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CATEGORAS ACTIVIDADES CULTURALES

Actividades culturales durante las tres semanas en coordinacin con los maestros y asistentes se prepararon algunos bailables para la presentacin del DIA DE PADRES, los bailables presentados fueron los siguientes: danza de los viejitos, jarabe mixteco y un son del istmo.

Con respecto a las actividades con los maestros solo se les solicito su apoyo para la participacin en un bailable un son del istmo la sandunga.

El Distrito XVI de Monterey California USA del programa Migrante tiene un evento importante que es una presentacin cultural de los maestros binacionales lo cual requiri de una buena organizacin y de acordar el cmo presentar el programa cultural que se hizo el da lunes 8 de julio de 2013,

ada ao durante el periodo de intercambio se realiza una gran muetsra cultural cuya presentacin, preparacin y desarrollo es llevada a cabo por los todos los maestros binacionales que participamos dentro del mismo. En mi opinion trabajamos bien y los resultados fueron muy buenos. Se presentaron nmeros muy interesantes y diversas como bailables, poesa, una presentacin de la cultura triqui, una mojiganga y rifas de artculos que se trajeron de Mxico para los invitados al programa. Se respir un ambiente de alegra y trabajo en equipo

ACTIVIDADES EXTRAS
El da sbado 27 de Julio del 2013 particip como apoyo en los procesos de expedicin de documentos oficiales como pasaporte y matricula consular que el Consulado de Mxico en Detroit realiza como parte de sus funciones al llevar los servicios de manera mvil empleando las instalaciones del Centro Tcnico Vocacional de Van Burn asist en un horario de 8:00 a 18:00 hrs. bajo la supervisin de Sarita Collin

articip de manera individual en una pltica informal el da 6 de agosto del 2013, organizada y solicitada por la maestra Karen S. Vocke, de la Universidad Western de Michigan, en la cual expliqu y despej dudas respecto al sistema mexicano educativo en los niveles de secundaria y preparatoria tanto particular como pblico.

ACTUAR DOCENTE

Todo esto me hizo pensar que tenemos gran impacto para la sociedad como para los nios atendidos en este programa. As que mi experiencia en el intercambio de

maestros super por mucho mis expectativas que tenia antes de llegar a Estados Unidos

Definitivamente va a cambiar mi forma de enseanza en mis clases, esperando compartir mis experiencias con mis compaeros y alumnos, ya que como formadora de docentes tengo una responsabilidad ms grande porque mis alumnos cuando salgan al

EVALUACIN Cada actividad ser evaluada una vez culminada a travs de la observacin compartida de los participantes. Algunos indicadores que se considerarn sern los siguientes: Funcionalidad de la actividad. Impacto de la actividad. Logro del propsito de cada actividad. Desempeo docente frente a la actividad planeada e imprevistos. Respuesta de los participantes a la actividad. Materiales y equipo utilizado en cada actividad.

EXPERIENCIAS FAVORABLES
Nos recibieron de una manera muy clida y tomamos parte en la reunin de organizacin del curso de verano en sus diferentes facetas.

Para concluir debo decir que fue una memorable y si bien experiment fuertes problemas en mi estae all con mi host vali la pena porque fue una experiencia ms de vida que me ha hecho crecer corr profesional y mucho ms como ser humano. Agradezco el haber tenido esta oportunidad de nuevo confo poder repetirla dando mi mayor y mejor esfuerzo para cubrir las expectativas que sean fijadas.

LOGROS ACADMICOS

apliqu mi proyecto como estaba programado y planteado desde el principio, tambin vincule las actividades propuestas desde Mxico con los contenidos de la High school en Gonzales

con el paso del tiempo se di cuenta el maestro Cordero que mis actividades eran buenas y productivas para los alumnos as que se tom la liberdad de darme ms horas para la clase de arte y cultura, extendiendose a casi todo el da del jueves (4 horas) y a veces partes de la semana.

