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A seguir, algumas notaes cientficas usuais em Anlise Experimental do Comportamento: S - estmulo R - resposta - comportamento S --> R - comportamento respondente R -->

S - comportamento operante - estmulo condicionado - reforador positivo - reforador negativo - estmulo aversivo UCS - estmulo incondicionado CR - resposta condicionada UCR - resposta incondicionada CS - estmulo condicionado FI - esquema de intervalo fixo FR - esquema de razo fixa FT - esquema de tempo fixo IRI - intervalo entre reforadores IRT - tempo entre respostas IET - intervalo entre tentativas DRA (ou RDRA) - reforamento diferencial de comportamento alternativo DRD (ou RDRD) - reforamento diferencial de taxas diminutas DRH (ou RDAT) - reforamento diferencial de altas taxas de respostas. DRI (ou RDCI) - reforamento diferencial de comportamento incompatvel DRL (ou RDBT) - reforamento diferencial de baixas taxas de respostas DRO (ou RDOC) - reforamento diferencial de outros comportamentos DRP (ou RDRC) - reforamento diferencial de responder compassado A (Post de autoria de Robson Faggiani : robsonfaggiani@gmail.com) Abstrao: Controle de uma propriedade singular do estmulo sobre o comportamento, de forma independente de suas outras propriedades. Quando ocorre controle abstrato, o organismo capaz de responder h apenas uma propriedade do estmulo, no importando o contexto em que tal propriedade aparece. Ver Conceito. Exemplo: Depois que a resposta vocal "vermelho" reforada diante de crculos vermelhos, quadrados vermelhos, objetos tridimensionais vermelhos, etc, possvel que a propriedade "cor vermelha" exera controle sobre o comportamento vocal. Ou seja, as outras propriedades dos estmulos, como sua forma e tamanho, tornam-se irrelevantes para a vocalizao "vermelho". Abulia: Falta de vontade; um estado em que o organismo apresenta alta taxa de latncia de respostas; dificuldades para tomar decises. Em um continuum de depresso, "abulia" encontra-se entre o comportamento chamado "normal" e o comportamento chamado "depressivo". Em situaes experimentais, o termo utilizado para se referir a uma performance que ocorre em baixa freqncia por causa do esquema de reforamento em que est inserida. Ver Depresso. Adaptao: (1) Mudana gradual no comportamento de um organismo quando colocado em um novo ambiente ou quando novos estmulos so adicionados a um ambiente familiar. Assume-se que ocorre adaptao depois que as taxas das diferentes respostas se estabilizarem. (2) O termo adaptao tambm usado como sinnimo de habituao. Ver habituao. Exemplo: comum que um rato recm colocado em uma caixa de Skinner explore o ambiente, emitindo comportamentos exploratrios, como cheirar diferentes locais da caixa, andar por toda sua rea e defecar ou urinar em alta freqncia. dito que ocorre adaptao quando a taxa de ocorrncia desses diferentes comportamento tornam-se estveis. Aduo: Termo utilizado para se referir a produo de comportamento novo resultante da combinao de propriedades de estmulos que controlam respostas diferentes. Exemplo: Uma criana capaz de nomear um quadrado e de nomear a cor azul. Diz-se que ocorreu aduo se a criana emitir a resposta "quadrado azul" quando encontrar pela primeira vez a combinao dos estmulos "quadrado" e "azul". Agncia controladora (Agncia de controle): Instituio que controla estmulos reforadores e/ou punidores. Exemplo: Governo, Igreja, Famlia, Escola, Terapia, Hospital, etc. Agente punidor: Um organismo que apresenta conseqncias adversas para um segundo organismo e/ou programa contingncias coercitivas para um segundo organismo. Ver Coero e Punio. Exemplo: Um chefe que ameaa funcionrios um agente punidor. Um pai que castiga um filho um agente punidor.

Agresso: Efeito colateral da apresentao de estmulos adversos ou da retirada de estmulos reforadores de um organismo. Organismos em contingncias adversas tm maior probabilidade de emitir comportamentos agressivos. Dito de outro modo, possvel que situaes adversas aumentem a efetividade do comportamento agressivo como reforador. Ver Coero, Estmulos Adversos, Estmulos Aversivos, Punio. Exemplo: Imagine-se dois ratos em um ambiente relativamente pequeno. Se um dos ratos receber um choque, provvel que ataque o outro rato. Ambiente: (1) Nome abrangente para se referir ao conjunto de estmulos que fazem contato com as atividades do organismo, seja produzindo tais atividades ou sendo produzido por elas. (2) Tudo o que no atividade do organismo. O termo ambiente pode se referir aos estmulos pblicos e aos estmulos privados, tais como sede, sensaes corporais emocionais, dor ,etc. Ver Comportamento, Estmulos Privados, Estmulos Pblicos e Organismo. Anlise Aplicada do Comportamento: Este termo usado como a traduo de Applied Behavior Analysis. No entanto, a melhor traduo (ver) Anlise do Comportamento Aplicada. Anlise do Comportamento: um campo de conhecimento que tem como objeto de estudo o comportamento dos organismos, definido com as relaes entre as atividades do organismo e o ambiente que modifica e modificado por essas atividades. O profissional faz uma (1) anlise (2) funcional e (3) contextual do comportamento, considerando a (4) histria de vida do organismo. (1) Anlise refere-se prtica de dividir o comportamento em suas unidades menores para investigar as relaes entre cada unidade. Sendo comportamento definido como interao entre atividades do organismo e ambiente, as unidades do comportamento compreendem tanto o ambiente quanto a ao do organismo. (2) As relaes entre as unidades do comportamento so consideradas de um ponto de vista funcional, em oposio a perspectivas topogrficas. Isto , as atividades do organismo so estudadas com referncia s variveis das quais so funo e no com base em suas caractersticas formais, como tipo do movimento, velocidade do movimento, etc (topografia). (3) Por sua vez, as relaes funcionais so consideradas de forma subordinada ao contexto em que ocorreram; contextos diferentes produzem relaes funcionais diferentes. No conceito de anlise contextual est implcita a perspectiva de que o comportamento dinmico, assim como so dinmicas as possveis relaes entre o ambiente e as atividades do organismo. (4) Dados da histria de vida do organismo so tambm utilizados na anlise funcional e contextual do comportamento. A anlise do comportamento fundamentada na filosofia da cincia Behaviorismo Radical e comumente dividida em um campo de investigaes cientficas, com mtodos da cincia natural (Anlise Experimental do Comportamento) e em um conjunto de prticas profissionais utilizadas para lidar com preveno e resoluo de problemas humanos (Anlise do Comportamento Aplicada). Ver Anlise do Comportamento Aplicada, Anlise Experimental do Comportamento, Anlise Funcional, Behaviorismo Radical, Comportamento, Contexto e Funo. Anlise do Comportamento Aplicada: Conjunto de prticas profissionais de preveno e resoluo de problemas humanos que utiliza como fundamento terico e prtico a Anlise do Comportamento. Baer, Wolf e Risley (1968) descreveram 7 dimenses que uma interveno deve possuir para ser caracterizada como Anlise do Comportamento Aplicada: Aplicada: A interveno deve ter como objetivo a modificao de alguma situao humana. Os interventores devem estar sob controle de prevenir, solucionar ou aperfeioar alguma situao comportamental. Comportamental: O foco da interveno deve ser o comportamento. Ou seja, todas as aes realizadas pelos interventores devem ser direcionadas para modificar as relaes funcionais entre o cliente e as situaes em que est inserido. Analtica: O interventor deve identificar as relaes funcionais que caracterizam a situao a ser modificada. O contexto aplicado no permite o mesmo grau de controle de variveis do que o contexto experimental. No entanto, o analista do comportamento deve utilizar os meios possveis e disponveis de pesquisa para produzir uma descrio confivel da situao a ser modificada. Tecnolgica: Todas as aes realizadas pelo interventor devem ser minuciosamente descritas, possibilitando a outros interventores replicarem e aperfeioarem o trabalho realizado. Conceitualmente sistemtica: As descries e aes realizadas devem ser baseadas na Anlise do Comportamento. Esta dimenso se refere ligao entre a interveno e os conceitos comportamentais. Efetiva: A interveno deve produzir mudanas significativas no comportamento dos clientes afetados pelas aes do interventor. O custo da interveno deve ser baixo em relao ao benefcio produzido. Generalizao: As mudanas promovidas pela interveno comportamental devem ser duradouras e possuir efeito generalizado, isto , o cliente da interveno deve estar apto a lidar com novas situaes. De forma geral, os analistas do comportamento realizam um estudo que possibilite descrever as relaes funcionais do comportamento do cliente (linha de base). Com base nesse estudo preliminar, realizam a interveno propriamente dita. Em seguida, verificam os efeitos da interveno, e corrigem possveis erros. Ver Anlise do Comportamento, Anlise Experimental do Comportamento, Anlise Funcional e Pesquisa Aplicada. Anlise Experimental do Comportamento: Mtodo de investigao utilizado em Anlise do Comportamento, baseado no mtodo de produo de conhecimento das cincias naturais: manipulao sistemtica de variveis independentes. Nos estudos experimentais de anlise do comportamento a varivel independente so as condies ambientais nas quais se insere o organismo e a varivel dependente so as respostas do organismo a essas condies. O analista do comportamento, portanto, manipula sistematicamente as variveis ambientais e mede seus efeitos sobre a ao do indivduo. O interesse do analista do comportamento o organismo individual; por isso, os estudos envolvem experimentao intensiva

com um nico organismo, mais do que avaliaes estatsticas comparativas de, ou entre, grupos de indivduos. comum que em experimentos com mais de um indivduo, o estudo de cada organismo seja considerado isoladamente. Isto , cada indivduo replicao do procedimento realizado, e juntos no constituem um grupo experimental. Para permitir confiabilidade dos dados em Delineamento Experimental com Sujeito nico, o experimentador inicialmente mede a Linha de Base do comportamento do indivduo: descrio do comportamento do organismo antes da manipulao experimental. Em seguida, manipula as variveis ambientais e investiga seus efeitos sobre o comportamento do indivduo, comparando esses dados com aqueles obtidos na fase de Linha de Base. Quando possvel, utiliza-se um Delineamento de Reverso: a manipulao realizada retirada, com o objetivo de investigar se o comportamento volta Linha de Base, ou seja, para verificar se a mudana no comportamento foi produzida pela manipulao experimental. Outro procedimento utilizado o Delineamento de Linha de Base Mltipla. Nesse caso, mais de um comportamento mensurado em sua Linha de Base e a manipulao experimental realizada em cada comportamento, possibilitando investigar e comparar os efeitos da manipulao em mais de uma relao comportamental do organismo, o que permite maior confiabilidade dos dados. Ver Anlise do Comportamento, Delineamento de Linha de Base, Delineamento de Linha de Base Mltipla, Delineamento de Critrio Mvel (?????), Delineamento de Reverso e Delineamento Experimental com Sujeito nico. Anlise Funcional: (1) O termo se refere anlise das conseqncias de uma resposta operante. Exemplo: Suponha-se um boto que libera pontos quando pressionado. Pressionar o boto com um dedo, com dois dedos ou com o n dos dedos possuem a mesma funo, pois produzem a mesma conseqncia: liberao de pontos. (2) Anlise que relaciona os diversos elementos do comportamento. Nessa anlise, so descritos os efeitos dos elementos ambientais sobre a resposta do organismo. No comportamento respondente, a anlise descreve como diferentes valores do estmulo eliciador modificam a resposta eliciada. No comportamento operante, anlise funcional a investigao dos efeitos da operao estabelecedora, dos estmulos discriminativos e dos estmulos reforadores sobre a resposta do indivduo, e dos efeitos que cada um desses elementos tem sobre os outros. Exemplo: Imagine-se a situao: um garoto pede para a sua me lhe fazer cafun. Neste caso, a operao estabelecedora pode ser uma privao de carinho; tal privao tem efeito sobre a resposta de pedir por carinho, mas tambm sobre o reforador receber carinho. No entanto, tal resposta s emitida diante de um estmulo discriminativo; neste caso, a me. A presena da me sinaliza que o reforador carinho est disponvel e, portanto, controla a resposta de pedir pelo agrado. A me, por sua vez, s estmulo discriminativo porque o reforador ocorreu em sua presena e no em sua ausncia. A descrio de todas essas relaes uma anlise funcional. Ver Anlise do Comportamento, Comportamento Respondente, Comportamento Operante, Estmulo discriminativo, Estmulo Reforador, Operao Estabelecedora e Resposta. Anlise Molar e Anlise Molecular (VALE A PENA COLOCAR OU NO????): Antecedente: Elementos que ocorrem anteriormente resposta. Na contingncia de reforamento so identificadas as operaes estabelecedoras (OE), os estmulos discriminativos (SD), as respostas (R) e os estmulos conseqentes (SR). Os antecedentes seriam, ento, as operaes estabelecedoras e os estmulos discriminativos, pois so os elementos que, na relao de contingncia, ocorrem antes da emisso da resposta. Ver Contingncia, Contingncias de Reforamento, Estmulos Discriminativos, Operaes Estabelecedoras. Ansiedade: Condies corporais especficas, como batimentos cardacos acelerados, suor nas mos, respirao mais acelerada, etc, que ocorrem como resultado do seguinte paradigma: um estmulo (pr-aversivo) sinaliza que em um tempo X ser apresentado um estmulo aversivo. Ver Comportamento Emocional, Emoes, Paradigma Comportamental, Paradigma de Ansiedade. Exemplo: Um rapaz que tem medo de injeo fica sabendo que ter que fazer um exame de sangue dali a dois dias. Saber do exame (pr-aversivo que sinaliza a proximidade da injeo) produz diversas reaes emocionais no rapaz, como sudorese, pesadelos, respirao curta, etc. Aprender a Aprender (Learning Set): Dada uma srie de situaes similares, o organismo tem seu desempenho melhorado em cada nova situao da srie, permitindo supor que seu comportamento est sendo controlado no apenas pela situao em questo, mas pela similaridade do conjunto de situaes. Em outras palavras, depois de um certo nmero de apresentao de situaes semelhantes, o indivduo fica sob controle das relaes entre propriedades dos estmulos e no sob controle dos estmulos especficos. Usualmente, o termo utilizado para se referir a problemas envolvendo discriminao de estmulos. Para compreender melhor este conceito, consulte o verbete Classe de Comportamento de Ordem Superior. Exemplo 1: So apresentados, em seqncia, vrios pares de estmulos a um pombo. Cada par fica presente por 30s. Um dos estmulos do par est sempre correlacionado com o reforador, enquanto o outro no. Aps repetidas apresentaes de pares, a bicada em qualquer estmulo de um novo par suficiente para o pombo passar a bicar somente no estmulo correto: se ele bicar o "errado", o outro o "correto"; se a primeira bicada for no "correto", o pombo continua nele. Exemplo 2: Um garoto aprendendo a resolver problemas bsicos de adio. Conforme ele vai recebendo novas adies para serem realizadas, ele passa a ficar sob controle do processo bsico de adio, melhorando gradualmente seu desempenho. Aprendizagem: O termo no se refere a um processo claro. Foi usado extensivamente e por diferentes abordagens, no sendo possvel precisar sua definio. Para a anlise do comportamento, possvel utiliz-lo para descrever qualquer mudana relativamente estvel no comportamento de um organismo. Muitas vezes, o termo "aprendizagem" utilizado em conjunto com outro termo, para se referir a um processo especfico de aquisio de novo repertrio. Ver Aprendizagem Estado-

