otro.
Las posibilidades. Dentro de la cultura escolar est instaurado el principio de las posibilidades, entendiendo que esta Escuela est pensada para todos los jvenes que quieran y necesiten pertenecer a ella. No es un espacio para los ms hbiles, desde el punto de vista acadmico o del comportamiento, es ms bien un espacio para todos quienes lo necesiten verdaderamente, y dentro de la cultura escolar esta aceptacin hacia otros es muy relevante.
El amor y cario, presentes en todas las acciones. Propio del espritu de la Escuela, es que todos quienes forman parte de ella hagan su trabajo con amor y cario, y a partir de esta experiencia y vivencia de los alumnos, vayan aprendiendo que cuando las cosas se llevan a cabo de esta forma tienen significado y un mayor impacto en el otro, por consiguiente van aprendiendo a hacerlo y a internalizar esta prctica como parte de su vida.
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Esta cultura escolar, resulta ser transversal a todos los mbitos y miembros y facilita el desarrollo de las actitudes de los estudiantes, desde un enfoque holstico y a su vez favorece la consecucin de los aprendizajes que, se espera, los alumnos vayan construyendo en la Escuela conforme a la misin que esta tiene. Adems, permite a los jvenes apropiarse, en profundidad, de una serie de valores que les contribuirn a tener una visin ms amplia, positiva, inclusiva, respetuosa, responsable y solidaria frente a la vida. Basada, principalmente, en un buen corazn. Como organizacin nos identificamos como constructores de un mundo mejor, los jvenes no pasan por ac, terminan su enseanza media y se van. Ellos vienen a empoderarse de nuestra cultura y poi eso usamos la metfoia uel gueiieio ue la luz Queremos que nuestros alumnos se preparen para ser guerreros de la luz, que vayan al mundo a iluminar, a poner semillas de amor, que se acerquen cada vez ms a la verdad. Construccin de la cultura escolar Construir una cultura escolar es construir, a su vez, un sistema de organizacin al interior de la escuela. Pero un sistema de organizacin que posibilite la formacin de un individuo conforme al perfil definido, es algo as como la transformacin de los alumnos desde que llegan hasta que se van, y esto se produce bsicamente a consecuencia de la cultura escolar y del sistema de organizacin interno. La cultura escolar se construye a travs del dilogo, la participacin y las experiencias de todos los miembros de la escuela, en base a la opinin y participacin. Esto ayuda a generar un mayor sentido y valor a la propia cultura, dado que los miembros van velando por el mantenimiento de la misma y profundizan en el sentido de pertenencia a esta cultura escolar. Es as como todos se van arraigando a esta cultura, aprenden a valorarla, compartirla y vivenciarla.
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Por supuesto que la construccin de la cultura escolar es un proceso extenso en el tiempo, es algo que se va conformando con el pasar de los aos, no es automtica y debe ser el resultado de una serie de experiencias que se van gestando y a partir de las cuales es posible rescatar importantes aprendizajes que la fortalecen. No obstante, es el director, junto a su equipo directivo, quienes van liderando este proceso de construccin de la cultura escolar, ya que finalmente son ellos los responsables ltimos.
El traspaso de la cultura escolar de generacin en generacin
La cultura escolar, junto con sus valores, est siempre presentes en la escuela y se va enseando, tambin a las nuevas generaciones de estudiantes y trabajadores a travs del dilogo permanente. Un dilogo que no es unidireccional, sino que tambin implica escuchar atentamente y emitir opiniones fundadas. Otra forma es mediante una serie de ritos escolares y actividades de impacto educativo que se celebran todos los aos y en la cual estos se actualizan de forma permanente. El currculo escolar y las normas para una convivencia sustentable son los otros elementos que van fortaleciendo su transmisin. La cultura escolar de la Escuela Agroecolgica de Pirque, es en s educativa, puesto que cala en la personalidad de todos los agentes de la Escuela. Por otro lado, cada miembro de la Escuela contribuye con su sello individual a generar esa cultura, aqu las personas no son meros receptores de esta cultura, si no que ms bien permiten su propia construccin. 8
Esto est marcado por los valores y de alguna manera se va haciendo una induccin a la cultura de los valores y comienzan a compartirse a travs del dilogo que implica escuchar, emitir opiniones, juicios fundados, que son alternativas que permanentemente se dan a los alumnos.
