A Propsito del Ingls y las lenguas extranjeras En el marco de las tendencias nacionales e internacionales frente a la calidad de la educacin, no hay

un pas, ni mucho menos una institucin que no reconozca la importancia de establecer procesos de desarrollo lingstico en lengua extranjera. Fruto de esto es que dentro de los factores de evaluacin del CNA se incluy la Internacionalizacin como un nuevo factor a ser evaluado, en donde se caracteriza entre otros elementos las alianzas de grupos de investigacin, programas y las Instituciones de Educacin Superior en general con instituciones del exterior; la doble titulacin de los programas; y, una poltica lingstica de la institucin. Esta ltima se refiere al establecimiento de programas que propendan por el desarrollo de competencias en lengua extranjera, la articulacin con los programas y el mantenimiento de dichas lenguas en la Institucin. Consecuentemente, el Ministerio de Educacin Nacional ha planteado el proyecto de fortalecimiento de competencias en lengua extranjera en el marco de la poltica nacional que articula la educacin, el desarrollo social, la economa, entre otros. Este proyecto plantea que para estudiantes de educacin superior se debe establecer un nivel de competencia B2, que representara un nivel intermedio alto, para estudiantes de licenciaturas en idiomas es un B2+ o C1. Es decir, que las Instituciones de Educacin Superior (IES), dentro del marco de su Internacionalizacin deben establecer programas para el desarrollo de dichas competencias. La Universidad Tecnolgica de Pereira, coherentemente con el establecimiento de sus polticas de internacionalizacin, ha desarrollado programas y proyectos donde los estudiantes, profesores y funcionarios administrativos alcanzan dichas competencias. Las IES acreditadas que han renovado ya sus registros de Alta Calidad o que estn en el proceso, han venido trabajando en ello, no como tendencia o moda sino como una necesidad que los profesionales, tecnlogos y tcnicos deben superar, no solo para contextualizar las necesidades locales y/o nacionales, sino tambin para verse y sintonizarse en los mbitos de lo internacional. La mirada sobre lo local ha sido redimensionada ya que sta propende por articular necesidades internacionales que permitan ser parte de una sociedad global. Es por esto que la competitividad hace parte de las polticas municipales, departamentales y nacionales dado que expresa el cmo se ve una sociedad frente a los contextos mundiales. Es decir, la internacionalizacin trasciende los enfoques econmicos dados por la globalizacin y articula las posibilidades desde los contextos globales y mundiales. Es as que la necesidad de una lengua extranjera dej de lado el hecho de incluir una asignatura ms dentro del currculo donde el enfoque era la lengua misma, ahora se dimensiona la necesidad de realizar procesos curriculares que articulen la lengua extranjera dentro de la formacin de los aprendices para que ella sea un recurso dentro del crecimiento profesional de cada uno de los individuos. La lengua extranjera no se concibe como una meta dentro del aprendizaje, sino como un recurso que permite, a los usuarios de la misma, acceder a diferentes posibilidades del

conocimiento y ser concebidos como ciudadanos globales. Este principio se basa en la misma concepcin de las nuevas tecnologas, la meta no es conocer cules son las nuevas tecnologas, sino apropiarlas y aplicarlas en los diferentes saberes o reas del conocimiento, permitiendo construir nuevos mundos desde las oportunidades que estas brindan. Ahora bien, cmo el Instituto de Lenguas Extranjeras aporta a dichos procesos dentro de la Universidad Tecnolgica como IES acreditada? Se ha venido constituyendo como un eslabn importante que enlaza procesos dentro de la institucin. Este Instituto permite que desde la comunidad estudiantil se de coherencia a todas las polticas nacionales e internacionales. El ILEX ha crecido como ente acadmico donde la reflexin en torno a la enseanza y aprendizaje de las lenguas es el eje de su naturaleza, fortaleciendo sus prcticas con la experiencia de los profesionales y estudiantes de ltimos semestres de la Licenciatura en Lengua Inglesa. Dicho Programa cuenta con docentes con formacin posgraduada en maestra y doctorantes en reas que tienen que ver con la formacin en lenguas; adems, se encuentra en proceso de acreditacin de alta calidad. Coherentemente, los docentes han hecho parte de congresos, conferencias, proyectos de impacto local, nacional e internacional, en el marco de la enseanza de las lenguas y los procesos de aprendizaje. De otra parte, se han establecido alianzas con el Ministerio de Educacin, la gobernacin, los distintos municipios del Departamento, para consolidar procesos de formacin y actualizacin de docentes de base, as como la formacin de estudiantes de secundaria. Estos vnculos estratgicos entre el ILEX y la Licenciatura, generan un trabajo reflexivo frente a la enseanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en nuestra regin y especficamente en los procesos de formacin integral de los estudiantes de la Universidad Tecnolgica de Pereira. La responsabilidad sobre la articulacin de la lengua extranjera con la formacin profesional es competencia de los programas donde se realizan las respectivas reflexiones frente a la pertinencia de las lenguas en la formacin de sus profesionales. Por ello se presentan ciertos interrogantes como: Cuntas asignaturas usan bibliografa en lengua extranjera? Cuntos docentes adelantan clases en lengua extranjera? Cuntos docentes, estudiantes y grupos de investigacin en general producen artculos en lengua extranjera? Cuntos de esta misma comunidad acadmica realizan ponencias en lengua extranjera? Es desde el trabajo en estos cuestionamientos donde se refleja la necesidad de articulacin de saberes en donde una lengua extranjera se articule como un componente que contribuya a la formacin integral de los profesionales y, en consecuencia, pierda peso el pensar que las lenguas extranjeras se imparten en los programas como una materia ms del currculo lo cual puede ocasionar impedimentos, y frenar la adquisicin de los necesarios aprendizajes que requieren los profesionales de este tiempo. Ahora bien, esta es una tarea de toda la comunidad educativa, el ILEX y la Licenciatura en Lengua Inglesa hacen su aporte profesional, con miras al cumplimiento de unos objetivos que necesariamente tienen que ser articulados en cada programa por los saberes especficos.

Entonces, cuando se establecen posturas crticas frente al desarrollo acadmico y terico del Instituto de Lenguas y la Licenciatura en Lengua Inglesa, se desconocen la calidad del programa y el reconocimiento de stos a nivel local y nacional, fruto del impacto que han venido generando en los ltimos aos. Es por lo anteriormente expuesto que los profesores de la Licenciatura en Lengua Inglesa invitan a la comunidad acadmica que ha cuestionado la coherencia acadmica de cada uno de estos entes, que se establezcan dilogos fundamentados tericamente en procesos de formacin en lenguas desde una perspectiva del siglo XXI, donde las lenguas se presentan como una oportunidad y no como una amenaza. Es decir, que se emprenda la tarea de dimensionar la lengua extranjera, no como un problema, sino como un recurso.