Dependente, Aprendizagem Explcita, Aprendizagem Implcita, Aprendizagem Incidental, Aprendizagem Intencional, Aprendizagem Latente, Aprendizagem por Imitao. Aprendizagem por Observao, Aprendizagem Vicariante, Aquisio e Repertrio. Aprendizagem Estado-Dependente: mais provvel que o organismo manifeste o comportamento aprendido quando est inserido no contexto em que ocorreu o aprendizado original. De acordo com Catania (1999), o termo geralmente usado para descrever organismos que aprenderam o novo comportamento quando estavam em condies fisiolgicas especficas. Exemplo: Aprender, quando bbado, o endereo de um bar. O endereo do bar ser mais facilmente lembrado quando o indivduo estiver novamente bbado. Aprendizagem Explcita: O aprendizado ocorre por meio do controle por uma regra. Ver Comportamento Governado Verbalmente, Regra. Exemplo: O adolescente aprende a pedir dinheiro emprestado ao pai somente quando este est sorridente, pois a me lhe disse que quando o pai no est sorrindo, nunca empresta dinheiro. Aprendizagem Implcita: O aprendizado ocorre por meio do controle das contingncias naturais. Ver Comportamento Controlado pelas Contingncias. Exemplo: O adolescente aprende a pedir dinheiro emprestado ao pai somente quando este est sorridente, pois, no passado, ao pedir dinheiro quando o pai estava srio, nunca conseguiu o que queria. Aprendizagem Incidental: Aprendizagem que ocorre em situaes em que contingncias no haviam sido programadas. Em outras palavras, aprendizagem com reforamento natural. Exemplo: O garoto aprende a chutar para o gol treinando sozinho em uma quadra. Aprendizagem Intencional: Aprendizagem que ocorre em situaes em que contingncias haviam sido programadas. Aprendizagem com reforamento arbitrrio. Exemplo: O aluno aprende matemtica devido ajuda do professor e conseqenciao positiva que este d s respostas corretas. Aprendizagem Latente: Diz-se que ocorreu aprendizagem latente se o organismo, depois de ter passado por uma situao em que nenhuma resposta foi explicitamente ensinada, for capaz de se comportar adequadamente quando inserido novamente naquela situao. Exemplo: A garota chegou casa da sogra conduzida pelo namorado. Quando precisou ir sozinha, acertou o caminho imediatamente. Sendo que o namorado no lhe ensinou o caminho, e nenhuma resposta dela foi explicitamente requerida durante o trajeto de carro, possvel dizer que ser capaz de realizar o caminho corretamente um exemplo de aprendizagem latente. Aprendizagem por Imitao: O organismo aprende uma resposta, observando o comportamento do outro. Trata-se de um aprendizado limitado topografia. Ver Aprendizagem Vicariante, Modelao. Exemplo: Uma criana pequena v seu irmo mais velho colocando o dedo na tomada e chorando em seguida. Ela o imita e pe o dedo na tomada.

Crianas imitando a topografia do comportamento de adultos. Neste caso, usar roupas para "gente grande". Exemplo de Aprendizagem por Imitao. Aprendizagem por Observao: Ver Aprendizagem Vicariante. Aprendizagem Vicariante: Neste processo, um organismo aprende um comportamento por meio da observao do comportamento de um outro organismo. Trata-se de um aprendizado no apenas da topografia da resposta, mas tambm dos estmulos antecedentes e conseqentes resposta do outro organismo. Ver Aprendizagem por Imitao. Exemplo: Uma criana pequena v seu irmo mais velho colocando o dedo na tomada e chorando em seguida. Ela no pe o dedo na tomada.

(A aprendizagem de artes marciais ocorre fundamentalmente por aprendizagem vicariante) Aquiescncia: Seguimento de uma regra baseado em contingncias sociais que reforam o seguimento de instrues, e no na correspondncia entre o explicitado pela regra e os eventos ambientais. Ver Rastreamento e Regra. Exemplo: O indivduo segue a seguinte regra do seu grupo de amigos "quem fuma bacana". Neste caso, o indivduo est sob controle das contingncias sociais produzidas pelo grupo. Aquisio: Adio de um novo comportamento ao repertrio de um organismo. Ver Aprendizagem e Repertrio. Aproximaes Sucessivas: Na modelagem, refere-se exigncia, para haver reforamento, de topografias de resposta cada vez mais prximas do comportamento alvo final. Ver Modelagem. Ateno: Responder discriminado. Na anlise do comportamento, prefervel usar o verbo Atentar. Trata-se de uma relao de controle de estmulo. Diz-se que um indivduo est atentando para um estmulo se mudanas nesse estmulo so acompanhadas de mudanas no comportamento do indivduo. De forma geral, os organismos tendem a atentar para os estmulos que sinalizam conseqncias importantes. Ver Discriminao. Exemplo: Uma garota est olhando para a tela de um computador, em que trs janelas esto abertas ao mesmo tempo. Diz-se que ela atentando ou prestando ateno na janela do meio, se ela estiver se comportando em relao a essa janela: lendo seu contedo privadamente, por exemplo. Diz-se tambm, portanto, que ela no est prestando ateno s outras janelas. Atraso de Reforo: Intervalo entre a emisso de uma resposta e a produo, ou liberao, do estmulo reforador. Em laboratrio, o atraso de reforo utilizado como varivel independente: verifica-se o efeito de diferentes intervalos de atraso sobre a resposta do organismo. O atraso de reforo tambm pode acontecer em situaes humanas cotidianas. Ver Reforamento. Exemplo 1: O aluno faz a prova, mas s sabe o resultado alguns dias depois. Exemplo 2: O reforo resposta de escovar os dentes so dentes saudveis e a evitao de procedimentos odontolgicos complexos. No entanto, esse reforador atrasado, ou seja, no acontece imediatamente aps a escovao. Audincia: Um tipo de controle verbal. A audincia um ouvinte, ou conjunto de ouvintes, diante do qual o comportamento verbal tem maior probabilidade de ser reforado. Sendo que o reforo do comportamento verbal mediado por um ouvinte, a ocorrncia de respostas verbais ocorre quase que exclusivamente quando existe audincia presente. No entanto, importante assinalar que o falante pode exercer o papel de ouvinte do seu prprio comportamento verbal. Enquanto outras variveis de controle sobre o comportamento verbal exercem efeito em uma resposta ou em um conjunto de respostas especfico, a audincia exerce controle sobre um grande grupo de respostas verbais. O estmulo ambiental "cachorro" pode ocasionar a resposta "cachorro". Uma audincia composta por um professor de Filosofia controla, virtualmente, todo o repertrio do indivduo sobre os pensadores. Em parte isso ocorre por que os estmulos ambientais e operaes estabelecedoras esto presentes simultaneamente a uma audincia. Ver Comportamento Verbal, Falante e Ouvinte. Exemplo 1: O garoto, quando v um carro e est diante dos seus amigos (audincia 1) fala "nossa, que carro irado". Se o mesmo carro visto na presena de sua famlia (audincia 2), pode dizer "aquele carro bonito". Nesse caso, as diferentes audincias selecionaram quais operantes seriam emitidos diante do mesmo estmulo ambiental. Exemplo 2: A garota fala em espanhol com sua av, mas somente em portugus com suas amigas. Autocltico: um operante verbal que modifica outros operantes verbais. O autocltico um comportamento verbal de segunda ordem, e depende de outros operantes verbais para ocorrer. Quando Skinner (1957) definiu Autocltico, afirmou que esse operante representava a ao do falante sobre o seu prprio comportamento verbal. Geralmente, o autocltico tem a funo de aumentar a preciso do controle do comportamento verbal do falante sobre o ouvinte. Isso ocorre porque o operante autocltico revela as fontes de controle sobre o comportamento verbal do falante e organiza esse comportamento (gramtica um processo autocltico). H mais de um tipo de autocltico: Autocltico de composio: Esse autocltico controla o comportamento do ouvinte, ocasionando respostas especficas. Por exemplo, dizer "e assim por diante" produz no ouvinte respostas do mesmo tipo s emitidas at ento. O "etc" tem efeito semelhante. "Por outro lado" prepara o ouvinte para um argumento contrrio. A pontuao e a entonao da voz so exemplos de autoclticos de composio. Autocltico descritivo: O falante explicita as fontes de controle do seu comportamento. "Eu vejo que est chovendo" diferente de "Est chovendo". No primeiro caso, o falante est descrevendo as condies que ocasionaram sua resposta verbal. De forma semelhante, dizer "eu odeio dizer isso" um autocltico que revela as emoes do falante sobre sua resposta.

Autocltico qualificador: Esse autocltico qualifica os tatos, alterando seu valor. Por exemplo, dizer "eu acho que te amo" diferente de dizer "eu te amo". No primeiro caso, o autocltico "eu acho" qualifica o tato "eu te amo", revelando um controle fraco. Autocltico quantificador: Falar que "todos na escola so bobos" diferente de "algumas pessoas na escola so bobas". O "todos" e "algumas" revelam experincias do falante com as pessoas de sua escola. Autocltico de manipulao: Alguns autoclticos revelam como diferentes partes de uma resposta verbal so ligadas a outras. As palavras "e", "mas" e "ou" so exemplos desses autoclticos. Autocltico de relao: Esse autocltico organiza o comportamento verbal. Por exemplo, possvel emitir uma resposta para cada um dos estmulos "livro" e "vermelho". O exemplo de um autocltico de relao a organizao do comportamento, de modo a produzir a verbalizao "O livro vermelho". Outro exemplo a concordncia. O "s" indicando plural exemplifica um autocltico de relao. Os autoclticos podem funcionar como mandos para o ouvinte, como o caso de verbalizaes como "preste ateno", "ei", "agora eu vou falar srio", etc. Ver Comportamento Verbal, Mando e Tato. Auto-confiana: Sentimento positivo da pessoa sobre si mesma, um sentimento de segurana e de capacidade de realizar tarefas. A auto-confiana produzida por alta taxa de sucessos em manipulao de ambientes no-sociais, ou seja, produzida se as aes de um indivduo forem constantemente reforadas, seja positiva ou negativamente. Os pais podem facilitar o desenvolvimento desse sentimento nos seus filhos, se os permitirem e incentivarem a emitirem comportamentos com alta chance de reforamento. Pais muito protetores podem no dar aos filhos a chance de serem bem sucedido por si mesmos. Pais muito severos podem atribuir tarefas que exijam dos filhos habilidades que eles ainda no possuem, dificultando o acesso a reforadores. Baseado em Guilhardi (ano?) Ver Auto-estima e Comportamento Emocional. Autocontrole: (1) O indivduo emite uma resposta que modifica o ambiente de forma a influenciar sua prxima resposta. Ou seja, o indivduo emite o comportamento C1. As alteraes ambientais produzidas por C1 controlam a ocorrncia e/ou a probabilidade de emisso do comportamento C2. (2) O termo mais comumente utilizado para se referir a um tipo de resposta do organismo que rejeita um reforador pequeno e imediato em favor de um reforador maior e mais demorado, ou a aceitao de uma situao pouco aversiva imediata para evitar uma situao mais aversiva no futuro. Exemplo de (1): A garota pe a si mesma uma aviso na porta da geladeira. Quando chega em casa e v o aviso, lembra de ligar para a sogra, que faz aniversrio. Exemplo de (2): O garoto prefere guardar o dinheiro da semana para poder comprar algo melhor no fim do ms, do que gastar o pouco que tem imediatamente. Auto-estima: Sentimento positivo da pessoa sobre si mesma, um sentimento de ser amado e querido; amor a si mesmo. A auto-estima produzida por contingncias de reforamento positiva de origem social. Quando os pais disponibilizam reforamento social aos comportamentos dos filhos, esto contribuindo para o desenvolvimento de sua auto-estima. Alm disso, importante que reforamento social seja disponibilizado tambm na ausncia de comportamentos especficos dos filhos, para evitar uma relao do tipo "s ganho carinho se fao algo que os meus querem". H muitos tipos de reforamento sociais, como carinho, inventivos verbais, convites para programas favoritos, etc. Baseado em Guilhardi (ano?). Ver Autoconfiana e Comportamento Emocional. Auto-reforamento: Um indivduo liberando um estmulo reforador para um comportamento que ele mesmo emitiu. De acordo com Catania (1999), este termo inapropriado, pois se um organismo capaz de identificar quais itens so reforadores para si, estaria demonstrando discriminao das variveis que esto controlando seu comportamento. A definio, no entanto, continua vlida: se um organismo reforar a si mesmo, este processo constitui um auto-reforamento. Ver Reforamento. Exemplo: O indivduo permite-se ir ao cinema assim que acaba a tarefa que estava realizando. Auto-regras: Regras emitidas e seguidas pelo mesmo indivduo. Ver Regras. Exemplo: Imagine-se um indivduo jogando um novo jogo no computador. Ele pode emitir a auto-regra: "da prxima vez, voc tem que ficar abaixado um pouco mais de tempo". B Behaviorismo Mediacionista: Viso intermediria entre o Behaviorismo Metodolgico e o Radical. Os mediacionistas entendem que o comportamento uma interao entre estmulos e respostas mediada pelo processamento interno do organismo. Ver: Hull e Tolman. Behaviorismo Metodolgico: Parecer filosfico pelo qual o alvo de estudo das Cincias do Comportamento devem ser os comportamentos observveis, como a fala, os movimentos, os reflexos, gestos, reaes fisiolgicas, etc; e no os tidos como subjetivos, como sentimentos, pensamentos, desejos, etc. Ver: Watson. Behaviorismo Radical: 1. "Radical", isto , Behaviorismo de Raiz, pois nega radicalmente que o comportamento seja causado por fenmenos metafsicos (como uma mente, inconsciente, esprito, alma, etc), entendendo que o comportamento uma relao do organismo e seu contexto: o comportamento modifica o ambiente que, por sua vez, modifica comportamento. 2. Filosofia da Cincia que entende que o comportamento privado (acessvel por introspeco de quem se comporta) e o pblico (observvel por outros) so iguais em termos causais e portanto ambos dignos de estudo. O behaviorista radical