Fortalecimiento de la cultura escolar con el paso de los aos La cultura escolar va fortalecindose paulatinamente en el tiempo, los principales factores que contribuyen a ello tienen relacin con la consolidacin de la misin de la escuela y la gestin tcnica y administrativa. En la medida que esto se va logrando, la cultura escolar va tomando mayor fuerza y sentido, y le otorga una identidad y un sello propio a la Escuela. Esto, a su vez, genera un reconocimiento de la comunidad local. El fortalecimiento de la cultura escolar, tambin dice relacin, con la actitud de sus miembros, quienes se sienten identificados y son parte de esta cultura. Ello hace que vivencien y encarnen los valores propios de la cultura escolar y se encarguen de transmitirlos espontneamente a las nuevas generaciones.
Decimos que nuestra Escuela tiene una cultura escolar que induce, a quienes la habitan, a comportarse de determinada manera, a entender y hacer suyo ese conjunto de significados, que no es otra cosa que los valores compartidos. 9
Beneficios de una cultura escolar slida e integrada en la comunidad Cuando una cultura escolar, ha logrado consolidarse en el tiempo y a su vez integrarse plenamente a la comunidad, es posible tambin admitir que ello es consecuencia de que la organizacin ha logrado cierta madurez, lo que se refleja en que la Escuela: o Carece de egocentrismo institucional, ms bien se da una conciencia institucional en funcin del apoyo al ser humano y a la comunidad.
o Existe un fuerte sentido de pertenencia de los miembros de la comunidad que permiten el fortalecimiento de la institucin para enfrentar los cambios y adversidades, sin sufrir quiebres significativos en la organizacin.
o Hay una interaccin colaborativa entre todos los agentes de la Escuela.
o Hay una visin clara de la razn de ser de la propia Escuela.
o Hay una clara visin y conviccin de la misin que persigue la institucin y todos transitan en ese sentido.
o Existe un reconocimiento de la comunidad local, por la labor que desarrolla.
o Es capaz de sostenerse en el tiempo conforme a los principios que la sustentan.
o Es capaz de proyectarse en el tiempo creando nuevas iniciativas de innovacin que complementen su labor. La clave del fortalecimiento de la cultura escolar ha sido la constancia y la firmeza de los principios que se viven en la Escuela, aqu nunca se ha dejado de hablar del espacio sagrado y de la importancia que tiene ser una persona de bien. Pero eso es un trabajo conjunto de todos los que trabajamos en esta Escuela y transmitimos, da a da, todos estos valores, para ello se requiere de un equipo de trabajo que est encaminado hacia el mismo sentido. 10
Ritos escolares Esencial al quehacer de la Escuela son los ritos escolares, mediante los cuales se van introduciendo a los nuevos alumnos y profesores en la cultura. Los miembros ms antiguos de nuestra comunidad, participan de ellos como una forma de reafirmar su compromiso con la misin y visin que tiene la Escuela Agroecolgica de Pirque. Los ritos son distintas celebraciones que se van desarrollando de ao en ao y que se caracterizan por ser iguales todos los aos. Van marcando el ritmo del ao escolar y generan expectativas en las generaciones que participarn de ellos en los aos siguientes, as como tambin se otorga un liderazgo en los alumnos que son sus protagonistas. Estos se han ido construyendo a lo largo de los aos, adaptndose a los tiempos y a los propios alumnos. Algunos se iniciaron en forma independiente y hoy se realizan juntos en una misma ceremonia. Lo importante es el contenido simblico del rito, su significado para la comunidad y su permanencia en el tiempo. Todos ellos resultan fundamentales a la hora de crear cultura y fortalecer el sentido de pertenencia de nuestros alumnos, muchos de los cuales tienen ubiles vinculos familiaies y comunitaiios y una gian necesiuau ue sei paite ue algo Si bien, la Escuela no pretende ser la familia del estudiante, s constituye un ncleo de pertenencia fundamental que brinda estabilidad en sus relaciones socio-afectivas.
