Evidencia emprica en humanos [editar] John B.

Watson y Rosalie Rayner demostraron que el proceso de condicionamiento pavloviano poda usarse en humanos y que probablemente constitua una fuente importante de nuestra experiencia, en lo que ha sido llamado el experimento del pequeo Albert. En tiempos ms recientes se han identificado procesos de condicionamiento clsico en humanos como:

Condicionamiento aversivo al sabor. Nusea condicional (en quimioterapia, por ejemplo). Condicionamiento de parpadeo o palpebral. Condicionamiento de reflejo rotuliano. Fobias (como en el caso del pequeo Albert).

Condicionamiento clsico o Pavloviano Es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Ivan Pavlov. La forma ms simple de condicinamiento clsico recuerda lo que Aristteles definira como ley de contigidad: cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparicin de una traer la otra a la mente. El inters inicial de Pavlov era estudiar la fisiolga degestiva de los perros que como dijimos antes le vali un premio Nobel. Fue en este proceso cuando dise el esquema de condicionamiento clsico. A continuacin se explicar la investigacin que realiz Pavlov En una primera lnea de investigacin se muestra una relacin natural (incondicionada) entre un estmulo (EI- estmulo incondicionado) y una respuesta (RI- respuesta incondicionada). Por ejemplo: los perros salivan (RI) ante la presencia de comida (EI). Sin embargo, en virtud de la contigidad de la que habl Aristteles, es posible que otro estmulo sea capaz de evocar la RI, aunque antes no lo hiciera. Por ejemplo, el sonido de un diapasn un momento antes de la presentacin de la comida, despus de unos pocos ensayos el sonido del diapasn evocar de forma confiada esta respuesta que es la salivacin. Por lo que se completa as la segunda lnea de investigacin por la cual el diapasn se convierte en un estmulo condicionado que produce una respuesta condicionada Teora del condicionamiento de Pavlov Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulacin de la ley del reflejo condicionado, que desarrollo despus de advertir que la salibacin de los perros que utilizaba en sus experimentos poda provenir de una actividad psquica. Al efecto realizo el experimento que consiste en taer una campana justo antes de dar alimento al perro, para concluir

que, cuando el perro estaba hambriento empezaba a salibar en cuanto oa el sonido habitual PAVLOV El condicionamiento clsico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estmulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estmulo para generar una respuesta que no se danaturalmente, de otra manera el condicionamiento clsico es el mecanismo ms simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estmulos y cambiar su conducta en conformidad con las mismas. Permite a los seres humanos y animales aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos de su ambiente y aprender qu estmulos tienden a ir con qu eventos. Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicolgicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco, salivacin, sudoracin, etc. En ocasiones llamados respondientes porque son respuestas automticas o estmulos. A travs del proceso del condicionamiento clsico es posible capacitar a animales y a humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estmulo que antes no tena ningn efecto. El estmulo llega a producir o generar la respuesta en forma automtica. INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE Conductismo: Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un estmulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser llevada a la prctica. La motivacin influye en la conducta, esta lleva una respuesta y esta conducta puede ser intrnseca o extrnseca Asociacionismo: Capacidad de relacionar dos elementos. Lenguajes y asociaciones simples con estmulo respuesta que generan el aprendizaje, este puede ser verbal, sensoriomotor y de habilidades APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORA. El docente condiciona a los alumnos del saln de clases, dicindoles que si no entran despus que son el timbre (estmulo condicionado), perdern un punto en su calificacin, por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta condicionada). CONCEPTOS FUNDAMENTALES Condicionamiento: Tipo de aprendizaje en el cual una conducta contina porque se refuerza Condicionamiento Operante: Todo estmulo hace o produce una respuesta Reforzador: Seguimiento reiterado del E.C Estmulo: Cosa que influye en una conducta o accin Castigo: Suceso que disminuye la probabilidad de que la conducta se presente