estuda os ditos "comportamentos subjetivos" tanto quanto os "objetivos". Ver: Anlise do Comportamento e Skinner. Bidirecionalidade: Tipo de relao na qual um estmulo pode funcionar como modelo ou comparao em um procedimento de (ver) "matching-to-sample". Ex: a imitao dos movimentos de um instrutor de dana pelos seus alunos gera uma bidirecionalidade. Bloqueio: Interferncia no condicionamento respondente de um estmulo devido a um condicionamento prvio com outro que j era efetitvo. Ver sobreamento e inibio condicionada.Ex: Joo no reage ao encorajamento do instrutor de direo proque sente-se desconfortvel ao sentar-se ao volante, pois associa carros a morte de seu pai em um acidente. C (Post de autoria de Robson Faggiani : robsonfaggiani@gmail.com) Cadeia Comportamental: uma seqncia de comportamentos operantes na qual o estmulo conseqente (SR) de um comportamento estmulo discriminativo (SD) para o comportamento seguinte. Muitas vezes, seqncias complexas de comportamento so tratadas como constituindo um nico operante. Isso significa que dividir um comportamento complexo em uma cadeira est subordinado s necessidades do analista do comportamento. Por exemplo, possvel considerar o comportamento de escovar os dentes como um nico operante, mas em alguns casos interessante dividi-lo em uma cadeia comportamental, especialmente em casos em que preciso modelar o comportamento. O grau de detalhamento da cadeia tambm depende da necessidade do analista do comportamento. Tomando-se o comportamento de escovar os dentes, mais indicado dividi-lo em mais partes quando se est lidando com crianas especiais do que com crianas tpicas. Cada operante da cadeia chamado de "componente", "elo" ou "membro". Ver Comportamento, Estmulo discriminativo e Estmulo conseqente. Exemplo: Comportamento de escovar os dentes. Terminar uma refeio SD para a resposta de caminhar at o banheiro e estar no banheiro reforador (SR) para a resposta de caminhar. Estar no banheiro, que foi SR para o comportamento de caminhar, agora SD para a resposta de abrir o armrio. Abrir o armrio reforado pelo armrio aberto e pela viso da pasta de dente e da escova. A viso da pasta e da escova, que foi reforador para a resposta de abrir o armrio, agora SD para a resposta de pegar a pasta e a escova. E assim por diante...

Caixa de Skinner: Instrumento de laboratrio que realiza uma srie de funes, permitindo o estudo experimental do comportamento. Geralmente, a caixa de Skinner possui um operando, um local especfico que permite acesso ao reforador, luzes que podem ser acesas em diferentes intensidades, barras magnetizadas que podem liberar choques, um contador de respostas, um contador de reforadores e botes que permitem ao experimentador manipular cada componente da caixa. Ver Operando. Cmara de condicionamento: Espao planejado para realizar experimentos, normalmente com caractersticas que eliminam interferncia de variveis no manipuladas pelo experimentador, como rudos. Uma das cmaras de condicionamento popularmente conhecidas a (ver) Caixa de Skinner. Caracterstica crtica: Caracterstica especfica de um estmulo, da qual depende o processo de discriminao. Exemplo: A caracterstica crtica para uma discriminao correta entre a letra "p" e a letra "b" a posio no espao. Causa: Na cincia, a palavra causa utilizada para se referir a um evento que provoca outro evento. Os analistas do comportamento preferem descrever eventos em termos de relaes funcionais e no de causa-efeito. No entanto, o termo causa tambm utilizado na anlise do comportamento, sendo compreendido como um sinnimo de (ver) relao funciona l. Causao mltipla: Refere-se a dois ou mais eventos que controlam um nico comportamento. Em outras palavras, o termo utilizado para se referir a comportamentos que so funo de mais de uma varivel. Em geral, todos os comportamentos so determinados por mltiplas variveis. Aqui, como no verbete causa, o termo deve ser compreendido como sinnimo de relao funcional. Exemplo: Dizer "quero gua" quando algum est presente est sob controle de pelo menos dois eventos: a sensao corporal de sede e a presena de algum que pode atender o pedido. Classe: Conjunto de estmulos ou respostas que possuem a mesma topografia ou a mesma funo. Classe de comportamento de ordem superior: Classe operante que inclui, dentro dela, outras classes que podem funcionar como operantes. Uma classe de comportamento de ordem superior produzida por contingncias que controlam diversos comportamentos que possuem caractersticas especficas comuns. Catania (1999) exemplifica com o comportamento de imitar. Um indivduo pode aprender, isoladamente, a imitar algum levantando as mos, ou movendo a cabea para cima e para baixo. Depois de mltiplo treino com essas duas imitaes e/ou com o acrscimo de outras imitaes ao repertrio do indivduo (mostrar a lngua, pular, por exemplo), uma classe de ordem superior pode ter sido produzida. Para verificar se foi criada uma classe superior basta apresentar ao indivduo novas tarefas de imitao, como levantar uma perna ou bater

palmas. Se todas as novas imitaes forem realizadas corretamente, possvel supor que o indivduo no est emitindo cada tipo de imitao como um operante isolado, mas sim que o comportamento de imitar tornou-se uma classe de comportamento de ordem superior. Isso tem alguns corolrios. Supondo-se uma classe superior, as contingncias podem funcionar de forma diferente para a classe como um todo e para cada membro da classe. Por exemplo, se todas as imitaes so reforadas, com exceo daquela de mostrar a lngua, possvel que o comportamento de mostrar a lngua no seja extinto, permanecendo na classe. Ou seja, as contingncias programadas para a classe definem a pertinncia de seus membros, e no contingncias programadas para membros da classe isoladamente. Para compreender melhor este conceito, veja o verbete Aprender a aprender. Ver Classe operante e classe funcional. Classe de Equivalncia: Grupo de estmulos arbitrariamente relacionados que so funcionalmente equivalentes e substitutveis uns pelos outros. Tambm chamado de Classe de estmulo equivalentes ou Estmulos equivalentes. Para compreender este conceito, veja o verbete Relao de Equivalncia. Classe de estmulos: Grupo de estmulos que possuem a mesma funo comportamental. Ou seja, so estmulos discriminativos para a mesma resposta. Ou so estmulos conseqentes para a mesma resposta. Ver Classe de Equivalncia e Classe funcional. Exemplo 1: Em um incio de conversa, os estmulos "como vai?", "tudo bem?", "como est?" so funcionalmente equivalentes. Todos eles ocasionam a mesma classe de resposta "tudo bem", ou "vou bem", etc, e podem ser substitudos uns pelos outros. Exemplo 2: Para um adulto com repertrio verbal desenvolvido, a cor azul, a palavra falada azul e a palavra escrita azul so funcionalmente equivalentes. Exemplo 3: Um pombo bica um disco quando esto acesas a luz azul ou a luz vermelha, mas no quando esto acesas a luz verde ou amarela. possvel supor que a luz azul e a vermelha so funcionalmente equivalentes. Tambm possvel supor que a luz verde e a amarela formam outra classe funcional (testes poderiam comprovar a suposio). Exemplo 4: Receber carinho do pai, carinho da me ou da professora controlam a mesma resposta de pedir carinho e, portanto, so funcionalmente equivalentes. Classe de respostas: Grupo de respostas que produzem o mesmo reforador. Diz-se que respostas da mesma classe possuem a mesma funo. importante notar que nenhuma resposta topograficamente igual a outra. Cada nova resposta de pressionar uma barra ou dizer "bom dia" tem caractersticas topogrficas (ou fsicas) diferentes das anteriores, como fora muscular empregada, local de presso, entonao da voz, volume da voz, etc. Sendo assim, quando se fala de comportamento operante, invariavelmente est se falando de uma classe de respostas operantes (ou classe operante). O que comum nessa classe no a topografia, mas sim a funo das respostas. A anlise em termos de funo da resposta ao invs de uma anlise de suas caractersticas formais um dos diferenciais da anlise do comportamento. Ver Anlise funcional e Classe funcional. Exemplo 1: As respostas de abrir a porta e pedir para algum abrir a porta tm a mesma funo, pois produzem a mesma conseqncia: porta aberta. Exemplo 2: Pressionar um boto com um dedo, com dois dedos, com o cotovelo, com o n dos dedos, etc, formam uma classe de resposta e possuem a mesma conseqncia: boto pressionado. Classe funcional: Grupo de estmulos e/ou respostas que possuem a mesma funo comportamental, ou seja, so funcionalmente equivalentes. Ver Classe de estmulos e Classe de respostas. Classe operante: Respostas que possuem a mesma funo comportamental. Tambm chamada de (ver) Classe de respostas. Coero: Controle do comportamento por meio de contingncias de punio positiva e

negativa e de reforamento negativo. Esses trs tipos de contingncias tm em comum o fato de produzirem efeitos colaterais, como contracontrole e reaes emocionais consideradas aversivas. Geralmente, o termo coero empregado para se referir ao controle exercido por um indivduo sobre outro indivduo. Ver Contracontrole, Fuga, Esquiva, Punio, Punio negativa, Punio positiva e Reforamento negativo. Cognio: Ato ou processo de conhecer e os fenmenos envolvidos nesse processo, como ateno, memria, percepo, pensamento, etc. Geralmente, o termo faz referncia a um tipo de ao do organismo que se situa em um nvel de anlise diferente do nvel do comportamento. Na anlise do comportamento, o termo cognio e palavras relacionadas so evitados, pois apresentam o problema de descreverem processos internos, desconsiderando variveis de controle ambientais. Processos cognitivos, para a anlise do comportamento, so compreendidos como comportamentos encobertos que so controlados pelo