Principales ritos que se realizan a lo largo del ao en la EAP El primer da de clases: Cuando se inicia el ao escolar se hace una ceremonia oficial con la participacin de todos los alumnos y profesores, cuyo objetivo es dar la bienvenida a los estudiantes y recibir a los alumnos nuevos que se incorporan a primero medio. Adems, es el momento de presentar a los estudiantes que cursan cuarto medio y que estn a un ao de terminar su escolaridad. Es su ao de despedida. Los das lunes: Al principio de cada semana se desarrolla una actividad donde participan los alumnos y el cuerpo de profesores. Es una ceremonia oficial que tiene por objetivo dar inicio a una nueva semana de trabajo y que tambin sirve como instancia para hacer algunas reflexiones. Esta actividad se inicia con un saludo a la comunidad escolar, se entona el himno nacional y luego el director, la directora ejecutiva de la Fundacin o alguna otra autoridad se CAPTULO 2: LA CONSTRUCCION DE LA CULTURA ESCOLAR
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dirige a todos los presentes con algn tipo de reflexin que puede o tener que ver directamente con algo ocurrido en la Escuela. El objetivo es ir alineando a los estudiantes, siempre haciendo referencia a los valores que estn detrs de los comportamientos esperados. Es importante destacar que en la ceremonia se hacen adems dos oraciones: el Padre Nuestro y la Oracin del Deseo Auspicioso. Inicio y trmino del ao agrcola: Este es un rito muy caracterstico de esta Escuela, dada nuestra especialidad. Se basa en la bendicin de las semillas y el agradecimiento a la tierra por los frutos obtenidos. Se renen los alumnos de tercero y cuarto medio que ya estn siguiendo el plan de formacin tcnica y se lee la Parbola del Sembrador que est en la Biblia. Los estudiantes de cuarto medio entregan un objeto hecho con semillas a modo de regalo a los de tercero. Semillas, que si caen en tierra frtil mente y corazn de los alumnos darn buenos frutos.
El Espacio Sagrado: Esta es una de las ceremonias ms importantes que tiene la Escuela y su principal objetivo es comprometer a los alumnos con la institucin concebida como un espacio sagrado. Tanto el concepto, como la declaracin y el rito que le acompaan son el eje de las normas de pertenencia a esta comunidad y el fundamento para una convivencia escolar sustentable. Este rito se hace en los das cercanos al 24 de junio Da de los Pueblos Indgenas y participa toda la comunidad. Consiste en un recorrido por todo el permetro de la Escuela. Los alumnos ordenados por curso son dirigidos por otro de cuarto medio, quien porta un ttem: un palo largo del cual penden cintas de colores que llevan estampadas los distintos decretos del Espacio Sagrado como: s a la paz, s a la no violencia activa, s al placer de aprender, s a la diversidad, etc. A medida que recorren la Escuela al son de varios instrumentos musicales, van dejando las cintas en diferentes lugares: rboles, cercas, puertas, etc., las cuales permanecern ah durante un ao a modo de recordatorio del compromiso hecho por los alumnos.
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Declaramos que la Escuela Agroecolgica de Pirque es Espacio Sagrado para todos quienes formamos parte de ella. Por Espacio Sagrado entendemos un lugar donde decimos: a.- S a la paz b.- S al respeto c.- S al dilogo d.- S a la diversidad e. -S a la afectividad f.- S a la solidaridad g.- S a la no violencia-activa h.- S al placer de aprender i.- S al cuidado de la vida en todas sus formas
Porque estos son los ejes de la transformacin y del desarrollo personal de cada uno de los que elegimos estar dentro del crculo de la EAP. Como Espacio Sagrado declaramos un lugar: 1.- Sin violencia en todas sus formas, ya sea: a.- Agresin fsica b.- Agresin verbal y psicolgica c.- Robos d.- Intimidacin e.- Insultos f.- Discriminacin
2.- Sin drogas en todas sus formas 3.- Sin mentiras en todas sus formas 4.- Sin deterioro del medio ambiente: a.- No a los rayados b.- No a la basura c.- No a los destrozos d.- No al maltrato de los animales y de los seres vivos
Los firmantes velaremos en todo momento porque esta declaracin se respete, y aceptamos que el no cumplimiento de este acuerdo implica renunciar a la pertenencia de este espacio sagrado.
