UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA

REFLEXO SOBRE A HISTRIA PINQUIO AS AVESSAS

Santana de Parnaba,

2013. Cristiane Rodrigues Erivelton Gabriela Jaqueline Alves de Abreu Mirella Carolina Freitas

Articulao com as abordagens tericas da aprendizagem

Trabalho

apresentado

disciplina

de

Psicologia

do

Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem do 2 semestre do curso de Pedagogia, professora Mara.

Santana de Parnaba,
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2013. Reflexo e articulao das abordagens da aprendizagem Introduo:

O trabalho que ser apresentado a seguir tem como objetivo expor as

abordagens que aprendemos durante as aulas, destacando a Abordagem Tradicional, abordagem comportamental e a Abordagem Humanista, e relacion-las com o livro Pinquio s Avessas de Rubem Alves.

Santana de Parnaba,
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2013.

Sumrio:

Pinquio s avessas O livro conta a histria de Felipe, um garoto de seis anos, que por gostar muito de pssaros, sonhava em ser cuidador de pssaros, porm seus pais queriam prepar-lo para o mercado de trabalho, para a vida adulta, para o mundo. Felipe era um garoto que fazia muitas perguntas e seus pais o diziam que quando ele entrasse na escola, suas perguntas seriam respondidas. Ao ingressar na escola, o menino descobre que h hora para cada coisa, e se entristece ao saber que na escola, no h uma matria que responda suas dvidas sobre pssaros. Felipe aprende que ser cuidador de pssaros no d dinheiro. Aprende que a escola prepara para o vestibular, e que necessrio passar no vestibular para ingressar na vida adulta e assim, no mercado de trabalho.

Abordagem tradicional
O conto , assim, apresentado s avessas, para provocar uma reflexo que suscite mudanas significativas em favor de uma educao verdadeira, segundo o autor. Seu objetivo, mostrar como uma escola que no enxerga e no considera os conhecimentos e interesses individuais de cada criana, pode afetar seu desenvolvimento e seu crescimento, tanto escolar como pessoal. Com relao s abordagens, podemos relacion-las com o conto por diversos meios. Escolhemos as abordagens tradicional, comportamental e humanista, pois a tradicional representa a abordagem que a escola do conto utiliza para educar as crianas; e a abordagem humanista por ser a que Felipe gostaria de aprender. Elaborar este trabalho foi de grande importncia para nosso desenvolvimento acadmico, pois desta maneira, conseguimos visualizar melhor e colocarmos em pratica, aquilo que ns passado em sala de aula.

Desenvolvimento

O trabalho proposto da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem se baseou na leitura do livro Pinquio s Avessas, de Rubem Alves, e na relao entre ele e as diversas teorias das abordagens aprendidas em sala de aula. O conto retrata a histria de Felipe, um menino de seis anos, muito curioso, que gostava muito de pssaros, e at sonhava com eles. Felipe vivia questionando tudo sobre o mundo, o que algumas vezes incomodava as pessoas e em muitas outras vezes, Felipe no obtinha