ambiente da mesma forma que qualquer outro comportamento, no sendo necessrio, portanto, supor nveis de anlise diferentes para a cognio. Ver Comportamento encoberto e Mentalismo, Componente de esquema: Um dos esquemas de reforamento em um esquema composto. Ver Esquema composto e Esquemas de Reforamento. Comportamento: A relao entre as aes do organismo e seu ambiente histrico e imediato. importante notar que tanto as aes do organismo quanto o ambiente no so comportamento por si s; o fenmeno comportamento s ocorre na relao entre esses elementos. Alm disso, tanto comportamentos observveis publicamente, como andar, quanto aqueles observveis apenas por quem se comporta, como pensar, so compreendidos como controlados pelos mesmos princpios. Na anlise do comportamento, as aes do organismo geralmente so chamadas de respostas e no devem ser confundidas com o termo comportamento. Apesar da definio e nomenclatura diferenciadas, em alguns textos a palavra comportamento utilizada como sinnimo de resposta; tal prtica no recomendada; ao leitor, cabe ateno conotao da palavra "comportamento" no texto. O conceito de comportamento abrangente, englobando diversos tipos de relao entre o organismo e o ambiente. comum que sufixos sejam adicionados ao termo comportamento, formando termos que se referem a processos especficos. Ver Ambiente, Anlise do comportamento, Comportamento adjuntivo, Comportamento cognitivo, Comportamento controlado pelas contingncias, Comportamento encoberto, Comportamento governado verbalmente, Comportamento operante, Comportamento pblico, Comportamento respondente, Comportamento verbal, Contingncias de reforamento e Resposta. Exemplo 1: Salivar diante de comida. Exemplo 2: Tirar a mo de uma superfcie quente. Exemplo 3: Caminhar at o ponto de nibus. Exemplo 4: Chutar uma bola em direo ao gol. Exemplo 5: Falar com algum. Exemplo 6: Pensar no que vai fazer em seguida. Exemplo 7: Lembrar da viagem feita anos atrs. Exemplo 8: Imaginar um mundo sem violncia. Exemplo 9: Sentir frio. Sentir dor. Etc. Exemplo 10: Sentir-se feliz. Sentir alvio. Etc. Comportamento adjuntivo: Comportamento que acompanha fidedignamente outro comportamento, induzido por um estmulo ou por um esquema de reforamento. Geralmente, prefervel descrever o evento ambiental responsvel pelo comportamento adjuntivo do que o comportamento o qual acompanha. Ver Esquema de reforamento. Exemplo: A apresentao de comida ao rato normalmente seguida da resposta de comer e do comportamento adjuntivo de beber gua. melhor tratar o adjuntivo beber gua como ocasionado pelo evento apresentao de comida do que pela resposta de comer. Comportamento alvo: Comportamento escolhido para pesquisa ou interveno. Exemplo: Imagine-se um garoto autista com dificuldade de falar. O terapeuta pode avaliar que o comportamento alvo da interveno vai ser o comportamento vocal. Aps esse comportamento estar sendo emitido corretamente, um novo comportamento alvo pode ser determinado. Vrios comportamentos alvos diferentes podem ser objetos de pesquisa ou interveno ao mesmo tempo. Comportamento controlado pelas contingncias: Todos os comportamentos so controlados por contingncias. Esse termo foi criado para fazer oposio a comportamentos controlados por contingncias verbais. A expresso comportamento controlado pelas contingncias tem, portanto, funo didtica. utilizado para se referir a comportamentos, verbais ou noverbais, controlados por elementos no-verbais do ambiente. Uma comparao entre comportamentos controlados pelas contingncias e comportamento governados verbalmente pode ser encontrada no verbete (ver) Comportamento governado verbalmente. Exemplo: Aprender a arremessar uma bola em uma cesta pode ser descritomo como controlado pelas contingncias se foi aprendido com base apenas nas conseqncias ambientais no verbais. Por exemplo, o indivduo aprendeu que precisa utilizar a fora X quando est de frente para a cesta, porque ao utilizar a fora Y, a bola caiu longe do alvo. Comportamento de escolha: Responder a um dentre vrios esquemas de reforamento disponveis. Dito de outro modo, responder diante de um estmulo discriminativo dentre outros possveis, todos correlacionados com reforadores positivos ou negativos. Ver Esquemas concorrentes e Esquemas de reforamento. Exemplo: O garoto podia ir ao zoolgico ou sorveteria. Foi sorveteria. Comportamento ecico: Operante verbal vocal que possui similaridade formal e similaridade ponto-a-ponto com o estmulo verbal vocal que o ocasionou. Ver Comportamento Verbal, Similaridade formal e Similaridade ponto-a-ponto. Exemplo: O pai diz criana: "Isto um dinossauro", e a criana repete "isto um dinossauro". Comportamento encoberto: Comportamento que s pode ser observado pelo indivduo que se comporta. Comportamentos encobertos so considerados como controlados pelos mesmos princpios que controlam comportamentos pblicos; a diferena entre eles apenas de acessibilidade. Para a anlise do comportamento, pensar, imaginar, sentir, lembrar so exemplos de comportamentos encobertos. O estudo de tais comportamentos por profissionais ou cientistas s pode ser feito por meio de relatos do organismo que se comporta. No entanto, no necessrio supor ou criar sistemas de anlise, descrio ou explicao diferentes para comportamentos encobertos e pblicos.

Ver Comportamento e Comportamento pblico. Exemplo 1: A garota, aps ver a foto de uma praia, imaginou-se nadando e tomando sol. Imaginar um comportamento encoberto. Exemplo 2: Aps ficar muito tempo sem comer, o jovem sentiu fome. Sentir fome s pode ser acessado por quem se comporta, um comportamento encoberto. Comportamento especfico da espcie: Comportamento observado em todos os membros de uma espcie. Pode se referir a padres de reflexo comuns espcie ou a comportamentos operantes estereotipados, mantidos por reforadores primrios importantes para a espcie. Ver Padro fixo de ao. Exemplo: A espcie humana reage ao choque ou a uma superfcie quente afastando-se rapidamente. Comportamento governado pelas contingncias: Ver Comportamento controlado pelas contingncias. Comportamento governado por regras: Comportamento controlado pelo estmulo verbal "regra". O termo est deixando de ser usado. A definio de regra ainda no consenso entre os analistas do comportamento. Alm disso, alguns estmulos verbais controlam o comportamento e no podem ser definidos como regra. O novo termo, utilizado no lugar deste, (ver) Comportamento governado verbalmente. Ver tambm: Regras. Comportamento governado verbalmente: Comportamento, verbal ou no-verbal, controlado por antecedentes verbais. Controles verbais so tambm contingncias. O termo "governado verbalmente" tem funo didtica. Especifica que um comportamento controlado por contingncias verbais, em oposio a comportamentos controlados por contingncias noverbais. Comportamentos governados verbalmente podem tornar-se insensveis s contingncias, ou seja, o comportamento no se adapta a mudanas ambientais, podendo ser inadequado. Por exemplo, uma garota verbalmente instruda a no conversar na escola pode no conversar dentro e fora da aula, perdendo a chance de fazer amigos. Por outro lado, o controle verbal permite o ensino veloz de comportamentos complexos, como jogar de acordo com as regras de um jogo de tabuleiro. Comportamentos controlados pelas contingncias, por sua vez, so mais suscetveis a mudanas ambientais. Algum aprendendo a jogar futebol ter melhor desempenho se for modelado pelas contingncias no-verbais de seus chutes e dribles. Comportamentos complexos, porm, so dificilmente aprendidos sem a ajuda de contingncias verbais. Ver Comportamento controlado pelas contingncias. Exemplo: Aprender a arremessar uma bola em uma cesta pode ser descrito como governado verbalmente se foi aprendido por meio de descries verbais que especificam a posio do corpo, modo de segurar a bola, fora de arremesso, etc. Comportamento induzido por esquema: Ver Comportamento adjuntivo. Comportamento instrumental: Ver Comportamento operante. Comportamento modelado pelas contingncias: Ver Comportamento controlado pelas contingncias. Comportamento novo: Ver Criatividade. Comportamento operante: Relao entre uma resposta e o estmulo produzido por ela. Dito de outro modo, um comportamento em que a resposta controlada por suas conseqncias. Enquanto o comportamento respondente controlado pelos eventos do meio anteriores resposta do organismo, o comportamento operante controlado, principalmente, pelos eventos ambientais que ocorrem aps a resposta. O paradigma do comportamento operante R-->S : uma resposta produz um estmulo e esse estmulo controla a resposta. Ou seja, a resposta controlada por uma modificao ambiental que ela mesma produziu. Na linguagem da anlise do comportamento, diz-se que comportamentos operantes so emitidos pelo organismo. Eventos ambientais anteriores resposta podem controlar comportamento operante (ver Controle de Estmulos). Algumas vezes, eventos ambientais podem controlar respostas operantes de forma acidental (ver Comportamento supersticioso). Ver Comportamento, Comportamento respondente e Interao Respondente-Operante. Exemplos: falar, ler, andar em uma avenida, atravessar a rua, prestar ateno, etc. Comportamento privado: Ver Comportamento encoberto. Comportamento pblico: Comportamento que pode ser observado publicamente. So controlados pelos mesmos princpios que controlam os comportamentos encobertos. Ver Comportamento e Comportamento encoberto. Exemplo 1: Correr em um parque. Exemplo 2: Falar com algum. Comportamento reflexo: Ver comportamento respondente. Comportamento respondente: Relao entre um estmulo e a resposta produzida por ele. O paradigma do comportamento respondente S-->R : um estmulo elicia uma resposta. No comportamento operante, o controle da resposta ocorre pelos estmulos que a seguem, produzidos por ela. No caso do respondente, o estmulo que produz a resposta, havendo pouca ou nenhuma alterao no ambiente como resultado da ao do organismo. Ver Comportamento, Comportamento operante e Interao Respondente-Operante. Exemplo 1: Salivar diante da comida preferida. Exemplo 2: Afastar a mo rapidamente quando ela toca uma superfcie quente. Comportamento simblico: Relao operante entre uma resposta e um estmulo que passou a ter a mesma funo de outro, devido a pertencerem a uma classe de Equivalncia. Em alguns casos, o termo utilizado como sinnimo de comportamento verbal. Ver Classe de Equivalncia, Comportamento Verbal, Controle de estmulos e Relao de Equivalncia. Exemplo 1: Uma menina aprende a dizer bola quando v uma bola. Posteriormente, ensinada que a bola igual figura da

bola e palavra "bola". Quando a menina diz bola na presena da palavra escrita "bola", diz-se que ela est emitindo comportamento simblico. Comportamento social: Comportamento de uma pessoa em relao a outra(s) ou comportamento de duas ou mais pessoas em relao a um ambiente comum. Comportamento supersticioso: Relao operante em que uma resposta ocorre porque foi fortalecida por um estmulo no relacionado a ela. Dito de outro modo, uma resposta controlada por reforamento acidental. No comportamento supersticioso, a relao entre a resposta e o estmulo que a segue de contigidade, ou seja, ocorrem temporalmente prximos, mas no possuem relao de dependncia um do outro. Ver Comportamento, Comportamento operante e Contigidade. Exemplo: Sempre que h jogo do seu time, o indivduo coloca o "bon da sorte". Eu estava usando o bon, diz ele, quando meu time foi campeo brasileiro. Neste caso, utilizar o bon um comportamento supersticioso, reforado acidentalmente pelo campeonato conquistado pelo time. Comportamento textual: Operante verbal vocal que possui similaridade ponto-a-ponto com o estmulo verbal escrito que o ocasionou. Para Skinner (1957), comportamento textual difere de leitura, no sentido de que a leitura envolve compreenso do texto, enquanto no operante textual, no. A leitura , portanto, comportamento textual mais compreenso do que lido. Ver Comportamento verbal e Similaridade ponto-a-ponto. Exemplo 1: Diante da palavra escrita bolo, a criana l "bolo". Exemplo 2: Voc pode emitir comportamento textual adequado diante da palavra bamoca, mas no a est lendo, pois no sabe seu significado: no a compreende. Comportamento verbal: (1) Comportamento operante (2) reforado pela mediao de um ouvinte (3) treinado especialmente para faz-lo (4) por uma comunidade verbal. Comportamento operante: O verbal um operante e, portanto, suscetvel a reforadores e controlado por estmulos. Reforado pela mediao de um ouvinte: O comportamento verbal tem efeito indireto sobre o ambiente, s podendo ser reforado pelo intermdio do comportamento de um ouvinte. O verbal "pegue a gua" reforado quando algum pega gua para o falante. O comportamento no-verbal age diretamente sobre o meio: o indivduo pega a gua, ao invs de pedi-la. Treinado para faz-lo: O ouvinte deve ser treinado para responder corretamente ao falante, ou seja, deve se comportar adequadamente sob o controle de estmulos verbais. Por uma comunidade verbal: O treino do ouvinte ocorre em uma comunidade verbal especfica. Um ouvinte treinado em uma comunidade, no responder adequadamente a um falante de outra comunidade. A definio de comportamento verbal funcional e no topogrfica. Falar, escrever, pensar, gesticular com a mo, balbuciar, gesticular com o corpo, bater na mesa, etc, podem ser verbais, desde que sejam operantes reforados pela mediao de um ouvinte treinado. Ouvinte tambm definido funcionalmente. A mesma pessoa pode ser falante e ouvinte de si mesma. Quando algum est escrevendo, por exemplo, o primeiro ouvinte do seu comportamento o prprio escritor. Em alguns casos, falar sozinho pode ser um exemplo de um falante e ouvinte como a mesma pessoa. Skinner definiu 8 comportamentos verbais diferentes, utilizando como critrio a relao de controle do ambiente sobre cada tipo de operante. Os operantes so Autocltico, Comportamento ecico, Comportamento textual, Cpia, Ditado, Intraverbal, Mando e Tato. Ver Audincia, Controle formal, Controle temtico, Controle mltiplo, Significado, Similaridade formal e Similaridade ponto-a-ponto. Exemplo 1: Mostrar, com a mo fechada, somente o dedo. O sinal de jia um comportamento verbal modelado pela comunidade verbal brasileira, entre outras. Exemplo 2: Escrever "exemplo" um comportamento verbal. Exemplo 3: Pensar "eu preciso terminar minha tarefa" um comportamento verbal encoberto. Comunidade verbal: Grupo de indivduos que foram treinados a emitirem as mesmas respostas verbais e a responderem aos mesmos estmulos verbais. Uma comunidade verbal pode ser formada por dois ou mais indivduos. Exemplo: A comunidade verbal brasileira utiliza um conjunto de estmulos denominado lngua portuguesa. Conceito: Generalizao entre todos os estmulos de uma classe e discriminao desses estmulos em relao aos de outras classes. Ver Abstrao e Controle de estmulos. Exemplo: O conceito de cachorro engloba todos os tipos de cachorros e exclui gatos, cavalos, mesas, cores, etc. Condicionado: prefervel usar o termo (ver) Condicional. Condicional: Um evento que depende de outro. A condio para sua ocorrncia outro evento. Condicionamento: O termo normalmente se refere ao comportamento respondente. O uso do termo condicionamento operante est se tornando raro (Catania, 1999). Ver Condicionamento operante e Condicionamento respondente. Condicionamento clssico: Ver Condicionamento respondente. Condicionamento Interoceptivo: Aquele em que as sensaes do corpo do organismo so estmulos que condicionam respostas. Por exemplo: "Estou com dor no estmago, isso me faz lembrar de um filme ruim que vi". Condicionamento de ordem superior: Condicionamento respondente em que o estmulo neutro emparelhado com um estmulo condicional e no com um estmulo incondicional. Geralmente, o estmulo neutro que passa a ter funes