Declaracin del Espacio Sagrado
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Entrega de la insignia: Este rito tambin se lleva a cabo durante la ceremonia del Espacio Sagrado. Los alumnos de cuarto medio reciben a los de primero medio y les entregan su propia insignia para que ellos la usen durante los prximos aos, como signo de pertenencia a esta comunidad. Se espera que transcurra el primer semestre para que los alumnos que recin llegan tengan tiempo de integrar lo que significa formar parte de esta Escuela y portar su insignia. El rito tambin es una oportunidad para los ms grandes de ejercer liderazgo en el colegio. Eleccin de los 10 lderes positivos: En la misma ceremonia se dan a conocer adems a los 10 lderes positivos, de los cuales saldr quien reciba la Medalla al Valor Agroecolgico, principal reconocimiento de la Escuela. Estos lderes son elegidos entre los estudiantes de cuarto medio en una votacin que hacen los terceros y segundos medios. La idea es escoger a 10 hombres y mujeres que mejor encarnen los valores de la Escuela no tiene ninguna relacin con el rendimiento acadmico. Pueden participar de esta eleccin todos los estudiantes, exceptuando aquellos alumnos que se encuentren sancionados por alguna situacin particular, lo mismo invalida a los votantes. Durante la ceremonia del Espacio Sagrado, cada uno de los lderes escogidos guiar a los cursos en su recorrido por el recinto. El ltimo da de clases: Esta actividad se lleva a cabo a fines de noviembre y convoca a los estudiantes de tercer y cuarto medio, participan tambin los profesores jefes de ambos cursos y otros invitados. Se desarrolla en el comedor de la escuela, donde se simula una clase, se toca la campana, se pasa la asistencia por ltima vez, cerrando de manera simblica el libro de clases, a la vez que se lee el poema En Paz de Amado Nervo. Los alumnos reciben una nueva insignia de la Escuela, ya que la que portaron por cuatro aos se la entregaron a sus compaeros de primero medio durante la ceremonia del Espacio Sagrado. Este es, adems, el momento en que los alumnos de cuarto medio votan para escoger la terna que postular a la Medalla al Valor Agroecolgico.
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EN PAZ
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: cuando plant rosales, cosech siempre rosas. Cierto o mis lozonios vo o sequir el invierno mas t no me dijiste que mayo fuese eterno! Hall sin duda largas noches de mis penas; mas no me prometiste t slo noches buenas; y en combio tuve olqunos sontomente serenos Am, fui amado, el sol acarici mi faz. Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz!
Amado Nervo
Medalla al Valor Agroecolgico: Es un premio que otorga la Escuela al alumno que, de mejor manera, encarne sus principios y valores, y sea uno de los lderes positivos. El estudiante que recibe este premio, es elegido por los propios compaeros que cursan cuarto medio y por la directiva. La foto del escogido se cuelga luego en el saln, junto a los ganadores de otras promociones, como una forma de perpetuar su memoria e inspirar a las prximas generaciones. Esta es una distincin que se instituy en el ao 1994. El Premio a la Excelencia Acadmica: A partir del ao 2005, se instaur la entrega del reconocimiento a la excelencia acadmica. Se otorga al estudiante egresado que haya obtenido la mejor calificacin de su promocin, a lo largo de toda la enseanza media. Ceremonia de graduacin: Esta actividad se desarrolla a fines del mes de noviembre o principios de diciembre. Es el momento en que se despide a los estudiantes de cuarto medio y se les entrega su Licencia de Educacin Media. Aqu participan todos los profesores, los alumnos de cuarto medio y sus respectivas familias, representantes de la comunidad local, como el alcalde o algn concejal, y los funcionarios de la Escuela y la Fundacin. Esta actividad es una ceremonia oficial que se inicia con el ingreso de los alumnos de cuarto medio, con sus respectivos profesores jefes, al patio de la escuela. Se realiza una oracin de agradecimiento, tambin participa el director haciendo importantes reflexiones valricas en torno al momento en que se encuentran estos alumnos. Adems cada uno de los profesores 15
jefes dirige algunas palabras a sus estudiantes, y como una manera de amenizar la jornada se presentan algunos nmeros artsticos.
La graduacin es el momento en que se entrega la Medalla al Valor Agroecolgico. El director del colegio da a conocer el nombre de los estudiantes que obtuvieron mayor votacin, se les invita a pasar al escenario y finalmente se da el nombre del estudiante que recibir el galardn. La ceremonia finaliza una vez que se entrega a cada alumno una vela encendida y una saquito con sal la sal de la vida. Cada vela representa a los alumnos de la Escuela, los que gracias a toda la formacin valrica recibida son vistos como guerreros de la luz y que por tanto deben ser capaces de iluminar todos los espacios que les toque recorrer en sus vidas. Titulacin: En esta ceremonia se entrega a los estudiantes que han concluido todo su proceso curricular, el Ttulo de Tcnico Agrcola. Esta ceremonia es posterior a la graduacin de cuarto medio, dado que finalmente los alumnos y alumnas deben llevar a cabo su proceso de prctica y titulacin, que los habilita para recibir su titulo.
Efemrides Las efemrides son las fechas o hitos importantes de la historia de un pas, como tambin los hechos significativos acontecidos a nivel mundial. La Escuela Agroecolgica de Pirque, ha seleccionado una serie de estas celebraciones y las ha instalado como parte de su cultura escolar. En concordancia con ello, se ha dispuesto del desarrollo de actividades tendientes a la celebracin de ellas. Algunas se abordan de manera transversal por todos los miembros de la Escuela y otras son incluidas dentro de las actividades pedaggicas de determinados subsectores de aprendizaje. 16
Marzo Mes del respeto a la diversidad Reflexin "Puesto que soy imperfecto y necesito de la tolerancia y de la bondad de los dems, tambin he de tolerar los defectos del mundo hasta que pueda encontrar el secreto que me permita ponerles remedio." Mahatma Gandhi 8 de marzo Da Internacional de la Mujer 21 de marzo Da Internacional de la Eliminacin de la Discriminacin Racial 22 de marzo Aniversario de la Fuerza Area Ejemplo:
Para la celebracin del Da Internacional de la Mujer. En la Escuela Agroecolgica de Pirque, se llevan a cabo actividades tales como:
A modo de reconocimiento del rol de mujer, ese da todos los estudiantes hombres regalan a sus compaeras mujeres una flor.
Los profesores varones regalan a las profesoras mujeres una flor.
Los profesores organizan un desayuno para las profesoras y trabajadoras de la escuela.
Esta actividad se viene desarrollando desde hace varios aos, lo que ha permitido que se instale dentro de la cultura escolar. 17
Abril Mes del libro, la lectura y la creacin literaria Reflexin "En el majestuoso conjunto de la creacin, nada hay que me conmueva tan hondamente, que acaricie mi espritu y d vuelo desusado a mi fantasa como la luz apacible y desmayada de la luna." Gustavo Adolfo Bcquer 6 de abril Da Internacional de la Actividad Fsica 7 de abril Natalicio de Gabriela Mistral (da de los profesores artistas) 7 de abril Da de la Educacin Rural 23 de abril Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor 27 de abril Da del Carabinero
Ejemplo: Para la celebracin del Da Mundial del Libro.
Se desarrolla una actividad donde todos los cursos participan presentando un stand con libros y novedades. Logran conformar algo as como una feria del libro. Para ello cada curso toma un tema en particular, por ejemplo: Literatura infantil, medieval, cmica, etc. Los alumnos deben buscar libros de este tipo que tengan en sus respectivas casas y luego instalan un stand alusivo a este tema, para lo cual decoran y ambientan el lugar y se apoyan con vestuarios alusivos. Toda esta actividad la organizan con los respectivos profesores jefes, e incluso pueden poner los libros a la venta, a muy bajos precios. Se busca motivar a los estudiantes en la lectura y en la cultura del libro.
