Instalacin de redes locales

Programa de Estudios

rea(s):

Tecnologas de la informacin y comunicacin

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en
Informtica Telecomunicaciones

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Instalacin de redes locales. rea(s): Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Informtica. Y en Telecomunicaciones Semestre(s): Quinto. D. R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de agosto de 2012. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Tercera Edicin. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Luis Silva Bolio Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo Tcnico: Gabriel Mndez Botello. Metodolgico: Soraya Elizabeth Cruz Jimnez Grupo que actualiza Metodolgico: Ulises Domnguez Rodrguez

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Instalacin de redes locales

Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales

Pg. 5 6

8 9

11 12 13 14 23

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanzaaprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra

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misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de la Carrera

PT y P.TB en Informtica Realizar funciones necesarias de apoyo a nivel operativo que permitan brindar los servicios de desarrollo e implantacin de soluciones de tecnologa de informacin, automatizacin, organizacin, codificacin y recuperacin de la informacin y optimizacin de recursos informticos para impulsar la competitividad de las organizaciones o empresas de cualquier mbito. P.T. y P.TB en Telecomunicaciones. Realizar servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de equipo, sistemas y redes de telecomunicacin implementados con diversas tecnologas.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Instalacin de redes locales se imparte en el quinto semestre y forma parte del ncleo de formacin profesional de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Informtica. Su finalidad es que el alumno pueda compartir recursos haciendo que todos los programas, datos y equipo estn disponibles para cualquier equipo de la red, sin importar la localizacin fsica del recurso y del usuario, lo que permitir proporcionar una alta fiabilidad en las transmisiones, al contar con fuentes alternativas de suministro de informacin lo cual permitir reducir el costo en uso de equipos al instalar componentes compartidos. El mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad, le permite al alumno determinar la topologa y el direccionamiento de la red a emplear, y por otro lado, la segunda, le dar los elementos para construir el cableado de la red de datos y la configuracin de las redes de datos. Los resultados de aprendizaje que plantea este mdulo hacen una aportacin importante para la construccin del perfil de egreso de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica, toda vez que le permiten estar en condiciones de estructurar soluciones de conectividad avanzadas y tambin se promueve el desarrollo de competencias relativas al pensamiento reflexivo, la creatividad, la colaboracin y, por supuesto a la comunicacin. El mdulo de Instalacin de redes locales se relaciona con el mdulo subsecuente de Manejo de redes, lo que le permite conformar una formacin integral en cuanto al manejo de redes locales y las de rea amplia. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Instalar redes locales de computadoras que permitan que todos los recursos de software y hardware estn disponibles para cualquier usuario de la red, sin importar la localizacin fsica del recurso y del usuario, de acuerdo con los stndares internacionales y los requerimientos del usuario, para proporcionar fuentes alternas de suministro y almacenamiento de informacin.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje 1.1 Diferencia la tecnologa empleada en el diseo de redes de datos, de acuerdo con las reglas y estndares de comunicacin para determinar la relacin entre los requerimientos del usuario y la disponibilidad de los recursos fsicos y tecnolgicos. 20 horas

1. Diseo de redes de datos. 50 horas

1.2 Determina requerimientos y forma de comunicacin de la red con base en las necesidades del usuario detectadas y la disponibilidad de los recursos fsicos y tecnolgicos, para establecer el diseo de las redes de datos. 10 horas 1.3. Establece el direccionamiento de red, mediante la mscara de direcciones o la longitud del prefijo y de acuerdo con el proyecto de instalacin para determinar la cantidad de subredes y hosts de una red. 20 horas 2.1 Construye el cableado de la red de datos, siguiendo los estndares internacionales para la transmisin de datos, lo que permitir usarlos como elementos de interconexin entre los componentes de una red. 20 horas 2.2 Configura los dispositivos de la red mediante las herramientas de configuracin para la operacin y administracin de los recursos de la red. 20 horas

Instalacin de redes locales. 90 Horas.

2. Implementacin de redes de datos. 40 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Diseo de redes de datos. Nmero 1 50 horas

Determinar el diseo de la red de datos, considerando los requerimientos del usuario, cantidad de equipo y forma de conectarlo y de acuerdo con los estndares de acceso y recursos disponibles con el fin de implementarla. 1.1. Diferencia la tecnologa empleada en el diseo de redes de datos, de acuerdo con las reglas y estndares de comunicacin para determinar la relacin entre los requerimientos del usuario y la disponibilidad de los recursos fsicos y tecnolgicos. C P A Evidencias a recopilar Mapa conceptual con la descripcin de la arquitectura y los recursos fsicos y tecnolgicos empleados en las redes de datos. Rbrica. Ponderacin 15% A Contenidos

Resultado de aprendizaje:

20 horas

Actividades de evaluacin 1.1.1. Elabora un mapa conceptual en el que describe la tecnologa empleada en el diseo de redes para la transmisin de datos en la que considera y diferencia: Tipos de redes de datos. Topologas de red. Medios de transmisin empleados. Estndares de acceso al medio en redes. Protocolos de comunicacin.

