ESTUDIO DE IMGENES LABORALES EN MUJERES PROFESIONALES

Psicologa y Psicopedagoga Publicacin virtual de la Facultad de Psicologa y Psicopedagoga de la USAL Ao III N 3 Marzo 2002

ESTUDIO DE IMGENES LABORALES EN MUJERES PROFESIONALES

Dra. Marina Mller y Lic. Cecilia Kligman Ctedra de Orientacin Vocacional Profesional de la USAL Instituto de Investigaciones Psicoantropolgicas Facultad de Psicologa y Psicopedagoga de la Universidad del Salvador

Proyecto de Investigacin. Integrantes:

Investigadora principal: Dra. Marina Mller Investigadoras adjuntas: Licenciadas Sara DAnna y Cecilia Kligman Auxiliares de investigacion: Licenciadas Andrea Dakessian, Mara Jos Sabelli, Rosana Snchez, Cecilia Surez.

Palabras clave: gnero femenino trabajo profesin imaginario

A partir de las transformaciones socioculturales y laborales actuales, observamos el creciente acceso de las mujeres a la educacin superior y su insercin en los diversos mbitos profesionales, en trabajos con o sin retribucin econmica. Esta transformacin, que impacta en la subjetividad y en el desempeo de roles femeninos, influye en la vinculacin entre ambos gneros, en las configuraciones contemporneas de la familia y desafa los imaginarios sociales convencionales. Sostenemos que el imaginario social no es nico, sino que puede tener mltiples construcciones, ya que "interpela a las emociones, las voluntades y los sentimientos; sus rituales promueven las formas que adquirirn los comportamientos de agresin, temor, amor y seduccin, ... formas como el deseo se anuda al poder" (Ana Mara Fernndez, 1992). Compartimos la definicin de imaginario social como "capacidad imaginante, invencin o creacin incesante socialhistrico-psquica, de... produccin de significaciones colectivas" (Idem). En cuanto a lo imaginario subjetivo, si bien segn una acepcin desarrollada por el psicoanlisis remite a lo especular, a la mirada del otro, a lo ficcional (J. Lacan), tomamos los conceptos de Anthony Elliott (1992) segn los cuales, lo imaginario inconciente "por una parte, constituye una base de innovacin y de creacin; por la otra, es la inscripcin del sujeto en la opresin y dominacin del orden social", sealando as la complejidad y contradiccin de las relaciones entre psiquismo y sociedad, constituidas por prcticas de dominio y relaciones de poder. Este autor incluye tres caractersticas para una teora del psiquismo en su relacin con lo social:

1. Lo inconciente es una dimensin imaginaria constitutiva de la vida psquica 2. Los sujetos no son plasmados pasivamente por las formas simblicas de la sociedad, sino que las reciben activamente y las remodelan creativamente mediante actividades de representacin 3. La recepcin de las formas simblicas ocurre en especficas relaciones sociales de dominacin y poder.

Otros autores que apoyan esta posicin son Cornelius Castoriadis desde la teora social psicoanaltica (1975), Paul Ricoeur desde la filosofa (1965) y Anthony Giddens en sociologa (1990; 1991). Al estudiar las historias personales y la representacin mental del trabajo, se ponen en juego tanto el imaginario social