Adems, el propio colegio pone un stand, por medio del cual da a conocer los libros que dispone la escuela. 18
Mayo Mes del derecho a la educacin
Reflexin Tan slo por la educacin puede el hombre llegar a ser el hombre. El hombre no es ms que lo que la educacin hace de l Innmanuel Kant 1 de mayo Da del Trabajo 3 de mayo Da Mundial de la Libertad de Prensa 7 de mayo Aniversario de la Ley de Enseanza Media Obligatoria 11 de mayo Da del Alumno por los Derechos de los Nios y Jvenes 21 de mayo Combate Naval de Iquique 22 de mayo Aniversario Ley 12 aos de Escolaridad Gratuita y Obligatoria 29 de mayo Da del Patrimonio Cultural de Chile
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Junio Mes de la Tierra y los Pueblos Originarios. Reflexin "El hombre tierra fue, vasija, prpado. Del barro trmulo, forma de la arcilla, Fue cntaro Caribe, piedra chibcha, Copa imperial o slice araucana. Tierno y sangriento fue, pero en la empuadura. De su arma de cristal humedecido Las iniciales de la tierra estaban escritas
Pablo Neruda 5 de junio Da Mundial del Medioambiente 19 de junio Da del Detective
24 de junio Da de los Pueblos Indgenas
Ejemplo: Para celebrar el da del alumno. La Escuela, en conjunto con el centro de padres, compran para ese da se golosinas y chocolates. Estas se las entrega cada profesor jefe a sus propios alumnos, a fin a celebrarlos por su da. La Escuela tambin se decora, se ponen globos a la entrada, todo esto para que los estudiantes se sientan gratos y acogidos. Adems son saludados por todos los profesores del colegio. 20
Julio Mes de la Dignidad Nacional Reflexin "Yo provengo de una oscura provincia, de un pas separado de todos los otros por una tajante geografa. Fui el ms abandonado de los poetas y mi poesa fue regional, dolorosa y lluviosa. Pero siempre tuve la confianza en el hombre. No perd jams la esperanza. Por eso tal vez he llegado hasta aqu con mi poesa y tambin con mi bandera Pablo Neruda Discurso al recibir el Premio Nobel de Literatura 9 de julio Da de la Bandera Ejemplo: Para la celebracin del Da Mapuche. La Escuela prepara una exposicin en relacin a los temas mapuches, para lo cual presenta: Libros, comidas, tradiciones, historias de la cultura mapuche. Esto para que los alumnos y alumnas conozcan y se interioricen en esta cultura, que es parte de la identidad nacional. La exposicin dura aproximadamente dos das. 21
11 de julio Da de la Nacionalizacin del Cobre 12 de julio Natalicio de Pablo Neruda
Agosto Mes de la Juventud y la Solidaridad Reflexin "El camino de la juventud lleva toda una vida Pablo Picasso 12 de agosto Da Internacional de la Juventud 17 de agosto Da de la Paz y la No Violencia 18 de agosto Da de la Solidaridad 20 de agosto Natalicio del Libertador Bernardo 0Biggins 26 de agosto Da del Profesor Normalista 26 de agosto Aniversario de la Ley de Instruccin Primaria Obligatoria 26 de agosto Da de la Educacin Tcnico-Profesional.
Ejemplo: Para la celebracin del natalicio de Pablo Neruda. La Escuela hace un acto en su conmemoracin. Uno de los das lunes, donde se llevan a cabo actos del colegio, se destina exclusivamente a hacer una reflexin en torno a este personaje y al aporte, que a travs de sus obras, hizo a las artes de nuestro pas. Adems en las clases de lenguaje se llevan a cabo distintas reflexiones y se invita a hacer estudios en torno a su figura y sus obras, a fin de que sea valorado y reconocido por los estudiantes. 22
Ejemplo: Para celebrar el Da de la Solidaridad. Se organiza con los alumnos de primero y segundo medio, visitas a terreno para solidarizar con personas ms dbiles y frgiles. Los estudiantes renen algunos enceres para regalar y preparan nmeros artsticos, para llevarlos a hogares de ancianos, donde se les entregan obsequios a los abuelos y les presentan sus nmeros artsticos. Vistan hogares de ancianos ubicados en localidades cercanas a la Escuela. 23
Septiembre Mes de la Patria Reflexin "La patria no es la tierra. Sin embargo, los hombres que la tierra nutre son la patria Pablo Neruda 1 de septiembre Da Internacional del Folclore 8 de septiembre Da Internacional de la Alfabetizacin 12 de septiembre Da del Juego y las Danzas Populares 18 de septiembre Da de la Independencia Nacional 19 de septiembre Da de las Glorias del Ejrcito
