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APERTURA DE LA CLASE

DESARROLLO DE LA CLASE
Actividad introductoria: Cada alumno debe en una hoja en blanco, dibujar su cuerpo (dibujarse) y tiene que exponer ante el grupo diciendo Este soy yo, decir su nombre, nombrar a su familia, sus amigos, a lo que le gustara jugar en la escuela, su equipo favorito y sus actividades en casa. Se pretende que el docente guarde esa hoja para que al finalizar el ciclo escolar el alumno vea de nuevo su dibujo y lo compare con uno que realiza al terminar dicho curso. Actividad #1: Escultura Humana. Descripcin: Se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el escultor. El escultor debe modelar posturas de su compaero de juego durante cierto tiempo. Despus, intercambian los papeles. Opciones de aplicacin *Pedir sugerencia de cmo modificar la actividad. *Las modificaciones pueden hacerse en relacin a los compaeros (dos alumnos esculpiendo a un solo alumno o un grupo esculpiendo a otro), implemento (utilizar un paliacate y darle diferentes significados: vestuario, objetos, animales, etctera), con msica, sin tocar al compaero, solamente diciendo que parte del cuerpo puede mover o la forma de colocarla; tambin darle vida a esa estatua y hacer que se mueva para diferentes lugares. Actividad #2: Transportadores. Descripcin: Se coloca a los alumnos por parejas. El propsito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra rea. Por ejemplo espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etctera. Tambin podra formularse a modo de situacinproblema: Teniendo en cuenta que las dos personas hemos de estar en contacto con el globo de qu formas podemos transportarlo? Qu podemos variar? (Partes del cuerpo en contacto con el globo, posicin corporal, forma de desplazamiento). Opciones de aplicacin: Utilizar distintos objetos. Los alumnos sugieren diferentes modos de transportar objetos, incluyendo equipos que transporten a otros nios Actividad #3: La nariz. Descripcin: Indicar dnde est ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar las narices de los compaeros. Reconocer su forma, tamao y movilidad. Determinar para qu sirve: respirar, olerse, sonarse. Opciones de aplicacin: Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma y con los ojos cerrados. Clasificar objetos segn su aroma: frutas, maderas, flores, alimentos, perfumes, etctera. Actividad #4: El pianista y la orquesta cooperativa. (Diagnstico) Descripcin: El grupo se sienta en el piso formando un crculo con las piernas extendidas hacia el centro. Cada persona va a pensar dos sonidos o ritmos que pueda hacer. Un sonido corresponde al pie izquierdo y el otro al pie derecho. Uno del grupo se sienta al centro y es el pianista que va tocando los pies de los compaeros, escuchando el sonido que corresponde a cada pie. Con las dos manos va buscando hacer combinaciones de sonidos, tocando este teclado de pies como si fuera un verdadero pianista. El alumno tiene que repetir cinco veces consecutivas el sonido que se le solicite (pippippippippip) y mientras el pianista toca por otro lado. A cada pianista se le da cierto tiempo. opciones de aplicacin: Puede existir ms de un pianista si el grupo es grande, existe la posibilidad de jugar con cuatro sonidos emitidos por cada segmento corporal: manos y pies.