eliciadoras por meio de um processo de condicionamento de ordem superior elicia respostas com maior latncia e menor intensidade do que os estmulos incondicional e condicional primrios. Ver Condicionamento respondente. Exemplo: O estmulo incondicional carinho, que elicia sensaes agradveis, primeiramente emparelhado com a presena da me. A me torna-se, ento, estmulo condicional que elicia sensaes agradveis. A presena da me, por sua vez, emparelhada com uma msica qual ela sempre ouve. A msica passa a eliciar sensaes agradveis. Este processo, em que um estmulo condicional emparelhado com outro neutro chamado de condicionamento de ordem superior. Condicionamento de segunda ordem: Ver Condicionamento de ordem superior. Condicionamento operante: O termo est deixando de ser utilizado (Catania, 1999). Refere-se ao processo de fortalecimento ou enfraquecimento de uma resposta devido s suas conseqncias. Ver Comportamento operante e Condicionamento. Condicionamento pavloviano: Ver Condicionamento respondente. Condicionamento respondente: Processo no qual um estmulo neutro passa a ter as mesmas funes de um estmulo incondicional. Tal processo ocorre por meio de um emparelhamento entre ambos os estmulos, eles so apresentados simultaneamente ou temporalmente prximos um do outro. Aps o emparelhamento, o estmulo previamente neutro, agora denominado de estmulo condicional, produz no organismo respostas semelhantes s produzidas pelo estmulo incondicional. Algumas vezes, utiliza-se o termo "condicionamento do tipo respondente" para referir-se a situaes em que um estmulo emparelhado a outro em uma programao temporal. O paradigma do comportamento respondente o seguinte: US-->UR (um estmulo incondicional elicia uma resposta incondicional). US -- N (o estmulo incondicional emparelhado com um estmulo neutro). N = CS (o estmulo neutro, aps o emparelhamento, torna-se estmulo condicional) CS-->CR (o estmulo condicional elicia uma resposta condicional, semelhante incondicional). Ver Comportamento respondente, Estmulo condicional, Estmulo incondicional, Resposta condicional e Resposta incondicional. Exemplo: Um barulho alto um estmulo incondicional que elicia sensaes desagradveis. Se o barulho apresentado juntamente com um urso de pelcia, o urso de pelcia, antes neutro, torna-se um estmulo condicional e elicia sensaes desagradveis, semelhantes s produzidas pelo barulho alto. Conscincia: Na anlise do comportamento, o termo utilizado para se referir descrio do prprio comportamento. Quando o indivduo capaz de descrever o que est fazendo ou as variveis de controle sobre suas aes, diz-se que ele est consciente. Conscincia, ento, em uma perspectiva comportamental, no um tipo de ser ou um processo especial, ou superior, trata-se simplesmente da capacidade de observar e relatar o prprio comportamento. Conseqncia: Evento ou eventos ambientais produzidos por uma resposta e que exercem algum efeito sobre ela. Algumas vezes, o termo utilizado para fazer referncia a eventos cuja funo, reforador ou punidor, no conhecida. Ver Reforamento. Contexto: Situao em que ocorre a resposta. Em experimentos, o termo contexto utilizado para se referir s condies especficas do ambiente em que o procedimento realizado. De forma mais geral, a palavra contexto faz referncia ao controle do ambiente sobre a resposta do organismo. Em um outro uso, mais especfico, o termo contextual utilizado para se referir a variveis de controle que exercem influncia sobre estmulos discriminativos. Ver Ambiente e Controle de estmulos. Exemplo: Crianas conversam no intervalo das aulas. Mas em outro contexto, durante as aulas, elas no conversam. Contigidade: Relao de proximidade temporal entre dois eventos, sejam eles dependentes um do outro ou no. Eventos reforadores contguos resposta tm maior chance de aumentar a probabilidade de repetio da ao do organismo. Os eventos reforadores contguos podem ser dependentes da resposta, o que ocasiona comportamento adequado. No entanto, se a relao entre a resposta e o evento reforador contgua, mas no h relao de dependncia entre ambos, pode haver fortalecimento de respostas bizarras e inadequadas; esse tipo de relao chamado de comportamento supersticioso. Ver Comportamento supersticioso e Contingncia. Contingncia: Na anlise do comportamento, a palavra contingncia utilizada para se referir a uma relao de dependncia entre eventos. O termo foi importado da Filosofia, onde significa que um evento pode ser ou no, pode estar ou no, pode ser maior ou no, etc, a depender da existncia de outros eventos. Muitas vezes, o termo contingncia utilizado para fazer oposio relao exclusiva de contigidade. Em geral, em comportamentos adequados a relao entre resposta e reforador de contingncia e contigidade: a ocorrncia do evento conseqente depende da ocorrncia da resposta e est temporalmente prximo a ela. Caso a relao seja apenas de contigidade, ocorre comportamento supersticioso. Tambm utilizado como sinnimo de Contingncia de trs termos. Ver Contigidade e Contingncia de trs termos. Contingncia de trs termos: Ver Contingncia trplice e Contingncias de reforamento. Contingncia prxima: Contingncias imediatas que controlam o seguimento de regras. Ver Comportamento governado verbalmente e Contingncia ltima. Contingncia trplice: Relao entre eventos anteriores resposta, a resposta e eventos posteriores resposta. Ver Contingncia de reforamento. Contingncia ltima: Contingncias de longo prazo que controlam o seguimento de regras. Ver Comportamento governado

verbalmente e Contingncia prxima. Contingncias de reforamento: Relao de dependncia entre a resposta e os eventos ambientais anteriores e posteriores resposta. O termo engloba reforamento, punio e extino. De modo mais especfico, as contingncias de reforamento descrevem a probabilidade de ocorrncia da resposta como funo dos eventos que a antecederam e a sucederam, a probabilidade de ocorrncia do reforador como funo da resposta do indivduo, e a probabilidade de ocorrncia do estabelecimento do controle de estmulos anteriores resposta em funo da resposta e dos eventos produzidos por ela. Todos os elementos da contingncia influenciam-se mutuamente, por isso a necessidade de descrever todas as possveis relaes entre eles. A contingncia de reforamento a ferramenta de trabalho do analista do comportamento. As descries que faz do comportamento, e a programao de interveno e pesquisa, so baseadas na definio de contingncias de reforamento. A contingncia trplice, ferramenta mais utilizada pelos analistas do comportamento, tem a seguinte forma: Eventos Antecedentes Resposta Eventos conseqentes Aqui, descreve-se o controle de estmulo sobre a resposta. s vezes, essa coluna dividida em duas, para caber tambm a descrio das op.estabelecedoras. Aqui, descreve-se a classe de resposta do organismo. Aqui, descreve-se os eventos que se seguiram resposta, tendo eles relao de dependncia ou apenas incidental com a resposta. Ver Comportamento, Controle de estmulos, Operao estabelecedora e Reforamento. Contingncias entrelaadas: O termo descreve a interao entre contingncias de reforamento de mais de um indivduo. Assim, na contingncia entrelaada, o reforador de um indivduo estmulo discriminativo para outro, ou a resposta de um indivduo produz reforadores ou estmulos discriminativos para outro, etc. O termo vem sendo utilizado para fazer referncia a comportamentos que envolvem o nvel cultural. Ver Metacontingncias. Contracontrole: Resultado de coero. O contracontrole a resposta de um organismo sob controle coercitivo que tem como objetivo fugir das situaes aversivas s quais est submetido ou agredir o agressor, colocando-o, por sua vez, sob controle coercitivo. Para Sidman (1989) o contracontrole uma resposta produzida tipicamente por coero e um dos motivos por que essa forma de controle inadequada. Ver Coero. Exemplo: Os garotos, dentro da escola, so reprimidos por conversar, tm que estudar o que no lhes interessa, etc. Como resultado, emitem respostas de contracontrole, como desenhar caricaturas dos professores, fazer piadas com eles, etc. Contraste: Ver Contraste comportamental. Contraste comportamental: Mudana na taxa de uma resposta que ocorre quando a taxa de uma segunda resposta ou a taxa de reforo produzido por ela mudam na direo oposta, enquanto a taxa de reforo que mantm a primeira resposta permanece constante (Catania, 1999). Controle aversivo: Ver Coero. Controle coercitivo: Ver Coero. Controle de estmulos: Respostas operantes so controladas pelos estmulos que estavam presentes quando ocorreu o reforador. O processo de estabelecimento do controle de estmulos funciona da seguinte maneira: o indivduo est em um contexto ambiental especfico e emite uma resposta; caso a resposta seja reforada, o contexto especfico em que ela ocorreu ganha controle sobre sua ocorrncia. O conceito de controle de estmulos mais abranges do que os de discriminao e generalizao; esses dois processos so considerados como constituindo controle de estmulo. Dito de outro modo, controle de estmulos diz respeito probabilidade de ocorrncia de uma resposta diante de estmulos ambientais especficos. Essa probabilidade pode aumentar ou diminuir, dependendo da quantidade de vezes que os estmulos especficos estiverem presentes quando a resposta reforada. Para se falar de controle de estmulos, necessrio que esteja ocorrendo uma resposta diferencial diante deles. Caso um indivduo emita as mesmas respostas em qualquer situao, possvel dizer que essa resposta no est sob controle de estmulos antecedentes. Caso uma resposta ocorra apenas quando certos elementos ambientais estejam presentes, possvel afirmar que a resposta est sob controle de estmulos. O termo tambm pode fazer referncia ao controle de estmulos que ocorre no comportamento respondente. Este uso mais raro. Ver Discriminao e Generalizao. Exemplo: Um garoto pede por doces quando a me est presente e os recebe. Quando pede por doces para o pai no os recebe. Depois da ocorrncia desses eventos, a resposta de pedir por doces fica sob controle da presena da me. Controle formal: Tipo de controle sobre o comportamento verbal no qual a resposta verbal e os estmulos verbais que controlam sua ocorrncia apresentam correspondncia ponto-a-ponto. Os operantes verbais sob controle formal so (ver) Comportamento ecico, Comportamento textual, Cpia e Ditado. Ver Comportamento verbal, Controle temtico, Correspondncia formal e Correspondncia ponto-a-ponto. Exemplo 1: Algum diz "jacar" e outra pessoa repete "jacar". Exemplo 2: Diante da palavra escrita "jacar", algum diz "jacar". Controle temtico: Tipo de controle sobre o comportamento verbal no qual a resposta verbal e os estmulos que a controlam sua ocorrncia no apresentam correspondncia ponto-a-ponto. O controle temtico ocorre nos operantes Intraverbal e Tato.

Ver Comportamento verbal, Controle formal, Intraverbal e Tato. Exemplo 1: Algum diz "jacar" e outra pessoa, sob controle dessa verbalizao, diz "animal". Exemplo 2: Algum v um jacar diz "jacar". Cpia: Operante verbal escrito que possui similaridade formal e similaridade ponto-a-ponto com o estmulo verbal escrito que o ocasionou. Ver Similaridade formal e Similaridade ponto-a-ponto. Correspondncia formal: Ver Similaridade formal. Correspondncia ponto-a-ponto: Ver Similaridade ponto-a-ponto. Criatividade: Comportamento novo. Diz-se que houve criatividade quando uma nova relao comportamental, no diretamente treinada, ocorre. Na anlise do comportamento, o comportamento criativo explicado com base nos conceitos de Generalizao, Induo e Relaes de Equivalncia. Na generalizao, estmulos fisicamente similares aos treinados como estmulos discriminativos ganham controle sobre a resposta. Por exemplo, se um indivduo, em um computador, aprende a selecionar crculos vermelhos, pode comear a responder a estmulos novos, como crculos maiores, crculos laranjas, etc. A induo semelhante generalizao, mas ocorre com as respostas. Isto o fortalecimento de uma resposta pode tambm fortalecer respostas com similaridades topogrficas. Depois do treino de Equivalncia, estmulos nunca apresentados juntos passam a partilhar as mesmas funes depois de serem emparelhados com um estmulo comum. O indivduo, ento, de forma nova, responde a alguns estmulos da mesma forma que responderia aos seus equivalentes. A criatividade pode ser produzida se o reforamento ocorrer apenas a comportamentos novos. Um escritor, por exemplo, no pode publicar um livro idntico a outro. Para obter reforamento, precisa criar uma histria original. Um golfinho que recebe peixes apenas se faz manobras novas pode ser chamado, por leigos, de um golfinho criativo. Ver Generalizao, Induo e Relaes de Equivalncia. Cultura: Conjunto de prticas (comportamentos) de uma comunidade. Um dos nveis de seleo do comportamento, juntamente com (ver) Filognese, Ontognese e Seleo pelas conseqncias. Custo de resposta: Relao resposta/reforo. Caso a resposta exija grande gasto de energia e produza pouco reforador, dizse que o custo de resposta alto. Caso o gasto de energia da resposta seja pouco e o reforador seja abundante, diz-se que o custo de resposta baixo. Quanto maior o custo de resposta, mais provvel que o comportamento ocorra com menos freqncia ou que o indivduo apresente maior pausa entre cada resposta. Ver Reforamento e Resposta. D Definio Operacional: definio com base nas operaes usadas para produzir e medir um fenmeno. Delineamento de sujeito nico: tipo de procedimento usado para se avaliar os efeitos de uma manipulao experimental em apenas um sujeito. Desadaptao: aumento da intensidade ou freqncia de um comportamento operante por exposio prolongada a uma situao especfica. Desamparo aprendido: retardamento na aquisio do responder de fuga e esquiva produzido por uma histria em que o responder na presena de estmulos aversivos no teve conseqncias reforadoras. Desempenho incompatvel: desempenhos com probabilidade semelhante que so impossveis de ocorrer ao mesmo tempo. Deslocamento: processo em que um comportamento com alta probabilidade de ocorrncia deixa de ser emitido em um contexto com alta probabilidade de punio para ser emitido com uma topografia similar em um contexto menos aversivo. Determinismo probabilstico: chance relativa de um determinado evento do passado causar uma resposta no presente. Diferenciao de respostas: restrio dos efeitos do reforo a respostas dentro dos limites de uma classe operante (relao treinada). Discriminao condicional: processo de discriminao que envolve estmulos condicionais. Discriminao de estmulos: Ato de responder de forma diferenciada mediante a percepo de mudanas nos estmulos correlacionados. Ex: No trnsito, o som de um apito significa "Pare", mas dois apitos significa "Siga". Discriminao interclasses: processo de discriminao de estmulos pertencentes a classes diferentes. Discriminao relacional: discriminao com base na relao existente entre os estmulos e no s suas propriedades. Discriminao temporal: discriminao baseada em propriedades temporais dos estmulos. Ditado: Tomar notas. Quando um ouvinte registra de forma escrita uma fala. Ex: " Anote a o que voc precisa comprar no Supermercado". Dplice: Operantes verbais cuja topografia da resposta controlada por um estmulo verbal, com a presena de correspondncia ponto a ponto de similaridade formal. E Ecico: Ver Comportamento ecico. Eliciao: Ocorrncia de uma resposta em funo da apresentao de um estmulo antecedente. Este conceito utilizado para se referir a comportamentos do tipo respondente. Assim, diz-se que no comportamento respondente a resposta ELICIADA por um estmulo. Ver Comportamento respondente, Estmulo e Resposta.

