Psicologa Comunitaria.

Modelos Tericos
Domingo, 4 de agosto de 2013
Psicologa Comunitaria. Breve Introduccin
Historia Dos son los mbitos de origen de desarrollo de psicologa comunitaria: el anglosajn (Canad Estados Unidos) y el latinoamericano. En el primero, psicologa comunitaria emerge como respuesta la y la a

sociedades que ven aparecer fuertes problemticas de salud mental en las sociedades industrializadas. Psiclogos sociales, clnicos y escolares convocan en mayo de 1965 al congreso Conference on the Education of Psychologist for Community Mental Health, (Montero, 2004). En ste se propuso una nueva formacin para los psiclogos, de tal forma que pudieran ser capaces de intervenir efectivamente en el estudio y solucin de problemas ligados a factores ambientales, tales como la segregacin, la pobreza y la marginacin. Por otra parte, en los aos sesenta y setenta las condiciones de disparidad econmica, poltica y social de Amrica latina son tan extremas que ms que una rama nueva de la psicologa, surge un llamamiento a una prctica diferente de nuestra disciplina. Se alude al fuerte vnculo entre las condiciones de vida y la problemtica psicolgica, haciendo nfasis en un cambio de enfoque que ahora plantea que los seres humanos somos entes activos en la construccin de nuestra realidad, con necesidades y expectativas y no meros sujetos que responden a los estmulos de su entorno social. Montero (2004) afirma que la psicologa comunitaria que se propone busca entonces desligarse del paradigma que la condenaba a la distancia, a una manipulacin de las circunstancias de la investigacin y de aplicacin, no slo extractiva, sino adems falsamente objetiva y neutral (p.43).

El desarrollo de la psicologa comunitaria tanto en el mbito anglosajn como en el latinoamericano dio lugar teoras, mtodos, prcticas e influencias tan diversas que slo aos ms tarde, a partir de esfuerzos como el de Isabel Hombrados (1996), se han podido clarificar y categorizar. A decir de esta autora, la Psicologa comunitaria posee hoy las siguientes caractersticas: a) Adopta un punto de vista ecolgico, esto es, centra su atencin en la interaccin entre las personas y su entorno, por lo que su nivel de anlisis trasciende lo individual para situarse en un nivel ms holstico y por tanto, interdisciplinario. b) Intenta ser til y relevante en la solucin de problemas sociales. Su misin es crear organizaciones ms efectivas ((p.71) c) Dirige su intervencin al anlisis del contexto y las necesidades de los individuos. d) Asume la posicin de que los problemas tengan una solucin nica y absoluta, sino muchas, diversas y con diferente nivel de impacto. e) La solucin de problemas no ha de centrarse en la vctima o en el ambiente sino en la creacin de

entornos que posibiliten a los sujetos desarrollar habilidades que les permitan gestar mejores condiciones de vida.

Propsitos Los propsitos de la Psicologa comunitaria son, de esta manera, lograr una visin diferente de la problemtica psicosocial, tal como la violencia, las adicciones, la delincuencia y otros ms, a partir de la investigacin en el resultado de interaccin entre factores ecolgicos y los individuos, esto es, en las representaciones sociales construidas por las personas en las comunidades y tiempos especficos. La psicologa comunitaria tiene preferencia por los mtodos no experimentales, ms cualitativos, sin descuidar lo cuantitativo. De igual manera, si bien hace nfasis en la prctica o el carcter interventivo de su accin, considera que la teora es importante tanto como punto de partida como de creacin de lenguajes comunes para la academia, que permitan la evaluacin continua de las intervenciones. Finalmente, la psicologa comunitaria centra su accin en comunidades en riesgo en tareas de prevencin, ms que de tratamiento.