Me siento satisfecho despus de haber cumplido de manera general con una misin que se me encomend por el jefe del departamento de investigacin del IEEPO para tratar con los nios Migrantes Mexicanos que viven en los Estados Unidos de Norteamrica me siento bien al saber que los objetivo se alcanzaron aunque el tiempo fue muy reducido se hicieron los trabajos muy veloz para tratar de realizar un poco ms de actividades con los alumnos que fueron los directos beneficiados por tener a los maestros de Mxico

Las actividades que se presentaron fueron de mucho agrado para el public, se respiraba el compaerismo entre los maestros y los alumnos participantes. Los padres s emostraron muy complacidos y as mismo lo estaban las autoridades educativas del Distrito que asistieron. Se ofrecvi tambin una rifa de artculos trados de Mxico

La sorpresa fue para viarias personas y para nosotros tambin, que asistieran tantos padres de familia como lo se habia pensando, inclusive al comit de padres

Experiencia exitosa, aparte que nos felicitaron varias personas, por haber echo algo diferente y bueno, lo que me impresiono es que sal junto con mi pareja de baile en el peridico del da mircoles 10 de julio, en la escuela la mayora se dio cuenta tanto alumnos como personal, as que recibimos mas felicitaciones de las que me imagine.

La segunda experiencia fue con una nia llamada Cristina de 9 aos de edad, yo no le daba clases ni taller, solo platicaba con todos los nios hasta que ella un da me dijo que era su mam delante de su grupo, empez a formar su familia; el maestro de su taller era su pap, un alumno de su misma clase era su hermano, y as como de la nada yo ya tenia una familia. Cada vez que me vea ella gritaba mami e inventaba historias de su nueva familia, los nios de su clases le seguan aumentado y sin querer ah tenia a todos los nios al rededor mo y del maestro platicando con nosotros.

ermino con decir que ha sido muy constructivo para mi formacin profesional, ya que se presentaron nuevos retos en un mbito desconocido para m. Mis expectativas fueron alcanzadas y hasta rebasadas, haciendo que los objetivos del programa y de mi proyecto se cumplieran en su mayora. Tambin me llevo un

conocimiento para la vida, ya que ahora me doy cuenta de muchas cosas que antes pasaban desapercibidas por mi saln de clases o por la misma comunidad en donde me encuentro laborando, veo las situaciones familiares de los migrantes con otros ojos, ya que desafortunamente o afortunadamente no cuneto con ningn familiar en los Estados Unidos pero ahora veo y tomo en cuenta lo vivido en el intercambio.

La experiencia fue gratificante y los trabajos realizados muy importantes para lograr el objetivo que persigue el PROBEM.

OBSERVACIN Los paps trabajan en los campos de cultivo (fresa, coliflor, broccoli, perejil y diferentes tipos de lechugas) o en empacadoras de las mismas frutas o verduras ya mencionadas. La minora de padres de familia saben hablar, escribir o leer ingles, por lo tanto en la casa hablan todos en espaol, pero lo curioso es que en la escuela los alumnos solo hablan ingles, y se les dificulta hablar entre ellos el espaol, solo para decir groseras o algo que no quieran que entienda el maestro. Otro dato curioso es que observe que algunos alumnos que tanto grandes como chicos, no saben hablar espaol y apenas lo entienden, mi cuestinamiento fue para ellos cmo le hacen para comunicarse con sus padres o para contarles algo que les pas?, ellos solo acentaban la cabeza, a la deduccin que llegu por lo que vi es que esos alumnos tenan hermanos mayor

cuantos son los posibles cantidatos para el programa. Se not que muchos alumnos migrantes no fueron al curso de verano porque como tienen entre 13 y 15 aos de edad, ellos ya pueden trabajar y ayudar a la familia en el campo

observar algunas clases con alumnos de secundaria, observe parte de una clase de ciencias y otra clases de ingls, donde se regularizaban a los alumnos que apenas estaban aprendiendo el ingls como segunda lengua.

MMi por temporadas, por lo que sufren la ausencia del IKk l. farW padre por varios meses, en la mayora de los casos UKmfrm las mams trabajan as que haya programa de 1 verano les resulta favorable porque tienen en donde

erve que la poblacin que trabaja ah tiene el apoyo del dueo del campo de sembrado, otorgando pequeas casas o remolques que los migrantes podrn usar durante su estancia, no supe con seguridad si es otorgado en prstamo o arrendado, las condiciones de esos lugares parece higinica pero comparten baos y

El programa tiene grandes oportunidades y en el caso del estado de Michigan las condiciones para trabajar en las escuelas superaron mis expectativas, pero al mismo tiempo me hace ver como la cultura Norteamericana opta por emplear ! jL mucha gente para una labor sencilla que en Mxico es resuelta por la t iO mitad o menos de cantidad recursos, siendo estos, materiales, financieros, tcnicos y humano

En cambio en Michigan los recursos abundantes con los que cuentan no marcan una diferencia abismal para el mejor aprendizaje.

OBSTACULOS AMBITOS EDUCATIVOS

Otro tipo de dificultad fue la carga horaria asiganada para la high school y el dia extendido, ya que el tiempo de almuerzo y traslado estuvieron muy ajustados, porque estuve de las 8 am a las 12:15pm en la high school y comenzaba el extendend day a las 12:30pm, dando me un margen de 15 minutos para recoger y ordenar los materiales hechos en la clase, trasladarme a La Gloria (aproximadamente 250 m.), ordenar mis materiales para el da extendido y todava comer un snack, entonces el tiempo fue insuficiente y nunca me dio tiempo de hacer todo.

Una mas de las dificultades, fue el espacio para las clases y los materiales para cada maestro. No tuvimos problemas para compartir espacio, si no para

organizacin de las clases sobre todo en el dia extendido, se volvio un poco complicado porque dos maestros estuvieron en el mismo saln con todos los materiales y jovita y yo estuvimos compartiendo con los nios y los adolescentes el mismo saln pero sin ndad de material, sindo asi que aunos maestros les estorbaba tanto material en un saln y nostras simpre acarreando todo lo que bamos a ocupar y regresndolo inmediatamente potrque los maestros tambin lo iban a utilizar. El mismo fenomeno pasaba conmigo, porque tres maestros estaban el la escuela la Gloria y yo sola estaba en la hgh school, era para mi muy difcil estar trasladando de un lugar a otro todos los materiales a ocupar en un da y al terminar tena que regresarlos porque los bamos a ocupar en la tarde.

El control de grupo es esencial para brindar atencin justa a los alumnos y establecer lmites que favorezcan la participacin y el orden dentro del aula, los alumnos son tratados muy amablemente pero ellos al saber que cuentan con cierta proteccin legal abusan y caen en indisciplina, y esto demora ciertas actividades, obstaculiza la implementacin de sanciones y el establecimiento de reglas para la convivencia.

ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES

El trabajo se organiz en tres etapas: con los adolescentes dentro del aula, en das extendidos (despus del horario de clases normales) y talleres con los padres de familia.

De lunes a jueves de 8:15 am.a 12:15 pm. se atendi a la mayora de alumnos migrantes

Desde el principio se nos explic a todos los maestros como binaciones y naciones que se iban a impartir clases de matematicas y de lengua, en todo el curso de verano y solo en la clase de los migrantes se iba a bordar el curso de cultura.

Se les explic por medio de imgenes, videos, animaciones y diferentes tipos de exposiciones algunas tradiciones culurales.

Yo estuve atendiendo a la poblacin de la high school, en su mayora nias, porque estos cursos no son obligatorios, se abarodan normalente temas de cultura y a los nios grandes ya no les interesa mucho. Los temas abordados fueron; diferentes juegos autctonos, manualidades con productos mexicanos y bailables para la clausura con su previa explicacin. Se anexa hojas de asistencia y alginas inscripciones.

me comisionaron para atender a los alumnos de Pre-knder y knder, 1.y 2o., 3o. Y 4o. 5o. Y 6o. Grados.
curso de verano comprendido del 18 de julio al 9 de Agosto del 2013 para atender a los alumnos mencionados impartindoles el curso de artes que engloba las siguientes actividades dibujos, cantos, rondas infantiles, cuentos, adivinanzas, trabalenguas teatro y trabajos manuales, recortes todas fueron comentadas antes de echarlas a anda

Nos informaron que los das de trabajo seran de lunes a jueves en un horario de 8:00 de la maana a 12:00 del da. El jueves 20 de junio de 2013 iniciamos el curso de verano con los grupos que nos asignaron donde nos presentamos con los nios y los maestros que atendieron los grupos

Los das lunes y mircoles se trabajaron las clases extendidas es decir en un horario despus de las 12:00 horas. Las clases comenzaron a las 12:30 a 14:30 horas, donde me toc trabajar con los nios ms chicos asi que jugamos juegos tradicionales, hicieron manualidades que sirvieran para decorar el evento de clausura.

Se realizaron reuniones de maestros cada viernes a las 3 de la tarde en el MCOE para tratar asuntos con nuestra llegada a California, nuestra estancia y alguna situacin especial que se diera en las escuelas donde estbamos colaborando, asi como para organizar el evento cultural que se present el 8 de julio, fue en ese espacio donde nos proporcionaron los estipendios porque estbamos todos reunidos era ms fcil ya que las escuelas donde estbamos trabajando una de otra estaba muy retirada. Mientras estuvimos ah asistimos a cuatro reuniones.

En realidad siempre estuvo al pendiente ya que una vez por semana, los viernes de 14 hrs. A 17 rs. Pm, nos reunamos en MCOE para comentar cuestiones profesionales y personales relevantes. En esas reuniones se nos informaba de las actividades que llevaramos acabo como grupo de binacionales y organizbamos en conjunto nuestra forma de trabajar.

La primer semana del programa es dedicada a la preparacin de los participantes, no solo los maestros binacionales sino todo el equipo de trabajo que apoya en este programa, para lo cual se realizan mesas de trabajo y se exponen duda

Se decidi tener una reunin semanal al finalizar las labores docentes que se realiz todos los mircoles en un horario de 15:45 a 16:30, donde se nos preguntaba las dificultades de la semana, se nos pona al corriente de las actividades en puerta, se despejaban dudas y se comentaban inquietudes.

actividades acadmicas donde se aplic la planeacin contenida en el proyecto de trabajo, en donde se abordaron contenidos referentes a Historia, Geografa, costumbres y tradiciones de Mxico, especialmente del Estado de Oaxaca.

PROCESOS DE FORMACIN ACADMICA

Al da siguiente nos integramos a una capacitacin de tres das de 8 a 15 hrs para el programa Jos Valdes. Una experiencia nueva para m y bastante interesante donde Miss Lpez nos comparti tcnicas muy interesantes para mejorar la adquisicin de conocimientos reales y tiles para los estudiantes. Por las tardes de nuestra primera semana ayudamos en las academias de ingls y computacin, las cuales se llevaban a cabo en las instalaciones de la escuela Alisal de 18 a 21 hrs.

Esta fue una experiencia muy productiva para m, aprend mucho acerca del programa migrante, su importancia par la poblacin a la que va dirigida y acerca de su historia en los Estados Unidos, un largo camino cimentado con esfuerzo, dedicacin y una lucha constante para poder seguir creciendo ayudando a hijos y padres migrantes en su adaptacin, integracin y desarrollo en el Contexto

RELACIONES LABORALES

El maestro me di muchas oportunidades para participar e interactuar con los alumnos

Conocimos a nuestra Directora interina la Maestra Arlene Vargas quien durante el periodo que estuvo a cargo de la direccin del Programa Migrante siempre se caracteriz por su gran responsabilidad, organizacin para el trabajo y total apoyo para todos los binacionales. Tuve tambin el gusto de conocer a todo el equipo de trabajo conformado para este programa por Rebecca, una maravillosa mujer que siempre vel por nuestro bienestar moral y de salud, Julia, una gran persona que comparti con nosotros su tiempo, buenos consejos y una bella amistad, Laura, sra. Que, en lo personal me brind apoyo en el momento ms difcil d emi estancia en Salinas y a quien le deber ese favor toda mi vida y tambin estaban Beln, los maestros titulares del programa Valdes Mr. Alvarez, Ms Zarza y Mr. Zuniga, los tutores universitarios y de preparatoria, Don Heriberto el custodio d elas instalaciones, Anita, Mara y Soledad. Todos ellos muy profesionales, trabajadores, amables y realmente comprometidos con su labor.

Las actividades fueron coordinadas por la srita. Sarita Collins quien con su amplia experiencia y absoluta disposicin para el trabajo tuvo estrecha comunicacin con nosotros para llevar a cabo nuestras tareas de la mejor manera, respetando horarios, modos y formas con cada una de las personas al interior de

la institucin y permitiendo tener la libertad para decidir y opinar sobre lo que no nos pareca o tena a disgusto

RELACIONES SOCIALES

Cuando llegamos a Estados Unidos todo me pareci familiar ya que casi todas las personas hablan espaol, en particular los padres de familia, los alumnos que atend la mayora naci en Gonzales, California

l fin de semana largo del 4 de julio nuestro casero prepar carne asada y quemamos fuegos pirotcnicos es la costumbre del lugar al siguiente da nos fuimos a la casa de la hija de nuestro casero Mr. Vi que queda en Santa Rosa California y antes de llegar ah fuimos a un restorante chino que fue muy rico e interesante porque el lugar estaba decorado de una manera muy especial.

Compart muy Buenos momentos con los compaeros y visit lugares divertidos e impresionantes como el barrio chino y el Puente Golden Gate. Hacer este viaje me agrad mucho.