Elo de cadeia: Uma resposta, ou comportamento, que faz parte de uma cadeia de respostas. Ver Cadeia de respostas. Emisso: Ocorrncia de uma resposta operante. Diz-se que a resposta operante EMITIDA. A resposta operante controlada por suas conseqncias e pode ficar sob controle de estmulos antecedentes discriminativos. Ver Comportamento operante, Estmulo antecedente e Estmulo conseqente. Emoo: Sensaes corporais produzidas por contingncias de reforamento. Estado do organismo, caracterizado pela ocorrncia de comportamentos respondentes que modificam a probabilidade de ocorrncia de outros comportamentos. Este termo derivado da linguagem informal e, na anlise do comportamento, engloba diversos tipos de contingncias de reforamento que produzem reaes corporais especficas. Por exemplo, diz-se que algum est com "raiva" quando est respondendo em funo de situaes aversivas. O termo "alvio" utilizado para se referir a sensaes corporais sentidas aps a suspenso de uma situao aversiva. Geralmente, algum afirma estar "feliz" aps o recebimento de reforamento positivo. Ver Sentimento. Emparelhamento com o modelo: Procedimento de pesquisa e aplicao que consiste em uma seqncia de passos, como segue: (1) Apresentao de um estmulo para um indivduo, chamado de "estmulo modelo". (2) O indivduo emite uma resposta, chamada de "resposta de observao" a este estmulo. (3) Aps a resposta de observao, um ou mais estmulos, chamados "estmulo comparaes" so apresentados para o indivduo, sendo que um deles possui algum tipo de relao com o estmulo modelo. (4) O indivduo emite uma resposta, chamada de "resposta de escolha" a um dos estmulos comparaes. (5) Liberao de uma conseqncia reforadora para o indivduo caso o estmulo comparao escolhido seja relacionado com o estmulo modelo (em alguns casos, nenhuma conseqncia apresentada). O procedimento de emparelhamento com o modelo (ou MTS, do ingls Matching-to-Sample) utilizado para produzir discriminaes condicionais: os estmulos comparaes so correlacionados com o reforo a depender do estmulo modelo apresentado. Em discriminao condicional, o estmulo modelo chamado de estmulo condicional e o estmulo comparao de estmulo discriminativo. Ver Discriminao condicional e Relaes de Equivalncia. Exemplo: O procedimento pode ser utilizado para ensinar a relao entre os numerais 1, 2 e 3 e os nmeros escritos um, dois e trs. Suponha-se que o procedimento est sendo aplicado em uma criana que no sabe ler. Neste exemplo, os numerais so os estmulos modelo e, portanto, um deles apresentado por vez. No caso, o numeral 2. Uma resposta ao modelo apresentado produz o aparecimento dos trs nmeros escritos como estmulos comparaes. Caso o indivduo escolher o nmero escrito dois, recebe reforamento. Se o estmulo modelo fosse o numeral 3, o reforamento s ocorreria se o indivduo escolhesse o nmero escrito trs. Ao fim de vrias repeties do procedimento, com o estmulo modelo variando e a posio dos estmulos comparaes variando, o indivduo passa a responder ao estmulo comparao em funo do estmulo modelo. Em outras palavras, pode estar relacionando o 1 com o um, o 2 com o dois e o 3 com o trs. Emparelhar: Dispor estmulos de forma contingente. O termo isolado geralmente utilizado para se referir a procedimentos que afetam o comportamento respondente, como o emparelhamento entre estmulo incondicionado e condicionado (ver Condicionamento respondente). No entanto, tem sido utilizado no contexto de comportamentos operantes, para se referir ao procedimento de emparelhar diferentes estmulos em um procedimento MTS (ver Emparelhamento com o modelo). Esse termo tem um sinnimo: parear. Ensinar: Ensinar programar contingncias de reforamento que possibilitem que outro organismo aprenda. Ver Aprendizagem. Exemplo 1: Ao ensinar uma criana a dizer "mame", os pais preparam o ambiente, dizendo "mame" para a criana repetir preferencialmente diante da me da criana e fazendo algum tipo de festa quando a criana acerta. Exemplo 2: O professor, para ensinar, prepara material didtico, cria testes, etc. Episdio verbal: Um episdio verbal caracterizado pela interao entre falante e ouvinte. Ver Comportamento verbal. Esquemas de Reforamento: Padres pelos quais o reforo se apresenta. Basicamente h os esquemas contnuos (o reforo ocorre sempre que ocorre uma resposta, por exemplo, dar parabns sempre que uma pessoa faz algo bom), e os intermitentes (o reforo ocorre apenas s vezes). Ver Razo e Intervalo. Equivalncia de estmulos: Relao entre estmulos, quaisquer que sejam estes, com as seguintes caractersticas: os estmulos possuem a mesma funo e podem ser substitudos uns pelos outros. Em laboratrio e situaes aplicadas, Equivalncia de estmulos tem sido produzida por meio de um treino de discriminao condicional entre estmulos, utilizando o procedimento MTS (ver Emparelhamento com o modelo). H diversos tipos de treino possveis que podem produzir Equivalncia. Um desses treinos entre trs estmulos, por exemplo A, B e C, em MTS, da seguinte forma: treino AB (o estmulo A o modelo e o B o comparao) e treino BC (o estmulo B o modelo e o C o comparao). Aps esse treino, testa-se a emergncia das relaes AA, BB e CC (relaes chamadas de Reflexivas, em que os mesmos estmulos so modelo e comparao), as relaes BA e CB (chamadas de Simetria, por serem a inverso das relaes AB e BC, ou seja, os estmulos que eram modelo tornaram-se comparao e viceversa), a relao AC (chamada de Transitiva. Rene os estmulos A e C que no haviam sido treinados juntos) e a relao CA (chamada Simtrica da Transitiva ou de Equivalncia, pois inverte a relao Transitiva AC). Resumindo, aps o treino em MTS das duas relaes AB e BC, verifica-se a emergncia de 7 novas relaes, nunca antes apresentadas. Caso o indivduo que est passando pelo treino desempenhe corretamente nessas novas relaes, diz-se que os estmulos A, B e C so equivalentes. Ento, estmulos so equivalentes se passarem pelos testes de Reflexividade, Simetria e Transitividade (alm da Simtrica da Transitiva). Este paradigma de treino tem sido utilizado para ensinar crianas com dificuldades escolares e autistas a lerem. Um treino de

leitura, por exemplo, pode ser feito entre trs diferentes estmulos, como a palavra "bola" falada, a palavra BOLA escrita e a figura do objeto bola. Aps um treino em MTS, como descrito, a criana torna-se capaz de relacionar as palavras falada e escrita e a figura da bola. Um termo mais abrangente tem sido utilizado, englobando a relao entre estmulos antecedentes, respostas e estmulos conseqentes: (ver) Relaes de Equivalncia. Estmulo: Qualquer evento que tenha fora o bastante para causar algum efeito sobre um organismo. Por exemplo, o som estmulo para quem ouve, mas o infra-som no estmulo para humanos, apesar de existir. OBS: Os estmulos eliciam respostas do organismo, e as respostas dos organismos alteram a configurao de estmulos do ambiente. Evento ambiental: Efeitos de estmulos ou mudanas nos estmulos no ambiente. Ex: Comeou a chover; J so 10 horas; A temperatura subiu 10 graus; etc Evento comportamental: Aes de um organismo que surgem como resposta a estmulos do ambiente, podendo alterar os mesmos. Ex: Joo tomou dormiu (evento comportamental) pois estava cansado (histrico ambiental de Joo). F Fading (esvanecimento): transferncia gradativa do controle de um comportamento de um estmulo para outro. H dois tipos: "Fading In" (introduo de estmulos) e "Fading Out" (remoo de estmulo). Ex: "Maria est fazendo seu filho gostar de sopa de legumes colocando aos poucos tabletes de frango na mistura" (Fading In). "Maria est fazendo seu filho tomar menos refrigerante servindo o lquido cada vez menos frio". Fico explanatria: dar um nome a algo que se pretende explicar e com isso pressupor que esse algo existe porque tem um nome. Ex: "Tenho que sair da minha regio de conforto mental" Filognese: Histria evolutiva de uma espcie gerada pela seleo natural em prol da sobrevivncia. VerOntognese e Cultura. Ex: A filognese dos seres humanos dotou-os da capacidade de usar o polegar opositor e com isso aptido para uso de ferramentas. Fisicalismo: Parecer filosfico pelo qual o ser humano constitudo de fenmenos fsicos e no metafsicos. Assim, o estudo sobre o homem um estudo sobre a Natureza fsica (seu corpo, seu ambiente, fala, etc), excluindo instncias etreas como esprito e mente. Ex: "Eu sou meu corpo, meu eu e minhas circunstncias" uma declarao fisicalista; enquanto "Eu sou minha mente que interage com meu corpo" uma declarao mentalista. Fixao Funcional: Tentativa repetida de solucionar um problema de uma mesma maneira. Ex: Pedro sempre comea a partida de xadrez, por algum motivo, movendo o bispo do Rei. Freqncia de Respostas: Total de respostas emitidas em um tempo fixo. Ex: Um karateka que disfere dois chutes em um segundo. Frustrao: Resposta que ocorre como conseqncia de uma operao que reduz a oportunidade de um organismo emitir uma resposta de alta probabilidade. Ex: Bater a mo no teclado com raiva depois de clicar diversas vezes com o mouse em um link e a internet no responder por falha inesperada. Fuga: Interrupo de uma estimulao aversiva por uma resposta. Ex: Sair de uma sala com o som muito alto, ensurdecedor. Funo: ver Relao Funcional. G Generalizao: Ver Generalizao de estmulos. Generalizao de estmulos: Quando um reforador produzido por uma resposta na presena de um estmulo antecedente, este estmulo torna-se discriminativo (SD), ou seja, sua presena sinaliza a disponibilidade de um reforador caso o indivduo emita a resposta apropriada: o estmulo passa a controlar a ocorrncia da resposta. No entanto, o efeito do reforador altera tambm a funo de estmulos fisicamente semelhantes ao estmulo discriminativo (cores semelhantes, ou tamanhos semelhantes, ou com tons de voz semelhantes, etc). A generalizao a difuso dos efeitos do reforamento diante de um estmulo a estmulos que variam em uma ou mais dimenses fsicas em relao a ele. Dito de outro modo, estmulos fisicamente semelhantes ao SD passam a exercer algum grau de controle sobre a resposta reforada. Normalmente, os estmulos para os quais o efeito de reforador foi difundido exercem menos controle sobre a resposta do que o estmulo original. Ver Controle de Estmulos e Discriminao. Exemplo 1: Um pombo em uma caixa experimental que s recebe reforamento quando bica um disco diante de uma luz azul, pode passar a bicar o disco tambm na presena de comprimentos de luz semelhantes ao de azul, ainda que nunca ganhe reforador por isso. Diz-se que ocorreu generalizao. Exemplo 2: Um garoto que aprende que pedir doces para o pai (estmulo discriminativo) resulta no recebimento dos doces, pode passar a pedir doces para o tio (que tem o mesmo tamanho do pai), para o irmo mais velho ( homem com o pai), etc. Generalizao de resposta: Ver Induo. Gradiente: Um conjunto de valores de uma dimenso. Na anlise do comportamento, geralmente o gradiente faz referncia aos valores da dimenso de estmulos afetados por um procedimento. Ver Gradientes de extino e Gradientes de generalizao. Gradiente de extino: Conjunto de valores de uma ou mais dimenses de um estmulo para os quais se estende os efeitos da extino. Ver Extino. Gradiente de generalizao: Conjunto de valores de uma ou mais dimenses de um estmulo para os quais se estende os efeitos da generalizao. Ver Generalizao.

Grupo controle: Em um procedimento experimental em grupos, normalmente so criados um grupo controle e um grupo experimental. O grupo experimental submetido a uma varivel independente e os efeitos dessa varivel so medidas em algum comportamento dos indivduos do grupo. O grupo controle, por outro lado, no submetido a varivel independente e o comportamento dos seus indivduos comparado com o comportamento dos indivduos do grupo experimental. Esse procedimento de comparao tem a funo de verificar se a varivel independente realmente teve um efeito sobre a varivel dependente. Exemplo: Um estudo quer verificar se um novo mtodo de ensino mais eficaz do que o mtodo tradicional. Duas salas de aula so preparadas. Em uma delas, o grupo experimental, o novo mtodo de ensino aplicado. Na outra sala, o grupo controle, o ensino tradicional mantido. No fim do semestre, o desempenho dos dois grupos nas notas de provas so comparados para verificao do efeito do novo mtodo de ensino. Grupo experimental: Para ver explicaes, consulte o verbete Grupo controle. H Hbito - comportamento recorrente ou altamente resistente a mudanas. Habituao - Efeito da repetio de estmulos de nos acostumarmos com um estmulo, aparentemente ignorando-o em seguida. Exemplo: Martha consegue dormir com seu marido Joo que ronca muito porque j est habituada a isso h anos. Histria comportamental - Srie de condies s quais um organismo tem sido exposto e que afetam seu repertrio de comportamentos por meio das aprendizagens que experimentou. Ex: Meninos de rua tm muito de sua violncia explicada pela histria comportamental de privao que tiveram. Hull - Em 1943 a publicao do livro Principles of Behavior marca o surgimento de um novo pensamento comportamentalista, ainda baseada o paradigma S-O-R, que viria a se opor ao behaviorismo cognitivista de Tolman. Hull, assim como Tolman, defendia a idia de uma anlise do comportamento baseada na idia de variveis mediacionais; entretanto, para Hull, essas variveis mediacionais eram caracterizadamente intra-organsmicas, i. e., neurofisiolgicas. Em outras palavras, para Hull o crebro processava as informaes do estmulo para elaborar uma resposta, e esse processo recebia feedback de "estados mentais", que eram variaes da neurofisiologia. I Imediaticidade - Ocorre quando uma resposta emitida de forma imediata a apresentao de seu reforador. Ex: " Eu automaticamente pisei no freio, sem pensar". Imitao - Ato de agir igual a um modelo "X" de comportamento. Ex: Treino de Karat onde um Mestre tem seus movimentos copiados por novatos.

