EL CURRICULUM EN EL SIGLO XXI

Por: Yessenia Ortz

Vivimos en una poca acelerada por los cambios, sumergida en una frentica produccin de contenido y convulsionada ante las demandas laborales y las competencias que se les exigen a los jvenes. En el siglo XXI, la creatividad, el pensamiento divergente, la capacidad de trabajar en equipo, y sobre todo, la capacidad de adaptacin al cambio, son algunas de las demandas ms acusadas de la llamada sociedad del conocimiento. Esto hace que, desde hace algunos aos, y ahora ms que nunca, educadores, pedagogos y la sociedad en su conjunto se pregunten por las nuevas necesidades, y la adaptacin de la Escuela, a esta realidad.

Ante la cuestin, qu ensear en la escuela de hoy, la respuesta es un enfoque educativo sustentado en el concepto: competencia. La competencia es una combinacin integrada por conocimientos, habilidades y actitudes conducentes a un desempeo adecuado y oportuno de una tarea. El trmino competencia puede ser definido de manera general como "saber hacer sobre algo, con determinadas actitudes", es decir, como una medida de lo que una persona puede hacer bien como resultado de la integracin de sus conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales. Desde esta perspectiva, al aprendizaje se basa en el principio de aprender haciendo para poder hacer las cosas cada vez mejor.

Con estos cambios, pierden sentido los currculos escolares estticos y cerrados como un enfoque disciplinar de los mismos en saberes compartimentados, ya que los problemas que la realidad plantea son globales y transversales. Queda tambin obsoleta una educacin basada en la mera acumulacin de conocimientos, pues ha llegado el momento de aprender haciendo y experimentando.

La enseanza por competencias requiere partir de un aprendizaje situado en el que la persona ha de realizar unas tareas concretas en un contexto determinado con el fin de adquirir, a travs de ellas, unas competencias bsicas para su desarrollo personal a lo largo de la vida.

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Por: Yessenia Ortz

Uno de los problemas de la enseanza tradicional radica en que, dada la relevancia que se ha concedido al contenido, se ha fomentado demasiado a menudo un aprendizaje memorstico de conocimientos, el cual no implica necesariamente que el aprendiz sea capaz de aplicarlos a la vida real. Frente a esto, el aprendizaje por competencias se centra en dos pilares fundamentales: la significatividad y la funcionalidad de los aprendizajes.

El diseo curricular es una metodologa que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currculum. El diseo curricular convencional est diseado en torno a contenidos, objetivos y sistemas de evaluacin; su integracin puede ser clara a la hora de su desarrollo; nunca indica cmo llegar al logro del egresado competente. El diseo curricular por competencias se disea en torno a los perfiles profesionales esperados; se hace cargo de las necesidades sociales; las competencias definen los criterios para la seleccin y organizacin de todos los componentes; metodologas para el relevamiento de las competencias de desempeo.

Si consideramos los tres ejes centrales de las competencias, bien planteados por el psiclogo colombiano Sergio Tobn (2008): (1) las demandas del mercado laboralempresarial-profesional (2) los requerimientos de la sociedad, y (3) la gestin de la autorrealizacin humana desde la construccin y el afianzamiento del proyecto tico de vida. El perfil profesional tiene que expresar estos tres ejes en un conjunto de competencias que lo asemejen por una parte y por otra, la diferencie de otras profesiones.

En ese sentido, un perfil profesional es el perfil de salida del programa profesional, y estar constituido por un conjunto de competencias en cuyo trasfondo se encuentran: las capacidades y valores (actitudes); que han sido adquiridos por medio de: contenidos y mtodos (habilidades) al egresar de un programa profesional determinado, y adems es vlido para la vida personal y profesional. Es til conocer aqu que existen diferencias entre competencias genricas, que son comunes a varias

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ocupaciones o profesiones, y las competencias especficas que son propias de una determinada profesin. El perfil profesional debe expresar esta diferencia.

El currculum es un instrumento a travs del cual se adapta a la escuela y a las necesidades de los individuos. La poltica educativa como concrecin del estado, incorpora aspiraciones de una nacin en trminos del tipo de hombre y de sociedad que se desea alcanzar. Las intencionalidades de la educacin, en trminos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formacin del ciudadano y el tipo de sociedad, se concretan mediante el currculum que acta, como evidencia de un proceso operativo, en el que entran en juego un conjunto de elementos, factores sociales, objetivos, recursos, etc. que interacten para alcanzar las intencionalidades educativas. Esto implica que el currculum como instrumento de poltica en el rea educativa institucional tiene como fin plasmar una determinada concepcin en trminos de lo individual, lo social y lo cultural, mediante su planificacin y ejecucin de proyectos curriculares.