Ejemplo: Para celebrar el Mes de la Patria Se da nfasis a la parte folclrica y desde el 1 de septiembre en todos los recreos se pone msica tradicional, para acercar a los alumnos a la msica tpica de nuestro pas. Adems, se hacen concursos de baile, organizados por el profesor de educacin fsica; los alumnos aprenden distintos bailes y luego los presentan, los profesores actan como jurados y eligen a la mejor pareja de baile. 24
Octubre Mes de la Convivencia Sustentable Reflexin: Por convivencia sustentable se entiende la generacin de un clima propicio para el estudio y el trabajo, las buenas relaciones humanas y una sana convivencia de todos los estamentos de la Escuela Mary Anne Mller 1 de octubre Da Internacional del Adulto Mayor 16 de octubre Da del Profesor 20 de octubre Da Internacional del Nio Aniversario del Colegio 24 de octubre Da del Cine 28 de octubre Aniversario Creacin de Consejos Escolares
Ejemplo: Para celebrar el aniversario del colegio. Se realizan una serie de actividades extraescolares como conformar alianzas entre los distintos cursos, hacer competencias, se eligen candidatas a reina por cada curso y se renen enceres para donar a organizaciones comunitarias, todo ello lleva un puntaje. El da lunes en el acto cvico correspondiente se recuerda que es aniversario del colegio. Para finalizar la actividad se realiza una pea folclrica donde se corona a la reina, y en donde cada curso debe presentar un baile tpico de Chile. 25
Noviembre Mes de la Artes y la Cultura Reflexin "El fin del arte es casi divino: resucitar, si hace historia; crear si hace poesa Vctor Hugo 3 de noviembre Da de la Educacin Especial 6 de noviembre Da de la Antrtica Chilena 7 de noviembre Da de la Lengua Rapa Nui 7 de noviembre Da Nacional del Artesano 11 de noviembre Da de las Artes Visuales (natalicio de Roberto Matta) 12 de noviembre Da de la Creatividad 15 de noviembre Aniversario del Premio Nobel Gabriela Mistral 22 de noviembre Da de la Msica 22 de noviembre Da de la Educacin Parvularia y Educadora de Prvulos
Ejemplo: Para conmemorar el Premio Nobel de Gabriela Mistral. Se lleva a cabo un caf literario, que preparan los terceros y cuartos medios. En esta actividad cada curso debe presentar una muestra literaria; como obras de teatro, recitar poemas, hacer lecturas de fragmentos de libros, etc. Es una actividad donde se hace una extensiva invitacin a los padres de los estudiantes, a los profesores, etc. Est abierta a la comunidad. Al trmino de este mes, tambin se desarrolla la ceremonia de licenciatura de los cuartos aos medios. 26
Diciembre Mes de la Paz y de la No Violencia Reflexin: "En este momento, que las personas y naciones de la tierra ni siquiera escuchen las palabras enfermedad, guerra, hambre y sufrimiento. En cambio que aumenten su conducta moral, mrito, riqueza y prosperidad y que siempre surjan para ella la suprema fortuna y bienaventuranza Oracin del Deseo Auspicioso 1 de diciembre Da Mundial contra el SIDA 10 de diciembre Da Internacional de los Derechos Humanos 27
11 de diciembre Aniversario de la UNICEF
Ejemplo: Se desarrolla una actividad cultural denominada Fiesta Medieval Es una actividad que preparan los alumnos de tercero medio, junto con los profesores de distintas asignaturas, como una actividad interdisciplinaria. Consiste en convertir en la Escuela en un castillo medieval. Los alumnos la ambientan; ponen distintos stand; realizan muestras artsticas en los pasillos, preparan alimentos y recetas de la poca. Venden productos caractersticos, etc. Participan los padres y toda la comunidad escolar. 28
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Transferencia de la cultura escolar a los alumnos Para referirnos a la transferencia de la cultura escolar, es importante sealar que entendemos que la escuela es un espacio fsico que busca ser acogedor para quien lo habita, no es un lugar que se ha construido azarosamente, sino por el contrario ha sido cuidadosamente planificado para que sea amable, bello y acogedor, es el punto de partida para transferir la cultura de la escuela. La cultura escolar, se transfiere a travs de un conjunto de sanas relaciones sociales basada en los valores fundacionales, y a partir de ello se va transmitiendo a travs de la estimulacin del amor y el respeto por todos los seres sintientes, donde se exige el buen trato, la amabilidad, la participacin, la tolerancia y el acuerdo.