(Criana imitando modo de vestir adulto). Imitao generalizada - Imitao de vrios comportamentos de um modelo, a dispeito das consequncias reforadoras ou no desses. Ex: Garotas imitando sua dola Paris Hilton no apenas em seu modo de vestir (comportamento que pode ser recompensado), mas tambm no consumo de lcool e direo perigosa (Comportamentos que so punveis). Induo de respostas - Ocorre quando os efeitos produzidos por uma aprendizagem acabam por agir tambm em outros contextos. Ex: Crianas que recebem parabns da professora por terem feito a lio e com isso, inesperadamente, tambm comeam a se comportar melhor na sala alm de continuar fazendo a lio.

Inibio condicionada - Enfraquecimento de uma resposta ocorrido pela associao desta com outra. Ex: Uma pessoa dizer Eu consigo. Eu posso. Eu sou bom cada vez que se sentir fraca e insegura. Inibio latente - Impedimento que um estmulo neutro se torne um estmulo que condicione algo. Ex: Marcos tem dificuldades em aprender Geografia porque associa essa matria a uma professora tirana que teve na 8a srie. Instruo - Tipo de ensino onde uma sequncia de comportamento especificada de maneira verbal, escrita, por sinais, etc.. Ex: Uma bula de remdio; Um manual de instrues de um DVD.

Instrutor - Agente que se comporta como modelo, ensinando por meio instrues um comportamento-alvo. E x: Instrutor de auto-escola que ensina algum a dirigir com eficcia e segurana. Ex2: O Clip mgico do Word. Intensidade (lei da Intensidade e Magnitude) - A intensidade de um estmulo uma medida de quo marcante seu efeito. Quanto maior a intensidade do estmulo maior a magnitude da resposta. Ex: Quanto mais violncia os ditadores usam para controlar as massas maior a chance de grupos armados violentos surgirem da populao. Intraverbal - Quando uma resposta verbal controlada por um estmulo tambm verbal. Ex: Algum dando instrues, como "O correto Eu o amo e no Eu amo ele " L Latncia: O tempo entre o aparecimento de um estmulo e a eliciao ou emisso de uma resposta. Learning Set (Aprender a aprender): Melhoria geral de um processo de aprendizagem devido a experincia prvia em outros treinos correlacionados. Ex: Aprender uma terceira lngua mais fcil porque ao aprender a segunda voc tambm aprendeu dicas e manhas de como aprender lnguas. Lei da Igualao: Taxas relativas de diferentes respostas tendem a se igualar a taxas relativas de reforadores que elas produzem. Ex: Vou apertar o boto tantas vezes quanto ele funcionar para obter comida. do Efeito: Todo ato recompensador tende a se repetir porque foi reforado por essa conseqncia, assim como todo ato que produz desconforto tende a no ser reforado. do Exerccio: A repetio de uma resposta contribui para seu reforamento. Ex: Pinte toda a cerca de cima para baixo, Daniel-San. De cima para baixo... De baixo para cima.. Limiar- Absoluto: Intensidade mnima necessria de um estmulo para que esse provoque uma resposta. Ex: S consigo ver essa letra na placa a partir de cinco metros. Diferencial: Valor mnimo para descobrir a diferena de intensidade de um estmulo. Ex: S consegui ver que era um quadrado e no um losango porque estava a menos de cinco metros. Linha de Base (ou Nvel Operante): Medida estvel de um desempenho na ausncia de manipulao de variveis. M (Post de autoria de Robson Faggiani : robsonfaggiani@gmail.com) Magnitude: Fora de uma resposta (paradigma respondente). Ver Comportamento respondente. Mando: Operante verbal controlado por uma operao estabelecedora (ou seja, sob o controle de privao, saciao, ou variveis aversivas). Geralmente, o mando especifica o reforador apropriado ao indivduo que o emite. importante notar que o fato de um indivduo ser capaz de emitir um mando sobre determinado objeto no significa que pode tambm emitir

um tato sobre o mesmo objeto. Tato e mando so operantes diferentes. Falantes experientes podem aprender a tatear um objeto e mand-lo sem treino adicional, no entanto, ambos continuam sendo operantes diferentes. Ver Operao estabelecedora e Tato. Exemplo 1: Uma pessoa em uma sala muito quente diz "abra a janela, por favor" (o calor uma operaes estabelecedora que estabelece qualquer reduo de temperatura como reforadora). Exemplo 2: Um rapaz que no v a namorada h muito tempo liga para ela e diz "eu preciso te ver, vamos nos encontrar" (estar sem namorada por algum tempo uma operaes estabelecedora que estabelece a presena dela como um reforador). Mando distorcido: Um tipo de mando que especifica um reforador que no corresponde exatamente operao estabelecedora que o controla. Ver Mando. Mando mgico: Mando que generalizado para situaes em que o operante nunca ser reforado, como mandar um passarinho se calar. Ver Mando. Mando supersticioso: Mando estabelecido por reforamento acidental. Ver Comportamento supersticioso e Mando. Matching-to-Sample: Ver Emparelhamento com o modelo. Maximizao: Dadas duas ou mais respostas possveis, emitir aquela que tem maior probabilidade de ser reforada. Ver Esquemas concorrentes. Mentalismo: Designao abrangente para disciplinas ou formas de explicao que levam em conta eventos mentais, sejam eles expressos na forma de sentimentos (fez porque tinha "raiva") ou cognio (ele "lembrou" de que...). Os analistas do comportamento evitam explicaes mentalistas do comportamento, pois elas desviam o foco de ateno para as palavras ao invs de permitir que os eventos ambientais que produziram o comportamento sejam identificados. Ver Fico explanatria. Metacontingncias: Glenn apresentou o conceito em 1986, sugerindo-o como unidade de anlise para o estudo de prticas culturais (terceiro nvel de seleo). O conceito envolve analisar o entrelaamento de contingncias de um indivduo e as conseqncias produzidas pelo grupo; essas conseqncias selecionariam a prtica grupal. Ver Contingncias entrelaadas. Mtodo experimental: Mtodo de obteno de conhecimento por meio de manipulao sistemtica de variveis. No mtodo experimental, uma varivel independente manipulada pelo experimentador e seus efeitos so medidos em uma varivel dependente (no manipulada, apenas mensurada). Ou seja, o mtodo experimental utilizado para investigar a relao entre duas ou mais variveis. Ver Mtodo hipottico-dedutivo. Mtodo hipottico-dedutivo: Forma de raciocnio que parte de uma srie de pressupostos para chegar a teoremas sobre relaes especficas derivadas dos pressupostos gerais. Tais teoremas, ou hipteses, podem ser verificados por meio de manipulao experimental. Ver Mtodo experimental. Modelao: Apresentao do comportamento a ser imitado. Ver Aprendizagem por imitao. Modelagem: No procedimento de modelagem, as propriedades de uma resposta so modificadas por meio do reforamento diferencial de topografias de resposta cada vez mais prximas da topografia final desejada. normalmente utilizado para produzir respostas complexas, que teriam pouca chance de ocorrem e serem reforadas. Ver Reforamento diferencial e Topografia. Exemplo 1: Imagine-se um rato sedento em uma caixa de Skinner. O experimentador deseja que ele aprenda a pressionar a barra. Para isso, utiliza um procedimento de modelagem. Em primeiro lugar, libera a gua juntamente a um som especfico e observa o comportamento do rato; quando ele se movimenta em direo abertura por onde sai a gua rapidamente, o experimentador d inicio modelagem. A partir de ento, a gua s liberada quando o rato olha na direo da abertura por onde sai o reforador. Aprendida a topografia de olhar em direo abertura, o experimentador aumenta a exigncia e passa a liberar a gua apenas se o rato emitir a resposta de andar em direo abertura. Aps isso, o reforamento s ocorre quando o rato olha para a barra. Em seguida, uma nova aproximao requerida: para receber gua, o rato deve apoiar pelo menos uma pata na barra. Depois, as duas. Enfim, o reforamento s liberado se o rato pressionar a barra. Exemplo 2: Um menino autista que adora televiso e que no sabe falar pode ser ensinado a pedir para ligar a televiso por meio da modelagem do mando "quero televiso". O analista do comportamento, primeiramente, refora qualquer verbalizao do autista ligando a televiso. Em seguida, apenas a forma "qqq" reforada. Aprendida a topografia, o reforo passa a seguir somente a verbalizao "que". Aps isso, "quero". O procedimento de exigir uma resposta mais prxima da desejada mantido at que o indivduo seja capaz de emitir a resposta final "quero televiso".

Modelo: Comportamento que pode ser imitado. Quando um analista do comportamento diz "dar o modelo", significa emitir o comportamento que deve ser imitado. Ver Aprendizagem por imitao. N Nvel de Anlise: O Analista do Comportamento entende que o comportamento pode ter origem e influncia de fontes de aprendizagem, cada uma representando um nvel de anlise: Filogentico: A experincia de aprendizagem da espcie a que pertence o organismo, transmitida pelo DNA. Por exemplo: Seres humanos so todos condicionados a gostar de comida calrica, porque nas contingncias em que a espcie evoluiu quem apresentava esse comportamento tinha vantagem evolutiva por adquirir mais energia fsica para lutar, fugir e procriar. Cultural: A experincia de aprendizagem de uma determinada comunidade verbal ou de um grupo especifico, transmitida principalmente pela linguagem e pela modelao ou imitao. Exemplo: O aprendizado de valores ticos. Ontogentico: A experincia de aprendizagem pessoal, isto , a histria de vida que torna cada organismo nico. Ex: Joo e Pedro so irmos gmeos, mas os acontecimentos da infncia de Joo o fizeram ser mais recluso e srio que seu irmo. Nomeao: Associar estmulos verbais (palavras) a estmulos ambientais (objetos, lugares, pessoas, etc) em uma relao bidirencional. O Ocasio - Circunstncias sob as quais uma resposta opera. Confira Ambiente, Estmulo e Evento Antecedente. Ofuscao - Efeito observando quando um dos elementos de um estmulo composto emparelhado com US adquire um poder maior de eliciar o CR do que o outro elemento. Confira Sobreamento. Ontognese - Histria de aprendizagem de um organismo especfico. Operao Estabelecedora - Operao que altera o valor reforador de uma conseqncia e que modifica a probabilidade de ocorrncia de comportamentos relacionados a estes estmulos. Operao Estabelecedora Condicionada - Tipo de operao estabelecedora de origem ontogentica. Operao Estabelecedora Condicionada Reflexiva - Idntico ao item anterior, mas envolve uma relao entre a apresentao sistemtica de um evento e a retirada de um estmulo aversivo. Este estmulo adquire propriedades motivacionais de esquiva. Operao Estabelecedora Condicionada Substituta - Idem ao anterior, mas envolve uma correlao temporal de um evento, previamente neutro, que antecede sistematicamente uma operao estabelecedora incondicionada ou condicionada, adquirindo assim suas funes motivacionais. Operao Estabelecedora Condicionada Transitiva - Idem ao anterior, mas estabelece condies para que reforadores condicionados adquiram funes motivacionais a partir de uma outra operao estabelecedora condicionada. Operao Estabelecedora Incondicionada - Tipo de operao estabelecedora de origem filogentica. Operacionalizao de termos - Ver Definio Operacional. Operante discriminado - Classe de respostas produto de um processo de reforamento diferencial em relao s propriedades dos estmulos. Operante livre - Condio na qual o organismo fica para emitir a prxima resposta, aps ter finalizado uma anterior. Operante verbal - ver Comportamento Verbal. Operantes concorrentes - Duas ou mais classes de respostas alternativas com probabilidade semelhante de ocorrncia (compatveis ou incompatveis) . Confira Competio de respostas, Desempenho incompatvel e Comportamento de escolha. Organismo - Forma de vida que emite comportamentos. Ex: pessoas, ces, ratos, bactrias, pases, empresas, comunidades, etc.

Otimizao - Forma de responder que produz o mximo possvel de reforadores ao longo do tempo. Ouvinte - Sujeito que responde a um comportamento verbal. Confira Falante. P Pavlov - Pesquisador russo que estipulou as leis de funcionamento do reflexo aprendido, que foi batizado inicialmente de

"condicionamento pavloviano" e mais tarde chamado no Behaviorismo Radical de "condicionamento respondente" (porque consiste em associar Respostas a Estmulos). A experincia clssica de Pavlov consistiu em fazer um co emitir um reflexo inato (salivar, indicando apetite) quando ouvia uma campainha depois que o co passou a associar (por treino induzido) o som da campainha a apresentao iminente de comida (A figura ao lado ilustra essa experincia). Pavlvol mostrou que nem todos os reflexos so inatos, portanto. Esse princpio de aquisio de reflexos demonstrou como o comportamento podia ser aprendido por associaes de Estmulos a Respostas. Watson levou a diante esse parecer no Behaviorismo Metodolgico, porm mais tarde esse modelo foi superado por Skinner no Behaviorismo Radical, que inovou ao introduzir o conceito de "Condicionamento Operante" (pelo qual o comportamento no se restringe a respostas a estmulos, mas tambm em respostas que podem operar no contexto, alterando-o). A Reflexologia de Pavlov foi o primeiro passo, ainda cambaleante e equivocado, para uma Anlise Experimental do Comportamento. Potenciao - Efeito da repetio de estmulos pelo qual ele gera reaes emocionais irritantes. Ex: Pedro diz n no final de cada frase, e isso fez com que sua namorada, Bia, acabasse brigando com ele. Princpio Premack - diz que um comportamento de alta probabilidade pode ser usado como reforador para um comportamento de baixa probabilidade. Ex: "Todo dia que eu for mais gentil com os colegas no trabalho me premiarei permitindo que eu veja mais TV quando chegar em casa".

