PLANEACION SEMANAL

BLOQUE I ASIGNATURA/ PROYEC./TEMA ESPAOL PROYECTO 3 Redactar y publicar anuncios publicitarios de bienes y servicios proporcionados por su comunidad. QUINTO GRADO COMPETENCIA La comunicacin afectiva y efectiva. La utilizacin del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. Identifica los datos que debe contener un anuncio publicitario para ser efectivo (direccin, telfono, producto o servicio que ofrece, entre otros).

PROYECTO 3
APRENDIZAJES ESPERADOS -Incorpora frases sugestivas en anuncios considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metforas o comparaciones, uso de rima -Identifica las caractersticas de las frases publicitarias y su funcin sugestiva. -Identifica los datos que debe contener un anuncio publicitario para ser efectivo (direccin, telfono, producto o servicio que ofrece, entre otros). -Cuida la disposicin grfica y el tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. -Incorpora frases sugestivas en anuncios considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metforas o comparaciones, uso de rima -Identifica el uso de estereotipos en la publicidad. -Usa adjetivos, adverbios, frases adjetivas y, posiblemente, figuras literarias breves en sus anuncios. -Usa diferentes estrategias textuales para persuadir. ACTIVIDADES

CICLO ESCOLAR 2013-2014

PRODUCTOS
ANALISIS DE ANUNCIOS PUBL. MAPA CONCEPTUAL CARACT. DE ANUNC. PUBL. ELABORAR ANUNCIO PUBL. ELABORAR UN CARTEL PUBL. REF. L.A. S.E.P.

SEMANA DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE DE 2013

-Observan los productos e inventan frases atractivas. Cunto medir el rea de su cartel? -Incorporan frases sugestivas en anuncios considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metforas o comparaciones, uso de rima -Identifican las caractersticas de las frases publicitarias y su funcin sugestiva. -Identifican los datos que debe contener un anuncio publicitario para ser efectivo. -Observan imgenes y escriben el tipo de producto que anuncian. -Hacen un dibujo de la mercanca seleccionada. -Cuidan la disposicin grfica y el tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. Cmo influye la publicidad en el cuidado de tu salud? -Incorporan frases sugestivas en anuncios considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metforas o comparaciones, uso de rima -Identifican estereotipos usados en la publicidad y elaboran un cartel contra las adicciones. -Distinguen adjetivos, adverbios y verbos conjugados, completan una tabla y redactan frases publicitarias con ellos. -Identifican el uso de estereotipos en la publicidad. Qu tipo de estereotipos se relacionan con la vida en el campo? -Elaboran un cartel publicitario. -Resuelven problemas de clculo de permetro. -Identifican las medidas que son necesarias para calcular el permetro o el rea de una figura. -Obtienen una frmula para calcular el permetro de polgonos. -Remarcan el permetro de las figuras y completan la tabla de caractersticas.

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QUE ES UN ESLOGAN MAPA CONCEPTUAL: ADJETIVOS, ADVERBIOS, VERBOS, REDACC. FRASES PUBLICITARIAS USO DE METAFORAS Y/O COMPARACIONES EN EQUIPO PRESENTAR UN ANUNC. PARA RADIO. RESOLUCION DE PROBLEMAS EN SU LIBRO Y EXP. RESULTADOS AL GRUPO.RESOLV. EJERC. LIBRO ELABORAR TABLA DE FORMULAS DE PER. Y AREA LECTURA DEFINICIONES FICHERO DEL SABER TEXTO SIT. DE RIESGO

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MATEMATICAS Medida/ Conceptualizacin.

Manejar tcnicas eficientemente.

-Identificar las medidas que son necesarias para calcular el permetro o el rea de una figura. Obtener una frmula para calcular el permetro de polgonos.

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Medida/Estimacin y clculo.

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C. NATURALES Situaciones de riesgo en la adolescencia.

Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

-Reconoce que el sistema nervioso puede ser afectado por adicciones que incrementan situaciones de riesgo personal o social para promover actitudes de prevencin en su contexto. -Identifica soluciones posibles ante

-Reconocen que el sistema nervioso puede ser afectado por adicciones que incrementan situaciones de riesgo personal o social para promover actitudes de prevencin en su contexto. -Identifican situaciones de riesgo y escriben por qu no se recomienda consumir alcohol ni tabaco. Con cul refrn o expresin puedes promover la

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PLANEACION SEMANAL

PROYECTO 3
comportamientos de violencia y riesgos que pueden afectar la integridad personal y la de otros en la escuela.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

prevencin de las adicciones? -Identifican soluciones posibles ante comportamientos de violencia y riesgos que pueden afectar la integridad personal y la de otros en la escuela. -Relacionan los niveles de adiccin con su descripcin y contestan preguntas sobre una situacin de riesgo. -Leen sobre la vida en el siglo XIX y contestan preguntas.
LECTURA CUESTIONARIO TEXTO SOBRE ADICCIONES. QUE SON, CAUSASCONSECUENCIASPREVENCION

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HISTORIA Cambios en la vida cotidiana del campo y la ciudad.

Manejo de informacin histrica.

Explica los cambios en la vida cotidiana del campo y la ciudad. Explica el conflicto de la guerra de los pasteles. Reconoce los problemas que enfrentaban los viajeros. -Reconoce la utilidad de los mapas para el estudio y representacin de la superficie terrestre. Localiza lugares de inters a partir de las coordenadas geogrficas.

LECTURA Y CUESTIONARIO

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GEOGRAFIA La Tierra

Para el manejo de informacin geogrfica.

-Completan el esquema sobre los mapas y contestan preguntas. -Localizan lugares de inters y ciudades capitales a partir de las coordenadas geogrficas y la divisin poltica del mundo. Cul es la ortografa correcta de las capitales que ubicaron?

LECTURA MAPA CONCEPT. LECTURA EJERC. LIBRO MAPA GEOGR. MUNDIAL CON DIV. POLITICA. MAPAS CONCEPT. CRECIMIENTO Y DESARROLLO DISCRIMINACION Y DIF. FISICAS EJERC. LIBRO DE TEXTO LECTURA LLUVIA DE IDEAS EJERC. LIBRO FICHERO DEL SABER

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FORM. CIVIC. Y E. Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgos.

Conocimiento y cuidado de s mismo.

-Describo los cambios del crecimiento y el desarrollo en mi cuerpo, respeto las diferencias fsicas entre las personas y cuestiono todo acto discriminatorio que vulnere los derechos humanos. -Explico y reconozco la influencia de distintos agentes que inciden en mi forma de ser y pensar, a su vez rechazo y cuestiono estereotipos de niez que promueven los medios de comunicacin, o personas cercanas a m donde se discrimine o afecten los derechos humanos de otros.

-Explican las diferencias y similitudes de cuando entraron a la primaria y ahora. -Describen los cambios del crecimiento y el desarrollo en su cuerpo, respetan las diferencias fsicas entre las personas y cuestionan todo acto discriminatorio que vulnere los derechos humanos. -Analizan imgenes publicitarias y contestan preguntas.

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Mexicali, Baja California, 7 de octubre de 2013. MAESTRO DEL GRUPO Vo. Bo. DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFRA. ANA LILIA WONG

PROFRA. GUADALUPE TAFOYA GONZALEZ