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INFORME
I. INTRODUCCIN: La apuesta por mejorar la calidad educativa incluye como uno de sus elementos garantizar que las instituciones educativas provean a todos y cada uno de los estudiantes de los elementos y soportes que requieren para alcanzar el nivel ptimo de formacin que les permita enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo toda la vida. El Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica IPEBA, tiene a su cargo la compleja tarea de acreditar a aquellas instituciones educativas de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva que estn en condiciones de atender con niveles ptimos de calidad a la diversidad de estudiantes. Es claro que esta responsabilidad requiere del concurso de otras polticas tales como las de formacin docente, infraestructura, salud, materiales educativos, entre muchas otras. Las metas educativas del Per como pas slo podrn alcanzarse cuando la educacin sea prioridad de muchas acciones convergentes. Qu caractersticas debe tener y qu condiciones debe cumplir una institucin educativa para ser acreditada como una institucin de calidad? Esta es la pregunta que lleva a establecer estndares e indicadores que permitan visualizar de manera clara estas condiciones y requisitos por parte de los distintos actores educativos: directivos, maestros, estudiantes, familias, funcionarios y ciudadanos en general. El IPEBA como parte de sus funciones establece estndares e indicadores, los mismos que regirn tanto para las instituciones educativas pblicas como privadas. El modelo que los incluye, se ha realizado de manera participativa, congregando voces, esfuerzos y voluntades en la perspectiva de proponer las bases de un proceso de acreditacin que apunte a garantizar resultados educativos de calidad, considerando las diferencias de estudiantes y contextos. Se trata de un modelo de acreditacin donde la diversidad es el punto de partida y el derecho a tener una educacin de calidad con equidad constituye el punto de llegada. Esto implica un desafo de envergadura en un pas donde las desigualdades tanto sociales, como culturales, de gnero, etnia, edad y discapacidad, son an significativas. Frente a este contexto diverso, presentamos
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una propuesta que define los propsitos y horizontes de la acreditacin, y precisa los componentes o factores de calidad que sern evaluados en las distintas instituciones educativas. Lo que se menciona lneas arriba garantizar el cumplimiento de una buena gestin institucional y el logro del propsito del IPEA Para las IIEE. 1. Fortalecer la capacidad de las IIEE para gestionar efectivamente sus procesos y recursos y tomar decisiones, en funcin a la mejora de la formacin integral de todos los estudiantes que atienden. 2. Proveer al Estado informacin para la toma de decisiones orientada a responder a las necesidades de las IIEE, priorizando a las que atienden a poblaciones ms vulnerables, y fortalecindolas para que alcancen la calidad esperada. Tomar como eje estos propsitos tiene dos implicancias clave en la construccin de la propuesta de acreditacin. En primer lugar, lleva a proponer un modelo que permita a los actores educativos identificar aspectos de la organizacin y gestin de la IE que facilitan o dificultan el proceso de enseanzaaprendizaje. En segundo lugar, implica establecer estrategias para acceder a los resultados de los procesos de autoevaluacin, previo al proceso de evaluacin externa, para recoger las necesidades de las IIEE. Ello, con la finalidad de que el IPEBA pueda recomendar polticas y programas pertinentes que permitan a las IIEE superar las dificultades que enfrentan. Entendindose entonces la gestin educativa como aquellas acciones y procesos institucionales, pedaggicos y administrativos, puestos en marcha por los actores educativos para garantizar la finalidad de la IE: formar integralmente a todos sus estudiantes, a travs de un adecuado proceso de enseanzaaprendizaje. En sntesis, el modelo de acreditacin evala la gestin educativa y para ello se han identificado aspectos que inciden directamente en la calidad de la misma. Es por esto que el modelo contempla factores que permiten identificar tanto actores como elementos clave, as como sus roles en funcin al logro de la formacin integral de los estudiantes, con la finalidad de que todos los esfuerzos en esta tarea confluyan coordinada y efectivamente para lograr que la I.E. Leoncio Prado del distrito de Paijn sea acreditada se han considerado cinco factores:
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1) Direccin institucional: Conjunto de acciones que realiza el rgano de Direccin para articular la gestin pedaggica, institucional y administrativa, en funcin del logro de la formacin integral de los estudiantes, respondiendo a las caractersticas, necesidades y expectativas de los estudiantes, familias y comunidad. Este factor incluye el fomento de una cultura de evaluacin para la mejora de la formacin de los estudiantes y de la IE en su conjunto. 2) Desempeo docente: Forma en que los docentes disean, realizan y evalan las actividades y tareas que les permiten llevar a cabo un adecuado proceso de enseanzaaprendizaje y lograr que todos los estudiantes alcancen las competencias esperadas. 3) Trabajo conjunto con las familias y la comunidad: Colaboracin mutua y de respeto de roles entre la IE, la familia y la comunidad. Considera los saberes del entorno y el potencial de los actores y espacios de la comunidad, as como la contribucin de la IE al desarrollo e identidad de la comunidad y al logro del perfil del estudiante. 4) Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos materiales que dan soporte al proceso de enseanzaaprendizaje: pabellones, aulas, bibliotecas, laboratorios, medios informticos, instalaciones, material didctico, etc., que responden a normas de seguridad, as como a las necesidades y caractersticas de los estudiantes, y son acordes a las competencias que se busca lograr en el perfil. 5) Uso de la informacin para mejorar la formacin del estudiante: Aprovechamiento que hace la IE de la informacin obtenida a partir de procesos de evaluacin, para identificar los aspectos que facilitan o dificultan el logro de la formacin integral de todos los estudiantes y para desarrollar acciones de mejora. El sustento a la seleccin de los factores y elaboracin de sus correspondientes estndares e indicadores.