Privao - Forma de restringir o acesso a algum reforador ou estmulo. A pessoa privada est com aquela necessidade aumentada. Ex: "Estou sem gua h horas.. Preciso urgentemente beber. Claro que vou comprar gua l fora se for preciso". OBS: O estado contrrio a privao Saciao.

Uma pessoa privada de liberdade passa a pensar mais nesse valor do que se dispusese dele, e deseja deardentemente recuper-la. Procedimento - A forma como uma ao executada. O mesmo que "processo comportamental". Ps-Teste - Prtica de medir o estado de um comportamento aps sua manipulao, tentativa de alterao. Ex: Depois do ensino, o professor aplica um ps-teste para verificar se os alunos aprenderam.

Provas escritas so bons exemplos de formas de fazer pr-testes e ps-testes em contexto escolar. Pr-Teste - Prtica de medir o estado de um comportmaento antes de sua manipulao, afim de verificar o estado inicial do organismo em relao quele comportamento. Ex: Antes de ensinar o contedo o professor ministra um debate com a turma para verificar o que eles j sabem sobre o tema. Probabilidade - Importante sistema matemtico baseado em Estatstica (que descreve estado de coisas) cujo objetivo estimar a chance de eventos ocorrerem. No Behaviorismo Radical entende-se que o comportamento funciona de forma determinstica probabilstica. Isto , o comportamento determinado por fatores, mas sua ocorrncia se d por termos de probabilidade (" provvel que ele aja assim", " mais provvel que ele desista", " pouco provvel que ela prefira sorvete de morango", etc). Prompt - Dica verbal em que o falante discrimina a resposta final. Isto , "d dicas" de que forma especfica algum (que pode ser ele mesmo) deve agir. Ex: "Espere, vire a esquerda. Agora a direita. Isso mesmo. Bom! Agora pare e espere alguns minutos por mais instrues". Probe - Dica verbal em que o falante no discrimina a resposta final. Isto , ele instrui, mas no de forma especfica, apenas pede uma sondagem. Ex: "V at a sala 101. Quando chegar l, faa alguma coisa. Seja criativo!" Punio - Ocorre quando um estmulo determina a diminuio da ocorrncia de um comportamento. Ex: " Se voc pegar um biscoito do pote sem eu saber, vai levar uma palmada!". A punio um mtodo eficaz porm problemtico de controle do comportamento, pois determina efeitos colaterais de ordem emocional, como raiva. Ver Coero. H dois tipo de punio: positiva (onde se apresenta um estmulo desagradvel. Ex: Dar palmadas) e negativa (onde se remove estmulos agradveis. Ex: Ficar de castigo sem poder sair do quarto).

A punio um mtodo eficaz de ensino, porm problemtico tanto do ponto de vista tico(quem tem o direito de punir? e como?) quanto tcnico (a punio gera efeitos indesejveis, como dio e medo). Skinner foi um defensor de formas nopunitivas de alterao do comportamento humano, isto , baseados na recompensa. Q Quadro Relacional: Descrio das relaes que caracterizam uma classe de ordem superior, especialmente em casos de controles de estmulos complexos. R R Reforo: todo e qualquer fenmeno que tem por efeito aumentar a probabilidade de ocorrncia de um comportamento. Por exemplo: "Agora que eu conheci Joo, bebo mais cerveja" (Nesse caso, algo a ver com Joo reforo para o comportamento de beber cerveja". O reforo pode ser positivo (acrescenta-se um evento e ele aumenta a probabilidade de outro ocorrer) ou negativo (remove-se um fator do ambiente e isso aumenta a probabilidade de algum comportamento ocorrer). Exemplo de reforo positivo: Dar balas para uma criana para alegr-la. Exemplo de reforo negativo: Ex: Restringir a liberdade de algum por ele ter cometido um crime refora o comportamento de agir de acordo com a lei.

S Saciao - Apresentao seguida de um reforador que acaba por tornar o comportamento que ele desencadeia menos frequente. Uma pessoa saciada "no deseja" mais reforo. Ex: " No aguento mais comer pizza. Quem sabe daqui h uns dois meses!". Um caso especial de saciao a tcnica teraputica para diminuir um comportamento chamada Inundao, onde o cliente exposto de forma exagerada a um estmulo para que se sinta saciado e deixe de apresentar sensibilidade/desejo a ele. Ex:Uma pessoa obcecada por chocolate ter que comer uma imensa quantidade para ir perdendo o interesse no produto. "Scalloping" (curvaturas) - Estmulo que estabelece ocasio para a ocorrncia de respostas que produziram reforadores no passado. Ex: "Sempre que vejo o cu azul tenho vontade de ir pra praia". S-delta - Estmulo que estabelece ocasio para a diminuio da emisso de respostas que no foram reforadas no passado. Ex: "Sempre que o cu est azul desse jeito quero tudo, menos ficar em casa". Sensibilizao - Rebaixamento de um limiar pela apresentao de um outro estmulo no passado. Uma pessoa se torna mais sensvel a um determinado estmulo quando ela passa a emitir respostas mais intensas ou frequentes a ele . Ex: " A medida que o filme foi ficando mais tenso e assustador eu tremia mais at chegar o ponto da trilha sonoro por si s me assustar". O caso oposto, a dessensibilizao, consiste em tornar um estmulo menos eficaz em produzir respostas. Ex: O cliente chora sempre que fala do pai, mas ao longo do tratamento ele foi dessensibilizando-se para isso e j consegue falar do pai sem chorar.

A observao das atitudes corporais e expresses faciais vital para presumir os sentimentos alheios, pois so sinais pblicos de estados fisiolgicos privados. Nesse exemplo o indivduo A parece estar entediado com a conversa do aparentemente eufrico indivduo B. Contudo esses sinais permitem apenas especulaes, hipteses. O indivduo A pode parecer entediado e na verdade estar se sentido triste. Sentimento - Estado fisiolgico desencadeado de forma automtica por experincias, como uma srie de reflexos. Os sentimentos tm uma origem ontogentica, isto , baseadas na histria individual de quem os emite. Mas suas funes emocionais tem origem filogentica. Por exemplo, o medo uma resposta evolutiva a situaes de stress herdada genticamente. Ex: "Meus sentimentos por Maria so de amor e afeto. Quando penso nela apenas lhe quero bem". Os sentimentos so comportamentos privados na medida que apenas quem sente algo sabe o que est passando, mesmo que seja capaz de expressar verbalmente ou com sinais faciais, atitudes corporais, etc. A avaliao dos sentimentos de uma pessoa a determinada situao fundamental na prtica teraputica. "Como voc se sente com...?" uma das perguntas mais importantes de um processo terapeutico. Skinner - Inventor do Behaviorismo Radical, que superou as deficincias do Behaviorismo Metodolgico ao trazer ao escopo das Cincias do Comportamento o conceito de condicionamento operante e o estudos dos comportamentos privados (como sentimentos, o self e "estados mentais"). B. F. Skinner era graduado em Letras e ps-graduado em Psicologia Experimental pelo MIT, nos EUA, por isso misturou o estudo lingustico (verbalizaes) com mtodos laboratoriais (como a famosa "Caixa de Skinner"). Foi autor de diversos livros e passou a vida como cientista e professor universitrio.

B. F. Skinner no incio de suas pesquisas. Aqui ele est verificando como um pombo aprende comportamentos novos. O estudo experimental com animais (especialmente ratos e pombos) foi fundamental para o incio do Behaviorismo Radical. Soluo de problemas (ou resoluo de problemas) - Resolver um problema significa responder a desafios de forma que como conseqncia elementos reforadores que no estavam presentes antes sejam obtidos. Em outras palavras, significa criar uma contingncia favorvel a superao do problema. Ex: Uma criana encaixando peas articuladas de um brinquedo descobre uma forma de encaixar a pea correta no encaixe "por insight". Na verdade, o insight consiste na constatao de uma estratgia para resolver o problema,via a observao de um elemento reforador (a pea foi encaixada corretamente). Sombreamento - Uma pessoa passa por sobreamento quando sua aprendizagem por condicionamento respondente (reflexo) atenuada devido a presena contaminante de outro estmulo no momento da mesma. Ex: Sempre que Joozinho via um palhao no circo ele ia correndo pegar um pirulito, o que estava ensinando-o a associar o palhao ao pirulito. Mas essa aprendizagem foi sombreada quando o palhao passou a andar com um macaquinho que Joozinho tinha medo. Supresso condicionada - Um comportamento sofre supresso condicionada quando sua emisso suprimida pela apresentao de um estmulo pr-aversivo. Ex: "Sempre que ouo as sirenes dos bombeiros no consigo mais fazer nada, com medo de que o fogo seja na vizinhana". Confira Abulia, Desamparo aprendido. OBS: Incremento ao vocbulo "Supresso Condicionada" sugerido pela leitora Gabi: "consiste em um fenmeno no qual um evento aversivo condicional ao ser pareado com um aversivo incondicional passar a suprimir de forma indireta operantes" T Tato - Resposta verbal controlada por estmulos discriminativos no verbais. Ex: "Preste ateno nas batidas do seu corao e no seu pulso. Percebe que est alterado agora?" Tato distorcido - Tipo de tato cujo controle diferente do especificado. Ex: Tato genrico - tipo de tato estabelecido por um processo de generalizao, em que seus estmulos possuem vrias caractersticas semelhantes s daquele que foi aprendido. Ex: Tato impuro - Resposta verbal com forma de tato e funo de mando. Ex: Tato metafrico - Tipo de tato estabelecido por um processo de generalizao, em que seus estmulos possuem pelo menos uma caracterstica semelhante s daquele que foi aprendido. Ex: "Me sinto como uma nuvem suave e leve" Tato metonmico - Tipo de tato estabelecido por um processo de generalizao em que seus estmulos no possuem caractersticas semelhantes s daquele que foi aprendido, mas frequentemente o acompanharam no passado. Ex: "Jonas o cabea daqui". Tato por solecismo (ou "Tato por catacrese") - Tipo de tato estabelecido por um processo de generalizao em que seus estmulos no possuem caractersticas semelhantes s daquele que foi aprendido mas podem substitu-lo na ausncia de um termo mais apropriado. Ex: Tatos no tateveis - Tipo de tato que dificulta que o ouvinte entre em contato com as condies reais do ambiente. Ex: "Pense neste carro como um touro das estradas", "Desculpe, eu no sei como um touro". Taxa de respostas - Nmero de respostas emitidas por unidade de tempo. Ex: Marquinhos costuma ir a sorveteria trs vezes

por semana. Tempo entre respostas (IRT) - Tempo decorrido entre duas respostas sucessivas. Ex: Na sorveteria, Marquinhos toma em mdia um sorvete a cada vinte minutos. Tentativa - Perodo durante o qual um organismo tem a oportunidade de responder. Ex: No jogo de poker suas tentativas devem ser feitas logo, pois oportunidades nesse jogo costumam ser fugazes. Textual (Comportamento textual) - Resposta verbal vocal derivada de uma estimulao escrita. Ex: A declamao de um poema de Fernando Pessoa. "Time Out" (pausa) - Perodo em que se retira um organismo do contato com reforadores, visando diminuir a freqncia de um comportamento especfico. Ex: "Cada vez que voc bater em um coleguinha ir ficar vinte minutos de castigo sentado no catinho da sala". Topografia da resposta - Propriedades formais ou estruturais de uma resposta. Ex: Levantar o indicador acima da cabea a topografia, isto , descrio visual do evento, de um comportamento que, no contexto, significa "Tenho uma dvida, professor". "Tracking" (Trilha) - Comportamento de seguir regras sobre controle das relaes do ouvinte com seu ambiente. Ex: " fcil montar uma churrasqueira. Vamos l, me oua e faa passo a passo, ok?" Treino operante - Repetio das condies de condicionamento entre uma resposta e uma conseqncia em procedimentos operantes. Ex: "Vamos praticar a entrevista. Eu serei o entrevistando e voc o entrevistador". Confira tambm "Condicionamento Operante" e "Aprendizagem por tentativa e erro". U UR - sigla que significa "Resposta Incondicionada" (em alguns lugares pode ser representado por RI). US - sigla que significa "Estmulo Incondicionado" (em alguns lugares pode ser representado por EI). W Wordblend (fuso de palavras): Respostas verbais concorrentes que geram uma resposta verbal fundida, sob dois controles diferentes.

Watson: Pesquisador norte-americano que deu continuidade a reflexologia de Pavlov nos EUA. Autor do Behaviorismo Metodolgico, cujo marco a publicao de A Psicologia como um Behaviorista a v. Watson ficou famoso pela aplicao do condicionamento respondente em publicidade e na formao de bebs. sua a clebre e infeliz frase: Me d dois bebs e posso fazer com que um se torne um homem de bem e outro um criminoso. Demonstrou que neuroses poderiam ser adquiridas atravs de reflexo aprendido, para isso fazendo experincias anti-ticas com seres humanos. Dentre elas, o clebre caso do beb Albert, que Watson condicionou a ter medo de animais. Suas idias e atitudes foram criticadas e superadas posteriormente pelo Behaviorismo Radical de Skinner.

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