Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Ensayo: Pedagoga vs Andragoga

Mayra Aponte Ramos S00266342 Prof. G. Viruet ETEL 600

Qu vas a comenzar a estudiar otra vez? Pero, a la edad que tienes, bendito ser para ir a dormir a las clases? stas son dos preguntas, que comnmente las personas, pueden hacer cuando algunos adultos, deciden volver a estudiar o comenzar un campo de educacin completamente nuevo para sus desarrollo profesional o personal. No obstante se ha demostrado que las personas estn continuamente aprendiendo hasta que la salud neurolgica lo permita. Los adultos que deciden volver a estudiar tienen ciertas caractersticas que sustentan el concepto y/o modelo de andragoga. Siempre escuchamos sobre el modelo pedaggico pero es necesario conocer el modelo andraggico y proceder a un proceso comparativo y descriptivo de cada uno de estos. El concepto de pedagoga, es definido como la ciencia de educar y muchas veces se indica que es enseanza. Las definiciones de pedagoga, se enfocan en la enseanza de los nios. No obstante otros conocedores del tema, indica que pedagoga, es un modelo conductista que se dedica a ensear a personas que no toman decisiones y son dependientes del maestro o profesor. Lifshitz (2004), indica que el concepto pedagoga tiene races griegas, que alude a los nios, an cuando se ha aplicado en adultos. Por otra parte, al evaluar el concepto de andragoga, se define como el arte de ayudar a los adultos a aprender. La andragoga se relaciona con mtodos y estrategias de instruccin para una persona adulta que tiene responsabilidades personales y sociales. El trmino surge en Europa en el siglo 19. En nuestra poca contempornea, en el 1970, el autor Malcom Knolves, public The Modern Practice of Adult Education: Andragogy Versus Pedagogy. publicacin diferenciaba la educacin de los nios con la enseanza de los adultos. Esta

Al analizar ambos conceptos, es necesario conocer en que se fundamentan la pedagoga y la andragoga. La primera de ambos conceptos, se enfoca en los nios ya que a la medida que el maestro gua su enseanza, estos van adquiriendo el conocimiento y recopilando la informacin. Los aprendices son dependientes de lo que el maestro planifique y presente a sus estudiantes. Adems, el maestro es el punto central de la formacin de aprendizaje entre los alumnos. En cambio, el modelo andraggico se fundamenta en un aprendizaje independiente o autodirigido. Tambin se fundamenta en la idea que los adultos han acumulado un sinnmero de experiencias que funcionan como recursos en el proceso de aprendizaje. El conocimiento que el adulto tiene ya, lo puede modificar a nivel cognitivo. Tambin, la enseanza se centra en el aprendiz y no en el profesor. Los adultos que deciden estudiar, integran sus responsabilidades y la demanda de su vida diaria, por lo que el inters y el enfoque son diferentes al pedaggico. Adems sus motivaciones para aprender son decisiones propias y/o motivaciones internas. En cambio, el modelo pedaggico indica que las motivaciones son generalmente externas, tales como padres, ambiente educativo y social. Si analizamos la informacin presentada, podemos ver que la androgoga podra resultar un poco retante para aquellos maestros que no creen que los estudiantes puedan aprender de muchas formas, creando independencia e integrando la teora con lo tcnico. As que la

educacin en los adultos, de acuerdo a la androgoga envuelve estrategias que ayuden a simplificar el proceso de aprendizaje de stos. Es necesario tener en consideracin que el estudiante adulto sabe lo que quiere de la universidad y el logro a corto y largo plazo, por lo que definitivamente no puede ser similar al modelo pedaggico.

En concusin, la pedagoga es muy necesaria pero necesita ser reforzada proveyendo que los estudiantes se tornen ms dependientes de su propio aprendizaje. No todos los adultos tienen la capacidad de ser independientes y autodirigidos, ni todos los nios y/o adolescentes no tienen la madurez necesaria. De esta manera, las estrategias instruccionales pueden ser las mismas para ambos modelos pero siempre atenuado a la poblacin estudiantil y sus caractersticas. As que se puede ver maestros con estrategias instruccionales a nivel andraggico pero siempre recurriendo cuando sea necesario a las pedaggicas.

Referencias:

Lifshitz, A. (2004) Andragoga y el estudiante www.revistas.medicasmexicanas.com.mex. Paul, S y Peterson, T. (2006). Its Called http://www.jstor.org/discover/10.2307/40212539? uid=3738864&uid=2&uid=4&sid=21102681927507

adulto. Andrahogy.

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