respostas. Os pais de Felipe, como queriam o seu bem, o melhor para o garoto, pensavam em seu futuro, e queriam que ele estudasse para passar no vestibular, e um dia ingressar no mercado de trabalho.
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Quando fazia perguntas aos pais, que estes no sabiam responder, diziam ao menino que na escola ele aprenderia tudo que precisasse que os professores estariam l para sanar suas dvidas. Com isso, Felipe mal podia esperar para comear a ir para a escola. Ao ingressar na escola, Felipe logo comea com suas perguntas aos professores, perguntas sobre pssaros principalmente. Os professores diziam que Felipe deveria parar de pensar em pssaros, pois aquele no era o horrio disso, e sim o horrio de aprender as devidas matrias. Felipe chegou, muitas vezes, a questionar o porqu de estudar aquela matria, ou aquele contedo, e a resposta que obtinha sempre era Isso vai cair no vestibular!. Com a falta de respostas dos professores, ou a resposta de que ele precisa aprender as matrias para passar no vestibular, o menino passa a perder o interesse na escola, o que resulta em notas baixas. Como Felipe v o esforo de seus pais para pagar a escola e investir em seu futuro, o menino desiste de seus sonhos, como ser um cuidador de pssaros, e passa a se concentrar nos estudos. Com o passar dos anos, Felipe cresce e, devido aos estudos da infncia e
adolescncia, passa no vestibular, se forma e torna-se um timo trabalhador, porm, frustrado por no ter realizado seu sonho de trabalhar com os pssaros, apenas nos seus sonhos ele consegue ser feliz e voar livremente como eles. A histria de Rubem Alves um conto, porm, como muitos sabem, e como ns aprendemos em sala de aula, essa uma situao que pode muito bem acontecer, e acontece. Dependendo da abordagem usada pelas escolas, sonhos podem ser destrudos, assim como talentos podem ser perdidos. No livro, podemos notar, com enfoque principal, duas abordagens, a tradicional e a humanista. A abordagem tradicional a usada pela escola da histria. Nessa abordagem, a escola ensina o que se deve aprender, e no aquilo que se deseja aprender. O contedo pr-estabelecido pelo Ministrio da Educao. Dessa maneira, muitos alunos, que vivem em uma realidade social diversa ficam prejudicados. Alm disso, muitos conceitos e dvidas, que no se referem, diretamente, aos contedos abordados, no so trabalhados ou aproveitados pelos educadores. O adulto considerado o homem pronto, "acabado", e o aluno, um "homem em miniatura". O professor o elemento imprescindvel na transmisso de contedos, pois o redentor do 7

conhecimento. Tem papel de mediador entre o aluno e o contedo, sem que tenha uma aproximao com os alunos. Relao social vertical, do professor (autoridade intelectual e moral) para o aluno. O professor j traz o contedo pronto e o aluno se limita a escut-lo. O processo tradicional, no se d apenas pela escola, mas tambm atravs dos prprios pais dos alunos que ignoram o prprio desejo dos filhos, para que eles queiram ser algum no futuro. O objetivo final so as notas. A reprovao do aluno passa a ser necessria quando o mnimo cultural para aquela faixa no foi atingido, e as provas e exames so necessrios para a constatao de que este mnimo exigido para cada srie foi adquirido pelo aluno. A finalidade a formao do aluno para o mercado de trabalho, e no sua formao humana, cidad. O diploma, nesta abordagem, passa a ser usado como um instrumento de hierarquizao dos indivduos num contexto social. Essa uma viso individualista da sociedade. H uma preocupao com o passado, como modelo a ser imitado e como lio para o futuro. A principal preocupao nas escolas com a quantidade que se ensina e no a qualidade, porque consideram que a inteligncia a capacidade de acumular ou armazenar informaes, tanto que no livro, Felipe deixou de pensar em pssaros e comeou a prestar mais ateno no que era ensinado, nos nomes. Aqui o ser humano um receptor passivo ao conhecimento, e inserido num mundo que ir conhecer atravs de informaes que lhe sero fornecidas. O sujeito se apossar dos conhecimentos. H um modelo pronto de sociedade. Esta abordagem a que melhor se encaixa na histria, pois exatamente a abordagem utilizada pela escola do livro. A abordagem Humanista foi escolhida para a elaborao do trabalho, por enxergarmos no livro, tendncias dessa abordagem. Talvez, no caso de Felipe, seria melhor se a escola se utilizasse da abordagem humanista. Nessa abordagem, consideram-se as tendncias predominantemente encontras no sujeito. Ela da nfase s relaes interpessoais e ao crescimento que delas resulta, centrado no desenvolvimento da personalidade do indivduo. Para os defensores dessa abordagem, o homem no nasce com um fim determinado, mas goza de liberdade plena a se apresenta como um projeto permanentemente e inacabado. No um resultado, cria-se a si prprio. O homem experencia o mundo, e os elementos experenciados vo adquirindo significados para o indivduo. A experincia pessoal e subjetiva o fundamento sobre o qual o conhecimento construdo, no decorrer do processo de vir a ser da pessoa humana. O conhecimento inerente atividade humana. O ser humano tem curiosidade natural para o conhecimento. A educao assume significado amplo. Trata-se da educao do homem e no apenas da pessoa em situao escolar, numa instituio de ensino. Trata-se da educao centrada na pessoa, j que essa abordagem caracterizada pelo primado do sujeito. No ensino, ser o ensino centrado no aluno. A escola decorrente de tal posicionamento ser uma escola que respeite a criana tal qual , e oferea condies para que ela possa desenvolver-se em seu processo de vir a ser. uma escola que oferea condies que possibilitem a autonomia do aluno. O ensino, numa abordagem como essa, consiste num produto de personalidades nicas, 8