Actividad #5: Ritmo y seales. Descripcin: Realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice rojo, detenerse, dar una vuelta y continuar enseguida. Opciones de aplicacin: Avanzar caminando o corriendo hacia una lnea, calculando detenerse sobre ella con un pie determinado. Primero lentamente, luego ms rpido. Como el anterior, pero sobre la marcha. Tambin de espaldas o de frente con los ojos cerrados. Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rtmica. Tambin alternando. De modo similar, iniciar con el puo cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa. Golpear un globo mantenindolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas rtmicamente. Recortar en tiras papel peridico con las manos, a un determinado ritmo. Tambin romper con mayor o menor intensidad. Por parejas uno detrs de otro golpea el peridico a un ritmo y el de adelante se desplaza. Con tubos de cartn, golpear el suelo rtmicamente de diferentes formas. Con bastones explorar diferentes formas de produccin de sonido. Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratando de tomarla despus de que bote cierto nmero de veces previamente acordadas. Tambin saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga. Por parejas. Dos compaeros se enfrentan y dan palmadas rtmicas, segn las indicaciones del maestro o siguiendo el pulso de una cancin. Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir que fue lo que hizo. Cambiar de rol. Alternancia. Hacer el conejito en sube y baja cuando uno est subiendo, el otro debe estar bajando Actividad #6: Escucha tu corazn. Descripcin: Teniendo como material, una hoja de peridico para cada alumno (y una bolsa de basura para luego recogerlos y tirarlos) y en una organizacin individual. De pie sobre la hoja de peridico, escuchar cada uno su pulso cardiaco (ritmo interno) e intentar reproducir con un cambio de peso del cuerpo de una pierna a otra, el ritmo que se genera en el mismo. Opciones de aplicacin: Se continua aadiendo la cabeza, los brazos, el movimiento de los ojos, balancear el cuerpo adelante y atrs, etctera, hasta mover de manera global todo el cuerpo al ritmo del corazn. Actividad #7: Comparte mi cuerpo. Descripcin: Por parejas, con un par de cuerdas. Uno de los alumnos se acuesta toma una posicin y el otro con las cuerdas rodear su cuerpo para que posteriormente, ste trate de meterse tomando la misma postura que su compaero. Despus todos salen de su silueta y se alejan lo ms que puedan, a la indicacin deben regresar y buscar su propia silueta o reconocer de quien es la silueta del piso, de acuerdo a la posicin que tenan sus compaeros. Opciones de aplicacin: Colocar partes del cuerpo a la silueta y sugerir diferentes posiciones a la indicacin del maestro. Actividad #8: El gua ideal. Descripcin: Por parejas, un alumno tiene los ojos vendados mientras que el otro lo conduce tomndolo de las manos, evitando que choque con las dems parejas de juego que estn transitando; para evitar que se lastimen. Se puede conducir tomando de los hombros, cabeza, con un ligero toque en las rodillas, etctera. Opciones de aplicacin: Colocar distintos obstculos o por equipos. Formar equipos de 4 alumnos, el ltimo de la fila toca los hombros del compaero de adelante y ste debe hacer lo mismo con el siguiente hasta que llegue la orden al de adelante quien se mueve segn la seal recibida.

Actividad #9: Atrapando burbujas. Descripcin: Los alumnos forman un crculo, el profesor se coloca en el centro y con implemento en mano sopla para formar la mayor cantidad de burbujas posibles, pidiendo a los nios romperlas con distintas partes del cuerpo propuestas por ellos mismos, intentando cacharlas con distintas partes del cuerpo con la intencin de mantenerlas el mayor tiempo posible o romper una burbuja entre dos compaeros con cierta parte del cuerpo Opciones de aplicacin: Que se roten el papel de hacer las burbujas. Trabajo por parejas, tercias, etctera. Actividad #10: Los ojos. Descripcin: Indicar donde estn ubicados los ojos, tocarlos, mirar los ojos de los compaeros. Reconocer la forma, color y tamao de los ojos as como de las partes que los rodean: parpados, pestaas y cejas. Indicar para qu sirven: ver, llorar y parpadear. Hacer juegos aplicando los conocimientos adquiridos previamente, por ejemplo: Abrir y cerrar los ojos (pestaear y guiar). Por parejas uno cierra sus dos ojos y el otro solo uno, el que cierra los ojos tiene que adivinar cul cerr su compaero, si pierde lo intenta de nuevo hasta ganar y poder cambiar los papeles. Mirar hacia distintos lugares sin mover la cabeza. Mirar desde distintos ngulos (cabeza arriba, cabeza, abajo, cabeza de costado, cabeza echada hacia atrs o con la columna arqueada, etctera). Formar huecos con el cuerpo a travs de los cuales miran como si fueran ventanas abiertas. Mirar a travs de telescopios y binoculares hechos con las manos, con vasos y diversos tubos. Desplazarse con los ojos cerrados y comparar esta experiencia con el desplazamiento con los ojos abiertos. -Jugar al te veo y no te veo para reconocer que el ver es algo ms que el simple mirar, es darse cuenta de a quin se mira, cmo se mira y por qu se mira Opciones de aplicacin: Elegir un compaero. Uno de los dos, digamos (A) es el que va a mirar mientras (B) acta. Los (B) se desplazan como se les ocurra por toda el rea, mientras que cada (A) desde su lugar en que est ubicado trata de no perder de vista a su respectivo (B). Tratar de desplazarse sin dejar de mirar a su respectiva pareja, aun teniendo a otros chicos y a otras cosas como obstculos. Mirarse y dejar de mirarse (como un interruptor de luz), luego tratar de volver a encontrarse con la mirada, suponiendo que en ese lapso hayan cambiado de ubicacin en el espacio. Jugar a la cmara fotogrfica. Hacer un documental del lugar y sus habitantes sacando fotos: para esto suben y bajan los parpados como si fuesen el diagrama de una cmara fotogrfica. Luego describen las fotos que componen este lbum documental y hacen un dibujo al respecto

Profesor: Hctor Ramn Medina Velasco

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