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1.1.

OBJETIVOS:

Conocer y analizar la base terica del proceso de acreditacin de las IIEE. En nuestro pas. Identificar los principios sobre los cuales se realizar el proceso de acreditacin en las IIEE. Reconocer las principales exigencias que conlleva el proceso de acreditacin tomando en cuenta las experiencias en otros pases. Desarrollar propuestas innovadoras que permitan la acreditacin de la I.E. Leoncio Prado del distrito de Paijn. 1.2. UBICACIN: Institucin Educativa Leoncio Prado Lugar Distrito Provincia Regin Nivel Tipo Fecha de creacin : : : : : : Paijn Paijn Ascope La Libertad Primaria y Secundaria Polidocente Completa

: 15 de julio de 1960

1.3. RESOLUCIN DE CREACIN: Resolucin Ministerial N 166-60 ED. 1.4. DOCENTES: 82 docentes en los niveles primaria y secundaria. 1.5. PP.FF. : 1 400 padres de familia aproximadamente, representados por

un consejo directivo de Asociacin de Padres de Familia (APAFA) . El nivel socio econmico bajo en su mayora y un pequeo porcentaje en nivel medio. La mayora de padres de familia cuenta con secundaria completa y muy pocos con carreras tcnicas o profesionales. 1.6. ALUMNOS: 1 792 alumnos aproximadamente entre los niveles de

primaria y secundaria con un bajo ndice de repitencia y desercin. 1.7. DIRECTIVOS: Un director y dos subdirectores, adems se cuenta con personal jerrquico en las diferentes reas en la Institucin Educativa.