respondendo a circunstncias tambm nicas, num tipo especial de relacionamento. O professor um facilitador da aprendizagem, e nesse clima facilitador, o estudante entrar em contato com problemas vitais que tenham repercusso na sua existncia. Para isso, o professor deve ser autntico e congruente, ou seja, integrado. No se enfatiza tcnica ou mtodo para se facilitar a aprendizagem. nfase atribuda relao pedaggica, a um clima favorvel ao desenvolvimento das pessoas, ao desenvolvimento de um clima que possibilite liberdade para aprender. Considerando-se o fato de que s o indivduo pode conhecer realmente a sua experincia, esta s pode ser julgada a partir de critrios internos do organismo, pois critrios externos ao organismo podem propiciar o seu desajustamento. O aluno, conseqentemente dever assumir responsabilidade pelas formas de controle de sua aprendizagem, definir e aplicar os critrios para avaliar at onde esto sendo atingidos os objetivos que pretende. Essa abordagem exatamente a abordagem que Felipe gostaria de ter na escola. Nela, a criana no obrigada a aprender o que no quer, porm se responsabiliza sobre sua aprendizagem Desta maneira, Felipe poderia aprender tudo que quisesse sobre pssaros, sem ser questionado. O professor seria um facilitador da aprendizagem que Felipe j possui, um auxiliador, que ajudaria o garoto a aumentar seus conhecimentos na rea que j demonstra certo conhecimento. Se Felipe estudasse sobre pssaros, com prazer, e com professores que o ajudassem a desenvolver aquilo que j esta dentro dele, com certeza poderia se tornar tambm, um grande profissional, na rea de sonhos, cuidando de seus pssaros. Diferenciaes dos modelos comuns que podem se encaixar na abordagem humanista Escola da Ponte A Escola da Ponte uma instituio pblica de ensino, localizada em S. Tom de Negrelos, no Distrito do Porto, em Portugal. Na escola da Ponte todos trabalham com todos. Nenhum aluno aluno de um professor s, nem um professor professor s de alguns alunos. Assente em valores como a solidariedade, autonomia e responsabilidade, a escola da Ponte hoje um marco pedaggico de diferenciao do modelo de escola dito tradicional, com mais de 35 anos de histria, estudado e admirado um pouco por todo o mundo. Inserida no sistema pblico de ensino, a excelncia comprovada por todas as inspees e estudos tarda em ser aprovada e reconhecida pelo Ministrio da Educao portugus. Apesar de todos os obstculos e barreiras, inegvel que o trabalho da equipa de professores que pensou este projeto, liderados na altura por Jos Pacheco, continua e continuar a servir de inspirao a todos os que ousam ser diferentes. Summerhill Fundada em 1921 pelo educador Alexander Sutherland Neill, na Inglaterra, uma das pioneiras dentro do movimento das chamadas "escolas democrticas". Atende a crianas dos ensino fundamental e mdio (secundrio). 9