como el imaginario subjetivo. En base a estos conceptos, investigamos los imaginarios femeninos subjetivos y las representaciones respecto al trabajo profesional, en psicopedagogas y psiclogas, confrontadas con otras profesionales. El mtodo utilizado para este estudio es de carcter cualitativo, a partir de una muestra intencional de mujeres profesionales, a travs de la triangulacin de las tcnicas de entrevista activa en profundidad (Taylor y Bogdan, 1990) y grfico "Imagen del Trabajo" con relato complementario (DAnna, Kligman y Mller, 1996).. Para ello, trabajamos con una muestra de 15 mujeres de 30 a 50 aos, en ejercicio de su profesin, que viven en la ciudad de Buenos Aires. De ellas, 3 son solteras, una convive con su pareja, sin hijos; una es divorciada, sin hijos; 10 son casadas, de las cuales 8 tienen de 1 a 3 hijos. Siete de ellas son psicopedagogas o psiclogas; las dems desarrollan diversas profesiones: arquitecta; mdica; abogada; veterinaria; fonoaudiloga; prof. de educacin fsica, prof. universitaria de yoga y auxiliar de kinesiologa; lic. en informtica; lic. en relaciones pblicas y humanas. Todas se prestaron voluntariamente a este estudio, realizado por el equipo de la ctedra de Orientacin Vocacional Profesional de la Facultad de Psicologa y Psicopedagoga de la Universidad del Salvador. Cada profesional entrevistada mantuvo con su entrevistadora un encuentro prolongado, que permiti reconstruir su historia vocacional-laboral, incluyendo aspectos familiares, desarrollo de la carrera laboral, percepcin de la misma en funcin del gnero propio y la articulacin de los distintos roles femeninos. Las entrevistas activas en profundidad permiten "...la comprensin de las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias o situaciones, tal como las expresan con sus propias palabras... siguen el modelo de una conversacin entre iguales, y no de un intercambio formal de preguntas y respuestas." (Taylor y Bogdan, 1990) La tcnica grafo-verbal "Imagen del trabajo" permiti recolectar otros aspectos del vnculo laboral y su representacin subjetiva. Dicha tcnica indaga la representacin personal del trabajo mediante una imagen grfica y su correspondiente descripcin escrita. Para analizar las entrevistas, consideramos los siguientes tems: significacin subjetiva del trabajo; imagen de la profesin; satisfaccin, motivaciones y expectativas profesionales; condiciones de trabajo; independencia vs. dependencia econmica; preferencias vs. conveniencias; lugar sociolaboral y expectativas segn el gnero; articulacin de roles femeninos; pautas y valores respecto a: el trabajo, lo econmico, el estudio, otros valores; lugar del placer y del deseo; lugar del conflicto; lo real y lo ideal en el trabajo; realizacin de trabajo voluntario; descripcin del trabajo realizado; historia laboral; vocacin y eleccin profesional; desarrollo y replanteo de la carrera profesional-laboral; antecedentes e influencias familiares en la eleccin vocacional; influencias contextuales en el rol vocacional ocupacional. En los grficos y relatos complementarios, los tems considerados fueron: impresin de conjunto; temas tratados; sexo y calidad de figuras humanas representadas; tipos de trabajos dibujados o relatados; smbolos abstractos; pautas y valores; tratamiento de lo econmico; calidad grfica; representacin laboral segn el gnero. SNTESIS DE EMERGENTES (ENTREVISTAS Y GRFICOS)
PSICOPEDAGOGAS Y PSICLOGAS OTRAS PROFESIONALES