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II. LNEA BASE: 2.1. Convocatoria: El grupo se reuni para seleccionar las estrategias adecuadas para comunicar y convocar a los docentes y padres de familia de la I.E. Leoncio Prado a la jornada informativa y de sensibilizacin sobre la acreditacin de las Instituciones Educativas y sus implicancias en el proceso de aprendizaje. Se eligieron las siguientes estrategias para este fin: Etiquetado de mensajes subliminales (Facebook). Anexos 01 y 02. Esquela grfica por redes sociales (Facebook y twiter)- Anexos 03 y 04. Pegado de afiches en la I.E. Anexo 05, 06 y 07. Entrega de esquela fsica de invitacin a reunin a docentes y padres de familia. Anexo 08, 09 ,10 y 11. Invitacin a travs de radio y televisin local. En los das siguientes se pusieron en marcha las estrategias diseadas; sin embargo se presentaron dificultades de tipo econmico y no se concretiz la difusin radial y televisiva. Adems, la realizacin de la jornada programada con los padres de familia se vio amenazada por una actividad no prevista en I.E. que merm el nmero de asistentes a la reunin. A pesar de los inconvenientes la respuesta de los docentes y, sobre todo, de los padres de familia fue satisfactoria para los fines del grupo. 2.2. Reunin de sensibilizacin: En las fechas programadas se llevaron a cabo las jornadas. Se inici con el registro de la asistencia de los participantes (Anexo 12 y 13) el subdirector les dio la bienvenida y apertur el evento. Para motivarlos vieron el video Quien se ha llevado mi queso invitndolos a comprender la necesidad de estar preparados para el cambio; luego el primer expositor, apoyado con diapositivas, present el tema acreditacin, conceptos y fines, recogiendo las apreciaciones de los participantes. La segunda exposicin se refiri a

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estndares de acreditacin, fomentando el intercambio de ideas y opiniones. Se procedi a elegir a los representantes de ambos grupos (docentes y padres de familia) para el comit de autoevaluacin, quienes se ofrecieron voluntariamente, clara muestra de su compromiso con la I.E. y de que el mensaje llevado por el grupo organizador fue satisfactoriamente captado y aceptado. Para cerrar las jornadas se agradeci a los asistentes y se procedi a firmar el acta. (Anexo 14, 15, 16, 17, 18 y 19). III. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES: La reunin con el comit de acreditacin de la IE. Leoncio Prado se realiz el da mircoles 25 del presente mes a horas 3:00 pm. (Anexo 20 y 21) Contando con la presencia de docentes, alumnos y un padre de familia elegido, el otro miembro de los padres de familia elegido no asisti

haciendo notar su temor a asumir compromisos a pesar de su buena intencin. 3.1. Charla Informativa: Durante el desarrollo de la Charla informativa dirigida a los miembros del comit, se expuso a travs de diapositivas las funciones que deber asumir dicho comit y la necesidad de elaborar documentos tales como: Plan de Trabajo y Matriz de valores, los mismos que al final de la reunin

quedaron elaborados (Anexo 22 y 23). IV. RESULTADOS DE CHEKLIST. El comit del proceso de autoevaluacin de la IE., realiz el Cheklist de manera transparente analizando cada uno de los documentos observados.

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DOCUMENTO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

REGLAMENTO INTERNO

INDICADOR(ES) VINCULADO(S) 1.1. Definimos participativamente nuestra misin, visin, objetivos estratgicos y valores, tomando como eje la inclusin, la mejora del proceso enseanza aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los estudiantes en todas las reas curriculares. 3.2 .Implementamos mecanismos para asegurar que todos los miembros de la comunidad educativa tengamos claridad sobre cmo nuestro roles, funciones y responsabilidades se articulan para dar soporte a la mejora del proceso de enseanza aprendizaje.

RESPONSABLE - La comisin: Director y docentes.

DESCRIPCIN - Se cuenta con PEI elaborado, pero no est en ejecucin y varias partes se encuentran fuera de contexto.

- La comisin: Director y docentes

PLAN DE SUPERVISION

PLAN DE MEJORA

4.3. Monitoreamos y acompaamos permanentemente la labor docente en el aula, para analizar cmo impacta en el desempeo de los estudiante y orientar la mejora del proceso de enseanza aprendizaje. 4.4. Desarrollamos estrategias para que los docentes trabajen conjuntamente el diseo de sus programaciones, el anlisis de la prctica pedaggica y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes para mejorar el desempeo del equipo docente.

- Sub-directores y representantes de la plana docente de los diferentes niveles.

- Existe reglamento interno que es transcrito de un ao a otro pero es desconocido por varios actores educativos debido a que no ha sido discutido ni actualizado participativamen te - No se cuenta con plan de supervisin actualizado.

