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EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGGICO

Mag. Isaac FLORES CONDORI

UGEL EL COLLAO

El logro de los aprendizajes de los estudiantes depende no slo del trabajo que desarrolla el docente dentro del aula; sino tambin del liderazgo pedaggico del Director. En las IIEE donde existe un liderazgo pedaggico del director, se evidencia procesos de cambio y mejora de los aprendizajes.

Pero lideres y no jefes...


La autoridad (director) estar en crisis cuando quien manda se contente con ser un administrador o jefe, sin decidirse a convertirse en lder. Lo que necesitan nuestras instituciones educativas es tener al frente no a un oportunista arrogante (huerfano) sino a un servidor sincero...

Qu diferencias existen entre el /la director (a) jefe y el director (a) lder?

SIRVE
Para el jefe, la autoridad es un privilegio de mando; para el lder, un privilegio de servicio. El jefe ordena: aqu mando yo; el lder dice: aqu sirvo yo, El jefe empuja al grupo y el lder va al frente comprometido con sus acciones.

Seduce
El jefe existe por la autoridad; el lder, por su buena voluntad. El jefe cree que es suficiente una envestidura de mando. El lder no necesita exhibir ante sus sbditos credenciales de legtima autoridad. La autoridad del jefe impone; la autoridad del lder subyuga y enamora.

Confa
El jefe inspira miedo, se le teme, se le da vuelta; se le sonre de frente y se le critica de espaldas; tal vez se le odia en secreto. El lder inspira confianza, inyecta entusiasmo, envuelve a los dems en aire de espontnea simpata, da poder a su gente; cuando l est presente fortalece al grupo. Si temes a tu Director, es que tu Director es un jefe; si lo quieres es un lder.

Educa.
El jefe busca al culpable cuando hay un error. El que la hace la paga, sanciona, castiga, reprende, en apariencia pone las cosas en su lugar, cree haber arreglado con un grito. El lder jams apaga la llama que an tiembla, jams corta el tallo que aun reverdece; corrige, pero comprende; castiga, pero ensea, sabe esperar. El lder rehabilita al cado.

Motiva
El jefe dice vaya, el lder dice vayamos; lder es aquel que promueve al grupo a travs del trabajo en equipo, suscita una adhesin inteligente, reparte responsabilidades, forma a otros lderes, parte de los hechos y de la vida del grupo para llegar a los principios, consigue un compromiso real de todos los miembros, formula un plan de trabajo con objetivos claros y concretos. Motiva permanentemente para que su gente quiera hacer las cosas, supervisa la tarea de todos y difunde siempre una mstica, un ideal, una esperanza...

Transforma
El jefe llega a tiempo, el lder llega adelantado. Este es el santo y sea del verdadero lder: un pie adelante del grupo, una mirada ms all de los seguidores El que ve ms que los otros es un lder, el que profetiza y vaticina, el que inspira y no se contenta con lo posible sino con lo imposible, tiene don de ver lo invisible.

Cules son las caractersticas de un director(a) con liderazgo pedaggico?


Capacidad tcnica. Est relacionado con el manejo pedaggico del director que le permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes, as como dar apoyo tcnico a los docentes, evaluar sus prcticas, planificar los procesos educativos y monitorear los aprendizajes. Todo esto permite al director ganar reconocimiento y respeto. Manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la relacin con los docentes, y ser hbil en adaptarse a contextos cambiantes. Est relacionado con la capacidad de motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar, demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes, escuchar y abrir espacios de participacin. Mejora organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organizacin escolar eficiente y eficaz , que permita a los docentes puedan realizar un buen trabajo.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning

VALORES DE LA GESTIN
Obtener calidad en el trabajo Allin ruray/ Wali luraa. Hacer las cosas bien. Allin Munay / Wali munaa. Querer bien Allin Yachay / Wali yatiqaa. Aprender bien Allin Kawsay / Wali jakaa. Vivir bien Espritu de trabajo comunitario, minka

Qu roles asume un director(a) para gestionar la institucin educativa con liderazgo pedaggico? ROL = Establecer direccin FUNCIONES Construir una visin compartida de cambio. Fomentar el conocimiento y aceptacin de objetivos y metas. Tener altas expectativas de los estudiantes. ROL= Promover el desarrollo de capacidades FUNCIONES Apoyo individual a cada maestro. Dar reconocimiento y estmulo a las buenas prcticas pedaggicas

ROL = Redisear la organizacin. FUNCIONES Promover una cultura colaborativa, promover la formacin de equipos pedaggicos. Organizar la institucin para facilitar el trabajo pedaggico. Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan.