Modelos Hombrados (2013), distingue cuatro grandes modelos o paradigmas en la Psicologa comunitaria: el del estrs psicosocial de Dohrenwend, el modelo de la potenciacin, el modelo sociocomunitario y el modelo del sistema social humano. Un paradigma seala, es un modo de conocer, de aproximarse a la realidad, construido por una comunidad cientfica particular, que emplea una terminologa especfica para hacer referencia al mundo y sus relaciones. Cada uno de estos modelos representa una manera particular de entender la problemtica psicosocial, de aproximarse a ella y, por supuesto, un conjunto de valores asumidos por los profesionales que los sustentan. De esta manera, plantea que el trabajo comunitario realizado a la fecha puede categorizarse en cuatro grandes grupos: El modelo del estrs psicosocial, El modelo de la potenciacin, el modelo de la investigacin accin participativa y el modelo del sistema social - humano.

El modelo del estrs psicosocial inicialmente propuesto por Brbara Dohrenwend plantea que los

eventos vitales estresantes estn determinados tanto por las caractersticas psicolgicas de la personas en la situacin, como por los elementos del entorno. La Intervencin debe dirigirse a proporcionar o incrementar todos aquellos recursos (en los mediadores situacionales) que sean necesarios para afrontar exitosamente los eventos vitales estresantes. De esta manera, el modelo ha generado amplias experiencias en Intervencin en crisis, intervencin en desastres, as como ha llevado a desarrollar programas que disminuyan o eliminen las circunstancias que producen los eventos estresantes, tales como los dirigidos al cuidado prenatal, nutricional, prevencin de la violencia, entre otros.

El modelo de la potenciacin desarrollado por Julien Rappaport aglutina todos aquellos trabajos de la psicologa comunitaria que buscan lograr una condicin de dominio o autoridad por la que los individuos o grupos adquieren por s mismos transformaciones dirigidas a mejorar la calidad de sus vidas y el acceso a bienes y servicios de la sociedad (Fernndez y cols. 2011:61). Las intervenciones que se acogen a este modelo se sustentan en tres elementos:

a) El origen de la mayora de los problemas est en la distribucin desigual de los recursos materiales, sociales y culturales. Una adecuada distribucin de los recursos contribuir a cubrir las necesidades y prevenir la aparicin de los problemas. b) El derecho de las personas a ser diferentes. Fomentar el protagonismo de personas grupos y comunidades significa trabajar desde sus propios marcos de referencia. c) Necesidad de colaboracin entre profesionales y comunidad implica la creacin y desarrollo de un dilogo horizontal que favorezca el protagonismo de esta ltima. Por su parte, el modelo socio- comunitario tiene como punto de partida la crisis de la psicologa social de los aos setenta. Segn Serrano Garca y cols. (2012) los elementos fundamentales de este modelo son el materialismo histrico y la investigacin accin participativa. Sus propsitos son la transformacin social a travs de la accin y reflexin comunitarias. En tal sentido, sostiene Montero (2003: 146) son acciones polticas, pues son formas ciudadanas de ejercer la democracia. El carcter poltico de este modelo de intervencin en la psicologa comunitaria puede resumirse de la siguiente manera:

a) El trabajo con comunidades con grupos organizados dentro de ellas y con lderes comunitarios exige una perspectiva holstica de la situacin. b) Parte de la consideracin de que los problemas que aquejan a una comunidad no son de carcter individual sino que residen en las relaciones interpersonales y sociales. c) El nfasis en la praxis comunitaria est en el cambio social y d) Las comunidades son las rectoras de su destino.

Finalmente, en el modelo del sistema social humano confluyen todas aquellas intervenciones que desde la psicologa comunitaria se han llevado a cabo en las ltimas dos dcadas y que sostienen una visin posmoderna de la sociedad, del trabajo de los profesionales y de ciencia. Este modelo parte de la idea de que la globalizacin, principalmente econmica y tecnolgica, es parte de un proceso en el que la localizacin es su complemento antagnico. De acuerdo con Bauman (2001), los grandes grupos humanos concentrados en las ciudades desarrolladas, al mismo tiempo que quienes se quedan en sus lugares de origen, se