-Sub directores acadmicos de los diferentes niveles.

- Plan de mejora institucional elaborado con prometedora prospectiva.

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GESTION PEDAGOGICA

2.3. Desarrollamos un proyecto curricular que brinda orientaciones para el desarrollo de estrategias pedaggicas afectivas, acordes a las competencias y a la diversidad de nuestros estudiantes. 6.2. Implementamos estrategias pedaggicas y actividades de aprendizajes adecuadas al tipo de competencias definidas en cada rea curricular.

-Director, subdirectores y docentes agrupados por grados y ciclos de estudio.

- PCI contextualizado por los docentes de cada grado, con lo cual se encuentran trabajando. - Plan de actividades puesto en marcha con tendencia seguir implementndose.

PLAN DE INNOVACIONES PEDAGIGICAS

- Sub director, docentes de Cmputo y responsable de innovaciones pedaggicas.

V.

CONCLUSIONES: Con el trabajo realizado pudo evidenciarse el inters de los actores educativos (alumnos, docentes, padres de familia) por participar activamente y formar parte del proceso de autoevaluacin y acreditacin en busca de la calidad educativa en la institucin. Los padres de familia voluntariamente decidieron integrar el comit de autoevaluacin, no obstante en el proceso de elaboracin de documentos y al momento de asumir compromisos se mostr cierta indecisin. Pese a que algunos documentos de gestin en la institucin educativa se encuentran fuera de contexto o no vienen siendo aplicados en su totalidad, el personal directivo mostr su total apoyo al trabajo realizado y disponibilidad a sumarse al proceso de mejora. El equipo considera que es posible y que hay las condiciones necesarias para poner en marcha el proceso de autoevaluacin poniendo en ejecucin los planes de mejora y los documentos elaborados en las diversas jornadas.

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VI.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Matriz y gua de autoevaluacin de la gestin educativa de instituciones de educacin bsica regular IPEBA. Segunda Edicin- Julio 2013. Sonia Alemay Ramos, Fermn Orestes Rodrguez Gonzlez. "Etapas del desarrollo de la Evaluacin Institucional y premisas y objetivos de la acreditacin para las IES en Cuba". . Cuba. 1998. Acreditacin Universitaria en Amrica Latina. Antecedentes y

experiencias. CINDA OUI ANUIES, Mxico, 1993. Alejandro Montano Durn. "La acreditacin de instituciones y programas acadmicos en algunos pases de Amrica". Chile, octubre de 1997. Vctor Morles. "La experiencia internacional sobre evaluacin y acreditacin de la educacin superior y de postgrado: una visin panormica". Revista Educacin Superior y Sociedad. Vol 7. No 1. Venezuela. 1996.

VII.

ANEXOS:

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Anexo 01

Mensaje para docentes difundido a travs de redes sociales D-01

Anexo 02

Mensaje para PP.FF difundido a travs de redes sociales D-02

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Anexo 03

Invitacin para docentes difundido a travs de redes sociales D-03

Anexo 04

Invitacin para PP.FF. difundido a travs de redes sociales D-04

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Anexo 05

Anexo 06

Pegado de afiches en el exterior de la Institucin Educativa F-01-02

Anexo 07

Pegado de afiches en el interior de la Institucin Educativa F-03

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Anexo 08

Anexo 09

INVITACIN
Se invita a todos los padres y madres de familia de la Institucin Educativa Leoncio Prado Paijn a la Primera Reunin de coordinacin a favor de la MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA, la misma que se llevar a cabo el da jueves 19 del pte. A horas 3:00 pm. en los ambientes de la biblioteca institucional. Juntos si podemos hacer el gran cambio No faltes, te esperamos. Atentamente:

INVITACIN
Se invita cordialmente a toda la comunidad docente de la Institucin Educativa Leoncio Prado Paijn a la Primera Reunin de coordinacin a favor de la MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA, la misma que se llevar a cabo el da jueves 19 del pte. A horas 3:00 pm en los ambientes de la biblioteca institucional. Juntos si podemos hacer el gran cambio No faltes, te esperamos. Atentamente:

La Comisin

Invitacin fsica para padres D - 05

Invitacin fsica para docentes D - 06

Anexo 10

Anexo 11

Distribucin de invitaciones mediante agendas de control de alumnos F 04- 05 UNT Maestra en Gestin Educativa y Desarrollo Regional Pg. - 13

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Anexo 12

Anexo 13

Registro de participantes durante jornada de sensibilizacin F 06 - 07

Anexo 14

Anexo 15

Jornada de sensibilizacin con PP.FF F 08 - 09

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Anexo 16

Anexo 17

Culminacin de jornada de sensibilizacin con PP.FF. F 10

Jornada de sensibilizacin con docentes F 11

Anexo 17

Exposicin durante jornada de sensibilizacin con docentes F 12

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Anexo 18

Acta de jornada de sensibilizacin D 07

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Anexo 19

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Firmas de asistentes a jornada de sensibilizacin D 08

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Anexo 20

Docentes y padres de familia integrantes del Comit de Autoevaluacin F 13

Anexo 21

Docente del equipo y alumnos integrantes del Comit de Autoevaluacin F 14 UNT Maestra en Gestin Educativa y Desarrollo Regional Pg. - 22

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Anexo 22
FASES PREPARACIN PASOS/TAREAS Planificacin y organizacin del trabajo: Elaboracin del Plan de trabajo y Cronograma. Organizacin de equipos/ sub comisiones de trabajo. Formacin de equipos/sub comisiones de trabajo. Convocatoria a integrantes de apoyo. Charla a integrantes de apoyo. Informamos y motivamos: Revisin de las fichas recogidas en la reunin de conformacin de la Comisin. Diseo de estrategias de sensibilizacin/ motivacin. Preparacin de materiales de sensibilizacin/ motivacin. Reunin con docentes. Reunin con padres de familia. Reunin con estudiantes. CRONOGRAMA 1 2 3 4 5 6 x RESPONSABLE Comisin de Autoevaluacin (CA) RECURSOS/ PRESUPUESTO

Propios Autofinanciado por la comisin Equipo de comunicaciones (EC)

x x

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IDENTIFICACIN Recojo de DE FORTALEZAS informacin: Y ASPECTOS POR Definicin del grupo MEJORAR. a ser encuestado de acuerdo al tipo de actor educativo (rgano de direccin, docentes, estudiantes y padres de familia). Aplicacin de instrumentos. Consolidacin del recojo de informacin y evidencia. Procesamiento y reflexin. Conteo de respuestas recogidas en los instrumentos.

Comisin de apoyo a Encuestas (AE)

x x Equipo de trabajo.

Plan de trabajo de Comit de Autoevaluacin D 09

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Anexo 23

Matriz de Evaluacin de Comit de Autoevaluacin D 10 UNT Maestra en Gestin Educativa y Desarrollo Regional Pg. - 25

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Anexo 24 ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN

ESTRATEGIAS Etiquetado de imgenes de difusin (Facebook)
Esquela grfica por redes sociales(Facebook y twiter)

DIRIGIDA A Comunidad docente

FECHA 09-09-13

RESPONSABLE Coordinador de grupo

FUENTE DE VERIFICACIN D- 01

Comunidad docente

11-09-13 Coordinador de grupo

D - 03 F 01 F - 02

Pegado de afiches en la I.E. Esquela de invitacin a reunin Etiquetado de imagnes de difusin (Facebook)
Esquela grfica por redes sociales(Facebook y twiter)

Comunidad docente Comunidad docente Padres y madres de familia

Padres y madres de familia

13-09-13 Integrantes del grupo 16-09-13 Secretaria del grupo 09-09-13 Coordinador de grupo
09-09-13 Coordinador de grupo

D - 05

D 02

D - 04

Pegado de afiches en la fachada de la I.E. Esquela de invitacin a reunin

Padres y madres de familia. Padres y madres de familia.