El lugar sociolaboral y las expectativas de gnero se Referencias respecto a las condiciones contextuales centran en la historia y la experiencia subjetivas, sin socioeconmicas que afectan el trabajo en general y ampliacin de puntos de vista macrosociales, an las el femenino en particular: observaciones que realizan respecto del gnero Mencionan prejuicios masculinos hacia las mujeres lo masculino estn ms referidas a las vidas particulares cual obstaculiza el acceso a puestos jerrquicos o de de sus esposos y no de sus colegas masculinos. representatividad poltica y jurdica por parte de las En sus historias laborales hay alta coherencia entre lo mujeres. vocacional y lo profesional. Sealan la desigualdad en la retribucin econmica al La profesin es vista como mbito de crecimiento ganar menos que sus pares varones, an con personal autogestionado. mayores responsabilidades. El trabajo es considerado parte del crecimiento Hablan de la inestabilidad laboral para ambos personal y del equipo, aunque les implique esfuerzo gneros, debida a contratos laborales cortos; constante para obtener lo deseado. Es percibido extensin horaria y sin retribucin econmica extra; como servicio solidario y medio para obtener objetos La mitad de estas profesionales grafican el trabajo materiales, no como fin en s mismo. con smbolos que expresan energa, vitalidad, El trabajo profesional permite acceder a mayor poder, productividad, paz, libertad, comunicacin. de acuerdo al cargo que se desempee; les da Se sienten muy exigidas cuando son sostn familiar independencia y gratificacin personal, resultndoles primordial econmico, esto se intensifica al disminuir una vivencia placentera que les da reconocimiento, el aporte econmico del marido o por divorcio sin considerarlo como una obligacin. Avance generacional de las mujeres por acceso a un Les interesa trasmitir su experiencia personal a otros mayor nivel educativo, y al reconocimiento en el colegas ms jvenes. campo profesional-laboral. Las imgenes del trabajo expresan energa, Proponen un papel femenino ms activo como dinamismo, vitalidad, acercamiento, produccin. defensoras de sus derechos, buscando mayor Representan la bsqueda de la felicidad personal con reconocimiento econmico. proyectos de vida familiar y personal. Si bien el lugar femenino es protagnico, demandan Perciben el trabajo como proceso colectivo; como organizacin para afrontar sus actividades laborales. conocimiento y "dar frutos"; se refieren a la unin y el Se autodefinen eficientes, competitivas, aunque no compartir, la construccin dinmica de lo profesional, perciban buenos sueldos. Sus carreras laborales y la energa que da trabajar vocacionalmente. Otros estn definidas, aunque no suficientemente smbolos grficos aluden a la vida familiar y la valorizadas desde lo econmico. maternidad. Sus tareas les permiten sentir entusiasmo, percibirse Consideran al trabajo como derecho humano que a s mismas y a las personas con las que trabajan, y incluye reconocimiento material y simblico. experimentar xito en su profesin. La identidad laboral manifiesta un carcter Algunas entrevistadas consideran que los hombres constructivo que se esboza en trabajos efectuados siguen teniendo en lo laboral los lugares de mando, y durante la adolescencia, se contina en las etapas que temen el avance laboral femenino ante la mayor preparatorias del ejercicio profesional y se consolida capacitacin y dedicacin femenina con las tareas especficas de la profesin. Consideran ms sencillo el trabajo masculino, al no Dada la importancia atribuida al conocimiento, tener superposicin de roles, como el trabajo presentan sentimientos de culpa por no poder femenino. actualizarse profesionalmente debido a las demandas La competencia es inherente al trabajo mismo. Estar para la articulacin de sus mltiples roles femeninos. a prueba constantemente les implica esforzarse para Desempearon trabajos ad honorem en mbitos de lograr lo que se proponen y hacer bien lo que les salud y educacin, con expectativas de formacin e gusta. insercin laboral no siempre realizadas. Algunas an Valorizan la experiencia, la responsabilidad y realizan trabajo voluntario ocasional. No concuerdan satisfaccin por realizar su tarea. con el trabajo profesional gratuito como prctica Se exigen constante capacitacin, para adaptarse a sistemtica en las instituciones. los cambios y lograr mayor reconocimiento laboral y Hubo situaciones histrico-polticas: "proceso militar" mejores condiciones de trabajo en horarios y que atravesaron el momento de eleccin de carrera honorarios, aunque esa capacitacin no se de varias de ellas corresponda con sus intereses personales (estudiar En el mbito de salud sealan que las jefaturas idiomas, computacin). remuneradas son en su mayora ejercidas por Perciben el trabajo como bsqueda de lo

EMERGENTES EN AMBOS GRUPOS DE MUJERES PROFESIONALES

Hay dificultades para compatibilizar horarios profesionales y actividades hogareo-maternales. Gran autoexigencia para cumplir con los roles profesionales y hogareos; mencionan el agobio, la sobrecarga, como consecuencia de su motivacin a la afiliacin y su permanente actitud de servicio. De todos modos no resignan su rol maternal, sumando la exigencia profesional a las tareas hogareas y de crianza. Consideran que ser casada y madre limita a la mujer para acceder a un plano de igualdad laboral con los hombres. El 26 % de todas las entrevistadas es sostn econmico de su hogar, siendo homognea la proporcin en ambos grupos profesionales. Valorizan la comunicacin y el servicio. Simbolizan el trabajo profesional como vital, creativo, dador de sentido, productivo. El trabajo les es placentero, y si no les resulta as, consideran que deben dejarlo; est asociado a la creatividad, la independencia econmica, el aprendizaje en el hacer con otros. Destacan el valor del trabajo interdisciplinario. Todas realizaron o an realizan trabajos ad honorem en diversas reas. Desean una distribucin ms equitativa para ambos gneros en relacin a las tareas y los tiempos profesionales y domsticos.
CONCLUSIONES PSICOPEDAGOGAS Y PSICLOGAS

