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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Nombre llamativo

Carmen Guerrero MEDUCA Panam Panam Oeste Panam

Resumen de la unidad Los poemas vuelven a ser retomados en los aprendizajes de nuestra aula de clases en la materia de espaol y en otras materias ms a medida que los estudiantes analizan la forma correcta de declamar un poema. Todos los estudiantes emiten en una lluvia de ideas respuestas a la siguiente pregunta esencial: cmo aprendemos? Y exploran esta pregunta desde su propia perspectiva. Los estudiantes podrn realizar investigaciones y de esta manera comprender la influencia ejercida por los poetas en las diferentes culturas entonces podrn responder a las siguientes preguntas: Qu dicen de nosotros los poemas? , Cmo la vida de un poeta influye en las culturas?, los estudiantes seleccionan e investigan a fondo el papel desempeado de algunos poetas y luego crean alguna presentacin de juego de roles, si fueras un poeta, cules seran las caractersticas necesarias para componer una poesa? a ser expuestos ante la clase. Todos los estudiantes experimentan un sentimiento autntico sobre los poemas, basados en la investigacin realizada. Al cierre de la unidad, les ayudar a los estudiantes a conocer ms acerca de los poemas y de los factores que influyen en las mismas, escriben un poema para asociar el aprendizaje a sus propias vidas, retomando la pregunta de unidad A quin impacto su trabajo?, Cmo influyeron los grandes poeta nuestra cultura? Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura: Espaol Materias correlacionadas: artstica, ciencias sociales, tecnologa,

Ao y nivel
Ao 2013 Grado:

2013

5-3-grado

6 grado

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Tiempo necesario aproximado

2 periodos de clase de 40 minutos, 1 semana

Fundamentos de la unidad Contenidos

4.2. Textos poticos Caractersticas de un texto potico Estructura del texto potico. Versos estrofa rima El lenguaje de la poesa
Objetivos del aprendizaje

Analiza la estructura de diversos tipos de textos para apropiarse de los significados y del mensaje, de acuerdo con la intencin comunicativa. Interpreta y produce mensajes a partir del conocimiento de los distintos significados para comunicar sentimientos, pensamientos e intenciones de manera clara y sencilla.
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial (1)

Cmo aprendemos? Qu dicen de nosotros los poemas?

Preguntas de unidad (1)

Cmo la vida de un poeta influye en las culturas? Si fueras un poeta, cules seran las caractersticas necesarias para componer una poesa?

A quin impacto su trabajo? Preguntas de contenido (2) Cmo influyeron los grandes poeta en nuestra cultura?

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Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto 1. Prueba diagnstica en lnea 2. Sesin de preguntas y respuestas

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Investigacin del tema Mapa conceptual Notas anecdticas Plan de grupo Debate Realimentacin de grupo 7. Lista de cotejo 8. Esquemas para elaborar el prezzi 9. Productos e interpretaciones

1. Escrito de una poesa en parejas. 2. Elaboracin del prezzi. 3. El rbol de metas. 4. SQA 5. Realimentacin de grupo

Resumen de evaluaciones Evaluaci n

Prueba diagnstica en lnea

Proceso y propsito de la evaluacin

Desarrolla la encuesta en lnea https://docs.google.com/forms/d/1Eg2SUvkL2XTajf8jWuN8HIiliZd5S_Zy2ek2RopZPp4/viewform

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Sesin de preguntas

Haciendo diferentes preguntas del plan de unidad, como lo son: Qu nos ofrece la tierra para poder vivir? Qu sabes del sistema solar? Y diferentes interrogantes durante el desarrollo del proyecto para analizar comprensin del estudiante.
Los estudiantes utilizan sta lista de control para autoevaluar su progreso, en cuanto al trabajo asignado y de la colaboracin con sus compaeros.