13-09-13 Integrantes del grupo 16-09-13 Secretaria de grupo D - 06 F - 03

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TALLER DE SENSIBILIZACIN EN PROCESOS DE AUTOEVALUACIN

Institucin educativa Lugar Distrito UGEL Director Beneficiarios : : : : : : : Leoncio Prado - Paijn Paijn Chicama Ascope Augusto Morgado Daz Estudiantes, docentes, auxiliar, personal de Servicio y padres de familia. 19 de setiembre del 2013

Fecha

I. OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar a los padres de familia as como a la comunidad docente de la I.E. Leoncio Prado para que contribuyan al desarrollo y difusin de los procesos de autoevaluacin de la gestin educativa en la Institucin Educativa en busca de la EDUCACIN DE CALIDAD

HORA 2:40 pm. 3:10 pm. 3:20 pm.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Registro de participantes. Presentacin de ponentes. Presentacin de video motivador Exposicin: Acreditacin, conceptos y fines. Exposicin: Estndares de la acreditacin. Eleccin de representantes ante comit de autoevaluacin Cierre de la jornada

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Los participantes se registraron en orden de llegada. Palabras de saludo y bienvenida. Observacin del video: Quien se ha llevado mi queso. El ponente hace una disertacin apoyado con diapositivas sobre el proceso de acreditacin. El ponente hace una disertacin apoyado con diapositivas sobre los estndares de acreditacin. Entre la asamblea se eligen los representantes de padres que conformarn el Comit de autoevaluacin. Se expresa palabras de agradecimiento a los asistentes y se invita firmar el acta

RESPONSABLES Prof. Noem de la Cruz Ascoy Sub director del nivel primaria Prof. Elena Quilcat Daz Prof. Armando Velsquez Amaya Prof. Isabel Vega Mendieta Prof. Tulio Lescano Dvalos. Prof. Noem de la Cruz ascoy.

PRODUCTO Hoja de registro Discurso Auditorio predispuesto Exposicin

3:30 pm.

3:50 pm.

Exposicin

4:15 pm.

Representantes elegidos

4: 40 pm.

Acta firmada

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INSTITUCIN EDUCATIVA LEONCIO PRADO PAIJN. FT-01 I. LIMINAR: Panamericana Norte S/N - Distrito Paijn-Provincia AscopeRegin La Libertad. Fundada en el ao 1960 segn Resolucin Ministerial N 166-60 ED. Niveles primaria y secundaria. 82 docentes. 1 792 alumnos aprox. 1 400 padres de familia aprox. La ms grande en infraestructura y poblacin estudiantil del distrito. Reconocida por su destacada participacin en distintos eventos educativos y culturales.
II. ACTIVIDADES: FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Se realiz publicaciones e invitaciones mediante redes sociales y de forma fsica a PP.FF. y docentes. Reunin de docentes y padres de familia. PRODUCTO REFLEXIN Lo planificado se cumpli en un 86 % faltando la publicidad radial y televisiva por su elevado costo. Se logr reunirlos pero por separado PP.FF. y docentes. Algunos integrantes del comit no asistieron por razones laborales. Se realiz lo planificado en su totalidad.

09.09.13

Convocatoria

D 01 RF- 01

19.09.13

Sensibilizacin

D 02 RF-02

25.09.13

Charla informativa

Jornada con el Comit de Autoevaluacin.

D- 03 RF- 03

26.09.13

Chek List

Verificacin de los documentos con los que cuenta la Institucin Educativa.

I-01

III.

IV.

PERCEPCIN: Se pudo percibir el inters por parte de la comunidad docente y algunos padres de familia; sin embargo, la desinformacin sobre el proceso de autoevaluacin gener cierta desconfianza al momento de asumir los cargos. EQUIPO: Noem Graciela De la Cruz Ascoy, Tulio Agustn Lescano Dvalos, Elena Elizabeth Quilcat Daz, Cecilia Isabel Vega Mendieta, Armando Ausberto Velsquez Amaya.

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