Las profesionales psicopedagogas y psiclogas, an valorando la capacitacin profesional continua no logran sistematizarla, fundamentalmente por falta de recursos econmicos. Esta situacin resulta de alta insatisfaccin profesional porque todas refieren que el aprendizaje y la transmisin de conocimientos a profesionales ms jvenes, as como la propia actualizacin son fundamentales para el desarrollo de la carrera. Participan en su mayora de asociaciones profesionales y cientficas por motivaciones vocacionales y obteniendo recompensas simblicas, sin recibir retribucin econmica A pesar de tener todas aos de trayectoria laboral, con frecuencia realizan actividades profesionales sin cobrar, reconociendo como retribucin la satisfaccin que hallan en hacer lo que les gusta y por motivaciones altrustas y de afiliacin La escasa investigacin en esta rea profesional estara reflejando el dficit presupuestario de inversiones para ampliar y profundizar el campo cientfico de estas disciplinas, que de esta manera se van desarrollando muy lentamente y a expensas de un alto esfuerzo personal. El nivel de exigencia respecto de cumplir con los roles femeninos prescriptos: madre, cuidadora, ama de casa, sumados al rol profesional y al de partcipe activa de asociaciones sin fines de lucro es mayor que para otras mujeres profesionales, elevando la exigencia de cumplir cabalmente con todos ellos. Presentan una baja toma de conciencia respecto de los riesgos estresantes a los que estn expuestas El sesgo profesional del trabajo que atiende ms a lo individual se trasluce en interpretaciones sobre la situacin laboral que no resaltan las variables macrosociales Hay ambivalencia respecto de valorar el empleo profesional que independiza a la mujer y cierta rigidez en sostener el rol tradicional de: "criadora y cuidadora de los hijos y ama de casa" como algo exclusivamente femenino, aparece la queja y/o el deseo por compartir tareas hogareas con el marido, ms que la accin efectiva de compartir dichos roles.
OTRAS PROFESIONALES

Las motivaciones para realizar actividades independientes de las profesionales de mbitos laborales "no psicolgicos" podran corresponderse con las expectativas de lograr un balance entre sus carreras, familias y trabajos. Expresan con ms frecuencia el deseo de mejores posibilidades econmicas con mayores desafos y mayor independencia. Algunas proponen una participacin femenina ms activa para la defensa de los derechos de las mujeres en cuanto a las condiciones laborales y la representatividad social y jurdica Mayor conciencia de los riesgos de estrs por sobrecarga y articulacin conflictiva de roles.
CONCLUSIONES CONSIDERANDO EL CONJUNTO DE ENTREVISTADAS

 An no se observa la aplicacin generalizada de "igualdad de oportunidades", ya que para las profesionales mujeres persiste la discriminacin: en la capacitacin, contratacin, remuneracin, promocin, condiciones laborales, distribucin de responsabilidades sociales y domsticas, que siguen restringiendo el empleo y el protagonismo de las mujeres en sus actividades profesionales y la mayor autonoma econmica. Tal como describen nuestras entrevistadas, el trabajo profesional se ha caracterizado por bajos salarios y diferenciales (en negativo) respecto de los varones, segregacin ocupacional, obstculos en la promocin y ascensos, horarios poco flexibles, falta o insuficiencia de proteccin jurdica y de apoyos sociales para el trabajo extrahogareo de las mujeres con hijos pequeos. Algo ms de la cuarta parte de todas las entrevistadas son en la actualidad el principal sostn econmico del hogar, lo cual se agrega a los roles prescriptos de ama de casa y criadora-cuidadora principal de los hijos. Nos preguntamos en qu medida esta situacin est motivada por los recientes cambios provenientes de la globalizacin econmica y las nuevas condiciones del mercado laboral que precariz o excluy del sistema a muchos hombres de mediana edad Las tareas domsticas y la labor comunitaria siguen siendo invisibilizadas y poco valoradas pese a que las mujeres contribuyen desde el rol domstico y el voluntariado al desarrollo y la economa del pas Podran considerarse nuevos estilos de exclusin: los de ciertos circuitos del sistema educativo ligados al alto nivel socio/econmico de alumnas y alumnos. Esto se evidencia en el surgimiento masivo de universidades privadas, algunas de las cuales se presentan como opciones elitistas de excelencia acadmica para formar profesionales eficientes en que las mujeres estamos subrrepresentadas, tal como lo demuestran las estadsticas presentadas por Tiramonti (1995) con un ndice femenino del 27% en la Univ.de San Andrs y del 13% en la Univ. Di Tella.
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA

Sera deseable que las entidades destinadas a elaborar programas de preparacin profesional en el pre y posgrado incluyeran a la investigacin como uno de los ejes transversales que requiere ser presupuestado, para garantizar el tratamiento de la "igualdad de oportunidades", el desarrollo de la formacin profesional y su aplicacin a las diversas problemticas preventivas y asistenciales a las que estas profesiones aportan. En este sentido, tales datos coinciden con lo expuesto por Marcela Rodrguez y Diana L.Staubli (1998), quienes describen el dficit que presenta la Argentina para la investigacin en general y en particular respecto a la documentacin y relevamiento estadstico de la situacin de las mujeres en diversos mbitos de la vida social. Informes del CONICET reflejan que an siendo las mujeres el 50% de ingresantes a la carrera de investigacin, al llegar al nivel superior: solo representan el 11%. Maffia (1998) propone realizar un anlisis que explique tales motivos a travs de una exploracin cualitativa de los datos. Sera recomendable que las polticas y programas garanticen el acceso de las mujeres en condiciones de igualdad para el uso de los recursos econmicos y la realizacin de bienes productivos, incluidos el crdito para estudios de grado y postgrado y para cubrir otras necesidades como: el acceso a la ciencia y la tecnologa, la capacitacin continua, la informacin y la asistencia tcnica, para aumentar los ingresos y el desarrollo del potencial productivo y profesional femenino. Las estrategias de cambio para la cultura organizacional requieren que las mujeres puedan planificar y desarrollar sus carreras en instituciones que no son neutrales en trminos de gnero y de esa manera poder actuar en los niveles de decisin dentro de la organizacin misma. Estimular y desarrollar actitudes de solidaridad femenina, contrarrestando la actual tendencia individualista y competitiva, para que paulatinamente estas actitudes fomenten sentimientos sociales en las nuevas generaciones y a su vez incluyan a todas las personas sin distincin de gnero alguno, para evitar la compulsin a la repeticin de modelos deshumanizantes que segregan, aslan y alienan a las personas en el convivir. Considerar el criterio de diversidad en su ms amplio espectro, ya que no hay un solo tipo o modelo de mujer actuando en las instituciones, en este sentido las propuestas de cambio tendrn que tener en cuenta los diferentes planos de necesidades y desenvolvimiento humano: individual, grupal, institucional u organizacional, social y planetario universal. Propiciar estudios cualitativos que permitan indagar causas y estilos para la superacin de obstculos en el tema educacional y ocupacional del gnero femenino, de tal modo que la significacin de los datos posibilite conocer realidades y elaborar propuestas para la mejor calidad de vida