Diferenciacin de las redes de datos. Redes de rea local o LAN. Redes de rea metropolitana o MAN. Redes de rea amplia o WAN. Diferenciacin de topologas de red. Bus. Anillo. Estrella. Diferenciacin de medios de transmisin. Cable coaxial. - Principio de transmisin. - Calibres y caractersticas. UTP o Par trenzado. - Principio de transmisin. - Categoras. - Clases. - Relacin clase-categora. Fibra ptica. - Principio de transmisin.

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Caractersticas.

Diferenciacin de los modelos en capas. Modelo OSI. - Capa de aplicacin. - Capa de presentacin. - Capa de sesin. - Capa de transporte. - Capa de red. - Capa de enlace de datos. - Capa fsica. Comunicaciones de par a par. Modelo TCP/IP. - Protocolos de la capa de aplicacin. - Protocolos de la capa de transporte. - Protocolo de la capa de internet.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2. Determina requerimientos y forma de comunicacin de la red con base en las necesidades del usuario detectadas y la disponibilidad de los recursos fsicos y tecnolgicos, para establecer el diseo de las redes de datos. C P A Evidencias a recopilar Proyecto de instalacin Documento de determinacin de forma de comunicacin de la red Rbrica. Ponderacin 20% A Contenidos

10 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1. Elaboracin del proyecto de instalacin de una red de rea local y determinacin de la forma de comunicacin de la red que contenga lo siguiente: Proyecto de instalacin: - Determinacin de medios fsicos de la instalacin. - Determinacin de elementos en el entorno fsico. - Determinacin de Dispositivos para la conectividad. Forma de comunicacin: - Seleccin de Topologa. - Seleccin de los Protocolos.

Elaboracin del proyecto de instalacin de una red de datos Deteccin de necesidades y recursos Determinacin de medios fsicos de la instalacin. - Armarios y canaletas. - Rosetas. - Jacks y Plugs. - Suelos y techos falsos. Determinacin de elementos en el entorno fsico. Control de temperatura. Instalacin elctrica. Determinacin de dispositivos para la conectividad. Repetidor. Hubs. Puente. Switch. Router. Paneles de Parcheo. Racks de comunicaciones. Diferenciacin de estndares de acceso al medio en redes. Ethernet o IEEE 802.3 Token Bus o IEEE 802.4 Token Ring o IEEE 802.5 Anillo o IEEE 802.5. WLAN o IEEE 802.11a/b/g/n.

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Determinacin de la forma de comunicacin de la red. Seleccin del protocolo. Seleccin de la topologa.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.3. Establece el direccionamiento de red, mediante la mscara de direcciones o la longitud del prefijo y de acuerdo con el proyecto de instalacin para determinar la cantidad de subredes y hosts de una red. C P A Evidencias a recopilar Documento electrnico o impreso con el diseo del prototipo de una red de rea local. Rbrica. Ponderacin 20% A Contenidos

20 horas

Actividades de evaluacin 1.3.1. Determinacin de redes, subredes y cantidad de hosts a emplear, y su implementacin en la elaboracin de un prototipo de una red de rea local en una herramienta de software que incluya lo siguiente: Clculo de redes Clculo de subredes Desarrollo de prototipo que incluya: Seleccin de Dispositivos Interconexin de dispositivos Direccionamiento de dispositivos Comprobacin de funcionalidad.

Descripcin de la red IPv4. Estructura de una direccin IP. Clases de direcciones. Rango de direcciones IPv4 reservadas. Direcciones IPv4 pblicas y privadas. Descripcin de IPv6. - Estructura de una direccin IPv6. - Ventajas de IPv6 frente a IPv4. Asignacin de direcciones. Planificacin del direccionamiento de red. Direccionamiento esttico o dinmico para dispositivos de usuario final. Asignacin de direcciones a otros dispositivos. Descripcin del uso subredes Determinacin de Mscara de red. Uso de Lgica AND. Determinacin de la direccin de red. Clculo de la cantidad de host. Determinacin de direcciones vlidas para host.

D. Clculo de direcciones

E. Uso de herramienta para la elaboracin de

prototipos de redes. Identificacin de los elementos del software. Seleccin de Dispositivos. interconexin de dispositivos. Direccionamiento de dispositivos. Comprobacin de funcionalidad.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Implementacin de redes de datos.