Particip en dos una a la ciudad de san Jos el 15 de Junio y otra el 15 de julio a la ciudad de Se Francisco, a continuacin enumerare algunos de los lugares que visit durante estas excursiones: The mistery house of misses Winchester, la Universidad de san Jos, la Universidad de Stanford, Puente Golden Gate, El embarcadero en San Francisco California y el al Barrio Chino.

e traslada de un estado a otro dentro de Estados Unidos en bsqueda de trabajo como empacadores, piscadores de los diversos frutos de la regin y temporada como: mora azul, cereza, manzana, pepino y fre

En otra ocasin por invitacin del sr. Kimo Kim, persona de nacionalidad coreana quien apoya tambin al proyecto NOMAD pero por iniciativa y recursos propios, me fue posible ir a la ciudad de Detroit, donde visit el Instituto de Artes, el estadio de bisbol del equipo de casa, los Tigres, y el edificio General Motors, este viaje tuvo una duracin de 3 das, del 2 al 4 de agosto del 2013, aprovechando mi visita a su casa el sr. Kimo envi conmigo alrededor de 10 cajas de libros y juguetes para nios con el fin de repartirlos en Lawrence

SUGERENCIAS

Llevar mas material (imgenes, vdeos, exposiciones) de Mxico porque a veces los alumnos o los padres de familia atendidos no son de Oaxaca solamente. Tratar de tener comunicacin directa con las maestras encargadas del proyecto de la escuela para una mejor planeacn desde Mxico. Tener dialogo con los maestros binacionales que fueron el ao pasado a la escuela que les va a tocar a los nuevos maestros, porque No todas las comunidades ni escuelas son iguales, para tener una mejor visin y prever desde la planeacin. Despus de la clausura del curso de verano tener un poco de mas tiempo para conocer a las familias de otros modo, para as tener una visin mas amplia del verdadero contexto. Nota: se agregan mas anexos con diferente tiempo de informacin para la major comprensin del informe.

Por lo que se hace necesario que cada participante consulte al distrito escolar en donde prestar sus servicios cual va a ser su funcin, para que elabore su proyecto y sepa con qu materiales cuenta la escuela, cuales se pueden conseguir en la poblacin y cules no, para que se lleven desde Oaxaca con el propsito de beneficiar a los alumnos migrantes, al brindarles aprendizajes acordes a su realidad.

La claridad en la informacin, la relacin comunicativa con coordinadores de ambas naciones, la amabilidad, el respeto, la preparacin, la disposicin y la tolerancia son algunos de los elementos que considero son esenciales par

TALLERES CON PADRES DE FAMILIA

El trabajo se organiz en tres etapas: con los adolescentes dentro del aula, en das extendidos (despus del horario de clases normales) y talleres con los padres de familia

Varias personas e incluso los directivos del programa nos mencionaron que era poca la participacin de los padres de familia en Gonzales, siendo una sorpresa para todos, que al hablarles personalmente a su casa por telfono, tuvimos una participacin de ms de 20 padres de familia desde el primer da de los talleres. (Se anexa invitacin y hoja de asistencia). Todos los padres que asistieron fueron muy particpativos y colaborativos. Cada mircoles de 6 a 8 de la noche fueron los talleres de padres y fue algo emocinate verles sus caras de satisfaccin por

juntarse entres ellos y con nosotros, mostrndoles por medio de videos, juegos o actividades recrativas con una refexin, platicas interactivas, danzas, y mas la cultura de donde ellos nacieron.

Coordinados con los maestros de intercambio de Michoacan abordamos en pocas sesiones varios temas como; la salud, teniendo una platica del cncer de mama, juegos recreativos y cooperativos con el objetivo de estar unidos y ayudarse mutuamente, videos turistucos y culturales de Michoacan y Oaxaca, la danza de los diablos con la una previa explicacin del porqu se baila as, la elaboracin de la vestimenta para la danza y sobre todo la convivencia despus del taller con los padres. La satisfaccin fue que en lugar de ir disminuyendo la participacin cada miercoles tenamos a mas padres de familia y a mas nios. La participacin se notaba demasiado.

Con respecto a talleres con padre de familia no se realiz ninguna, solo el trabajo se limit con los alumnos.

Durante nuestra estancia en la escuela La Gloria trabajamos con padres y madres de familia los mircoles de 6:00 a 8:00 de la noche, trabajamos en tres sesiones, en la primera sesin trabajamos actividades de integracin as como un juego de equipos para que provocaba la reflexin de ser padres y como ayudar a los nios.

En todas las visitas se invitaba a las personas a acercarse y recibir la informacin, no era obligatoria y se llamaba de puerta en puerta para que se acercaran al lugar dispuesto para ello, casi al final de la visita se regalaba comida (cena) que consista en verduras, fruta, agua de sabor o agua pura y hot dogs, adems en varias ocasiones se regal ropa y libros.