 Las universidades y colegios profesionales deberan ofrecer a las profesionales un sistema de actualizacin con estudios de postgrado (especializaciones, maestras y doctorados preferentemente semi presenciales) para continuar sosteniendo sus ocupaciones y estar acordes a los nuevos requerimientos profesionales y laborales. Complementar la presente investigacin con una nueva muestra para indagar la incidencia de las nuevas condiciones econmicas y laborales en las imgenes femeninas del trabajo y en las trayectorias profesionales de los aos recientes. Realizar otras investigaciones de gnero dedicadas a estudiar las imgenes masculinas profesionales 1. Castoriadis, Cornelius (1975) Linstitution imaginaire de la societ. 2: Limmaginaire social et linstitution. Ed. du Seuil, Paris. 2. CEPAL (1995): Cambios en la familia y en los roles de la mujer. (por Ramrez, Valeria), Naciones Unidas, Sgo. de Chile. 3. DAnna, Sara, Kligman, Cecilia y Mller, Marina (1996): "Imgenes femeninas del trabajo. (Mundo del trabajo y gnero femenino)". Aprendizaje Hoy Nro. 33, Bs. As., marzo 1996. 4. D' Anna, Sara; Kligman, Cecilia y Mller, Marina (1998): "Tcnica grfico-verbal de imagen del trabajo" (Ficha de ctedra, USAL). 5. Elliott, Anthony (1995): Teora social y psicoanlisis en transicin. Sujeto y sociedad de Freud a Kristeva. Ed. Amorrortu, Bs. As. 6. Fernndez, Ana Mara (comp.) (1992): Las mujeres y la imaginacin colectiva, Ed. Paids, Bs. As. 7. Fernndez, Ana Mara - (1993): La mujer de la ilusin. Pactos y contratos entre hombres y mujeres , Ed. Paids, Bs. As. 8. Firth-Cozens, Jenny y West, Michael (compiladores) (1993): La mujer en el mundo del trabajo. Perspectivas psicolgicas y organizacionales, Ed. Morata, Madrid. 9. Giddens, Anthony a) (1990) The consequences of modernity. Polity Press & Basil Blackwell, London. 10.b) (1991) Modernity and Self-identity. Self and Society in the late modern age. Polity Press & Basil Blackwell, London.2 11.Gilligan, Carol - (1985) La moral y la teora. Psicologa del desarrollo femenino , ed. Fondo de Cultura Econmica, Mxico. 12.Kligman, Cecilia y Mller, Marina (1997): "Protagonismo de la mujer en el fin del milenio." Artculo publicado en la revista Aprendizaje Hoy, Nro. 38, Bs. As., octubre 1997. 13.Kohen, Beatriz (Compiladora) (1992): "...De mujeres y profesiones..." Ed. Letra Buena, Bs. As.. 14.Knecher, Silvia y Panaia, Marta (1994): La mitad del pas. La mujer en la sociedad argentina . C.E.A.L., Bs. As. 15.Lrtora Mendoza, C. (1993): "Participacin femenina en el rea de Ciencias Sociales del CONICET" enPresencia femenina en el Sistema Intelectual Argentino: 1960-1993. Jornada de reflexin. FEPAI/FAMU.Bs.As. 16.Lipszyc, Cecilia; Gins, Mara y Bellucci, Mabel (1996): Desprivatizando lo privado. Mujeres y trabajos.Ed. Catlogos, Bs. As. 17.Maffia D. H. (1998) "Gnero y ciencia en Argentina" del cap.1, volumen II en Mujeres en los 90. Escenarios y desafos, Editoras: Rodrguez, Marcela, Staubli, Diana y Gmez, Patricia, Centro Municipal de la Mujer de Vicente Lpez. 18.Maffa, D., Kuschnir, C. (comps.) (1994): Capacitacin poltica para mujeres: Gnero y cambio social en la Argentina Actual. III parte: Mujer, trabajo y educacin. Pginas 189 a 288. Feminaria editora, Bs. As. 19.Mller, Marina: a) (1995) "Adolescencia y juventud femeninas: cmo construyen hoy las mujeres su proyecto de vida?", comunicacin presentada en las I Jornadas de Psicopedagoga de la Asociacin de Psicopedagogos de Capital Federal, 1995; publicado en revista Aprendizaje Hoy Nro. 32, dic. 1995. 20.Mller, Marina: b) (1998): "Un ejemplo de temas transversales en la tutora: La problemtica del gnero femenino. Es posible la igualdad de oportunidades para la mujer y el varn?", en Docentes tutores. Orientacin educativa y tutora, ed. Bonum, Bs. As., cap. II, "Cmo orientar", pgs. 63 a 89. 21.Mller, Marina: c) (1998): "Hablemos de mujeres. Estudios histrico-socio-culturales y psicolgicos. Adolescencia y juventud. Problemtica educacional, vocacional y ocupacional", en Orientar para un mundo en transformacin. Los jvenes entre la educacin y el trabajo. Ed. Bonum, Bs. As., cap. IV, pginas 203 a 256. 22.Pia, Cristina (editora) (1997): "Mujeres y profesiones", en Mujeres que escriben sobre mujeres (que

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