La cultura escolar tiene significados y relaciones sociales muy asentadas que se van traspasando de unos a otros y que no cambian azarosamente, porque todas ellas responden a la misin de la escuela, se plasma en las decisiones que se van tomando y, como hemos dicho, en los valores que se van vivenciando. CAPITULO 3: TRANSFERENCIA DE LA CULTURA ESCOLAR 30
Por tanto, todas las normas sociales que se van gestando responden a ello y todos los significados compartidos han de ser coherentes con este quehacer.
La escuela es permeable a muchos cambios sociales y culturales que ocurren en nuestro pas, los que siempre son considerados, pero son cambios que requieren un proceso, tienen su propia dinmica al interior de la misma. Muchas veces ocurre que ingresan personas que quieren hacer algn tipo de innovacin que choca contra una fuerza conservadora de esos elementos. All se da pie a un proceso de negociacin social que puede tener un resultado que acoja el cambio o no. Lo importante es el proceso de participacin que se da y que permite ir gestando y transfiriendo esta cultura. Transferencia de la cultura escolar a los profesores Es un proceso que se centra en el dilogo, en la participacin de los ritos escolares y en la comunidad en general que apoya a los nuevos profesores en su proceso de induccin. Cada vez que llega un profesor nuevo, la poltica de la escuela es asignarle un profesor antiguo, quien se va convirtiendo en su gua, tutor y apoyo permanente. Estas son las estrategias que se encuentran explcitamente establecidas y que permiten que esta cultura escolar vaya trascendiendo y arraigndose en los distintos actores. En el caso de los profesores, cuando ellos llegan no se les dice todo lo que tienen que hacer, se espera que ellos sean ms creativos y puedan proponer ciertas ideas y formas de trabajo. Prevalece la idea de que ellos puedan reconocer sus errores y no los oculten, tratamos de que sean libres, puedan opinar y sabemos que se pueden equivocar, que es parte del ser humano. Procuramos mantener un contacto cercano y cotidiano con los docentes que nos permita, tambin, ir transmitiendo esta cultura escolar. Para ello ocupamos todas las instancias de interaccin que nos da la Escuela, por ejemplo: la hora de almuerzo es una instancia para trabajar estos temas, ya que resulta ms efectivo abordarlos en instancias ms informales, sin embargo, en los consejos de profesores tambin se van dando estos dilogos y reflexiones. En la Escuela Agroecolgica de Pirque creemos en el cambio cultural y social que se va construyendo entre todos y que considera las decisiones y posiciones de todos las personas. No creemos en los cambios impuestos, sino que apostamos por construir un cambio a partir de una necesidad o un valor que nos inspire. 31
Para impregnar de toda esta cultura a los profesores de la Escuela, se hace un trabajo netamente vivencial, es decir paulatinamente se les va incorporando y haciendo partcipes de todas estas actividades en las que deben ir involucrndose. Evolucin de la cultura escolar La cultura escolar no es rgida, es ms bien flexible y debe ir cambiando y ajustndose a las necesidades que puedan surgir de los miembros de la comunidad escolar, especialmente en funcin de las caractersticas y necesidades de los propios alumnos. La cultura escolar, debe ir al ritmo de las nuevas generaciones, por tanto es posible ir modificando ciertos aspectos en la medida que las necesidades as lo ameriten. Por eso, el trabajo es un permanente desafo, llegan nios nuevos, con nuevos derechos, con nuevas expectativas y nuevas caractersticas y la Escuela debe ir moldendose a ellos y ellos a la institucin. Por tanto, hay que tener una posicin de flexibilidad en todo sentido. Las modificaciones que se hagan son un sinnimo de mejoramiento de flexibilidad, de querer optimizar lo que ya se viene haciendo, lo fundamental a la hora de gestar los cambios es precisamente no perder de vista la misin y visin; la idea es que los cambios y ajustes que resulten necesarios ayuden a reforzarlas.