Lista de cotejo de la investigacin . Notas anecdticas

El docente puede tomar notas durante la consecucin de los trabajos individuales tanto como grupales. Estas notas ayudan a verificar el progreso y ajustar el aprendizaje. El docente vuelve a remitirse a estas notas cuando lleve a cabo la evaluacin del producto final.
El docente puede realizar la revisin del materia y la informacin sobre las caractersticas de la poesa y realizar algn tipo de sugerencias y correccin antes que empiecen a elaborar el prezzi. En parejas, los estudiantes sintetizan su nuevo aprendizaje y planifican su representacin de un planeta. Revise el plan para evaluar la interpretacin con su respectiva caractersticas del planeta asignado realice la realimentacin del tema Los estudiantes se revisan unos a otros las anotaciones sobre las caractersticas de los planetas a representar y proporcionan realimentacin de informacin.

Esquem a prezzi Plan del grupo

Realimentaci n de los compaeros

estrategia para profundizar el tema, basado en la informacin de diferentes fuentes para conocer el

Debate

progreso del estudiante, probar la comprensin e introducir a los estudiantes en el pensamiento de orden superior. Se puede trabajar en pareja o en equipo asignndole el tema a investigar para su discusin ante el grupo. Tambin devulvase a las preguntas orientadoras del plan de unidad durante el

desarrollo del proyecto para analizar comprensin del estudiante. SQA Conjunto de actividades sistemticas y planeadas para asegurar que los procesos y productos cumplen con los requerimientos, estndares y procedimientos Aumenta las posibilidades del xito final del proyecto Ayuda a definir los parmetros de medicin de la calidad del software S Q A

lo que se

Sabe

Lo que quiero Saber

lo que se quiere aprender sobre el tema de discusin cules son los conocimientos que desean aprender o las dudas de porque son las cosas as del tema que se discute.

Lo que he Aprendido
lo que el estudiante ha aprendido, puede realizarse durante o despus de la lectura o investigacin

Se inicia el tema dando a conocer el nombre del tema a desarrollar los objetivos que se pretenden alcanza

diario

Los estudiantes pueden tomar notas durante la consecucin de los trabajos individuales tanto como grupales. Estas notas ayudan a verificar el progreso y ajustar el aprendizaje. El docente vuelve a remitirse a estas notas cuando lleve a cabo la evaluacin del producto final.

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Productos e interpretacio nes El rbol de metas

Productos: son materiales creados y construidos por los estudiantes, con los cuales demuestran el aprendizaje Interpretaciones: son demostraciones, producciones y eventos diseados y conducidos por los estudiantes para mostrar el aprendizaje . Realizado a inicios el mes, los estudiantes anotan las metas que quieren lograr y en otra hoja del rbol escriben una pequea reflexin sobre si lograron o no su meta y el docente toma un tiempo para dar respuesta y acuerdan los nuevos objetivos a lograr.

Mapa conceptual

Nos sirve para facilitarnos el desarrollo de ideas y comprensin de textos. Una de sus tantas aplicaciones es organizar y representar las ideas principales de un tema de estudio de una manera breve y simple, de esta forma pueden servirte de apoyo y/o retroalimentacin del contenido estudiado.

Detalles de la unidad Habilidades previas

Qu son los poemas? Qu autores poticos de Panam conoces? Conocer cmo influyen los poemas en el ser humano? Conocer algunas caractersticas de los poemas? Sealar las condiciones necesarias en la elaboracin de un poema?