Nmero

2 40 horas

Realizar armado y configuracin redes de datos, siguiendo los estndares de cableado y especificaciones de configuracin de dispositivos de red, lo que permita acceder a los recursos y dispositivos disponibles en la red. 2.1 Construye el cableado de la red de datos, siguiendo los estndares internacionales para la transmisin de datos, lo que permitir usarlos como elementos de interconexin entre los componentes de una red. C P A Evidencias a recopilar Cableados de una red de datos en los siguientes esquemas: Esquema TIA/EIA T568A. Esquema TIA/EIA T568B. UTP en jack RJ45. UTP en paneles de conexin y jacks de pared. Cableado de fibra Ponderacin 20% A Contenidos

Resultado de aprendizaje:

20 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1. Realiza la prctica de armado y comprobacin del funcionamiento de los siguientes tipos de cableado de una red de datos: Prctica 1 Cable directo. Cable cruzado. UTP en jack RJ45. UTP en paneles de conexin y jacks de pared.

ptica.
Rbrica.

Armado de cables de red. Conectores. Tipos. Caractersticas. Usos. Herramientas para realizar la conectorizacin. Determinacin de esquema de cableado de acuerdo con el tipo de dispositivo. Dispositivo dismiles Dispositivos similares Cableado par trenzado o UTP. Cable directo. Cable cruzado. Terminacin de cable UTP en jack RJ45. Terminacin de cable UTP en paneles de conexin y jacks de pared. Cableado de Fibra ptica.

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Ejecucin de pruebas de cableado. Uso de Herramientas de Comprobacin para par trenzado o UTP. Tipos de herramienta. Procedimiento. Uso de Herramientas de comprobacin Fibra ptica. Tipos de herramienta. Procedimiento.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 2.2.1

2.2 Configura los dispositivos de la red mediante las herramientas de configuracin para la operacin y administracin de los recursos de la red. C P A Evidencias a recopilar Hosts y componentes de red instalados y configurados. Rbrica. Ponderacin 25 %
A

20 horas

Contenidos
Configuracin de los hosts de una red LAN en un sistema operativo. Instalacin de tarjetas de red (NIC) Sistema Windows. - Caractersticas - Parmetros. - Procedimiento. Sistema Linux. - Caractersticas - Parmetros. - Procedimiento. Descripcin de las redes LAN inalmbricas. Componentes de las LAN inalmbricas. Punto de acceso. Cliente inalmbrico. Bridge inalmbrico. Antenas. Tipos de instalacin. Ad-hoc Modo infraestructura. Seguridad. Autenticacin. Encriptacin. Configuracin de LAN inalmbrica. Configuracin del punto de acceso. SSID Canal inalmbrico. Configuracin del cliente inalmbrico. Configuracin de encriptacin.

Realiza la prctica de configuracin de los siguientes elementos de red: Prctica 2 Hosts. Punto de acceso inalmbrico. Recursos compartidos de red.

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Filtrado del trfico.

Configuracin de recursos compartidos. Discos. - Ventajas. - Procedimiento. Carpetas y archivos. - Ventajas. - Procedimiento. Impresoras. - Ventajas. - Procedimiento. Resolucin de problemas de la red. recopilacin de informacin. Uso de utilidades de software: Ipconfig. Ping. Tracert. Netstat. Nslookup.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias Documentales

Bsica: Abad Domingo, Alfredo. Instalacin y mantenimiento de servicios de redes locales. Mc Graw Hill/Interamericana, Espaa, 2005. Antoon W., Rufi. Aspectos bsicos de Networking. Cisco Press, Madrid, 2007. Reid, Allan. Networking para el hogar y pequeas empresas. Prentice Hall, Madrid, 2007.

Complementaria: Andrews S. Tanenbaum. Redes de Ordenadores. Prentice Hall, 2003 J. Molina, Francisco. Redes de rea Local. Alfaomega Ra~Ma, Mxico, 2006.

Pginas Web: Conectores RJ45 Disponible en http://www.erni.com/rj45-rj11-modular-jack.htd (20-12-2009). Cables, categoras y estndares Disponible en http://www.cse-distributors.co.uk/cable/cat-5e-cable.htm (18-12-2009). Construccin de un cable UTP y de un probador de cable UTP Disponible en http://www.taringa.net/posts/info/1260057/Hazlo-tu-mismo--Probador-de-cable-UTP.html (25-12-2009). Informacin tcnica sobre tipos y topologa de redes LAN Disponible en http://www.howstuffworks.com/framed.htm?parent=lanswtich.htm&url=http://www.iol.unh.edu/training/ethernet.html (15-12-2009).

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