Uma escola democrtica caracteriza-se por dois princpios bsicos: * A possibilidade de os alunos escolherem se querem ou no assistir as aulas; e * A dinmica de assemblias, onde todos participam, para decidir as normas da escola. Summerhill destaca-se por defender que as crianas aprendem melhor se livres dos instrumentos de coero e represso utilizados pela grande maioria das escolas. Nela todas as aulas so opcionais, os alunos podem escolher as que desejam freqentar e as que no desejam. Neill fundou a escola acreditando que "uma criana deve viver a sua prpria vida no uma vida que seus pais acreditem que ela deva viver, no uma vida decidida por um educador que supe saber o que melhor para a criana." Concluso Com a realizao deste trabalho, pudemos colocar em prtica e visualizar da melhor maneira possvel o que aprendemos em sala durante as aulas. Na histria do Livre Pinquio s Avessas conhecemos Felipe, um garoto cheio de sonhos que espera que na escola os professores sanem as dvidas que seus pais no sanam em sua casa. O garoto descobre que a escola no bem aquilo que ele imaginava, que l h hora para tudo, e no se pode pensar sobre outras coisas durante a aula. Apesar disso, Felipe v os esforos de seus pais e se esfora, passando no vestibular e entrando para o mercado de trabalho. O sonho de Felipe era cuidar de pssaros, algo que ele no fez em sua vida, mas sempre pensava. A partir da abordagem tradicional, podemos perceber o quanto os pais pensam no futuro profissional do filho, confiando assim muito na escola, e querendo que o garoto aprendesse tudo que os professores passavam, a fim de passar no vestibular. Por esse motivo, seus pais raramente o ajudavam, pois diziam a ele sempre procurar sanar suas dvidas na escola. Felipe, diante disso, comeou a ter muito interesse pela escola e quando comeou a estudar a primeira coisa que ele fez foi querer tirar muitas dvidas, porm suas dvidas sobre coisas que no eram a matria, no eram sanadas, e assim, o garoto perdeu o interesse na escola, mas vendo o esforo de seus pais fez todo o esforo possvel para estudar e passar no vestibular. Felipe cresce e diante do que foi aprendido, se torna muito profissional, mas infeliz por nunca ter consigo fazer o que mais do seu agrado, que seria cuidar dos pssaros. Conseguimos concluir que a abordagem tradicional uma das mais utilizadas nas escolas hoje em dia, e um jeito de aprendizagem que d resultados, embora nessa forma de aprendizagem, no seja levado em conta o desejo do aluno, e o seu conhecimento prprio e o seu talento. Essa abordagem pode frustrar uma criana, por no levar em considerao suas vontades, e ensinar apenas aquilo que cair no vestibular, sem querer explorar todo o potencial daquela criana. Esse processo sempre foi e ao que tudo indicado que continuar sendo assim. Isso faz, com que muitas vezes os alunos acabem se desinteressando pela escola, por causa do contedo. J na abordagem humanista, pudemos concluir que uma abordagem pouco utilizada, o que uma pena, pois esta uma abordagem que valoriza o conhecimento do aluno. 10

O professor um mediador entre o aluno e o contedo e envolve-se nessa mediao. O aluno aprender aquilo que de seu interesse, no existe um contedo pr formado para se seguir, um programa. Essa abordagem renovadora, foge das abordagens tradicionais e talvez por isso seja to pouco utilizada. Apesar de incentivar o aluno, deixando com que ele aprenda aquilo que quer, nessa abordagem o aluno totalmente responsvel pela sua aprendizagem. Avaliando os prs e contras e levando em considerao os sonhos do garoto, talvez a abordagem humanista fosse a melhor para Felipe. Referncias Bibliogrficas ALVES, R. Pinquio s Avessas. So Paulo: Verus, 2010. 46 p. Escola da Ponte. < http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_da_Ponte> Acessado em 20/03/2013. Escola Summerhill < http://pt.wikipedia.org/wiki/Summerhill_School> Acessado em 20/03/2013.

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