arraigan identificndose con el mundo global a travs de los medios masivos de comunicacin. La televisin y ms recientemente el internet son las principales ventanas a las imgenes y discursos, promueven ideas y sentimientos de pluralidad como libertad de eleccin y competencia, que en realidad no existen. En contraste, en las zonas comunitarias se gestan sentimientos de solidaridad e identificacin con la cultura local. Ambos procesos son consecuencia de lo global y lo local que, de acuerdo con Garca (2007), se ubican en cinco dimensiones: De la territorialidad hacia la extraterritorialidad. En el sentido de lo territorial, la migracin a las zonas desarrolladas econmicamente propicia la erosin de las identidades locales. Los espacios urbanos se fragmentan en barrios disgregando las comunidades y sus procesos de cooperacin y solidaridad. De la seguridad hacia la inseguridad. En el sentido de la seguridad, el mercado poltico se encarga de vigilar y establecer las mejores condiciones para que se desarrolle el mercado econmico mermando el poder del Estado para actuar en contra de aquellos que delinquen dentro de la ley o con su anuencia. De la movilidad hacia la inmovilidad. De igual manera, se ha mermado consistentemente el poder del Estado para regular los flujos financieros y controlar su capacidad de transferirse y devastar las economas de los pases en desarrollo. Consecuentemente, en el

sentido de la inmovilidad, las bases de datos son utilizadas para vigilar a las personas, sus intereses o necesidades, sus ingresos y su consumo actual y futuro. De la inclusin hacia la exclusin. En el sentido de la inclusin, los medios de comunicacin, Internet como el principal escenario, son el sinptico moderno y junto con la televisin hacen sentirse a los individuos necesitados de participar del gran consumo, del que en realidad no pueden participar. De la satisfaccin hacia la insatisfaccin. El tipo de consumo que se ha propiciado en nuestros das no est fundamentado en la satisfaccin de una necesidad, sino en creencias, percepciones y valores improvisados. Esta situacin enfrenta al psiclogo comunitario a escenarios en extremo complejos que necesariamente requieren del replanteamiento de conceptos tales como: comunidad, entorno, identidad y otros, as como de su quehacer y funcin social.

Potenciacin De acuerdo con Hombrados (2013): El concepto de Potenciacin se considera un constructo muy importante en el desarrollo terico de la psicologa comunitaria. Los componentes de este complejo concepto deben ser analizados ya que aunara diferentes perspectivas tericas dada su naturaleza ecolgica. La potenciacin o empoderamiento, como otros la denominan, se refiere a una condicin de poder o autoridad y se relaciona tanto con la determinacin individual sobre la propia vida y el sentido psicolgico de control personal, como con la participacin en la vida de la comunidad y la adquisicin de recursos. Es un constructo multinivel aplicable tanto a individuos como a organizaciones, lo que conduce al estudio de las personas en el contexto. El concepto tambin se desarrolla con la intencin de ampliar el campo de actuacin de la intervencin comunitaria y plantea directrices prcticas importantes dirigidas a incrementar el poder de la comunidad. Es entonces que este concepto ha dejado de pertenecer nicamente al modelo propuesto por Rappaport sino que ha sido adoptado en general por la Psicologa comunitaria para que, como seala Hombrados, oriente sus intervenciones y cada una de

las fases que las integran: Identificacin del problema y evaluacin de necesidades; Diseo, programacin y planificacin de la accin, Ejecucin e implementacin; Evaluacin y Seguimiento.

Principios del modelo ecolgico del desarrollo humano Otra de las teoras que ha recibido mayor aceptacin en la psicologa en general y en particular en la comunitaria, sobre todo espaola, es el modelo ecolgico del desarrollo humano (en adelante MEDH) propuesto por Urie Bonfenbrenner. El MEDH plantea que para comprender a cualquier ser humano es necesario entender los contextos en los que se integra. As, el comportamiento de una persona es el resultado de la interaccin de su carga gentica con la familia inmediata y con otros componentes del ambiente, tales, como sus pares, la escuela, la regin que profese, los medios de comunicacin a los que est expuesto, tomando por supuesto en consideracin su clase social, sus valores culturales y el momento histrico determinado. Bonfenbrenner describi seis principios que permiten entender estas interacciones en el desarrollo humano