ROL = Gestionar el aprendizaje. FUNCIONES: Dar apoyo tcnico a los docentes (monitoreo, supervisin y coordinacin). Monitorear la prctica pedaggica del docente. Asesorar y orientar con el ejemplo clases demostrativas.

En qu momentos se realiza el monitoreo y asesoramiento pedaggico?

Condiciones para el aprendizaje: (marzo)


Buen inicio 1. Matricula oportuna. 2.Condiciones fsicas adecuadas: ventilacin, iluminacin, higiene, seguridad. 3. Organizacin pedaggica de los espacios: materiales, sectores y ambientacin. 4. Identificacin de oportunidades de aprendizaje, calendario comunal, personajes, espacios y trabajo articulado con la familia. 5. Estrategias para un trato amable a los estudiantes .

Jornada de Reflexin y Plan de Mejora (Marzo)


7. Factores que influyen en el logro de aprendizajes: Conocimiento de los estudiantes (quienes son, qu saben, qu les interesa). Expectativas claras de aprendizaje y rutas para lograrlo. Uso de material. Uso efectivo del tiempo. 8. Definicin de metas de aprendizaje por aula. 9. Estrategias para que ningn estudiante se quede atrs. 10. Presentacin del Plan de mejora de Aprendizaje a las familias y comunidad.

Implementacin de las rutas del aprendizaje (Abril a noviembre) 11. Estrategias para apoyar a los docentes en implementacin de las rutas del aprendizaje: a. Talleres. b. Jornadas pedaggicas. c. Uso del Portal Per Educa. 12. Monitoreo y asesoramiento al docente para un uso efectivo del tiempo en el aula. 13. Monitoreo y asesoramiento en el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula.

Da del logro (Julio Noviembre) 14. Da del Logro a. Primer Da del Logro: Presentacin de avances en las metas propuestas. b. Segundo da del Logro: Evidencias del logro alcanzado.

Cules son las estrategias y herramientas para gestionar la institucin educativa con liderazgo pedaggico?

EL MONITOREO Proceso de recojo y anlisis de informacin de los procesos pedaggicos desencadenados en el aula y la institucin educativa. EL ASESORAMIENTO Proceso de acompaamiento al docente de manera a continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido.

Estrategias = Visita a aula Herramientas = Ficha de observacin, Cuaderno de campo. Propsito = Identifica fortalezas y debilidades de la prctica docente in situ. As como contar con informacin confiable y oportuna y prestar ayuda pedaggica para el mejoramiento de los desempeos docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes.

Estrategias = Crculos de interaprendizaje Herramientas = Hoja de planificacin del evento, Material de informacin o lectura Pedaggica, Portafolio docente, evidencias de la labor docente, Registro de videos de situaciones pedaggicas. Propsito = Favorece la socializacin y valoracin de las prcticas docentes exitosas, como resultado de sus experiencias en aula, a travs de espacios de discusin y reflexin. Promover la construccin de propuestas de innovacin pedaggica y la investigacin accin en aula.

Estrategias = Jornadas de autoformacin docente. Herramientas = - Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente, Material de informacin o lectura pedaggica, - Portafolio docente: evidencias de la labor docente.- Registro de videos de situaciones de pedaggicas. Propsito = Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporacin de conocimiento pedaggico relevante como respuesta, principalmente, a las necesidades de aprendizaje docente.

Estrategias = Aulas abiertas Herramientas = - Cronograma del da del aula abierta. Propsito = Sensibilizar a las familias y a la comunidad sobre la importancia de una buena enseanza, y as generar una corriente de opinin favorable y acciones concretas de cooperacin para mejorar el aprendizaje.

PARA NO OLVIDAR!
Realizar el monitoreo y asesoramiento pedaggico, implica una relacin profesional, cercana entre el director y el docente. Es el encuentro de dos profesionales que poseen mutuamente saberes, conocimientos y maneras de comprender el acto educativo, en tal razn ste debe ser un encuentro caracterizado por el dialogo, el intercambio pedaggico y el reconocimiento de la vala de la persona en su dimensin humana, personal y profesional, siendo as, es necesario EVITAR: Empezar sealando los errores y defectos de la prctica docente. Que el docente lo perciba como un acto punitivo de la autoridad. Divulgar los resultados del monitoreo, personalizando de manera intencional.

MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN


PRIMER MOMENTO: buen inicio del ao escolar Matrcula oportuna, docentes contratados, textos y materiales en el aula y buena acogida a los estudiantes.

SEGUNDO MOMENTO: mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos. Jornada de reflexin, evaluacin de los estudiantes y da de logro, evaluacin de los estudiantes, monitoreo de las instancias de gestin
TERCER MOMENTO: Balance del ao escolar. Celebracin del segundo da de logro, planificacin del prximo ao.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning

GRACIAS