Procedimientos (actividades) Fase Inicial: Realiza una prueba diagnstica en lnea para determinar los conocimientos previos sobre la poesa. Sesin de preguntas y respuestas Fase de Desarrollo: Elabora un plan de trabajo, con la ayuda del procesador de texto, para asignar funciones en la elaboracin de buscar informacin en internet y/o el libro de texto as: recolectores de imgenes, bsqueda de la informacin, selecciona la informacindando uso adecuado a la computadora y aplicando las normativas bsicas en los sistemas informticos. Investiga en internet y en libros de texto del grado, con la ayuda del buscador Google, sobre la biografa de los autores de los poemas escogidos,( deben poseer los autores de los sitios visitados y si el sitio se actualiza la informacin,), esto permite entender y evaluar la capacidad de las TIC positivamente o negativamente a los individuos, siempre manteniendo la tica de la informacin. Y organizando la informacin en un mapa conceptual. Elabora un plan de trabajo, con la ayuda de la herramienta de Word para asignar funciones en la elaboracin de un prezzi as: Buscar la informacin Seleccionar ideas relevantes. Crear el prezzi, colaborativamente con toda la informacin recopilada manteniendo el respeto a las ideas de los dems. Elabora una presentacin prezzi, para sintetizar los elementos usados en la investigacin con el apoyo de la herramienta de prezzi y compartirlo con los compaeros en Google Drive, Edmodo y en una wiki, manteniendo todas las seguridades en el uso del computador y los software aplicando sus normativas bsicas y manteniendo la tica de la informacin Elabora una tabla en el procesador de texto, que contenga los nombres de los 3 poetas seleccionados, 1 poema del autor (solo el nombre del poema) , una ilustracin y 2 elementos ambientales con que se cre el poema .
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Fase de cierre Forman grupos de 3 estudiantes, se ponen de acuerdo y en consenso escriben un poema de ocho (8) a diez (10) versos sobre un tema libre deben ilustrarlo, cuidando la ortografa, el ritmo y la rima, el verso y la estrofa, para que puedan demostrar sus conocimientos adquiridos sobre lo investigado y anotado en la tabla, este producto se evaluara con una rbrica. Comparte el poema creado con sus compaeros en Google Drive, Edmodo. Este producto ser evaluado con una rbrica. Realiza una coral potica con la poesa escrita por ellos en el saln de clase para luego participar en actividades escolares.

Adaptaciones curriculares
Discapacidad(retos mltiples) Dificultad en el aprendizaje Objetivo .especfico Prdida visual

Estudiante con necesidades especiales (NEE)

1 Ejercitar hbitos de interdependencia personal como medio de inclusin y aceptacin social 2.brindar la atencin individual para establecer la dinmica habilitadora Practicar la lectura y escritura en el sistema braille. *Comunidad, compaeros de clase, padres y madres de familia. *entrevista oral *expresin oral Se usar horas de EPCA Usar la cartilla braille para marcar en el teclado y hacer ms sensible al tacto del estudiante apoyado del maestro del IPHE.

Estrategias de aprendizaje aplicable a todas las discapacidades recursos

Horario Tecnologa adaptativa

HISPANOHABLANTE
No hispano-parlantes

Los nios de la comunidad indgena Cuna, se cuenta con PF. Que hablan el dialecto y se le pide la cooperacin de pequeas tutoras en periodos de ECA, usa como material textos ilustrados, adems usa en el desarrollo de actividades entrevistas orales.

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Por la habilidad que tienen estos nios se les debe tomar muy en cuenta sus aportaciones y hay que partir de

Qu sabe ya este nio?, investigar, hasta encontrar lo que en verdad le interesa al nio, a ellos se le deben poner reglas para la clase, dentro de esas tenemos (no molestar a nadie, ser productivo de una manera significativa)
Estudiante talentoso

Dar reglas de compartir cosas con sus compaeros. Necesitan aprender a colaborar cooperar con sus compaeros y a participar de proyectos que los reten en su aprendizaje, porque deben trabajar con nios heterogneos ya que as la tarea tiene un final ms abierto y se sienten tiles en diversos niveles de pensamiento

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM
Espaol de 6, editora Santillana 2010 Materiales impresos Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc.
Suministros

Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor

VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro

computadoras, grabadoras, cmaras, etc

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Elementos de un poema

http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/lengua/090319_elfascinantemundodelapoesia/ele mentos_del_poema.html

http://proyectoskch.blogspot.com/2012/01/elementos-de-un-poema.html http://www.slideshare.net/profesoramacarenacaces/elementos-formales-del-poema autores de poemas panameos http://panamapoesia.com/contenid.htm videoteca de poemas Recursos de Internet http://www.youtube.com/watch?v=cfxziL8qIL0 la poesa en panam http://www.youtube.com/watch?v=NNRYM8cSQpg coral potica de la poesa cuartos http://www.youtube.com/watch?v=aeQfYnL8VHU http://www.youtube.com/watch?v=8fRj7MZCCkM los versoa de Pablo Neruda http://www.youtube.com/watch?v=Ojc7k6o9MtI&list=TLRKBhLdT3-DLXjCDUUMnIPdBfyIFXf2JY

estudiantes/clases. docentes padres de familia. videos vinculados

Otros Recursos

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