desde las primeras etapas de la vida. El cuadro 1 los expone brevemente: Principios del MEDH
Desarrollo en contexto: el desarrollo humano se encuentra profundamente influenciado por las caractersticas de los contextos que rodean a la persona. Habilidad social: la persona necesita desarrollar habilidades sociales para interactuar 2 adecuadamente con su entorno. Acomodacin mutua individuo ambiente: las personas y su entorno se adaptan y se 3 ajustan mutuamente. Efectos de segundo orden: algunos aspectos del desarrollo humano tienen lugar como 4 resultado de interacciones modeladas y controladas por elementos que no estn en contacto directo con las personas implicadas. Conexiones entre personas y contextos: las relaciones que transcienden a distintas 5 personas y contextos influyen marcadamente en el desarrollo humano. 6 Perspectiva del ciclo vital: las caractersticas de personalidad y el manejo de las situaciones difieren a lo largo del ciclo vital. Fuente: Estvez, Jimnez y Musito (2011)

Segn el MEDH el desarrollo humano se halla integrado en una abigarrada red de relaciones que expresan la manera en la que los diversos contextos se interrelacionan. La siguiente figura presenta los contextos de desarrollo ms significativos en los seres humanos:

El cronosistema es la dimensin temporal del desarrollo de las personas y sus contextos. El microsistema lo conforman los entornos ms inmediatos en los que la persona participa activamente. El mesosistema son las interacciones entre dos o ms microsistemas. El exosistema son los entornos que no incluyen a la persona como participante, pero en los cuales se producen hechos que afectan al micro y al mesosistema. Finalmente, el macrosistema es el conjunto de creencias, actitudes y

valores dominantes que caracterizan al entorno cultural.

El modelo ecolgico en la intervencin desde la psicologa comunitaria Tomando en cuenta el empoderamiento es un constructo multinivel aplicable tanto a individuos como a organizaciones, en el que se da una influencia mutua entre los diversos niveles y cuyo contenido difiere atendiendo a los diferentes entornos, personas y organizaciones a que se refiere (Estvez y cols., 2011: 77), podemos considerar que la potenciacin desde una ptica ecolgica, puede guiar el trabajo comunitario, como se expone en el siguiente cuadro: Al igual que en el MEDH, la teora de la potenciacin considera que es necesario analizar la realidad de las personas en funcin de los diferentes niveles que integran sus contextos con el fin de comprender cmo ciertos aspectos organizacionales, polticos o econmicos tienen un peso especfico para favorecer, o en contraposicin, para inhibir los procesos de control y de dominio. El microsistema es el patrn de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona experimenta

ms intensa y frecuentemente (familia, escuela, lugar de trabajo, su iglesia). Trabajar en este nivel busca, como puede observarse, que la persona desarrolle habilidades, sepa manejar sus recursos y aprenda o fortalezca trabajar con los dems. El mesosistema la interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona participa activamente, esto es, la interaccin entre microsistemas (relacin entre hogar- escuela, hogar grupo de compaeros, hogar- grupos sociales). Potenciar a las personas en este nivel pretende incrementar sus oportunidades en participar en la toma de decisiones, la toma de responsabilidades compartidas, as como ejercer el liderazgo compartido. Un exosistema se refiere a uno o ms entornos que no incluyen a la persona como participante, pero en donde se toman decisiones que la afectan. El potenciamiento en este nivel buscar vincular de forma efectiva lo que ocurre en ambos sistemas. El macrosistema contiene el grupo de creencias, actitudes y valores dominantes que caracterizan a las personas y que permean hacia los otros sistemas a travs de diversos procesos. La potenciacin busca que las personas identifiquen y reflexionen crticamente sobre estos procesos.

El equipo que lleve a cabo la intervencin comunitaria deber identificar el nivel en el cual puede llevar a cabo su trabajo, sin perder de vista la interaccin que este nivel tiene los dems.