Estmulo Aversivo: Provoca una respuesta displacentera (negativa) hacia una accin Respuesta Condicionada: Ofrece al organismo una respuesta, tras aprender o someterse al condicionamiento y solo se genera si se presenta un estmulo condicionado Respuesta Incondicionada: Ocurre en el organismo siempre que se presenta un estmulo incondicionado Saciedad Habituacin: Presencia de forma recurrente de un estmulo condicionado, hace que la conducta se pierda o provoque un efecto nulo Condicionamiento operante El condicionamiento operante, es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene ms probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no con la asociacin entre estmulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clsico. El trmino condicionamiento instrumental fue introducido por Edward Thorndike y sugiere que la conducta sirve de "instrumento" para conseguir un fin y se da por ensayo y error, a diferencia del Condicionamiento Operante planteado por Skinner el cual establece que aquellas respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrn menos probabilidad de repetirse. La investigacin sobre el condicionamiento operante ha dado lugar a una tecnologa muy minuciosa para la enseanza, denominada modificacin de conducta. Primeras investigaciones El psiclogo Edward Thorndike (1874-1949) fue uno de los pioneros en el estudio del condicionamiento instrumental. Para ello, ide sus denominadas cajas de solucin de problemas, que eran jaulas de las que los gatos (que eran los animales con los que trabajaba) podan escapar mediante acciones simples como manipular un cordn, presionar una palanca o pisar una plataforma. Como incentivo para resolver el problema, el gato poda ver y oler que fuera de la caja haba comida, pero no poda alcanzarla. Al principio, el gato comenzaba a hacer movimientos azarosos, hasta que casualmente resolva el problema, por ejemplo tirando de la polea que abra la jaula. Sin embargo, cada vez que Thorndike meta al gato en la jaula, tardaba menos en salir. Esto se deba a que se estaba produciendo un condicionamiento operante: la conducta de tirar de la polea estaba siendo reforzada por

su consecuencia (la apertura de la caja y la obtencin de la comida). Esta conducta, al ser reforzada, se converta en la conducta ms probable en un futuro cuando las circunstancias eran similares. Frederic Skinner TEORA Y DESCRIPCIN DE LA MISMA Condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da anlisis experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teora psicolgica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo experimental Es decir, que ante un estmulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmara que el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montn de arcilla, puesto que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una respuesta INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de depresin, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estmulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad de la psicologa es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORA Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cul la conducta es nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de aparicin luego de recibir algn estmulo reforzante Aprendizaje por evitacin: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una conducta nueva que termina o impide la aplicacin de algn estmulo aversivo (desagradable), y aumenta la frecuencia de aparicin de esa conducta para que no regrese Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparicin de alguna conducta

Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la frecuencia de aparicin de las conductas que no fueron seguidas o que no recibieron ningn estmulo aversivo o desagradable Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de aparicin y a desaparecer CONCEPTOS FUNDAMENTALES Estmulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia de una determinada porcin de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador por un estmulo Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta el medio ambiente Estmulo Reforzador: Es un estmulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente Generalizacin: Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida Discriminacin: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estmulos Discriminacin: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estmulos Extincin: Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada deja de serlo y que produce el fin de la respuesta TIPOS DE REFORZADORES 1. Positivo: Todo estmulo que aumenta la probabilidad de que se produzca una conducta 2. Negativo: Todo estmulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de que se produzca la conducta 3. Extincin: Se presenta cuando un estmulo que previamente reforzaba la conducta deja de actuar 4. Castigo: Al igual que la extincin, funciona para reducir la conducta 5. Mltiple: Aplicacin de dos o ms programas diferentes 6. Compuesto: Refuerzo de dos o ms respuestas con uno o ms programas 7. Concurrente: Refuerzo de dos o ms respuestas con uno o ms programas 8. Castigo: Es cuando se utiliza un estmulo aversivo para obtener la reduccin en la tasa de una respuesta

VINCULACIN CON OTRAS TEORAS DIFERENCIA ENTRE EL CONDICIONAMIENTO CLSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE CONDICIONAMIENTO CLSICO Un estmulo neurolgico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: El sonido de la campana se asocia con la salivacin El reflejo. Una simple conducta innata, es la que produce una respuesta inevitable ante la modificacin de la situacin ambiental Es una combinacin de los factores estmulo-respuesta. La conducta es interna e innata CONDICIONAMIENTO OPERANTE La conducta humana es producto del reforzamiento operante.Ejemplo: El individuo acciona una palanca y recibe comida No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relacin de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma